人音版四年级音乐下册研课标说教材讲稿
人音版音乐四年级下册《演唱小纸船的梦》说课稿
人音版音乐四年级下册《演唱小纸船的梦》说课稿一. 教材分析《演唱小纸船的梦》是人音版音乐四年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以富有诗意的歌词和优美的旋律，展现了小纸船在海洋中飘荡的梦境。
歌曲分为两个乐段，第一乐段以叙述为主，描绘了小纸船在海上飘荡的情景；第二乐段以抒情为主，表现了小纸船对远方亲人的思念。
歌曲的旋律既有儿童歌曲的简洁明快，又有一定的音乐难度，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的音乐基础，对旋律、节奏等音乐要素有一定的认识。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学手段来吸引他们的注意力。
此外，学生对歌曲的情感表达和演唱技巧还需要进一步引导和培养。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律，能够独立演唱《小纸船的梦》。
2.通过学唱歌曲，使学生感受到音乐的美妙，培养对音乐的热爱。
3.引导学生理解歌曲的含义，培养学生的情感表达能力。
4.通过对歌曲的学习，使学生掌握一定的音乐鉴赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《小纸船的梦》的旋律和歌词。
2.教学难点：歌曲中的音准、节奏和情感表达。
五. 说教学方法与手段1.采用互动式教学法，引导学生参与课堂，激发学生的学习兴趣。
2.使用图谱教学法，帮助学生理解歌曲的结构和旋律。
3.运用情感引导法，让学生感受歌曲中的情感，提升情感表达能力。
4.利用多媒体教学手段，展示歌曲的图片和视频，丰富教学内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示小纸船的图片，引导学生进入歌曲情境。
2.学唱歌曲：先教歌词，再教旋律，分段教学，让学生充分理解歌曲内容。
3.演唱练习：分组演唱，教师指导，纠正音准和节奏问题。
4.情感引导：讲解歌曲背后的故事，引导学生感受歌曲的情感。
5.完整演唱：让学生集体演唱，培养团结协作精神。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲《小纸船的梦》的旋律线条、歌词、重点音符和节奏标记。
人教版小学四年级音乐说课稿【三篇】
人教版小学四年级音乐说课稿【三篇】精选教案/试卷/文档/模板/课件合集人教版小学四年级音乐说课稿【三篇】【导语】说课稿是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。
小编整理了人教版小学四年级音乐说课稿【三篇】，希望对你有帮助!柳树姑娘一、说教材1、教材简析《柳树姑娘》选自人教版第七册第一单元歌曲，是一首曲调优美、轻快的简易二部合唱歌曲。
歌曲为3/4拍，羽调式，一段体结构，全曲“×?×”为基本节奏型。
柳树姑娘是一首曲调优美、轻快的简易二声部合唱歌曲。
歌词简练，它形象生动地描绘了江南水乡万物一新、一片生机盎然的春天景象。
本课的教学对象是小学四年级。
这一阶段的小朋友，正是从学习单声部到多声部过渡的时期，多在从兴趣入手，引导同学进行二声部合唱练习。
歌曲为3/4拍，一段体结构。
首先创设情景，把同学带进一个美丽的意境中，让同学发生联想。
再用春风和春雨的声音呼唤一位身穿绿衣的植物朋友。
这样既激发了同学兴趣，又进行了发声练习。
再由课件导入主题《柳树姑娘》，让同学从视觉上接触柳树姑娘，以激发同学对柳树姑娘由衷的赞美，甚至用不同的方式表达对柳树姑娘的喜爱。
整个教学过程用拟人化的手法，将过程和教师的要求全部隐藏在蝴蝶结里，变成柳树姑娘的话，这样同学容易接受，也乐意接受。
歌曲的艺术处置重在对歌曲强弱的处置、顿音记号的处置、二声部合唱练习的处置和歌曲表示的处置。
