部编版三年级语文下册-三下语文《5.守株待兔》优秀教学设计精选合集-微课教案合集)
5 《守株待兔》教学设计【教学目标】：1.疏通生字词，把课文读通顺，读好“因释其耒而守株”。
2.借助课文注释和课文插图理解文意。
3.懂得这则寓言故事其中蕴含的道理。
【教学重点】：1.疏通生字词，把课文读通顺，读好“因释其耒而守株”。
2.借助课文注释和课文插图理解文意。
【教学难点】：懂得这则寓言故事其中蕴含的道理。
懂得不能存在希望不经过努力而得到成功的侥幸心理。
【教学课时】：1课时【教具准备】：多媒体课件课件【教学过程】：一、谈话激趣，导入课题。
1. 师：同学们大家好，上课之前老师想问问同学们读过寓言故事吗？（学生回答）师：同学们都回答自己读过寓言故事，那么以下这三则寓言故事你们读过吗？能说出它们的名字吗？（教师多媒体出示图片）师：同学们真棒，读的书真多。
我们发现《井底之蛙》、《龟兔赛跑》、《揠苗助长》着三则寓言都是通过一个小小的故事告诉我们一个大大的道理，这些都是寓言故事的特征。
接下来就跟老师一起了解一下寓言故事。
2.借助助读资料了解寓言故事。
寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。
故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。
该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。
著名的寓言：中国有很多著名的寓言故事，如《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等，古希腊《伊索寓言》中的名篇《农夫和蛇》在世界范围类享有很高的知名度。
3.那么今天同学们就跟随老师学习一篇寓言故事吧——《守株待兔》请同学们跟老师齐读两遍课题。
（教师板书课题）二、初读课文，感知文意（一）初读课文，读准字音1.出示学习目标，明确学习要点。
2.多媒体出示原文，听老师范读，学生圈出文中难认难读的字词。
3.出示“宋、耕、释、耒、冀”五个生字，教师示范拼读，学生跟读。
4.学生自由读课文，读准字音，读通句子，不会读的句子多读几遍。
（二）再读课文，读出停顿。
（1）想要读好文言文，我们要读出停顿，给文章断句，这样能够准确把握朗读节奏，体会文言文的韵味。
（2）教师范读，学生感知文言文声断气连的读法。
宋人／有耕者，田中／有株，兔走／触株，折颈／而死。
因／释其耒／而守株，冀／复得兔。
兔／不可／复得，而／身为／宋国／笑。
（3）指名朗读，根据学情引导学生读准停顿。
重点指导：因／释其耒／而守株，冀／复／得兔。
4．学生练读。
5．指读、评价、齐读。
（三）、细读课文，了解文意。
1.回顾学法：引导学生回忆理解文言文的方法——看注释，借助工具书，联系上下文，看插图。
2.老师对本科重点理解的字词做解释。
3.学生运用方法自主学习，合作探究。
（1）．自己说说每句话的意思，有不明白的在同桌间、小组内研讨，解决不了的提出来共同探讨。
（2）．小组交流学习。
（3）．小组派代表汇报，全班交流。
4.学生试着用自己的话讲讲这个故事。
（3）师生对读，教师读翻译，学生读原文，加深对课文大意的理解。
（4）指导朗读：除了语速慢，适当停顿，还可以把你想要强调的意思重读，这样就更能读出古文的韵味。
四、讲述故事，感悟寓意。
1．师引导思考：（1）种田的人看到撞死的野兔是什么心情？（看到撞死的野兔他心里很高兴）（2）他是怎么想的，是怎么做的？（3）（他想这么容易就能得到一只野兔，我可以美餐一顿了。
）（4）种田的人在树桩旁？他是怎样想的？学生自由发言（不用劳动就能有兔肉吃，我还种什么田呀！）从此以后他就每天都守着树桩等待野兔再次撞死。
（5）教师引导学生理解“侥幸心理”（6）不劳而获最终造成什么样的后果？（一无所获、两手空空）3．观察课文插图,学生展开想象讲述故事，鼓励学生用上自己喜欢的词语。
4．指名讲故事。
