在初中语文教学中进行德育渗透
初中语文教学中德育的渗透的策略
初中语文教学中德育的渗透的策略德育是教育中的重要组成部分，是培养学生良好道德品质和价值观的过程。
在初中语文教学中，德育的渗透可以通过以下策略实施。
1.选材引导。
在语文教材中，选择与德育目标相符合的优秀文学作品和优秀的师生互动案例等。
通过这些材料，引导学生对道德价值进行思考和感受，树立正确的价值观。
2.阅读引导。
在教学过程中，教师可以选择一些具有道德教育意义的文章和故事，让学生阅读并进行讨论。
教师通过提问引导学生深入思考，使他们对道德问题有更深入的理解和思考。
3.课堂活动设计。
在课堂上，可以增加与德育相关的活动，如小组讨论、角色扮演、课堂演讲等。
通过这些活动，促进学生思考和交流，增强他们的道德修养和理解力。
4.学习目标设定。
在教学中，设定一些与德育相关的学习目标，如培养学生的责任感、合作精神和公平意识等。
并在教学中适时地进行反思和总结，让学生意识到这些素养的重要性。
5.评价体系建立。
建立与德育相关的评价标准，如道德表现、参与度等，将德育纳入到考核体系中。
通过这样的评价，促使学生自觉遵守道德规范，培养他们的自我管理和自律意识。
6.角色榜样树立。
在教学中，教师可以通过讲述一些具有德育意义的故事和人物，树立正面的榜样形象。
通过这些榜样，激励学生向优秀的方向发展，并且通过与学生的互动，培养学生的道德情操和社会责任感。
7.班级管理。
在班级管理中，教师可以通过培养学生的班级荣誉感和集体意识，加强德育工作。
通过组织各种班级活动，增强学生之间的互动和合作，培养他们的团队合作精神和责任感。
8.家校合作。
德育工作不仅仅局限在学校中，还需要与家庭共同参与。
教师可以与家长进行定期的沟通，分享学生的道德表现和成长情况，共同关心学生的德育教育。
总之，德育的渗透是初中语文教学中不可或缺的一部分。
通过以上策略的实施，可以培养学生良好的道德品质和价值观，使他们成为有责任感、有担当、有良好道德素养的人。
初中语文德育渗透案例3篇
初中语文德育渗透案例3篇初中语文德育渗透案例3篇篇一:初中语文课德育渗透教学案例语文新课标将学校德育放在十分重要的地位。
教书育人是教师的天职,也是实施素质教育的核心和关键。
德育教育必须渗透在传授知识之中,语文教学要充分利用教材内容,挖掘文中的思想教育点,着眼于把思想教育渗透到语文教学的各个环节,课内课外有机结合。
通过各种教育活动,培养学生良好的道德品质,达到教书育人之目的。
语文教学要寓思想教育于语言文字训练之中。
在教学过程中进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语文的感情,培养社会主义思想道德品质;努力开拓学生的视野,注重培养创新精神,提高文化品位和审美情趣,发展健康个性,逐步形成健全人格,使学生在潜移默化中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣。
那么如何提高语文课的德育效果呢,我觉得有以下几种方法。
1情感渗透我们的祖国有着渊远的历史文化,从四大发明到地动仪,从《史记》到《孙子兵法》，但情感依赖于认识,只有对祖国的文明了解了,认识了,才能对祖国有深刻的爱恋,所以我充分利用时间和机会,带着学生在祖国文化宝库中领略文化的无穷魅力。
为了使学生了解祖国的今天,我向学生介绍经济建设的辉煌成就,科学发展的重大成果,组织学生观看北京奥运会开闭幕式盛况和“神七”凯旋的录像,材料中那惊天动地的欢呼声和绚烂夺目的礼花,给学生们留下了深刻印象,航天员翟志刚的舱外成功行走更让学生心潮澎湃,激动不已。
他们感受到了祖国的强大,并立志把祖国建设得更加繁荣昌盛。
很多学生不禁背诵起毛泽东《沁园春?雪》中的名句“俱往矣,数风流人物,还看今朝”,一种自豪感、奋进感油然而生。
2细节渗透从德育工作的角度,回味杜甫笔下的诗句“随风潜入夜,润物细无声”顿感喜悦,它不正是德育渗透的特点吗,潜移默化,细致入微。
我们要分析把握学生的心理特点和日常生活表现,努力创设一种和谐互信的教育氛围,选择恰当的方法,动之以情,晓之以理,育之以诚,力图将自己精心酝酿的德育“春风”吹向学生的心田,让不良的言行迎“春风”而化止。