从朗诵歌词入手。
先理解词意，再有感情地朗诵，做到起伏有致，然后带着朗诵的情绪演唱歌曲。
这样形象地表示了“柳树姑娘”在春风里飘柔的姿态。
，然后为她发出赞美的呼声，最后把呼声带入歌曲中。
从欢乐的气氛中对顿音的演唱进行处置。
扮演的处置采用了歌曲、舞蹈、、方式，丰富了歌曲扮演。
整节课采用了五个环节，把柳树姑娘表示得淋漓尽致，表达了人们对柳树的喜爱，对美丽春天的赞美之情。
人音版音乐四年级下册第4课《红蜻蜓》说课稿
人音版音乐四年级下册第4课《红蜻蜓》说课稿一. 教材分析《红蜻蜓》是人音版音乐四年级下册的第4课，本节课选自日本儿童歌曲，歌曲以优美的旋律和富有诗意的歌词展现了红蜻蜓的形象。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构方整，节奏明快。
歌词中运用了比喻、拟人等修辞手法，形象生动，富有想象力。
歌曲难度适中，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音高等概念有了一定的了解。
但学生在音乐欣赏和歌唱表现方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.让学生了解并掌握歌曲的旋律、节奏和歌词，能够独立演唱《红蜻蜓》。
2.培养学生对音乐的欣赏能力，激发学生对自然美好事物的热爱。
3.通过学习《红蜻蜓》，培养学生团结协作、自主探究的学习精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《红蜻蜓》的旋律、节奏和歌词。
2.教学难点：歌曲中高音部分的演唱，以及对学生音乐欣赏能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、视频等手段，引导学生感受红蜻蜓的美好形象。
2.采用分组教学法，让学生在小组内共同探讨、学习歌曲，培养学生的团队协作能力。
3.运用对比教学法，分析歌曲中的旋律变化，提高学生的音乐鉴赏能力。
4.利用多媒体教学设备，播放歌曲，让学生跟随音乐节奏进行演唱。
六. 说教学过程1.导入：展示红蜻蜓的图片，引导学生谈论对红蜻蜓的认识，激发学生的学习兴趣。
2.教学歌曲：教师范唱《红蜻蜓》，让学生跟随节奏哼唱，感受歌曲的美好。
3.分组学习：将学生分成若干小组，每组选一名组长，带领组员共同学习歌曲。
4.歌曲解析：分析歌曲的旋律、节奏和歌词，引导学生理解歌曲寓意。
5.练习演唱：让学生逐句练习演唱歌曲，注意纠正发音和音准问题。
6.课堂展示：各小组轮流演唱歌曲，评选出最佳演唱小组。
7.拓展活动：引导学生发挥想象，创作关于红蜻蜓的舞蹈或画作。
人音版音乐四年级下册第8课《火车托卡塔》说课稿
人音版音乐四年级下册第8课《火车托卡塔》说课稿一. 教材分析《火车托卡塔》是人音版音乐四年级下册第8课的一首曲目，这首曲目以生动活泼的旋律描绘了火车行驶的场景，让学生在欣赏音乐的同时，感受到火车带来的力量和活力。
歌曲采用了简单的音符和节奏，易于学生理解和掌握。
在本节课中，学生将通过学习这首歌曲，进一步提高对音乐的感知和表现能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的理解和表现能力有了一定的提高。
他们在学习过程中积极参与，对新鲜事物充满好奇。
然而，部分学生可能对火车的认知较少，因此在教学过程中需要引导学生了解火车的相关知识，以便更好地理解歌曲意境。
三. 说教学目标1.让学生通过欣赏《火车托卡塔》，感受音乐的魅力，培养对音乐的热爱。
2.学会歌曲中的旋律，提高学生的歌唱能力。
3.引导学生了解火车相关知识，丰富学生的课外知识。
4.通过学习《火车托卡塔》，培养学生团队合作精神和良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会歌曲《火车托卡塔》的旋律，能熟练地演唱。
2.教学难点：歌曲中节奏的变化和火车的相关知识。