5．师小结：这一则寓言故事告诉我们一个什么道理？（自己不主动努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获是不对的。
只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获）板书：意外收获一无所得通过劳动有所收获五、作业布置：（1）、试着把这个故事讲给自己的爸爸妈妈或同伴听。
（2）、发挥想象力，为这个故事写一个后传。
【板书设计】：守株待兔意外收获一无所得通过劳动有所收获《守株待兔》教学设计教学目标1、学会本课生字2、流利地朗读课文，读好停顿，读出文言文的味道。
3、明白其中道理。
教学重难点：明白其中道理。
教学过程一、由兔子导入，引出故事1、师：同学们，听过关于兔子的故事吗？都听过哪些？今天学的这个故事也跟兔子有关，叫《守株待兔》，请大家伸出手和老师一起书空。
（守，宝盖头，表示房子，下面是寸字，看着这小房子，守着这方寸之地就是守。
但今天守得可不是房子呢，而是株。
株是什么呢？你怎么知道？好，谁能连起来说说题目的意思？一起课题。
二、带着问题自读课文1、读课题质疑：读着这个题目，你想知道哪些问题？2、出示竹简，篆书版的文字师：这个故事是谁写的？知道吗？韩非子何许人也？这个故事流传了多久？不知道了吧？该怎么办？嗯，查资料也是很好的学习方法。
老师也查了资料，看，这就是韩非子。
他是战国时期杰出的思想家、哲学家和散文家。
非常厉害，至今已经2200多年了。
这篇寓言就收录在《韩非子。
五蠹》里，瞧，这就是篆书版的《守株待兔》，看的懂吗？那是肯定的，随着时代的变迁，汉字也跟着演变，渐渐演变成现在这样的楷书。
三、品读课文（一）检查生字，理解课文师：检查词语出示：耕触株折颈释耒冀为重点讲解释其耒，这个词不好读，再读一遍，耒，见过吗？如果没见过的孩子怎么办呢？看书啊，书上的插图可以帮助我们理解。
不过，这是简化的耒，最早以前的耒长这样。
人们很聪明，在它的一头加上一个木柄就成了种田的工具，木柄还有三层，根据人的高矮可以调节，这是一个象形文字，所以，带耒字旁的字像耕耘耙等大多与农耕有关，比如耕、耘、耙等。
释其耒的释是什么意思？在现代，也有这种意思，比如：爱不释手、手不释卷。
都表示放下。
这个字的左边釆字旁写的时候有几笔呢？数数看。
7笔就对了，中间这个竖是一笔连下来的。
（二）串联动词，复述故事你们看，这一串的词都是关键的词，一个词就是一幅画面啊，这个故事已经浮现出来了，谁能看着这些词讲一讲这个故事。
（三）强调停顿，指导朗读文言文妙就妙在这么长的一个故事，它就用了短短的39个字来概括。
但要读好它，却也不容易。
你们想不想读好它？先自己读一读。
谁愿意来试试？变换形式读，像诗歌一样这个宋人为什么要释其耒而守株？谁能用课文中的句子来回答。
同意吗？结果呢？得到了吗？哪句写出了结果，请你用横线画出来。
（四）理解几层笑的含义老师这里有一道题，请同学们来选择一下。
出示：不但……而且因……所以宋人（）没得到兔子，（）被宋国人笑。
为什么整个宋国人都在笑她呢吗？真有那么好笑吗？我们来看看他后来的样子吧。
出示微课。
老师在看明朝许仲琳写的《封神演义》九十四回时，看到这样一段话写守株待兔的。
出示：谁来说说是什么原因？是呀，那这种事会天天发生吗？偶尔发生的叫偶然现象，现在你知道大家笑他什么了吗？是啊，这是一种嘲笑。
一起读——（五）出示阅读连接，大家自己读读课后阅读链接，这则寓言要告诉我们什么，请你划出句子。
像这样，行动与事先的想法目标不一致，都叫南辕北辙。
《守株待兔》教学设计【教学目标】1.认识“宋、冀”等5个生字,学写“耕、待、其”等9个生字。
指导写好“耕、待、其”两个字，写好横划多的生字。
2.能读准字音、读好“因释其耒而守株，冀复得兔。
”背诵课文。
3.能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
【教学重难点】1.读好“因释其耒而守株，冀复得兔。