初中语文教学德育渗透策略
初中语文教学德育渗透策略初中语文教学不仅仅是培养学生的语文知识和语言能力，更应该是培养学生的德育素养和品格。
德育渗透是当前教育的重要任务之一，那么在初中语文教学中如何实现德育渗透呢？本文将从课堂教学、学生管理、教师教育等方面进行探讨，提出初中语文教学德育渗透策略。
一、课堂教学中的德育渗透1. 选取适合德育渗透的教材和教学内容。
在初中语文教学中，教材和教学内容的选择非常重要。
教师应该根据学生的年龄特点和实际情况，选取那些既具有知识性，又具有德育教育意义的教材和内容，引导学生了解人生道理，传递正能量，培养学生的健康人格。
2. 引导学生在语文学习中培养正确的价值观和道德观。
语文教学的过程中，教师应该引导学生通过课文、作文、诗歌等多种形式的学习和创作，感受人生的真善美，树立正确的人生观和价值观，培养学生的助人为乐、诚实守信、团结互助等正面品质。
3. 通过文本解读和讨论引导学生正确处理人际关系。
在语文课堂上，教师可以通过对文本的解读和讨论，引导学生认识到人际关系的复杂性和重要性，促使学生在日常生活中学会尊重他人、理解他人、与他人和睦相处，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
4. 组织语文教学实践活动，培养学生的社会责任感。
在语文教学中，可以通过撰写社论、参与演讲比赛、举办文学朗诵会等形式，让学生了解社会现实，思考社会问题，并通过实际行动，培养学生的社会责任感和公民意识，使学生在实践中感悟人生真谛。
1. 营造积极向上的班级氛围。
班级氛围对学生的德育教育起着至关重要的作用，教师应该在平时的教学管理中，注重班级文化的建设，营造和谐、民主、积极向上的班级氛围，使学生在这样的环境中得到德育教育。
2. 关注学生心理健康，及时干预学生不良行为。
学生的心理健康对德育教育有着重要的影响，教师应该关注学生的心理变化，引导学生树立正确的人生观和世界观，对于学生的不良行为及时给予合理的引导和干预，使学生树立正确的道德观念。
3. 整合班级管理和德育教育。
德育在初中语文教学中的渗透与实施
德育在初中语文教学中的渗透与实施初中语文教学中的德育渗透与实施是指在语文教学的过程中，通过德育教育理念和德育活动的有机结合，将德育的内容和目标融入到语文教学中，以培养学生正确的道德品质和价值观念。
下面将从培养学生的道德情感、发展学生的道德意识和道德行为等方面来介绍德育渗透与实施。
在初中语文教学中，德育通过情感教育的方式渗透进去。
在语文教学中，可以通过选取富有情感和思想内涵的文学作品，引发学生的情感体验和情感共鸣。
通过阅读、欣赏和解读这些文学作品，学生可以感受到其中的情感世界，进而培养自身的道德情感。
在阅读中学习了一位勇敢、善良并有正义感的主人公，学生就可以通过思考、讨论、分享等方式，增加对勇敢、善良和正义的情感体验，进而培养自己的道德情感。
在初中语文教学中，德育通过知识的交流和探究来发展学生的道德意识。
在语文教学中，教师可以选择一些有争议和思辨性的话题和问题，引导学生进行讨论和思考，并带领学生从不同的角度和价值观去审视这些问题。
通过这个过程，学生可以逐渐形成自己的道德意识，并理解到不同的道德观念和行为对于个人和社会的影响。
在探究文学作品中的道德问题时，教师可以提出一些问题，如：什么是真正的忠诚？为什么有的人会背叛？学生可以通过学习、思考和交流，了解到忠诚的重要性和背叛的后果，从而培养和加深自己的道德意识。
在初中语文教学中，德育通过行为实践来培养学生的道德行为。
在语文课堂上，教师可以通过组织一些有针对性和实践性的活动来帮助学生实践自己的道德观念。
在学习课文中的人物形象时，教师可以提出一些情境，让学生模拟人物的行为并进行互动，从而让学生在行动中感受到道德行为的重要性和意义。
也可以通过社区服务、参观学习等方式，让学生亲身参与到实际的道德行为中，如关爱他人、帮助弱者等，从而培养和巩固学生的道德行为。
德育教育在初中语文教学中的渗透
德育教育在初中语文教学中的渗透初中语文教育是学生成长成才的基石，德育教育则是学生人格修养的重要组成部分。
把德育教育融入到语文教学中，不仅可以提升学生的语文素养，还可以促进学生的品德修养和道德素养的提升。