五. 说教学方法与手段1.采用欣赏、讲解、实践相结合的教学方法，让学生在欣赏音乐的过程中，了解歌曲背后的故事，提高学生的音乐素养。
2.利用图片、视频等教学手段，帮助学生形象地了解火车相关知识，激发学生的学习兴趣。
3.分组演唱、接力演唱等形式，培养学生的团队合作精神和自信心。
六. 说教学过程1.导入：通过展示火车图片或视频，引导学生了解火车的发展历程，激发学生对火车的兴趣。
2.欣赏《火车托卡塔》：让学生初步感受音乐的魅力，对歌曲产生好奇心。
3.讲解歌曲：介绍歌曲的背景、作者以及火车相关知识，帮助学生更好地理解歌曲。
4.学唱歌曲：引导学生跟唱歌曲，注意歌曲中的节奏变化，培养学生良好的歌唱习惯。
5.分组演唱：将学生分成小组，进行接力演唱，培养团队合作精神。
6.总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，引导学生关注音乐与生活的联系，激发学生对音乐的热爱。
四年级下册音乐说课稿-5《西风的话》人音版(五线谱)(1)
四年级下册音乐说课稿-5《西风的话》人音版（五线谱）(1)一. 教材分析《西风的话》是一首四年级下册的音乐教材，选自人音版。
歌曲以优美的旋律和简洁的歌词，表达了西风带来的信息和秋天的美好。
歌曲分为两个乐段，第一乐段以轻松愉快的节奏和旋律描绘了西风吹过时的情景，第二乐段则以缓慢的节奏和旋律表达了秋天的到来。
歌曲整体难度适中，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的音乐基础，能够理解简单的音乐概念，并能进行简单的音乐实践活动。
但学生在音乐表现力和音乐鉴赏能力方面还有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的音乐表现力和音乐鉴赏能力。
三. 说教学目标1.让学生能够熟练地演唱《西风的话》。
2.培养学生对音乐的感知和鉴赏能力。
3.培养学生对秋天的热爱和欣赏。
四. 说教学重难点1.歌曲中的音准和节奏。
2.歌曲中的音乐表现力和音乐鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先行示范演唱歌曲，让学生跟随学习。
2.采用聆听法，让学生反复聆听歌曲，感知音乐的美。
3.采用讨论法，让学生分组讨论歌曲的旋律、节奏和表现力，促进学生之间的交流。
4.采用实践活动法，让学生进行合唱、独唱等音乐实践活动，提高学生的音乐表现力。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《西风的话》歌曲，让学生初步感受秋天的氛围。
2.新课导入：教师介绍歌曲的背景和作者，引导学生了解歌曲的意义。
3.教学歌曲：教师示范演唱歌曲，让学生跟随学习，注意指导学生掌握音准和节奏。
4.分组练习：学生分组进行合唱、独唱等音乐实践活动，教师巡回指导。
5.音乐鉴赏：教师引导学生分析歌曲的旋律、节奏和表现力，提高学生的音乐鉴赏能力。
6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的意义和音乐的重要性。
七. 说板书设计板书设计以简洁明了为主，突出歌曲的主题和重点。
可以设计如下：《西风的话》1.歌曲背景和作者2.歌曲旋律、节奏、表现力3.音乐实践活动八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生演唱歌曲的熟练程度。
人音版音乐四年级下册第1课《小步舞曲》说课稿
人音版音乐四年级下册第1课《小步舞曲》说课稿一. 教材分析《小步舞曲》是四年级下册音乐教材中的一课，本节课选自人音版音乐教材。
这首曲子具有优美的旋律和轻快的节奏，是巴洛克时期法国作曲家巴赫的作品。
通过学习这首曲子，学生可以了解巴洛克时期的音乐特点，感受三拍子的韵律，培养对古典音乐的欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐课程产生了浓厚的兴趣。
他们善于模仿和创造，喜欢通过音乐表达自己的情感。