”。
2.能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
【教学过程】一、游戏导入，引出课题。
1.师：有人说，故事听得多的人，眼睛特别亮。
方老师发现，咱们班的小朋友，每个人眼里都闪着光。
我来猜猜，你们的小脑瓜儿中，一定装着很多故事吧！2.师：“耳听为虚，眼见为实”，接下来，我们一起玩一个有关故事的小游戏——“超级联想”。
方老师先说游戏规则，大家可要竖起耳朵听好喽——一会，方老师会出示一些图片，请你根据图片猜测故事，猜出来的小朋友请举手，准备好了吗？3.出示三组图片并让学生猜测。
《杯弓蛇影》《刻舟求剑》《画蛇添足》《守株待兔》4.师：你们都很厉害呦，看来，你们平时一定读了很多故事，真了不起！咱们再来瞧瞧，这些故事呀，都很特别。
特别在哪呢？预设1：这些故事都是成语故事。
预设2：这些故事都是寓言故事。
5.师：没错，这些故事，都是成语寓言故事，咱们在《中国古代寓言故事》中都能读到他们哟。
过渡：好，今天，我们就继续学习第五课——守株待兔。
来，齐读课题。
学生齐读课题。
二、再读古文，读出节奏。
1.师：通过上节课的学习，小朋友们已经能做到正确、流利地朗读古文。
也学习了生字词，这节课我们先来检测一下同学们的节课的学习情况。
2.课件相机出示：宋人耕者释其耒冀指名学生朗读，去拼音全班齐读，相机点评。
3.师：同学们字词能读得这么好，相信这古文也一定难不倒你们。
现在让这些字词回到古文中，咱们再来读一读。
（学生自由读）三、品读古文，感悟道理。
1.师：接下来，请小朋友们结合注释，理解古文，并用自己的话来说一说这个故事。
2.是说完后教师追问：这个故事发生的起因是什么？古文中怎么说的？出示：兔走触株，折颈而死。
师：没错，在古代呀，咱们的走就是跑的意思。
指名学生朗读，注意朗读这句时语速要快。
四、再读古文，穿越古今，理解寓意1.师：这一笑呀，跨越千年，随着韩非子的叙述，来到了我们的课堂上，今天老师准备了一些道具，我想请一个小朋友来利用道具讲一讲这个故事。
（指名学生用自己的话说故事并讲故事）师：从大家的掌声和表情中，能看出来大家对你的肯定，你的想象力很丰富，动作表情也很到位，故事讲得很动听！谢谢你！2.师：小朋友们，你们知道吗，在古代呀，咱们的古文是没有标点的。
去掉标点，咱们一起来读一读，你们能读好吗？（声读）3.师：字正腔圆，声情并茂，妙哉妙哉。
如果配上点音乐，肯定别有一番风味。
（指名学生配乐读，全班齐读，带动作背诵）四、小结其实，“寓言就是一面镜子。
”瞧，守株待兔就是一面镜子，照出了一个不劳而获的农夫。
我们要靠自己的努力，要勤奋，不能总想着不劳而获。
部编版小学语文三年级下册第5课《守株待兔》教学设计教学目标：1、能流利地朗读课文。
2、会认、会写本课所要求的生字，能读准字者，认清字形，理解某个生字意思。
3、理解课文内容，懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动创造美好的生活。
教学重点：理解课文内容。
教学难点：懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动创造美好的生活。
教学过程：一、导入新课，揭示课题古时候有一个人农夫，有一次，他在种田的时候看见一只野兔撞死在树桩上死掉了。
部编版语文三年级下册守株待兔教案(精品3篇)
部编版语文三年级下册守株待兔教案（精品3篇）【部编版语文三年级下册守株待兔教案第1篇】《守株待兔》教案教学要求：1、认读10个生字，掌握多音字“得”。
会写6 个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容，理解寓意。
重难点、关键：1、识字、写字。
2、理解寓意。
课时划分：两课时第一课时教学目标：1、认读14个生字，掌握多音字“得”。
2、正确、流利的朗读课文。