下面就是德育教育在初中语文教学中的渗透。
一、精心选题，培养深刻的思想语文教学是一种深刻的思维引导，学生可以通过语文作品了解作者的观点、思想、理念等。
在语文作品的选取中，我们应该注重选择那些具有思想性、艺术性和教育性的文学作品。
比如，《红楼梦》中对清朝的贵族生活进行了深刻的反思，对于一些家庭教育问题也给出了启示；《西游记》中对于友情、勇气和冒险等方面的描写，也能给年轻学生以启示和思考。
这些文学作品可以引导学生形成尊重人、尊重生命、尊重自然的价值观念，培养学生深刻的思想。
二、推进文学阅读，提升审美素质阅读是语文教学的重要组成部分，也是提升学生审美素质的关键。
通过阅读文学作品能够拓展学生的视野，提高学生的感知能力，培养学生的美的感受和审美能力。
比如，在阅读《红楼梦》时，学生可以对其中反映出的人际关系及女性命运进行深入的思考，并借鉴其中的数学思想、哲学思想，同时还可以培养学生感知和表现文学情感的能力，提升学生的审美素质。
三、加强写作训练，锤炼文化素养写作是口语发展、思维形成、人格培养和提高语文素养的重要手段。
在写作训练中，应该注重引导学生用恰如其分的语言表达出自己的思考和感受，尝试用语言体现出自己的思想。
比如，在学习文言文的过程中，我们可以让学生通过分析语言文字的含义，挖掘文化内涵，从而激发学生的文化兴趣，提升学生的文化素养，进一步提高学生的语文素养。
四、课程设计上下功夫，促进品德培养课程设计是学生学习语文的重要环节，也是促进学生品德教育的重要方面。
我们应该制定富有实效的课程设计，创设情境，引导学生思考，让学生从中受到启迪，领悟其中的道理。
比如，在阅读《小草》这样的小品文时，教师可以引导学生通过描述小草的成长历程，领悟如何面对困难，如何坚持不懈，如何勇于拼搏，这些教育信息都可以培养学生的品德修养，促进学生的综合素质提升。
初中语文教学中德育的渗透的策略
初中语文教学中德育的渗透的策略在初中语文教学中，德育的渗透是非常重要的，可以通过以下几种策略来实现。
可以通过选取适当的文本来渗透德育教育。
教师可以选择一些富有人文关怀和社会责任感的文章，引导学生思考人与人之间的关系、责任感以及核心价值观等方面的问题。
通过这些文章，可以培养学生关心他人、关爱社会的意识和情感。
可以通过语文课堂上的讨论和引导来渗透德育教育。
在学习课文中的人物形象时，教师可以引导学生分析人物的优点和缺点，让学生学会正确认识和评价人物。
还可以组织学生展开讨论，引导他们表达自己的想法和观点，培养学生的思辨能力和判断力。
在讨论的过程中，教师还可以加入一些道德问题的引导，让学生思考如何树立正确的价值观。
可以通过学生的写作来渗透德育教育。
教师可以提供一些写作题目，让学生就一些道德问题展开写作，从中体味道德的力量和价值。
学生可以写自己的感受和思考，通过表达来形成自己对德育的理解和认识。
可以通过举办德育活动来渗透德育教育。
教师可以组织学生进行一些德育相关的活动，如参观社会机构、服务社区、参与志愿活动等，让学生亲身体验到德育的实践和力量。
通过这些活动，学生可以感受到善良与道德的重要性，进而形成正确的价值观。
在德育的渗透过程中，教师需要注重培养学生的审美情趣和品位。
可以通过欣赏名人名篇、品味经典诗词等方式，提高学生的情感修养和道德修养。
教师还可以利用故事、寓言等形式教授语文课程，让学生在欣赏其中的美的同时感受到其中的道德教育。
在初中语文教学中，德育的渗透是一项重要的任务。
通过选取适当的文本、讨论和引导、学生写作、举办德育活动以及培养学生的审美情趣和品位等策略，可以有效地实现德育的渗透，培养学生正确的价值观和道德观念。
初中语文德育渗透总结(通用11篇)
初中语文德育渗透总结（通用11篇）初中语文德育渗透总结篇1《中学语文教学大纲》指出：“语文训练必须重视思想政治教育和国情教育。
思想政治教育和国情教育必须根据语文学科的特点，渗透在教学过程中，培养学生的社会主义道德情操、健康的审美观和高尚的爱国主义精神，提高社会主义觉悟。
”因而，作为语文教师，一方面要落实语文教学任务，培养学生的听说读写能力；另一方面，要结合课文内容，加强对学生的思想品德教育，做到文道统一。
笔者就初中语文教学中的德育渗透，作一粗浅探讨。
1.在汉字的深奥理解中渗透德育。
