小学看图写话 指导
看图写话
小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。虽然一、二年级课程表内没有专设作文课，但作文教学的渗透却应从用词造句、看图写话着手进行。
低年级写话训练可按“练句——连句”的程序进行，即一年级以写好一句话为主，二年级进行“连句成段”的句群训练。二年级“连句”，从写好一句话到写好一个句群。“学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句意思连贯的话”，这是二年级作文的主要要求。毫无疑问，一年级的“练句”就是为此打下良好的基础。“写”的前提是“观察”,“连句”的关键就在如何引导学生“按一定的顺序观察”。因为“按一定的顺序观察”才能按一定的顺序思维，有了一定顺序的思维也才会有按一定顺序的表达，即意思连贯的表达。
面对一图或一景，能说上几句话或写一段话，并非是一件很容易的事。这可以说是作文当中的一项基本功。要进一步引导学生对图进行全面细致的观察。观察是口述和笔述的前提，没有细致而又准确的观察，是无法写出好的作文的，做到细致准确地观察要做到以下两点：
1、从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是
什么，或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。
2、细致观察，合理想象，叙述图义。看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下、由近及远、由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样，观察后引导学生叙述图意。然后，再依据画面引导学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使一幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
俗话说：“天真烂漫，童言无忌。”学生的生活丰富多彩，感情坦白而直露，他们眼里看到的世界远比成人要丰富得多，所以，看图写话不光是要让学生写出图中的内容，更要鼓励学生发挥丰富的想象力，体现在语言表达上，也应新鲜生动，具有个性。学生在习作过程中教师要努力激发学生的想象思维，培养创造思维，锻炼创造能力，进行个性语言的表达，形成创新人格。
总之，看图写话训练要有层次地进行，要大面积练习。在进行说话、写话训练时，先让班里语文成绩好、表达能力较强的学生说，随后大面积展开，这时还要重点指导和帮助中、差等生，最后安排同桌对口说，在说好的基础上，促使每个学生都能写出好语句来表达图意。
二年级看图写话循序渐进指导法
第一讲、观察图画训练看功
看图写话，看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，观察事物无目的、无顺序，教师首先要在指导看图上下功夫。要让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、有哪些人、发生了什么事，了解画面所反映的主要内容。
指导步骤：
1、明确观察目的，交代清楚观察的任务。
作用：这样做有利于他们集中注意力，克服由于年龄小所带来的观察的随意性。
要求：任务必须具体，以利于学生有重点地进行观察。
方法：运用看图写话教材中那些提示性的问题培养学生观察的目的性。另因学生观察活动的水平受教师指导的调节，教师提示性的语言不是用来揭示观察的结果，而是用以拨正学生观察的方向，起到掌舵的作用，使学生的观察方向朝向需要着重观察的事物。
2、渗透从整体入手观察法。
作用：培养学生对事物的认识能力和概括能力。
要求：要有整体观念，切忌零乱观察。
方法：要把规律性的东西提早告诉学生。即看一幅图，要弄清“这是什么地方？”“什么时间？”“图上有谁？”“在干什么？”脑子里要先有这些再去看图。把这些规律告诉给孩子，他们才能够准确地理
解图意。
全面细致地观察图画，从感性上弄清楚每一幅图画里都包括人物和事件，捕捉图画中的重点景物，说话的时候就得重点说清楚谁在干什么？
培养有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力。顺序：在低年级指的是主次顺序和方位顺序。方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。一个人他怎么看就怎么说，怎么说也就怎么写。如果看得没顺序，说得也就没顺序，这篇文章写下来就谈不上条理性。
3、训练学生说完整话。
当学生经过老师的训练，能够比较准确地、全面地观察画面以后，就要进一步培养他们表达能力。
4、从看一幅图的基础上过渡到看几幅图。
低年级学生在观察多幅图的时候，不要让孩子们先忙着一幅图、一幅图地看。而要让他们先连续观察几幅图，因为这几幅图连在一起就交待出一个完整的情节。把表达的大概情节抓住，有一个全面的认识，然后再一幅一幅具体细致地看。这样练习才能掌握观察几幅图的方法。
《爱护小草》是单幅图，图中表现的是两个小朋友在草坪上踢球，另一个小朋友指着草坪上
的牌子告诉他俩不要在此踢球。学生很容易就看清了图意，可是，要把画面写活，还需展开合理的想象。按以往的教学，教师是在引导学生想象后交流，而能提供给学生交流的机会并不多，学生想象的范围也不广，结果学生的写话往往千篇一律。如何拓宽学生的想象思路呢？根据《爱护小草》这幅图故事性较强这一特点，我想：如果让学生合作，把图的内容展开表演出来，可以一改学生被动学习写话的地位，促使他们多动脑，多主动参与，学生在合作时的互相影响还有利于激发他们的学习兴趣，有利于学生准确表达图意，有利于培养学生的创造思维能力，有利于展示自己的才华。于是，我事先让学生选择合作伙伴，用表演图中剧的形式，以全新的教学模式走进课堂，让学生在趣味盎然的情境中步入想象殿堂，最大限度地调动学生说写的积极性。
教学时，我先让学生看懂图意，再围绕主题对图中人物的动作、语言、神态进行设计想象，然后转化为形象的表演。表演后，还要求生生互动，让看的同学能讲出表演者要表现的主题和表演的精彩之处，让表演者自评得意之处。结果课堂气氛相当活跃，学生参与面绝对百分之百。有的学生侧重语言的表演，说小草有生命、小草的作用或不应该破坏环境；有的学生侧重动作、神态的表演，如踢球时的劲头与听到劝告后的羞愧，看到踩草时的着急与不满。图中的形象本是平面的，动作是静止的、跳跃式的。学生的表演能变平面为立体，变静止为运动，使形象更鲜明，更生动，更真实就能使他们产生身临其境的感觉，激起情感活力，表达出真情实感。学生经过交流、互补、合作，不仅激发了说写兴趣，提高了对图的理解、想象能力，而且还真正培养了学生的综合素质。
有人曾说：“课堂上宁可要深刻的部分，也不要平淡的全部。”我想：在看图作文教学中，适当地进行表演，把看图、想象转化为表演艺术，是发展学生形象思维，激发学生创新意识和审美情趣的独特方式。学生在合作中主动地边学边演，更会留下深刻的印象，达到理想的教学效果。
精选表演题材，把握时机，让学生在表演中求知，在表演中求发展，让表演为学习写作服务，实现“以学生为主体”的教学思想，这是这次看图写话教学的收获。通过这次比较成功的教学案例，我深切体会到在教学中，教师要善于运用新的教学理念，敢于创新，敢于尝试，就能在成功中积累经验，在失败中总结教训。
二、指导学生细致观察，合理想象，叙述图意。
边看边想，培养学生的想象能力。
看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事。为了培养学生的想象能力，我重视了“想”这一环节。