3、了解课文内容，理解寓意。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、教师：小朋友们，爸爸、妈妈一定给你们讲过不少的寓言故事吧，寓言故事短但有趣，都能告诉我们一个道理，今天我们来学一则寓言，看看这则寓言告诉了我们什么？2、板书课题，引导学生就题目质疑。
3、教师小结，归纳问题（谁？为什么守株待兔？结果怎样？）二、自渎课文，读准字音，整体感知1、学生自渎课文，读准字音，遇到生字多读几次。
2、大家一起读课文。
3、学生读文，找出要求认读的生字。
4、出示生字卡片，学生认读生字。
5、学生用生字词组词说句。
6、再读课文，再读文中巩固绳子的认读，整体感知。
7、指名反馈：这则寓言讲谁的一个什么故事？三、图文结合，理解寓意1、引导学生用自己的话说说课文内容。
2、教师引导学生想象：农夫守在树桩旁，心理想写什么？3、这个农夫为什么要坐着等兔子撞到树桩上来呢？4、讨论：种田人的梦想能实现吗？为什么？5、集体反馈：教师小结寓意：野兔是不会常常撞死在树桩的，上次是偶然，我们怎么能把偶然当必然呢？农夫怀着这种侥幸的心理在那等呀等，等到的结果是什么呢？6、如果一天，你经过那里，你会怎么劝他？7、教师小节：我们可不能象农夫那样，将偶然的事当成经常发生的事，总是梦想着不劳而获。
四、朗读课文，读中加深理解。
1、总结全文：小朋友们，你们读了寓言后知道了什么道理？2、说一说身边存在的这种现象，发表自己的意见。
3、拿出收集的寓言故事与同学交流。
4、讲故事，说说寓言故事告诉我们什么道理。
部编版三年级下语文5《守株待兔》优质示范公开课教案
第二单元【单元内容概述】【单元核心目标】1.读寓言故事，明白其中的道理。
并能联系生活中的人和事深人理解，结合生活实际对故事发表自己的看法。
2.能按一定顺序观察图画，展开想象；能把自己看到的、想到的写清楚。
【单元任务群目标】【单元任务群设计】5 守株待兔【核心素养目标】文化自信：感受寓言故事中的教育意义或深刻的道理，感受中华文化的博大精深，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：借助注释，结合插图，疏通文意。
思维能力：比较“阅读链接”的《南辕北辙》与《守株待兔》两则寓言的异同。
审美创造：品味寓言故事语言精辟简练，结构简单却极富表现力的特点。
【课前解析】关注教材：《守株待兔》是一则寓言故事的文言文。
课文通过种田人偶然拾到一只撞死在树桩上的兔子，从此放弃农活，整天守着树桩等待撞死的兔子，结果什么也得不到的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠碰运气过日子”这一道理。
关注寓言：“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。
该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。
寓言的特点有：1.寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。
2.鲜明的讽刺性和教育性。
多用借喻手法，使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
3.故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。
关注学法指导：学习本课时，可以立足学生学习统编教材三年级上册《司马光》的经验，从读准字音，停顿准确和想象、补白文言文故事中的省略处着手，指导学生读懂故事的大概内容。
关注积累：郑人买履掩耳盗铃叶公好龙亡羊补牢狐假虎威刻舟求剑自相矛盾井底之蛙滥竽充数买椟还珠关注词语：文言多单音节词，如“耕”是“种田”的意思。
“株”是“树桩”的意思。
“冀”是“希望”的意思。
值得注意的是，文中有的词语的意思和现代文已经不一样了，如文中的“走”是“跑”的意思，与现代的“走”的意思不同。