我们在日常语文教学中，经常从汉字的造字原理上与学生进行推敲。
这里有时就蕴含一定的德育因素。
例如：如“爱”字，它的繁体字是“愛”。
字的顶端是“放在盘子里的一颗心；中间的心表示发自内心地对待朋友（也包括亲人），这就是爱”——对学生进行爱心教育。
诸如此类，我们通过解说汉字原理，使学生深刻理解博大精深的汉字文化，对汉字与汉语言作为母语产生发自心底的自豪感，渗透德育教育。
二、在阅读教学中渗透德育。
1、爱国主义教育。
通过语文教学进行爱国主义教育，是落实语文教学大纲的要求。
我们通过学习《沁园春·雪》—毛泽东等课文，激发爱国之情；通过学习《陈涉世家》等课文，让学生了解历史上杰出人物的丰功伟绩，鼓励学生从小树立报国之志。
2、求实教育。
例如《事物的正确答案不止一个》一文，通过寻找事物的正确答案，不止一个，让学生明晰要正确的寻找事物的正确答案。
让学生在体味、赏析的同时，提升学生对思考与把握。
三、在作文教学中渗透德育。
学生只有用自己的耳朵去听，用自己的眼睛去看，用自己的双手去做，这样写出来的文章才有感染力。
同时，这也是对学生进行道德教育的好机会。
比如，在庆祝建党90周年活动中，我给学生布置了一系列作业:首先，写一篇调查报告。
让学生调查身边的人，了解党在我心中的巨大变化。
二是开展体验式教育活动。
如果可能的话，尝试用柴火做饭，用蜡烛过夜，感受祖国的巨变。
初中语文教学德育渗透策略
初中语文教学德育渗透策略语文教学不仅仅是让学生掌握语言表达能力和阅读能力，更重要的是塑造学生的思想道德品质，培养学生的美感和情感。
下面是一些初中语文教学德育渗透的策略，以帮助学生在语文学习中得到全面的发展。
一、激发学生学习语文的兴趣语文教学德育渗透的第一步就是要激发学生学习语文的兴趣。
教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣，如开展有趣的课内外活动，设计富有创意的作文题目，引导学生欣赏名著经典的语言之美等。
二、通过经典文学作品培养学生的道德情感经典文学作品中蕴含着丰富的道德情感，这些作品能够引导学生正确认识人生价值、培养正确的道德观念。
教师可以通过讲解文学作品中的道德情感，并引导学生进行深入的思考和讨论，使学生在品味文学作品的将其中的道德理念融入到自己的人生中。
三、通过课堂演讲培养学生的自信心和表达能力语文教学可以通过组织学生进行课堂演讲的方式，培养学生的自信心和表达能力，提高学生的语言表达能力和思维能力。
教师可以通过选取适合学生的演讲题目，引导学生进行深入的研究和准备，使学生在演讲中得到提高，同时也培养学生的自信心和表达能力。
四、通过课外阅读培养学生的人文素养课外阅读是培养学生人文素养的重要途径之一。
教师可以通过推荐一些名著经典给学生阅读，让学生感受到文学作品中蕴含的人文之美，培养学生热爱阅读的习惯。
教师还可以组织学生进行读书分享会，让学生通过分享自己的读书体会，感受到阅读的乐趣和收获。
五、通过诗词鉴赏培养学生的审美情趣诗词是中华民族文化的瑰宝，是培养学生审美情趣的重要素材。
教师可以通过讲解古代诗词的意境和审美价值，培养学生欣赏诗词的能力。
教师还可以组织学生进行诗词创作，让学生通过亲身体验诗词的创作过程，提高学生的艺术表达能力和美感。
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１在语文教 四 口一 起散 步 互 敬 互让 的浓浓 亲 在几千年 的历史长河 中， 涌现 了无 数 的英雄 豪杰 、 仁人 情 ，在 通 读 文章 、复 述 故事 、理解 主 题 后 ，笔 者 设置 了
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在初 中语 文 教 学 中进 行 德 育渗 透
杨春 明
语 文课 程标 准 明确 指 出： “ 语文 要 重 视提 高 学生 的 品德 修养 和 审美 情趣 ，使他 们 逐步 形 成 良好 的个 性 和健 全 的 人格 ，促进 德 、智 、体 、美 的和 谐 发展 。” 因此 ，语 文教 学 必须 根据 语 文 教学 特 点和 教材 特 点 进行 思想 教 育 ，既 教 书又 育 人 ，实现 智 育与 德 育统 一 。笔 者在 教 学过 程 中深 刻 地 体会 到 学科 教学 与 德育 工 作相 结 合 的好 处 ，也 经常 利用