然而，部分学生可能对巴洛克时期的音乐特点还不够了解，因此在教学过程中需要引导学生去感受和理解《小步舞曲》的艺术魅力。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能了解巴洛克时期的音乐特点，认识《小步舞曲》的曲作者巴赫。
2.技能目标：学生能够用优美的姿势和轻快的节奏演唱《小步舞曲》。
3.情感目标：培养学生对古典音乐的欣赏能力，激发学生对音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够用优美的姿势和轻快的节奏演唱《小步舞曲》。
2.教学难点：学生对巴洛克时期的音乐特点的理解和感受。
五. 说教学方法与手段本节课采用情景教学法、分组合作法、示范法等教学方法，结合多媒体课件、钢琴等教学手段，引导学生感受、体验、创造音乐。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《小步舞曲》的音频，引导学生初步感受这首曲子的优美旋律。
2.讲解：教师讲解巴赫和巴洛克时期的音乐特点，引导学生了解《小步舞曲》的背景。
3.示范：教师用钢琴弹奏《小步舞曲》，学生跟随教师学唱。
4.练习：学生分组练习演唱，教师巡回指导。
5.展示：各组学生依次展示演唱成果，教师点评、指导。
6.拓展：教师引导学生欣赏其他巴洛克时期的音乐作品，提高学生的音乐欣赏能力。
7.总结：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.曲名：《小步舞曲》2.曲作者：巴赫3.音乐时期：巴洛克时期4.音乐特点：优美旋律、轻快节奏八. 说教学评价教学评价主要包括以下方面：1.学生演唱《小步舞曲》的准确性和表现力。
人教版小学音乐四年级下册优秀说课稿(全册)
人教版小学音乐四年级下册优秀说课稿(全册)本册教材共分为10个单元，旨在帮助小学四年级的学生了解和欣赏不同类型的音乐，并能够学会简单的音乐演奏技巧。
第一单元- 音乐传达情感本单元主要通过研究一首童谣“小星星”，了解不同乐器演奏的特点以及不同音乐演奏所表达的情感。
同时让学生进行合唱和简单乐器演奏，锻炼学生的音乐欣赏、表达和合作能力。
第二单元- 复调音乐以研究小提琴二重奏《小毛驴》为主要内容，让学生了解和体验复调音乐的特点，同时研究简单的拍子和音高记号。
第三单元- 小合唱以研究合唱歌曲《春天在哪里》为主要内容，让学生体验合唱的美妙，并研究不同声部的演唱方法和技巧。
第四单元- 异域情调以研究蒙古族民歌《草原小调》为主要内容，让学生了解异域音乐的特点并体验不同的音乐文化。
第五单元- 情景音乐以研究插曲《小蝌蚪找妈妈》为主要内容，让学生了解情景音乐的特点，同时通过巧妙的音效、乐器及节奏变化，将情景描绘得栩栩如生。
第六单元- 音乐祭典以研究巴西音乐会节奏《鸟鸣之舞》为主要内容，让学生感受音乐和舞蹈的完美结合，并将自身的情感和能量通过音乐和动作的表达进行展现。
第七单元- 敲击乐以研究塔吉克族民乐《来自阿拉木图的少年》为主要内容，让学生通过简单的敲击乐器演奏，体验敲击乐的魅力。
第八单元- 爵士乐以研究爵士乐曲目《小跑腿》为主要内容，让学生了解爵士乐的特点，并进行口琴和打击乐器的演奏，锻炼学生乐器演奏技巧。
第九单元- 音乐交响以研究小型管弦乐队演奏《喜羊羊与灰太狼》主题曲为主要内容，让学生了解交响乐团的构成和演奏形式，同时体验不同乐器在音乐中的角色和贡献。
第十单元- 音乐的味道以研究民间歌曲《茉莉花》为主要内容，让学生了解音乐的多样性和文化意义。
总的来说，本教材通过丰富多样的音乐内容和活动形式，旨在提高小学四年级学生的音乐素养，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
人音版四年级下册音乐说课稿
人音版四年级下册音乐说课稿一. 教材分析人音版四年级下册音乐教材，是根据我国教育部门制定的教学大纲和课程标准编写的。
教材内容丰富，既有经典的传统曲目，也有生动有趣的原创歌曲。