部编版三年级语文下册-三下语文《5.守株待兔》优秀教学设计精选合集-微课教案合集)
（2）句意。预设：于是他放下农具守着树桩，希望再次得到兔子。（出示图片）
（3）怎么读好这句话呢？请你展开想象：那个农夫在等待兔子的过程中心情是怎样的？
对，就用满怀希望的，高兴的语气去读它，还要注意停顿。）
（4）结果又是怎样的呢？（出示图片）引起下文。
品句4、兔不可复得，而身为宋国笑。（出示图片）
1.背诵《守株待兔》，尝试将其中的道理讲给家长听。
2.读一读课后的阅读链接——《南辕北辙》
思考：故事中的坐车人犯了什么错？这个故事说明了什么道理？
小结
这样一篇只有39字的寓言小故事，却告诉了我们一个深刻的道理。寓言就是这样，有故事，还有道理。
2.去掉生字的拼音，再次读文。
3.解析题目的意思：守在树桩旁等待兔子
4.指导书写“守”“待”
5.再次读文边读边想那句话可以解释课文的题目？
6.再次读所找出的长句。——因释其耒而守株，冀复得兔。
7.自读课文并试着划出节奏
8.根据老师所划的节奏进行对照，同桌之间相互读。
课堂练习
（难点巩固）
三、翻译文章内容
学科
语文
年级/册
三年级下册
教材版本
部编
课题名称
第二单元第5课《守株待兔》
难点名称
1、读通课文2、理解文章中难理解的生字3、利用关键字掌握文章脉络
难点分析
从知识角度分析为什么难
1、古今文字的差异在本课中是一个比较难理解的地方。
2、利用关键字掌握故事发展的顺序是本课的难点。
3、用古文的形式表现寓言故事的文本特点
学科
语文
年级/册
三年级（下）
教材版本
人教版
课题名称
部编版三年级语文下册-三下语文《5.守株待兔》优秀教学设计精选合集-微课教案合集)
部编版小学语文三年级下册第5课《守株待兔》教学设计教学目标：1、能流利地朗读课文。
2、会认、会写本课所要求的生字，能读准字者，认清字形，理解某个生字意思。
3、理解课文内容，懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动创造美好的生活。
教学重点：理解课文内容。
教学难点：懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动创造美好的生活。
教学过程：一、导入新课，揭示课题古时候有一个人农夫，有一次，他在种田的时候看见一只野兔撞死在树桩上死掉了。
农夫很开心，把野兔捡回去饱餐一顿。
这本是一件好事，可是最后农夫却落得被众人笑话的下场。
这是为什么？我们一起进入今天的学习来寻找答案吧。
观看《守株待兔》视频二、朗读课文，基础积累1、范读课文。
初步了解课文内容。
2、生字学习，重点指导会写字的书写。
如：左右结构的字应注意书时要左窄右宽，加一加和换偏旁方式学习生字。
3、指导易写错，指导重要生字含义理解。
三、再读课文，整体感知1、自读课文，结合注释理解课题的意思。
2、用自己的话说说课文讲了一个什么故事？四、细读课文，并深入理解课文1、朗读第一句话，思考：课文中的主人公是哪国人？他是做什么的？2、种田人怎么会白捡了一只兔子呢？自由朗读第二、三句话。
3、一只兔子撞到树桩死掉，这种事情是不是天天都有呢？种田人对这件事是怎么想、怎么做的？读一读第四句话。
指导朗读“因释其耒而守株”，注意语调要慢一点，表现出种田人的喜悦。
4、齐读最后一句话，思考：那个农夫为什么被宋国人笑话？5、学了这个故事，你知道《守株待兔》告诉我们什么道理吗？6、说说种田人给你留下什么印象？7、想一想，生活中有没有和守株待兔的农夫类似的人呢？板书设计偶然得兔守株待兔冀复得兔不劳而获、为人耻笑不可复得《守株待兔》教学设计教学目标知识与技能：认识“待、宋”等5个生字，会写“守、株、待”等9个生字。
过程与方法：正确、流利的朗读课文。
情感态度与价值观：培养学生识字、写字的兴趣。
部编版三年级语文下册-三下语文《5.守株待兔》优秀教学设计精选合集-微课教案合集)
《守株待兔》教学设计
教学目标：
1.会认里边的生字。