“想”，一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象。想象是重点，老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。根据学生的年龄特点，我主要从以下两方面进行想象力的培养。
1、看图想象，即用贴近儿童生活的形象直观的图画，启发学生结合实际生活，开展合理的想象。如在教学《花伞该借给谁？》时，图上画了一只小花猫在屋里拿着伞，思考花伞该借给从门前经过的哪个小动物：青蛙、小乌龟、鸭子、公鸡。很多孩子就不知该从何下手，我就引导他们想想生活中哪些小动物是不怕水的，学生很快得出结果：花伞该借给公鸡，从而正确掌握了图意，展开合理想象。
2、看图编童话故事。
培养学生创新意识和创新精神，是现代教育的主旋律。看图编故事要从“异”字着手，培养学生求异思维能力和灵活运用语言的能力。指导学生说话时，要力求避“鹦鹉学舌”，要鼓励学生与他人想得不同，说得不同。如在教学《狼和小羊》这课时，我让学生续写故事，鼓励他们展开想象，不要限于小羊被吃掉这一种结局。于是孩子们便想出了很多种情况，而且充满童真，富有童趣。有的是小羊被朋友救了，有的是小羊分散狼的注意力逃脱了，有的是小羊想方设法把狼引入了圈套……
三、大胆表达，培养学生表达能力。
低年级学生好奇、天真，求知欲强，善于模仿，好提问题，喜爱表达，思维形象具体，但表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语或重复罗唆，有时带有语病。在教学过程中，我注意了以下三点：一是要求说得有头有尾，要遵循一定顺序；二是要有基本内容，不要丢掉重点；三是鼓励在语言表达上有独到之外的学生，表扬他们说得细，说得好。在说写训练中，要求学生准确、有中心、有合理的看图，启发学生大胆思维、想象、表达，还要注意启发学生的求异思维。每次在指导学生看图说话、写话时，要注意发展学生的创造性思维。使他们兴趣盎然，劲头越来越高。
在说话课上，我经常这样对他们说：“谁能和大家说不一样？”“那个同学比刚才那个同学说得更具体、更生动些？”以此鼓励同学说话的兴趣。因为“兴趣是最好的老师”，学生一旦有了说话的兴趣，他们就会积极地表达，久而不厌，心情愉快。有时看单幅画面说话，学生可以说出十多个不相同的开头，有的学生还有自己的创见，在说的基础上再指导写，就容易多了。
低年级同学主要是形象思维，而且跳跃性很大，因此，他们表达事物时常常杂乱无章，所以在引导学生观察图画时，要教会他们按顺序的分层次，一部分一部分地看，教他们看“细”，看“全”，看“深”。在观察中除训练他们有序地看，还要训练他们有根据地想，有条理地说。总之，说话训练要有层次地进行，要大面积练习。图意清楚的，让班里语文成绩，表达能力较强的学生说，随后大面积展开。这时，还要重点指导和帮助中、差等生，最后安排同桌对说，促使每个学生都能写出好语句，来表达图意。
四、动笔写一写，发展思维能力。
1、写完整
低年级写话是为高年级写作打基础的。因此，在低年级的写话训练中，就要教学生把握住时间、地点、事情的起因、经过、结果，把话写完整。
2、写具体
学生到了二年级，已经具备了写完整活的能力，其观察、想象能力都有了发展提高。这时，就要在写具体如下功夫，指导学生重点写事物的主要情节，写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等，要抓住细节判断人物可能说什么，有什么心理活动，人与人之间有怎样的联系，使画面上的人物活起来。
五、引导学生课外阅读，为写话打基础。
儿童从小听故事、爱阅读，会接受较多的刺激，对他的语言的积累和发展有很大的帮助。美国儿童心理学家研究也认为，那些爱听故事和阅读的儿童，其想象力、创造力比其他小孩要高出一头。为此，在平时，我经常讲故事给学生听，并鼓励他们自己讲故事。为了扩大阅读面，我还推荐一些学生喜闻乐见的图书，如：童话、寓言、儿歌、谜语、儿童漫画、中外名人故事、成语故事、古诗等。学生根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。在阅读时，认认生字，划划优美词句，并鼓励记下来，让学生逐步养成良好的读书习惯。在平时，尽量让学生每天能抽出时间读书、交流。学校定期召开故事分享会，激发学生读书的兴趣，满足学生的表现欲，让学生真正喜欢上阅读。这样能促使学生掌握和积累一定的语言材料，为写
话打下坚实的基础。
总之，对低年级学生进行作文起步训练，教师要注重引导课外阅读，善于利用课本资源，充分激发学生想象，带领学生实践，积累写话材料，让学生乐说乐写，使他们能顺利地迈上中年级作文的新台阶。我坚信：给孩子一片五彩的天空，他们定会像小鸟一样展翅翱翔，定会用五光十色的笔来描绘美好的生活。
（感悟）学习了以上的看图写话指导，让我初步对看图写话的指导有了初步的感觉，于是我又翻阅《语文课程标准》关于小学一二年级学生习作目标，它有这样的表述：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想……”虽然这段话没有具体说明写话应达到哪些要求，但我想：所写的话起码是语句通顺，表达清楚。但实际上，一二年级学生要达到这个要求，是有一定难度的。记得那是一次试卷上的《植树》的图，让学生写话。可结果让我大失所望。有的内容空洞，也许和学生的生活经历有关，有的植树次序混淆，写话没有顺序，最主要的是表达不清，给人模糊的感觉。面对这种情况，进行了分步指导：
第一步：看图说话。
集体说话，老师板书，理清思路，充实内容。
1、小明用铁锹挖了一个坑。
2、小红把小树苗放在坑里。
3、他们俩给小树培上泥土。
4、小明找来水桶，给小树苗浇上水。
5、小明和小红看着小树，高高兴兴地拿着工具回家了。
第二步：看板书说话。
老师板书，掌握词语，单独说话，注意顺序。
首先，小明用铁锹挖了一个坑。
然后，小红把小树苗放在坑里。
接着，他们俩给小树培上泥土。
又，小明找来水桶，给小树苗浇上水。（小明又……）
最后，小明和小红看着小树，高高兴兴地拿着工具回家了。
告诉学生，“首先、然后、接着、又、最后”等这些词语相当于上面的序号。做了一件事或要讲述一件事情，用上这些词语能将事情表达得更清楚，能给人一目了然的感觉。
从以后学生的看图写话中可以看出，95%的学生能灵活地运用上面所学的词语，语句通顺，表达清楚，大大提高了看图写话的质量。我觉得这一指导过程，扶得细，学得实；用时少，收效大。
在平时的教学中，很多难题可以巧妙解决，但我们行走匆匆，缺少思考和学习的过程，让我们学习海绵精神，多少挤出点时间来学习、思考，体验“磨刀不误砍柴工”所带来的轻松和收获！
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二年级看图写话
作者：李晓静小学教研来源：本站原创点击数：2698 更新时间：2007-4-16 小鸡过河
密云三小李晓静
教学目标：1.仔细观察画面，看清图意。
2.看图说一段意思完整，连贯的话。（按起因、经过、结果的顺序写）
3.激发学生展开合理的想像，培养想像力。
数学重、难点：结合图意，展开合理的想像；小鸡是怎样过河的。
数学准备：图片、作文本。
数学时间：1课时。
数学过程：激趣导入——整体观察、提示课题——分图指导、展开想像——回归整体、完整叙述——指导书写、及时订正
设计意图：体现：1、积累与运用：着急的心情高兴的心情表扬运用一些好词语好句子的同学
2、观察有方法：先整体观察，然后分图细致观察：什么时间谁在什么地方做什么
3、渗透写事文章的顺序：起因—经过—结果
4、结合生活实际，展开合理的想象
激趣导入
同学们喜欢小动物吗？（帖图）看，这是谁？（小鸡）师：这是一只怎样的小鸡？
有关这只小鸡还有一个好听的故事呢，想听吗？别急，这个故事就藏在这两幅图中，（出示两幅图）
二、整体观察，提示课题把两幅图连起来看，说说讲的是谁的什么事？（生：讲小鸡过河的事）；板：过河。