本册教材以听、唱、奏、跳、综合性活动等方式，培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高学生的音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐有了一定的认识和理解。
但部分学生可能对音乐的学习兴趣不够浓厚，音乐基础相对较弱。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐实践能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱教材中的歌曲，了解歌曲的背景和文化内涵。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，培养学生的音乐感受力和表现力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱音乐、热爱生活的情感，提高学生的音乐审美能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲的旋律、节奏、歌词的记忆和演唱。
2.教学难点：歌曲中的高音部分、节奏变化和音乐表情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、互动式、分组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：运用多媒体课件、音响设备、乐器等教学手段，丰富教学形式，提高教学质量。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一首轻松愉快的歌曲，引起学生的兴趣，进入音乐课堂。
2.新课教学：介绍本节课的歌曲，讲解歌曲的背景、歌词的含义，引导学生感受歌曲的美。
3.学唱歌曲：分组学习歌曲，教师指导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法，培养学生的歌唱能力。
4.音乐实践：学生分组进行演唱、演奏等实践活动，提高学生的音乐表现力。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生回家后进行音乐练习。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以采用流程图、图标、关键词等形式，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
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人音版四年级下册《音乐》研说教材
康县太石乡中心小学董亚雄
各位领导，各位老师，大家好! 今天我说教材的内容是2013年教育部审定的人音版四年级下册音乐教科书。
我将围绕着说课标、说教材、说建议三个环节来进行。
说课标:
一、说课程目标。
（第三页）
首先我要说的是《课标》中的课程目标。
将学习音乐的“情感态度和价值观”放在首位，这是音乐的性质决定的。
列夫·托尔斯泰说过:艺术不是一种技艺，而是人类情感的表现。
学生在学习音乐的过程中，情感世界受到感染和熏陶，通过感受和理解作品，培养音乐鉴赏能力，在不知不觉中养成积极乐观的生活态度与进取精神。
在“过程与方法”上，课标突出了以学生为主体的活动。
体验模仿，使学生积累了感性的的经验;探究发现，激励了学生的好奇、求索、创造的愿望;合作沟通，加强了学生之间，师生间的联系与协作;提倡学科综合，开拓了学生的文化视野。
在“知识与技能”方面，通过学习，提高学生对音乐的认知和感悟，也为进一步学习音乐奠定基础。
二、说内容标准（第四页）
课标中的内容标准分为四个领域。
每个领域都提出了具体的内容目标。
①感受与鉴赏:通过学习音乐的表现要素，感受音
乐情绪与情感、风格与流派，培养学生的感知鉴赏能力，养成良好的欣赏音乐的习惯;