2.正确、流利、有韵味地朗读课文，背诵课文。
3.能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不要心存侥幸，不要
不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学重点：
抓住重点词语来理解故事的内容。
教学难点：
明白《守株待兔》的寓意。
感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果。
教学过程：
一、1.导入简介学习文言文的技巧与方法。
然后揭题，解题。
2.理解题目：“守”“株”“待”指的是什么？
守株待兔是什么意思：守着树桩，等待兔子。
二、初读课文，感知故事，注意停顿。
1.借助注释，疏通文意。
注意停顿，做好标记。
2.读准字音，读出韵味。
三、理解句意，感悟道理。
1.逐句分析，串连文章句意。
（因为兔子撞在树桩上，折断脖子死去，是偶然发生的事情，并不是经常发生的事情。
所以，种田人不会再得到兔子。
于是他的行为被宋国人嘲笑。
）
2、理解交流：故事是怎么发生的？
谁守？（农夫）
为什么而守？（因为兔子在树桩上撞死了，他白捡了一只兔子，妄想着还有第二只）
最后结果怎么样？（他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。
）
3.这个故事告诉了我们一个什么样的道理？
（做人不能懒惰，想要得到收获就要去付出。
不要整天存着侥幸的心理，想着不劳而获，最终只会什么都得不到。
）
四、板书设计。
守株待兔
一分耕耘
一分收获。
部编版三年级语文下册第5课《守株待兔》精品教案
部编版三年级语文下册第5课《守株待兔》精品教案教学目标：学会阅读并理解《守株待兔》这则寓言故事，掌握9个汉字的写法和4个汉字的发音。
教学重点难点：理解故事中所讲述的道理，避免侥幸心理；借助注释理解每句话的意思，用自己的话讲述整个故事。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：1.导入课题，引导学生了解寓言的意义和作用，以及寓言故事所传达的道理。
2.初读课文，重点教授生字“XXX释冀”，并指导学生正确发音和书写。
3.朗读教学，让学生自读、指名读，并读出每个句子中的停顿。
4.注释理解，通过解释每个句子中的生词和难点，帮助学生理解故事情节和道理。
5.让学生用自己的话讲述整个故事，并总结故事中所传达的道理，避免侥幸心理。
6.课堂练，让学生熟练掌握9个汉字的写法和4个汉字的发音。
7.课堂小结，回顾本节课的内容和重点，巩固学生的研究成果。
教学目标：学会阅读并理解《守株待兔》这则寓言故事，掌握9个汉字的写法和4个汉字的发音。
教学重点难点：理解故事中所讲述的道理，避免侥幸心理；借助注释理解每句话的意思，用自己的话讲述整个故事。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：1.引导学生了解寓言的意义和作用，以及寓言故事所传达的道理。
2.教授生字“XXX释冀”，并指导学生正确发音和书写。
3.朗读教学，让学生自读、指名读，并读出每个句子中的停顿。
4.通过解释每个句子中的生词和难点，帮助学生理解故事情节和道理。
5.让学生用自己的话讲述整个故事，并总结故事中所传达的道理，避免侥幸心理。
6.课堂练，让学生熟练掌握9个汉字的写法和4个汉字的发音。
7.回顾本节课的内容和重点，巩固学生的研究成果。
在上一节课的基础上，本节课将继续研究《守株待兔》这篇古文，并通过细读课文来深入理解文意。
一、回忆如何朗读文言文？在上一节课中，我们已经练了朗读文言文的基本技巧，包括语速缓慢、停顿多等。
本节课中，我们将继续练并尝试读出停顿。
二、指名朗读，根据学情引导学生读准停顿。
部编版三年级语文下册第5课《守株待兔》精品教案