师：小鸡过河这个故事是怎么发生的呢？我们仔细的观察第一幅图。
三、分图指导，展开想像
第一幅图
1.复习看图方法，观察第一幅图（为什么过河，心情）师：我们观察一幅图时，要看清什么？（什么时间，谁，什么地方做什么）师：认真看第一幅图，自由说一说。指名说：（一天早上，一只小鸡来到河边要过河）评价：你看的真仔细。引：谁能把他说的进行补充，再生动些。
（一个晴朗的早上，一只可爱的小鸡来到河边要过河。）
2、师：小鸡为什么要过河，同学们想象一下，它过河去做什么呢？指名说
3、师：小鸡过不了河，心情怎样呢（出示：着急）会急得怎样？急得满头大汗
师：想小鸡还可能会着急成什么样？急得叽叽直叫急得都要哭了急得团团转等4、师：把第一幅图的内容完整、连贯的说一说，说清楚这个故事是怎样发生的，有困难的同学可以看着老师的提示说。自由说，指名说。提示：1.什么时间，谁要去做什么？ 2.路上，发生了什么事？ 3.心情怎样？第二幅图1.观察第二幅图，你看懂了什么？（小鸡过了河，非常高兴）①指名说：②你现在最想知道什么？（小鸡是怎样过的河）课件出示：怎样过河2、师：是呀，小鸡是怎样过的河呢？请同学们结合生活，展开想像，说一说。指名说：小鸭驮过河划船过河乌龟驮过河从桥上过坐西瓜船过河等3、师：同学们想的办法可真多，现在，就请你选择一种过河的办法，按照老师的提示，具体的说说小鸡是怎样过的河。
提示：小鸡看见了什么
想了什么
说了什么
做了什么
自由说
两人互说，说的好的地方夸夸他，说的不好的地方帮帮他指名说：大家认真听，一会儿说说他哪说的好，为什么？哪还需要修改。评价：（用词准确，学过的词就会运用；怎样过的河说得很清楚）话说的完整、连贯。4、小鸡终于过了河，此时，它的心情怎样？（高兴）它会高兴得怎样呢？四、回归整体，完整叙述1、师：多么好听的故事呀！请同学们看着大屏幕，按照小鸡为什么过河，怎样过的河，结果怎样的顺序，参考提示，把故事的内容完整的说一遍，如果能用上好词好句就更好了。2、指两名同学讲故事五、写话指导师：同学们说得很好，如果我们能把小鸡过河这个故事写下来，讲给你的爸爸、妈妈听是不是就更好啦！刚才你们是怎么说的现在就怎么写，没学过的字写拼音，注意标点符号。开头应该空两格。教师巡回指导。
板书：（投影）
小鸡过河
二年级看图写话的方法及例题
二年级看图写话的方法及例题 孩子们的写话中暴露的问题有： 1、审题不清。一般看图写话题目要求是：图上画的是谁在什么地方干什么请用几句话写下来。孩子们基本能把前三个问题回答出来，但是对“几句话”这个问题忽略不计了，大部分孩子都只有一句话，写话还停留在一句话的层面上。而题目这里要求的“几句话”必须是“三句话”以上才能叫几句话，这就要求孩子不但会描写图画内容，还要会正确地使用标点符号进行断句。 2、观察能力薄弱。观察不细致，缺乏深入的观察。不能发现图中的一些重要信息，包括图中各种事物的特点及不同事物之间存在的联系。 3、学生表达时缺少条理，（也就是没有顺序）前后内容不连贯，（句子没有连续性）一句话与一句话之间缺乏前后联系，写话时东拉西扯，一会儿写天上，一会儿写地下。这个现象这次考试暴露得尤为严重，同时这也是低段学生在写话过程中普遍存在的问题，也是写话的难点。 4、不能根据图画内容，进行合理的想象。孩子们只是干巴巴地把画面上的景物凌乱地写出来，没有很好地根据画面进行想象。而这一点对于低段的孩子很重要，因为它是体现孩子思维能力的一个重要的环节。只有根据画面进行了合理的想象，写出画面背后无声的东西，才会有话可说。 5、不会正确使用标点符号。这个现象，我已在造句时感受到了。有些孩子写了很大一段话，但全文只有末尾一个标点——句号。还有些孩子，中间会用逗号，但是不会在短文中间用“句号、感叹号。” 鉴于以上这种情况，要针对孩子的实际，进行一些专项的“看图写话”的训练。 小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。 面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，并非是一件很容易的事。滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作文当中的一项基本功。就是中、高年级的学生也应该经常进行这方面的训练。那如何写好看图作文呢我认为可以从以下几个方面去训练： 一、看看，训练观察能力。 看图写话，看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导看图上下功夫。让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面
部编版二年级语文下册看图写话技巧【新版】
小学二年级看图写话技巧 小学作文教学一直是小学语文教学中的重点、难点，也是长期以来让学生最感头疼的事。小学低年级作文能力的培养，应该从看图写话训练起步，看图写话是作文最初步的训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。 “老师，我看不懂这些图画，怎么写啊？”“我发挥想象了呀，老师为什么说我胡编乱造呢？”近来，很多小朋友跑来办公室问我有关看图写话的问题。看图写话的训练目的是要求小朋友们能有顺序地观察图画、理解图画的意思并能表达图意，写成一段通顺的话。低年级学生刚刚跨入写作的门槛，看图写话是低年级写作的重点也是难点，通过长时间的教学，我总结了低年级看图写话的五大技巧。 仔细推敲写话要求找出要素 看图写话，通常都会配有这样一段文字。“图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上的意思连起来写一写。”这段文字很重要，小朋友千万不可一看而过，要细细推敲，这段文字就是对写话的要求，也提示我们如何写话。 写话要求通常提示我们观察图画要关注时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。因此在写话的时候你就要写上这幅图所告诉你的时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。只有这些要素都具备了，才是合格的写话。 对比前后图画的不同之处 理清图意需要小朋友们仔细观察、认真思考。例如给你两幅图，第一幅图呈现了一条小鱼在鱼缸里、一个猫站在鱼缸边上正朝着鱼缸看，第二幅图呈现了一个鱼缸和一只舔着嘴巴笑眯眯的猫。你在观察时，就要对比两幅图的不一样，细心的你会发现第二幅图中鱼缸里的鱼不见了，而猫正在舔着嘴巴。经过你的认真思考，你会想到鱼被猫吃了。图中省去了猫吃鱼的过程，就需要小朋友们仔细观察、认真思考，理清图的意思。 请看这篇佳作：“有一只小花猫看到一个鱼缸里面有一条金鱼，她想来想去：怎么能吃到这条金鱼呢？
部编版二年级下册语文《看图写话》技巧及范文汇总
部编版二年级下册语文《看图写话》技巧及范文汇总（一）看图写话四步曲： 1、认真看图，训练观察力； 2、边看边想，培养想象能力； 3、大胆表达，培养口头表达能力； 4、下笔成文，培养书面表达能力。 （二）常见表达： 1、练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。 三素句——谁在哪干什么 四素句——什么时间谁在哪儿干什么 五素句——什么时间谁在哪儿干什么结果怎样（或心情如何）2、练写10 种句式（句式例句） （1）……有……山坡上有一片果树林。 （2）……在……同学们在操场上做游戏。 （3）……听……我听见了一阵敲门声。 （4）……看……我看见他把地上的纸捡了起来。（5）……是……我是小学生。 （6）……把……老师把作业改完了。 （7）……被……艾乐乐没写完作业被老师批评了。（8）……感……今天听写我全对，我感到很高兴。（9）……想……我心想：我们班一定要得第一呀！（10）……说……老师说：“咱们班的同学真棒！”