②表现:通过演唱、演奏、综合性艺术表演、识读乐谱掌握必要的音乐知识与技能来培养学生的音乐表现能力;
③创造:通过探索音响与音乐、即兴创造、创作与实践，培养学生创造能力和群体合作意识;
④音乐与相关文化:通过了解音乐与社会生活、音乐与其他学科之间的联系，开拓视野，培养高尚情操，全面提升素质。
说教材（第六页）
接下来，我将从“编写特点、编写体例、内容结构、立体式整合”四个方面来说教材。
1、首先说教材的编写特点。
本册教材遵循“人文性、实用性、专业性、实践性、多元性”原则，准确诠释音乐教学课程的性质。
a.人文性:音乐是人类文化的重要组成部分，音乐教材倡导以人为本的教育理念，教材中每单元一个主题凸显人文性。
《跳起来》中，感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的文化特征和音乐风格特征，拓展我们的视野，具有一定的时代特征; 《少年的歌》中感受音乐所塑造的不同少年形象和表达的不同情绪，鼓励学生做一个积极向上、阳光自信、富有正义感的少年；《水乡》为我们呈现了江南地区音乐。
江南生产生活依赖着水，这种自然的环境和功能的需要，塑造了极富韵味的江南水乡的民居风貌与特色以及悠远轻灵的音乐；《童年的音乐》让我们从三首外国音乐作品中感受外国儿童的童年生活与风土人情，以扩大我们的视野、丰富我们的知识; 《风景如画》一课的音乐作品中我们可以感受到森林里的虫鸣蛙声、秋日的红叶莲蓬、小溪流水的叮咚声以及五指山的雄伟、万泉河的美丽……让学生从音乐中领略大自然的诗情画意；《摇篮曲》介绍了四首不同国籍、不同作者的《摇篮曲》，让我们感受不同地域音乐文化的特点和不同作者的创作风格；《回声》.回声是发生在山谷中的一种大自然现象，它充满了幻想与乐趣。
本课的四首作品正是反映了音乐与自然的这一主题。
让我们在音乐的感悟下去探索、去发现大自然的奥秘；《向往》用歌声承载小学生会飞的梦，充分体现了音乐与人的主题。
b.实用性:(新旧版本对比)本册教材第一单元将旧版的单元名称《手挽手》改成了《跳起来》，更加切合和突出第二学段学生的年龄特点;将必唱歌曲《跳吧，跳吧》改为《土风舞》，音乐节奏更加鲜明，与列队进行等多项集体活动节奏相吻合，有较强的实用性。
c.专业性:新版教材更加强调学习过程与方法。
比如关于学习“节奏”这一音乐要素，教材的设计是这样的:首先在老师的指导下拍击节奏，再尝试用节奏给乐曲中适合的旋律伴奏，最后能够根据给出的节奏编创旋律。
这样的设计感受、体验再到表现，非常符合小学生的认知规律。
d.多元性:教材在曲目上的选择上，传统音乐与现代音乐并存;民族音乐与世界音乐并存;另外从体裁安排上，同名曲目用不同表现方式体现，如《摇篮曲》;既有演唱版，小提琴演奏版，也有管弦乐演奏版;
e 实践性:音乐是一门实践性很强的学科。
学生通过实践活动来掌握音乐知识与技能。
所以音乐教学的过程比结果更为重要。
教材的多种实践形式有:学习歌曲《我们大家跳起来》后，学习舞蹈动作与同伴合作边跳边唱;聆听《水乡船歌》之后，尝试分辨不同乐器的声音;学习交响童话《彼得与狼》之后，进行综合性艺术表演。
2.编写体例:（第七页）
本版教材按学期编写，以单元结构编排，分为八个单元，
每单元一个人文主题，都以音乐与人、音乐与社会、音乐与自然的形式呈现;每单元四个教学内容，每块内容用不同的图例标注，清晰明了; 安排“游戏宫”，细化了知识与技能，以达到强化复习的目的；设置“欢乐谷”，突出学生的主体地位，方便学生自主学习；强化学习评价，增加活页练习。
3、内容结构:（第八页）
我们通过这张表格来了解四年级下册音乐教材的内容结构。
本册八单元分别是:跳起来、少年的歌、水乡、童年的音乐、风景如画、摇篮曲、回声、向往。
每单元包含演唱曲目1-2 首、欣赏曲目2-3首、“知识与技能”分布在所学曲目之间，编创与活动5-10题围绕本单元主题和知识点，以各种形式出现。
而演奏，只安排了学吹竖笛。
4、立体式整合（第9.10页）
横向整合：教科书在贯彻三维目标上，对所选内容进行了合理精心的安排。