5.《守株待兔》教学设计教材分析：《守株待兔》通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了"想不劳而获是不行的"这一比较深奥的道理。
设计思路：1.这篇课文是寓言，内容易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的主要特点。
运用多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。
鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。
2.充分尊重学生的感受、体验和理解。
让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
通过说（小组交流、全班交流）、、写突破本课重、难点。
教学目标:1.学会本课生字。
2.正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。
3.复述课文，并把故事讲给别人听教学重点、难点：研读课文，明白寓意。
教学过程：一、谈话导入：1.孩子们，你们喜欢寓言故事吗？今天，老师将要和小朋友一起学习一则寓言故事。
2.板书课题：5 守株待兔，齐读课题（强调"株"的读音）3.质疑：读了课题，你想知道什么呢？梳理问题： "株"是什么意思？"守株待兔"是什么意思？过渡：刚才小朋友都交流了自己想知道的问题，那么我们要解决这些问题有一个最好的办法就是--（生）读书二、范读课文，整体感知（课件演示课文录像）伴随着老师的朗读请大家来欣赏课文，边听边思考刚才大家提出的问题，"株"在文中指的什么？（"株"指的是树桩。
）树桩是露出地面的大树的一部分。
我们再来看课题，"守株待兔"就是？（守着树桩等待兔子。
）三、初读课文,说出大意师：那么，这个人为什么要守着树桩等兔子呢？结果又怎么样呢？请同学们各自把课文读一读。
部编版三年级语文下册-三下语文《5.守株待兔》优秀教学设计精选合集-微课教案合集)
《守株待兔》教学设计教学目标：1、能正确认读“窜、撞”等6个生字，能正确书写“窜、撞”等5个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，默读课文，在读中悟出故事中的寓意：对意外的收获不要存有侥幸心理。
3、能掌握故事梗概，并把故事讲给别人听。
4、结合具体的情境，培养学生的语言表达能力、想象力等。
教学重、难点：理解“守株待兔”的寓意。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导课1、孩子们，你们读过寓言故事吗？谁能说说你读过哪些寓言故事，从中明白了什么？小结：寓言故事短小而精悍却能说明一个深刻的道理。
2、今天这节课我们就来学习一则寓言故事。
板书：守株待兔（“守”是翘舌音，跟老师来写）请同学们大声地齐读课题。
3、理解“守株待兔”二、学习新知（一）初读课文1、作者怎样细致地描写“守株待兔”这则故事，它又告诉我们一个什么道理呢？学了这节课你们就会知道的。
下面请同学们轻声读课文，把字音读准确，句子读通顺。
2、认读生词1）、认读词语窜出来、撞死、树桩、从此、拎着2）、认读生字窜、撞、桩、拎跟同桌交流一下这些字你是怎样记住的？这些字在读时，你想提醒大家什么？（平舌音、翘舌音）3、指名读课文1）、指名读课文2）、谁来给刚才读的同学点评一下。
3）、小结：只要我们认真就能把课文读通、读顺。
认真是我们每个人必备的良好的学习态度。
（二）研读课文1、带着问题读课文下面请同学们默读课文，思考：种田人在地里干活时发生了一件什么事，他是怎样做的，怎样想的？后来他又是怎样做的？结果怎样？2、回答问题种田人在地里干活时发生了一件什么事？（古时候有个农夫，……死了。
）谁能用一句话说一说？（什么怎么了？）兔子为什么会死了？指导用急促的语气读一读。