（三）看图写话口诀 看图写话并不难，仔细观察放眼前。 一看环境和人物，二看动作和表情。 一丝一毫看得准，融入生活来想像。 原因经过加结果，事情过程才完成。 口头说通莫忘记，时间地点要说清。 心理想法和语言，二者一样不能丢。 记住看图写话歌，下笔流畅有神功。 1、看图，小白兔在干什么呢？发生了什么事呢？ 【范文】 一天早上，小白兔到山上去采蘑菇。忽然，下雨了。小白兔没带伞，但是聪明的白兔摘下那朵大蘑菇，做成一把蘑菇伞，高高兴兴的回家了。妈妈知道了，夸奖小兔说：“你真是一个聪明的孩子！”
2、看图写话。 提示：下雪啦！小朋友们在雪地里打雪仗、堆雪人，仔细观察图片，写一写这些有趣的事吧。 【范文】 下雪啦，下雪啦，鹅毛大雪整整下了一天一夜。早上，风停了，雪止了，城外一片雪白，树上、房顶上到处都是积雪，地上的雪足有一尺厚。树梢上挂满了冰胡子，就像一颗颗水晶大榕树，漂亮极了。 小朋友们在雪地里玩耍，他们玩得可开心了：有的打雪仗，有的滚雪球，有的画雪画，还有的做雪人...... 瞧！这个雪人做得多有创意啊！深红的辣椒做嘴巴，橘红色的萝卜当鼻子，你们猜猜看身上两串糖葫芦是什么？猜对啦！就是雪人的双手。 3、看图写话。
一年级看图写话图片及范文09663说课讲解
一年级看图写话图片及范文09663
一年级看图写话图片及范文：晨练 看 图， 请写 明什 么时 间？ 有谁 在什么地方干什么？他们在干什么？ 星期六的早上，阳光明媚。冬冬和兰兰在公园 里的大树下做操。胸前的 红领巾在太阳的照射下显 得更加鲜艳了。
看图写话： 范文： 一天下午放学后，同学们一起打扫教室。他们有的扫地，有的擦桌子，还有的擦玻璃。一会就把教室打扫干净了。 一年级看图写话图片及范文：植树 要求： 请你仔细观察，这是什么季节？谁在哪里干什么？你会表扬他们吗？为什么？请写几句话吧。
范文： 植树节来了，老师带领同学到山上植树，为祖国绿化荒山，大家可高兴了。你看，小东扶着小树，兰兰培土，他们干得多认真呀。 看图说话引导过程：
问题设置一：上学的路上，明明一边（），一边（） 问题设置二：这时，一位小弟弟（），只见他（）提供哭泣的词语：嚎啕大哭哇哇大哭泪如泉涌泪如雨下泣不成声
问题设置三：阿姨看到了（）安慰着 （） 问题设置四：还未走远的明明（）引导孩子们想象，明明会对小弟弟说什么？ 问题设置五：垃圾桶仿佛在说（） 例文： 上学的路上，明明一边唱着歌，一边吃着香蕉。吃完后，明明随手把香蕉皮往地上一扔，管自己去上学了。这时一位小弟弟，路过这里，不小心踩到了香蕉皮上。只见他摔得个四脚朝天，哇哇大哭起来。一位阿姨看到了，连忙把小弟弟扶起来，安慰着说：“小朋友不哭，要勇敢哦”.还未走远的明明，看到是自己随手扔了香蕉皮闯了大祸，羞愧着低下头，连忙向小弟弟说：“对不起！下次我再也不会随手乱扔垃圾了。”说完还把香蕉皮捡起来，扔进垃圾桶里。垃圾桶仿佛在说：“知错能改还是一个好孩子！”
小学英语看图说话完整版
小学英语看图说话 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
一、动物篇 二、人物篇 三、水果篇 四、季节篇 1.Look! This is a cat. It’s black and brown. Her eyes are big. Her ears are big, too. Her nose is small, Her tail(尾巴) is very long. Her favorite food is fish. She is two years old. She can run fast. She is very cute. I like cat very much. 2.I have a happy family. There are three people in my family. They are my father, mother and me. Look. This is my father. He is 35 years old. He is a doctor. And this is my mother. She is 33 years old. She is a teacher. I love my family. 3.From this picture, we can see many fruits. For example(例如), peach, banana, lemon, cherry, grape, pear and watermelon. (还可以介绍每种水果的颜色哦) My favorite fruit is grape. It is purple and it is sweet. Do you like grape 4.Look at the picture, it’s snowy. We can see a tree, a snowman, a boy and a girl. The tree is big and green. The boy and the girl are very happy, they are making a snowman. They like winter, I like winter, too. Do you like winter? 5.五、节日篇 六、运动篇 七、地点篇 八、 6.In this picture, we can see an old man.
浅谈一年级看图写话教学
利通区第十一小学杨倩小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，并非是一件很容易的事。滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作文当中的一项基本功。就是中、高年级的学生也应该经常进行这方面的训练。那如何写好看图作文呢？我认为可以从以下几个方面去训练： 一、看看，训练观察能力。 看图写话，看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导看图上下功夫。让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容，我在引导学生观察图时：（1）从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。（2）细致观察，合理想象，叙述图意。看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有
序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由近及远，由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样。观察后引导学生叙述图意，然后，再根据画面引导学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
二、想想，培养想象能力。 看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事，为了培养学生的想象能力，我重视了“想想”这一环节。一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象，想象是重点，老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。根据学生的年龄特点，我主要从以下二方面进行想象力的培养。 1、看图想象，即用贴近儿童生活的形象直观的图画，启发学生开展合理的想象。 2、看图编童话故事。 培养学生创新意识和创新精神，是现代教育的主旋律。看图编故事要从“异”字着手，培养学生求异思维能力和灵活运用语言的能力。指导学生说话时，要力避“鹦鹉学舌”，要鼓励学生与他人想得不同，说得不同。 三、说说，培养表达能力 低年级学生好奇、天真，求知欲强，善于模仿，好提问题，喜爱表达，思维形象具体，但表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语或重复罗唆，有时带有语病。在教学过程中，我注意了以下三点：