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堂法 语 课 ！ 道 这 样就 算 了吗？我 从前 没 好 好 学 习， 难 旷 织 ，对 学 生 的 个性 心 理 品质 的发 展 都会 产 生一 定 影 响 。 了课 去找 鸟窝 到萨 尔河 上去溜 冰…… 想起 这 些 ， 多么懊 所 以，笔 者 利 用教 材 内容并 结 合 现 实 中 的事例 指 导 学 生 我
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朗士是多么令人 同情 ！ 没 能好 好珍 惜 自己的学 习时间 ， 他 以 贝 多芬 》一 文 写贝 多 芬遭 到 命 运 的沉 重 打击 ， １ ２ 年 在 ８０ 致于后悔 都来 不及了， 们应 该珍 惜 每一堂 课 。 你 ”笔者又 重 后两 耳 失聪 ， 仍坚 持 音 乐 创 作 ， 但 为后人 留下 了大 量 音乐 点朗读 并讲析 了第二处心 理描 写：“ 真奇 怪 ， 天 听讲 我全 经 典力 作 。学 习本 文 ， 过 解 决 “ 清 客人访 问贝多 芬 的 今 通 理 都懂 。 他讲 得 似乎 挺 容 易 、 容 易…… ”笔者 问：“ 什么 全 过 程 ”“ 挺 为 简括 贝多 芬 形象 ”“ 贝多 芬 的哪 些 话 深深 触 动 呢？ 是不 是 老 师今 天 讲 的是 最 简 单 的部 分 呢？” 班 异 口 全 了你 ”三个 问题 ， 学生 感 受 、理 解 贝多 芬 的沉 郁 坚 强 、 使 同声地 回答 ：“ 小弗 朗士 认真 听 课 的原 因 ！ 是小 弗朗 严 肃 善 良、 求 自由 、 身音 乐 的 伟 大 形 象 。 朗 读 课 是 ”“ 追 献 在 士 出于对 自己祖 国 的热 爱 ！ 了责 任心 ！ … …这 时， 者 文、 析 讨 论 交 流 的过 程 中 ， 学 生懂 得 了 “ 有 ” 笔 分 使 面对 挫 折 和
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由于 初 中 生正 处 于世 界 观 、人 生观 、审美 观 的 形 成
课 时的心理 描写 ， 笔者在课 堂上有感情 地 朗读 ：“ 的最后 中 ，语文 信 息 中 的美 与 丑 、善 与 恶 、健 康 与腐 朽 错 综 交 我
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例 如 《 的信念》中玛丽 ・ 我 居里经过几万 次的提炼 ， 处理 训练 中 ，进 一 步加 深对 “ ”的 内涵 的理 解 。 家 了几十吨 矿石残 渣 ， 终于得 Ｎｏ １ 的镭 盐 ， 定出了它 的原 ４ 在语文教学 中，用科学知识培养学生热爱科 ．克 测 子量 是２ ５ 生命 的意义 》中保 尔卧病 不起 的时候 ， 然 以 ２ 。《 仍
学、献身科 学的思想
语文 教 材 中 有很 多通 俗 易懂 的科 学 小 品文 ，有 的从 不 同的角 度 介 绍 不 同领 域 的 研究 成 果 ， 有 的从 人类 征 服 自然 、改造 自然 的美 好 愿 望 和坚 强 信 心 出发 ，表达 人类
对 未 来 的科 学 幻 想 。例 如 《 自然 的文 字 》 《 大 气候 的威
坚 韧不拔 的意志 ， 坚持 写作， 把整 个生命和全 部精力献 给人
类最 壮丽的事业— —为人类解放 而斗争。 这些典型 的形 象， 带 给学生无 比的震撼 ， 使学 生明白： 生活属于强者。
２ 在 语 文 教 学 中 ，对 学 生 进 行 爱 国 主义 教 育
爱 国主 义是 一个 非 常宏 大的话 题 ， 生听起 来 离 自己 力 》 《 话 小 行 星 》等 ，通 过 对 这 些 文章 的学 习 ，一 方 学 漫 也 比较遥 远 。 国小说 家都 德 的短 篇 小说 《 法 最后 一课 》， 讲 面 可 以丰 富学 生 的知 识 ，激 发学 生 的创 造 性 思 维 ；另 一