如识谱能力的培养: 在学唱歌曲《乘着歌声的翅膀》中，学习“一个降号的调”；在“力度”的学习中了解“中强”“中弱”；在“节奏”的学习中拍击简单的节奏。
这样，学生对音乐元素的积累在各种实践活动通过反复练习得以落实。
纵向整合：纵观新版教材，在单元主题和知识点的衔接上，每册书都做到合理选材，科学编配。
从整个教材知识点看: 是由“感受→学习→巩固”纵向推进的，由浅入深，
有效衔接。
三、说建议:
我将从教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用三方面进行阐述。
1.教学建议（第13页）
教学中我建议重视体验、加强探究、倡导合作: ①重视体验富兰克林说过:“告诉我，我会忘记;做给我看，我会记住;让我参与，我就会完全理解。
”《课标》指出:“音乐教学过程应是完整而充分地体验音乐作品的过程”，教师应引导学生直接面对音乐、直接与音乐交流和碰撞，来感受和理解音乐作品的内涵，并且利用一切课内外活动机会，让学生亲身参与到音乐活动中。
②加强探究:课标强调学生自主学习的能力，在学
习过程中教师提供学习资源，引导学生进行探究分析，充分发挥教师的主导地位与学生的主体作用。
学习过程中，多用比较法。
求同比较:比如同为歌颂母爱主题的音乐，本册教材中就有《摇篮曲》学生在学习的过程中，了解到虽然国籍不同，文化背景不同，但母爱的伟大是一样的，从而激发学生感恩的情怀。
差异比较:求同与存异是对立统一的两个方面，在求同的过程中，我们同时也会发现
不同点。
比如:学习《我们大家跳起来》和《水乡船歌》，我们对不同速度、力度、节奏进行感受，发现不同的音乐符号对表达不同情感的作用。
③倡导合作:为了提高全体学生的参与度，尊重学生
的个体差异，在音乐教师的引导下，运用分层教学，师生通过合作交流，共同完成音乐教学任务。
如学习《彼得与狼》后的课堂表演活动中，特长生承担“领舞、伴奏”的任务，基础差的学生要安排简单易学的活动，如敲打击乐器的节奏，拍手，律动等，学生在交流、合作的表现中，享受成功的喜悦，音乐兴趣得以持续。
2.评价建议:（第14页）
教师的评价对激励学生参与活动、提高教学质量有重要作用，因此评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。
我从评价方式、评价内容、评价主体三个方面加以论述。
①评价方式:采取综合评价和差异评价相结合的形式。
少一些否定和横向比较，多一些肯定和纵向比较。
②评价内容:教师除对学习效果进行评价外，还要注重对学习过程中态度、方法、参与程度进行评价。
③评价主体:教师的及时评价与学生自评、互评相结合，体现了音乐的社会交往价值，也使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。
3.课程资源的开发与利用（第15页）
①优化教材资源:美国心理学家布鲁纳指出:“学
习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣”。
音乐教材内容丰富多彩，并有配套光盘，是最经济的资源之一。
为了加强针对性，教师要善于根据实际情况调整、变通、整合教科书。
②挖掘生本资源:现代学生见多识广，请学生提供最喜欢的歌曲、曲目欣赏或学唱，还可请特长生为大家表演。
这样既拓展了教学内容，又利于创设平等、轻松的教学氛围。
③利用学校环境和现有设备:如各种乐器、校广播站等。
④整合网络资源:利用网络上的图片视频、音频等创设音乐氛围，能加强作品的直观感受，帮助学生理解音乐。
⑤开发校本资源:开展丰富多彩的文艺活动，开发本地的文化传统和学校校园文化特色，如学唱雷锋歌曲、合唱比赛。
结束语:
每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受乐趣。
柏拉图曾说过: “我们对于身体用体育，对于心灵用音乐。
”我的理想课堂就是倡导开放式的教学环境，让学生感悟音乐，提升情操。
让我们充分运用音乐课堂，使学生乐在其中，在艺术的滋养中健康成长!。