小学生必备低年级看图写话10大技巧详解
小学生必备低年级看图写话10大技巧详解家长们之所以觉得看图写话难，主要原因还在于这三点：看图写话写不出、事件写不清、语句写不好。 写不出，是不会布局；写不清，是不会结构；写不好，是缺少词汇。针对这些，沈老师给家长们提供下面10个技巧。 写眼不用“水汪汪” 写外貌：写脸蛋不要用“圆圆的”，写脸色不要用“红通通”，写眼睛不要用“水汪汪”，写嘴巴不要用“小小的”，写耳朵不要用“大大的”，写个头不要用“高高的”，写身材不要用“胖胖的”。这些万能词汇，会让孩子失去语言个性。写话起步，要呵护孩子的灵性。 比如写嘴巴可以这样说：爸爸的嘴比河马的嘴还大，打个喷嚏，就能把自己吹到月亮上。比如孩子说妈妈的长头发比绳子用处大，玩跳绳，妈妈只需甩甩头。 这些语言看起来虽然有些夸张，但却能让孩子的想象力得到锻炼，在以后的作文中也才有能有自己的想法。
写说不要直接“说” 写话干巴巴几句怎么办？小语的建议是，让人物说话。 记住，一说话，文字就多了；一说话，人物就活了。但是要注意，写话不要直接说，比如小熊说、小狗说、小红说、妈妈说、爸爸说。 而是要加一个动作：小熊笑着说、小狗哭着说、小红跳起来说、妈妈摸着我的头说、爸爸伸出手说。 还可以加一个表情：“小熊的脸红了，笑着说”“小狗皱着眉，哭着说”“小红惊讶地跳起来说”“妈妈露出微笑的表情，摸着我的头说”“爸爸愣了一下，伸出手说”等等。 写动至少三个“动” 看静图，脑子里要能变成动的动画片。图上只能画一个场景，脑子里要把前面发生的、后面发生的，都“放映”出来。
还要学会多用表示动作的词。一个，不够；两个也不够；至少要三个；五个更好。 比如小猴吃香蕉的图，脑子里动画要连贯放映：小猴三下两下爬到树上、一把扯下一个大香蕉、鼻子凑上去闻闻香味、一手拿一手剥、使劲往嘴里塞、嘴巴撑得鼓鼓的、大口大口咽、擦擦嘴、拍拍肚皮。动作越多，写话越精彩。 有问就要有答 有时，不知道人物应该说点啥，小语告诉你一个小诀窍：可以让其中一个人物去问。问了，就要答。一问一答，内容增多了，人物不孤零零了。 比如小刚给妈妈洗脚的一幅图：看到妈妈躺在床上，样子很疲惫。小刚想给妈妈洗脚，帮妈妈解除疲劳。不要直接端出盆来就洗。要问：“妈妈，我看您脸色不好，今天很忙吧？”这一问，妈妈就得答。“谢谢宝贝关心，今天站着开了一天会，确实有点累。”再问。“妈妈，我想端水给您洗洗脚，可以吗？”妈妈再答。“我的宝贝真好。”
小学二年级看图写话教学计划
看图写话教学计划 小学二年级看图写话是作文最初步的训练，是培养低年级学生向观察客观事物过渡的一个桥梁，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。对于二年级学生来说，明年就要升入三年级接触作文，所以打好作文基础尤关重要。看图写话是学生习作的起步，也是低年级学生知识积累和运用的综合展示，为了进一步培养低年级学生看图写话的兴趣，提高学生表达和写话能力，特制定一下计划： 一：认真看图，培养观察力 作为低年级学生在观察多幅图的时候，不要让孩子们先忙着一幅图、一幅图地看。教师要让他们先连续观察几幅图，因为这几幅图连在一起就交待出一个完整的情节。我们教学生学习一篇记叙文不是先让他知道主要内容吗？看图也是。先把这几幅图连在一起看，把表达的大概情节抓住，有一个全面的认识，然后再一幅一幅具体细致地看。这样练习才能掌握观察几幅图的方法。 二：边看边想，培养学生的想象能力。 看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事。为了培养学生的想象能力，我重视“想”这一环节。“想”，一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象。想象是重
点，老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。 三：大胆表达，培养学生表达能力。 在说写训练中，要求学生准确、有中心、有合理的看图，启发学生大胆思维、想象、表达，还要注意启发学生的求异思维。每次在指导学生看图说话、写话时，要注意发展学生的创造性思维。 四：引导学生课外阅读，为写话打基础。 儿童从小听故事、爱阅读，会接受较多的刺激，对他的语言的积累和发展有很大的帮助。学生可以根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。在阅读时，认认生字，划划优美词句，并鼓励记下来，让学生逐步养成良好的读书习惯。在平时，尽量让学生每天能抽出时间读书、交流。激发学生读书的兴趣，满足学生的表现欲，让学生真正喜欢上阅读。这样能促使学生掌握和积累一定的语言材料，为写话打下坚实的基础。 总之，对低年级学生进行作文起步训练，教师要注重引导课外阅读，善于利用课本资源，充分激发学生想象，带领学生实践，积累写话材料，让学生乐说乐写，使他们能顺利地迈上中年级作文的新台阶。我坚信：给孩子一片五彩的天空，他们定会像小鸟一样展翅翱翔，定会用五光十色的笔来描绘美好的生活。 2014年3月
小学低年级看图写话的五大技巧
小学低年级看图写话的五大技巧 1、仔细推敲写话要求找出要素 认真看图，培养观察力。对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的。首先应引导他们看图要有顺序，或从上到下，或从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解，再从画面中人物的形体、相貌、服饰等弄清人物的性别、年龄、身份，使孩子做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。 看图写话，通常都会配有这样一段文字。“图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上的意思连起来写一写。”这段文字很重要，小朋友千万不可一看而过，要细细推敲，这段文字就是对写话的要求，也提示我们如何写话。 写话要求通常提示我们观察图画要关注时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。因此在写话的时候你就要写上这幅图所告诉你的时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。只有这些要素都具备了，才是合格的写话。
2、对比前后图画的不同之处 理清图意需要小朋友们仔细观察、认真思考。例如给你两幅图，第一幅图呈现了一条小鱼在鱼缸里、一个猫站在鱼缸边上正朝着鱼缸看，第二幅图呈现了一个鱼缸和一只舔着嘴巴笑眯眯的猫。你在观察时，就要对比两幅图的不一样，细心的你会发现第二幅图中鱼缸里的鱼不见了，而猫正在舔着嘴巴。经过你的认真思考，你会想到鱼被猫吃了。图中省去了猫吃鱼的过程，就需要小朋友们仔细观察、认真思考，理清图的意思。 请看这篇佳作：“有一只小花猫看到一个鱼缸里面有一条金鱼，她想来想去：怎么能吃到这条金鱼呢？ 小花猫伸出猫爪在鱼缸里抓鱼，小金鱼游得非常快，就像一道红色的闪电。小花猫怎么也抓不到它，急得满头大汗。小花猫抓抓脑袋想出了一个办法。她对小金鱼说：“你游泳的技术真棒，可是你会跳吗？”小鱼得意地说：“我当然会跳啦！”“那你跳几下给我看看，我就不吃你了。”小花猫刚说完，小金鱼就跳了起来，水花溅了一地。小花猫看准时机在空中抓住了小鱼塞进了嘴里。 小花猫闭上眼睛，舔着嘴巴，得意洋洋地走开了。” 3、从图中场面及人物加以推测 看图写话要求中常常会问图上是什么时间，小朋友在观察图画时就要从图中现有的一些场面来推测。例如呈现一幅图，公园里人们在锻炼身体，有的在跑步，有的在打太极拳，还有的在打羽毛球。从哪
一年级看图写话练习、答案讲解
. 口语交际与写话 一、学会道歉。 1、擦家具时，我不小心打碎了花瓶。我这样对妈妈说： 2、我不小心碰落了同学的书本，我赶紧捡起来，并对他说： 二、先填一填，再写一句祝福妈妈的话。 月日是妈妈的生日。 三、小朋友，“六一”儿童节你都参加了学校的哪些活动？你最喜欢哪个活动呢？这一天你过得开心吗？拿起笔来，写一写吧！ 四、你能从下面的词语中选三个词语写几句话吗？ 树林鲜花鸟儿萤火虫小熊
. 五、看看图，然后用一二句话写写每一幅图，把句子写通顺，不会写的字可以用拼音代替。 六、小朋友们,你们能用上”有…有…有…还有…”来写一段话吗? 晚饭以后
. 七、小朋友，一年有四个季节，你最喜欢哪个季节呀？能把你最喜欢的季节用几句话写下来吗？
. 看图写话练习（不会写的字可以写拼音） 一、看图填空： 二、看图填空：_______和________来到________里，_______看到_______很美，想去摘 一朵花。________看到了，对她说：“______________________ _________________________________________________”三、看图填空： 图上有__________、 ____________和___________， 多美啊！
. 放学了，天______________，_______、_______和_______三人披着___________一起___________。 四、看图，谁和谁在什么地方？干什么？ 五、看图，请写明什么时间？有谁?在什么地方?干什么?他们在干什么？ 六、请你仔细看图，写两三句话。
一年级看图写话汇总
看图写话技法 ?看图说话写话的方法：“看仔细，想明白，说清楚，写完整。 ?写作格式：每小节开头空两格 ?学会正确运用标点符号 ?顺口溜： ? 1.一看环境和人物, 二看动作和表情。 ? 2. 一丝一毫看得准, 融入生活来想像。 ? 3.原因经过加结果, 事情过程才完成。 ? 4.口头说通莫忘记, 时间地点要说清。 ? 5.心理想法和语言, 二者一样不能丢。 ?要点：1、时间（根据图意为图选一个合理的时间） ?2、景物（如果图上有景物：按从上到下；从远到近观察） ?3、谁在什么地方干什么？（这是看图写话中最重要的一点）?谁（人）：穿的、样子 ?（1）他是怎么做的？ ?他会做些什么？ ?他会说些什么？ ?他会想些什么？ ?（2）他做得怎么样？心情如何？ 仔细看图，看看图上是什么时间，在什么地方，谁在干什么？
春天来了，小明在田野里种树。 雨后，小明在草地上种树。 1 时间2人物 3地点 4 事情 仔细看图，看看图上是什么时间，在什么地方，谁在干什么？ 雪后，小红和小明在雪地上搂着雪孩子照相。
仔细看图，看看图上是什么时间，在什么地方，谁在干什么？ 星期天，妈妈领着小红去公园玩。公园里的菊花可真好看哪！小红一看就想摘一朵菊花。妈妈赶紧告诉她：“不要摘花。”小红听了连忙放下了手。 仔细看图，看看图上是什么时间，在什么地方，谁在干什么？
下课了，同学们在操场上玩耍。 下课了，同学们在操场上有的打乒乓球，有的跳高，有的玩篮球，有的拍皮球…… 看图儿歌： 看图作文很容易，时间、地点别忘记， 动作、神情看仔细，人物对话合情理， 小小作家就是你。 词语积累： 百花齐放鸟语花香 又蹦又跳随风起舞 百花齐放:形容百花盛开，丰富多彩。比喻各种不同形式和风格的艺术自由发展。也形容艺术界的繁荣景象。
小学看图写话_教学总结
教学总结：小学看图写话 常年的一线教学，我发现习作训练起步越早越好。现在的一年级小学生也见多识广，虽然他们认识的汉字还不多，但这并不妨碍他们产生强烈的表达和写作的欲望；而且，一年级的孩子想象力特别丰富，敢想敢写，虽然有些字还只能用拼音代替，还称不上习惯意义上的“作文”，但却充满了童真童趣，别具韵味。如果能创造条件，让他们把自己的所见所闻、所思所想用笔试着写下来，无疑是一件有意义的事。低年级小学生初学写作，如同刚学走路的孩子,需要别人引导、扶持，教师应有目的的创设情境，激发兴趣，带领学生走进生活，体验生活的乐趣，开展丰富多彩的活动，这是指导学生写话的突破口。那么如何在低年级进行说话写话的起步训练呢？我在教学过程中作了以下的探索。 一、拼音当拐棍提前写话 二年级新生识字不多，会说不会写，使表达能力受到了阻碍。为此，我教他们用汉语拼音做拐棍，要说的话用汉语拼音写下来，提高他们写的兴趣。首先介绍他们自己家庭的成员，在哪儿工作？家庭住址等等。班里很多同学都能介绍得很清楚。接着教他们讲心里话：“你喜欢我们学校和班集体吗？”“喜欢老师吗？”“你有什么话想对老师说？”等等。孩子们一看，汉语拼音用处真大呀！群情振奋，写的欲望强烈了，纷纷给老师写他们的心里话。我也顺着他们的情绪，因势利导，紧抓不放，也用拼音给他们写回话、评语等，促进了提前读写。
别看他们小，写出的内容可丰富了。事实证明，这种做法为孩子们提前写话打开了闸门。 二、汉字夹拼音“扶”着写话 在孩子们学完拼音，利用汉语拼音识字教学时，为了巩固所学汉字，并同时巩固汉语拼音，我采取了这样的做法：用当堂学的生字先口头组词，再用组的词口头造句，然后将造的句子写出来。写句时，会写的、学过的字一定要使用汉字，不会写的字则用拼音代替。这种拼音夹汉字，汉字带拼音的方式孩子们很喜欢，写句的劲头很大，不但巩固了所学拼音和汉字，提高了造句能力，而且养成了学生动手、动脑的好习惯，为作文起步奠定了良好的基础。 三、激发兴趣爱说乐说 作文实际上就是写在纸上的话。因此，要想写好作文，首先得学会说话。对一个二年级学生来说，说话并非一件简单的事。有相当一部分孩子，怕在老师、同学面前讲话，声音小得几乎听不见，有的紧张得结结巴巴……。这就需要培养、扶植，给予引导。利用说话课，给孩子们提供说话的机会。例如让学生介绍自己身边发生的事。介绍时要求态度要大方，声音要响亮，要有条理。我班的小班长王雅琪同学人前不拘谨，讲话干脆、利落，我就让她先说。然后启发、调动不会说、不敢讲的学生，动员他们说。声音小的鼓励他放大声音重说一遍。第二遍明显就比第一遍声音响亮了，态度也大方了。这样，胆小的也敢说了，一个带动一个，课堂的发言逐渐踊跃起来。在此基础上，
小学二年级看图写话72290
小学二年级看图写话之写事的六要素 事情的经过是整个写话内容中的重点。如何让小学二年级的学生掌握如何描述过程呢？ 首先，用简单过程词语“先……，再……“造句。如，早上，我先刷牙，再洗脸。 其次，在“先……，再……“的基础上，用“先……，再……，然后……，最后……”造句。如，下午，我回家后，先用钥匙开门，再把鞋子脱掉，然后回到自己的房间休息一下，最后才起来吃晚饭。 第三，强化练习“先……，再……，然后……，最后……”，让学生添加一些形容词、动词等，使句子更丰富。如，小狗吃饭的时候，先看一看四周有没有人来，再用鼻子闻一闻，然后用舌头舔一舔，最后狼吞虎咽地大吃起来。 第四，通过给学生呈现熟悉的画面，让学生说一说图画中事件的过程。如我先让小花拿着我的“花蝴蝶”风筝，我再拿着线轴飞快地向前跑，一边跑一边放线，然后，我喊一声“放”，她赶紧松开手，我拽着风筝又跑了一阵才收住脚，最后，我的“花蝴蝶”稳稳当当地飞上了天空。 第五，在说的基础上，为了更好地达到学习看图写话的目的，还需要完整地写一写刚刚说过的内容。这一步骤是小学二年级学生需要进一步提升的，一定要多写多练，才能更好地掌握看图写话的知识，为写好作文打下坚实的基础。
小学二年级看图写话之写人篇：写人六要素 看图写话都要围绕着一个中心，从好几个方面去写。看图写事有六要素，时间、人物、地点、原因、经过和结果。为了便于掌握看图写人，我们也归纳出看图写人六要素，即身份、外貌、动作、性格、语言和看法。 首先，看图写人牢记六要素，身份、外貌加动作，性格、语言和看法。 其次，描写身份。看清楚图中人是谁，准确判断图中人物的性别、年龄和身份。如，邻居家的小妹妹有三岁了。 第三，描写外貌。从图中看出人物的身高、长相、眼睛、头发、穿着等方面去描写。如，头顶扎了一个小辫，胖乎乎的。 第四，描写动作。确定图中人物在做什么事，通过想象展开故事情节。如，她走起路来蹦蹦跳跳的，很活泼可爱。 第五，描述性格和语言。要对图中人物的性格、爱好、神态、语言和心理活动进行细致的描写。如，每当看到有年轻的女士从旁边经过，她都会甜甜地叫一声：“阿姨好！”叫得路人都很开心。 第六，结尾要写出对这个人的看法。如，我们大家都喜欢这位小妹妹。
看图写话10大技巧详解
看图写话10大技巧详解 孩子们之所以觉得看图写话难，主要原因还在于这三点：看图写话写不出、事件写不清、语句写不好。 写不出，是不会布局；写不清，是不会结构；写不好，是缺少词汇。针对这些，给大家提供下面10个技巧，希望能够解决孩子这方面的问题。 大家一定要注意，技巧是活的，吸收才是关键，举一反三进行练习，要做到融会贯通才行。 01 写眼不用“水汪汪” 写外貌：写脸蛋不要用“圆圆的”，写脸色不要用“红通通”，写眼睛不要用“水汪汪”，写嘴巴不要用“小小的”，写耳朵不要用“大大的”，写个头不要用“高高的”，写身材不要用“胖胖的”。这些万能词汇，会让孩子失去语言个性。写话起步，要呵护孩子的灵性。 比如写嘴巴可以这样说：爸爸的嘴比河马的嘴还大，打个喷嚏，就能把自己吹到月亮上。比如孩子说妈妈的长头发比绳子用处大，玩跳绳，妈妈只需甩甩头。
曹文轩在《草房子》中描写光头的句子就非常形象。 秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。 这些语言看起来虽然有些夸张，但却能让孩子的想象力得到锻炼，在以后的作文中也才有能有自己的想法。 (看图写话练习题1，看下图)
02 写说不要直接“说” 写话只有干巴巴的几句怎么办？建议是，让人物说话。 记住，一说话，文字就多了；一说话，人物就活了。但是要注意，写话不要直接说，比如小熊说、小狗说、小红说、妈妈说、爸爸说。
而是要加一个动作：小熊笑着说、小狗哭着说、小红跳起来说、妈妈摸着我的头说、爸爸伸出手说。 还可以加一个表情：“小熊的脸红了，笑着说”“小狗皱着眉，哭着说”“小红惊讶地跳起来说”“妈妈露出微笑的表情，摸着我的头说”“爸爸愣了一下，伸出手说”等等。 03 写动至少三个“动” 看静图，脑子里要能变成动的动画片。图上只能画一个场景，脑子里要把前面发生的、后面发生的，都“放映”出来。就像看漫画一样，将故事补全。 还要学会多用表示动作的词。一个，不够；两个也不够；至少要三个；五个更好。 比如小猴吃香蕉的图，脑子里动画要连贯放映：小猴三下两下爬到树上、一把扯下一个大香蕉、鼻子凑上去闻闻香味、一手拿一手剥、使劲往嘴里塞、嘴巴撑得鼓鼓的、大口大口咽、擦擦嘴、拍拍肚皮。
(完整版)小学低年级看图写话教学的几点思考
小学低年级看图写话教学之我见 贵州省习水县同民镇新合小学:陈梅 小学1~2年级是学生写作的起步阶段，新的《语文课程标准》在“课程目标”中把1~2年级的写话目标定为：1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 看图写话是低年级学生进行写话训练的重要途径。它根据学生年龄小、对有趣、生动的图画有着浓厚兴趣的实际特点，以孩子们喜闻乐见的图画为写话的载体，对学生来进行写话的训练，要求学生在仔细观察图画内容后，明白图画所要表达的意思，充分发挥自己的想象力，最后能够清楚、完整地写出图画上所要表达的内容。 看图写话画面生动形象，学生能直观地去感受画面上的内容，对学生的写话有很大的启发，而且画面也容易激起学生的写话兴趣，对于低年级孩子来说，画面内容就是最好的写话的“扶手”，学生能言之有物。另外，多幅图的看图写话，每幅图之间是紧密联系的，这就要求学生要按一定的顺序来写出图上的内容，进而培养了学生按一定顺序来说话、写话的能力。 看图写话要求学生通过观察和想象，把图上的内容转化为文字，观察要有顺序，要突出重点，还要合理地想象。写话就要将观察所得，围绕图意，有条理地具体写出来。这样就有效地锻炼和发展了低年级学生观察事物的能力、想象能力和书面表达能力。看图写话对培养学生的写作兴趣和写作的自信心，为打好写作基础，及顺利过渡到中、高年级的习作、写作有着重要的作用。正因为看图写话有这样重要的意义，我们在低年级作文教学中就更要重视看图写话的教学。 经过一段时间的看图写话的教学实践，我发现低年级学生在看图写话时存在如下的一些问题： 1、观察不细致，缺乏深入的观察。不能发现图中的一些重要信息，包括图中各种事物的特点及不同事物之间存在的联系。 2、重点与细节描写不具体，过度概括了画面的内容。 3、多幅图看图写话时，观察缺少顺序，观察顺序过于随意，或不能从整体到局部去观察。前后内容不连贯。
小学二年级看图写话十大技巧
小学二年级看图写话十大技巧详解 看图写话难，主要原因还在于这三点：看图写话写不出、事件写不清、语句写不好。 写不出，是不会布局；写不清，是不会结构；写不好，是缺少词汇。针对这些，提供下面10个技巧。 01 写眼不用“水汪汪” 写外貌：写脸蛋不要用“圆圆的”，写脸色不要用“红通通”，写眼睛不要用“水汪汪”，写嘴巴不要用“小小的”，写耳朵不要用“大大的”，写个头不要用“高高的”，写身材不要用“胖胖的”。这些万能词汇，会让孩子失去语言个性。写话起步，要呵护孩子的灵性。 比如写嘴巴可以这样说：爸爸的嘴比河马的嘴还大，打个喷嚏，就能把自己吹到月亮上。比如孩子说妈妈的长头发比绳子用处大，玩跳绳，妈妈只需甩甩头。 这些语言看起来虽然有些夸张，但却能让孩子的想象力得到锻炼，在以后的作文中也才有能有自己的想法。 02 写说不要直接“说” 写话干巴巴几句怎么办？小语的建议是，让人物说话。 记住，一说话，文字就多了；一说话，人物就活了。但是要注意，写话不要直接说，比如小熊说、小狗说、小红说、妈妈说、爸爸说。 而是要加一个动作：小熊笑着说、小狗哭着说、小红跳起来说、妈妈摸着我的头说、爸爸伸出手说。 还可以加一个表情：“小熊的脸红了，笑着说”“小狗皱着眉，哭着说”“小红惊讶地跳起来说”“妈妈露出微笑的表情，摸着我的头说”“爸爸愣了一下，伸出手说”等等。
03 写动至少三个“动” 看静图，脑子里要能变成动的动画片。图上只能画一个场景，脑子里要把前面发生的、后面发生的，都“放映”出来。 还要学会多用表示动作的词。一个，不够；两个也不够；至少要三个；五个更好。 比如小猴吃香蕉的图，脑子里动画要连贯放映：小猴三下两下爬到树上、一把扯下一个大香蕉、鼻子凑上去闻闻香味、一手拿一手剥、使劲往嘴里塞、嘴巴撑得鼓鼓的、大口大口咽、 擦擦嘴、拍拍肚皮。动作越多，写话越精彩。 04 有问就要有答 有时，不知道人物应该说点啥，小语告诉你一个小诀窍：可以让其中一个人物去问。问了，就要答。一问一答，内容增多了，人物不孤零零了。 比如小刚给妈妈洗脚的一幅图：看到妈妈躺在床上，样子很疲惫。小刚想给妈妈洗脚，帮妈妈解除疲劳。不要直接端出盆来就洗。要问：“妈妈，我看您脸色不好，今天很忙吧？”这一问，妈妈就得答。“谢谢宝贝关心，今天站着开了一天会，确实有点累。”再问。“妈妈，我想端水给您洗洗脚，可以吗？”妈妈再答。“我的宝贝真好。” 05 有头就要有尾 小朋友经常写着写着，就前言不搭后语。单个句子，都对，但是连起来，却不通顺。 比如小朋友踢球的一幅图：开头写星期天下午天气很好；接着，写球场上几个小朋友踢球；然后，写天上飞来一群燕子；后来，写晚上吃了小笼包。
(完整)一年级看图写话教案
一年级看图《小兔采蘑菇》写话教案 教学目标： 1、能够看懂图意，知道图画所表达的意思，写出一两句话。 2、能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述事情经过，培养学生说统统话的能力。 3、能够把事情经过写下来，格式正确，学习正确使用标点符号。 教学重、难点： 重点：结合图画写一两句话。 难点：能根据图画内容合理写话。 教学过程： 一、激趣导入： 同学们，你平时帮助过小伙伴吗？你帮助过谁，帮他干什么了？学生交流。你知道吗？小动物之间也能互相帮助呢，我们一起来看一看，写一写他们之间的故事好吗？（板书：看图写话） 二、引导看图： 1、阅读相关要求。 同学们，你们知道在写话之前我们应该先做什么吗？(学生交流)对，写话之前我们首先应该读明白写话的要求。下面，我们就先借助拼音自己先读一读写话要求好吗？(出示要求；学生自读写话要求)。 谁想把写话要求读给大家听一听？指名读要求。下面，我们再一起来看一看写话要求，要求中一共有几个问题？谁想来读一读第一个小问题？ 指名读问题
1.读完第一个问题，你明白了什么？学生交流，师板书：谁。那第二个问题谁想来读？读完这个问题你又明白了什么？（学生交流）。 总结：也就是说，这个问题中包含两个小问题，那就是，我们要写明白什么地方，在干什么？板书：地方干什么 2、看图交流 师：读明白了要求，我们再一起来看图。 （1）你在图上都看到了谁？ （2）主要人物我们非常松弛地就找到了，下面我们再来猜一猜，他们这是要去什么地方呢？他们是怎么去的？（引导学生观察他们的动作） （3）他们要去干什么呢？你是怎么知道的？ （4）你觉得这个故事会发生在什么时间？（师板书：时间）学生依次交流。 三、想象交流： 同学们观察得可真仔细，那么现在你能不能把大家交流的这些答案连起来，用一两句话连贯地说一说呢？ （1）同桌间互相交流。（要求：） 1、同桌间互相说一说，看谁说得清晰、明白。 2、听的时候要认真，同桌有说的不好的地方，可以帮帮他，说得好就表扬他。） （2）指名交流。总结。 四、自主写话： 师：相信同学们在听了大家的交流后，一定对图画有了更加全面的认识，下面就让我们拿起笔来，把自己想说的写下来吧。在写之前，老师还想给大家提几点写话的要求：
一二年级看图写话10个技巧
一二年级看图写话10个技巧 经常有家长问我，看图写话该怎么写。老师总结，难点有三：写不出、写不清、写不好。写不出，是不会布局；写不清，是不会结构；写不好，是缺少词汇。针对这些，我提供10个技巧。 一、写眼不用“水汪汪” 写外貌：写脸蛋不要用“圆圆的”，写脸色不要用“红通通”，写眼睛不要用“水汪汪”，写嘴巴不要用“小小的”，写耳朵不要用“大大的”，写个头不要用“高高的”，写身材不要用“胖胖的”。这些万能词汇，会让孩子失去语言个性。写话起步，要呵护孩子的灵性。比如孩子说爸爸的嘴比河马的嘴还大，打个喷嚏，把自己吹到月亮上。大张旗鼓表扬。比如孩子说妈妈的长头发比绳子用处大，玩跳绳，妈妈只需甩甩头。敲锣打鼓表扬。 二、写说不要直接“说” 写话干巴巴几句怎么办？陈老师的建议是，让人物说话。记住，一说话，文字就多了；一说话，人物就活了。但是要注意，写话不要直接说，比如小熊说、小狗说、小红说、妈妈说、爸爸说。上来就说，太简单粗暴。加一个动作：小熊笑着说、小狗哭着说、小红跳起来说、妈妈摸着我的头说、爸爸伸出手说。还可以加一个表情：“小熊的脸红了，笑着说”“小狗皱着眉，哭着说”“小红惊讶地跳起来说”“妈妈露出微笑的表情，摸着我的头说”“爸爸愣了一下，伸出手说”。 三、写动至少三个“动” 看静图，脑子里要能变成动的动画片。图上只能画一个场景，脑子里要把前面发生的、后面发生的，都“放映”出来。还要学会多用表示动作的词。一个，不够；两个也不够；至少要三个；五个更好。比如小猴吃香蕉的图，脑子里动画要连贯放映：小猴三下两下爬到树上、一把扯下一个大香蕉、鼻子凑上去闻闻香味、一手拿一手剥、使劲往嘴里塞、嘴巴撑得鼓鼓的、大口大口咽、擦擦嘴、拍拍肚皮。动作越多，写话越精彩，读者越爱读。 四、有问就要有答
2019年小学英语看图写话技巧与图文
2015年星星火炬C组比赛 1.From the picture, we can see two young men and an old man, the old man is blind. 2.There is a small piece of grass on the roadside, there is a red sign in it ,it says,” Don’t walk”. 3.He is walking along the road ,but the two young men are walking on the grass, and they laugh at him, “The blind man goes the long way ,it’s true.” 4.We shouldn’t learn from them , we should keep off the grass. Don’t laugh at others. blind along laugh at true sho uldn’t others piece roadside sign
1. I can see a boy and a girl, they are good friends . 2. They go to the People’s Park together. 3. They see many beautiful flowers in the park , they love the flowers very much. 4. Lucy picks one flower, but Tom’s very surprised. 5. He says, “We should protect flowers, don’t pick them.” 6. We should learn from the boy. together surprised should them protect flower says pick learn from
小学一年级看图写话教学浅谈
小学一年级看图写话教学浅谈 黄秀云 一、明确提出教学目的，培养学生有意注意的品质 小学生注意力的发展是由无意注意向有意注意逐步发展的，而他们感知的有意性和目的性是顺利完成学习任务的必备品质。在课堂教学论文中，我要求学生不仅注意自己感兴趣的事物，而且学会摆脱一切不相干的事物引诱，使之服从预定的教学论文目的。看图说话、写话教学论文，首先要培养和发展学生的观察力。在课堂教学论文中，在要求学生进行观察前，我总是先提出明确的教学论文目的，做到有的放矢。我在揭题后，提出具体要求：仔细看图，领悟图意。在教师的引导下，把每幅图的意思连起来，完整地、有顺序地说一段话，表达一个意思，再给每一幅图写一句话，最后明确一个道理。学生在认真观察的基础上一步步完成教学论文要求，逐步发展了他们有意注意的品质。 二、看图说话教学要遵循由表及里、由粗到细的原则 小学生感知能力的发展是从无目的到有目的，从笼统到精细，由表面到内部的过程。所以，我开始教看图说话时，便从感知图的整体入手，步步深入。由于低年级学生缺乏生活经验，观察能力差，掌握词语少，说话时往往词不达意或没有明确的中心。对此，我就设计了步步深入的问题，同时让学生用词语或几句话完整、连贯地把几幅图的大意讲清楚，从而培养学生概括事物、表达事物的能力。在分图训练说话中，我利用学生记忆发展中的无意识占主要地位，让学生自然而然地记住过渡性图，以承上启下，发展故事的内容。在分图训练说话时，由于低年级学生年龄小，注意力只能保持二十分钟左右，我就在每幅图中运用不同的教学论文办法。如听老师讲后，学生学讲、独立讲、指图讲、背图讲等，以调动学生说话的积极性。 三、带着问题，训练写话