看到野兔撞死了，种田人是怎样做的，怎样想的？（种田人赶快跑过去，……）此时，种田人的心情怎样？（高兴）你能用哪些词来形容他此时的心情呢？（喜滋滋……）想一想，种田人为什么喜滋滋地走回家？（因为他没花一点力气，白捡了……所以……）我们还可以说:种田人喜滋滋地走回家，是因为……指导用高兴的语气读一读。
部编版三年级语文下册-三下语文《5.守株待兔》优秀教学设计精选合集-微课教案合集)
部编版.三年级语文下册第二单元5.《守株待兔》教学设计教学目标：1.认识宋、耕、释、冀等4个生字,学写守、株、待等9个生字。
指导易错字株、耕、等字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。
2.能读准字音、正确流利地朗读课文。
3.通过朗读课文初步理解文意。
教学重点：正确流利地朗读课文。
教学难点：能借助注释，结合插图，理解文意。
教学准备：教师：制作课件。
学生：预习文言文寓言。
第一课时一、谈话导入，揭题解题1. 同学们，一起来回忆学过寓言故事，，根据图片、能不能猜出故事名称？【设计意图：从寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。
】2．出示图片。
（亡羊补牢,拔苗助长）（1）老师讲解“株”的意思？师随机指导“株”的写法。
（2）和老师一起大声读课题。
二、初读课文，学习生字1.初读课文，结合注音，读准字音，读通课文，不懂的字圈出来。
【设计意图：培养学生的阅读能力，并从中找出问题，也就是找出不懂的字，通过这样的学习让学生有探讨精神，也调动学习积极性。
】2.学习要认的字（1）师范读，学生跟读。
(2)去拼音后再读。
3.学习会写的字。
师范读，学生跟读。
【设计意图：通过跟读的方式，加深学生对生字的记忆，同时也能纠正读音。
】4.易错字。
（1）生看PPT，引导学生观察这四个字特点。
（2）师讲解四个易错字（株、耕、释、其）。
【设计意图：通过点拨易错字，加深学生的印象，更进一步巩固生字】5.读课文。
师范读两次，生跟读。
（一边听伴奏一边朗读）【设计意图：培养学生的朗读能力，同时加深学生对课文的认识，为下次课奠定了基础，也调动学习积极性。
】部编版语文三年级下册《守株待兔》教学设计教学目标结合注释、插图和想象理解寓言内容，懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活,并尝试运用。
教学重难点1.结合注释、插图、想象理解寓言内容。
2.感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到“守株待兔”的生活立足点。
部编版三年级语文下册-三下语文《5.守株待兔》优秀教学设计精选合集-微课教案合集)
一捺。
（二）读出节奏。
（1）生字学会了，下面我们提读课文，读的同学要做到读准字音，读通句子，听的同学要认真，发现问题及时纠正，同时想想这篇文言文的主要内容。
（指名读）（2）指导读：因/释其耒/而守株，冀/复得兔。
难读的句子会读了，其他的都不是问题，试试吧。
（3）同学们，读文言文读准读通还不行，文言文还要读出节奏，感受它的韵味，来看着屏幕我们一起来读读吧！（4）下面老师范读，请同学们认真听（师范读）。
就像老师这样练习读一读吧！（生练）（5）去标点尝试读出节奏：古书一般是没有标点来断句的，现在去掉标点，你还能读正确吗？请你根据理解，在认为需要停顿的地方拉长声调表示停顿。
（全班交流，有不一样的地方则陈述理由。
）2. 古代的文字都是竖着写的，让我们再变成竖排文字读一读。
（三）读懂意思。
1、刚才我们读通了这则文言文，它讲的什么呢？请大家带着这把金钥匙，就一定能读懂的。
（1）结合注释。
看看书旁的注释。
（2）仔细观察书上的插图。
（3）结合我们的生活合理想象。
好，开始吧！2、同学们发现了吗？有些字古今义是不一样的，比如，走，古义为跑。
所以呀，借助注释非常重要，可以帮我们准确的理解文章意思，让我们一起先来了解这些关键字的意思吧。
3、老师也用这把金钥匙来学习文章，看看和你们的理解一样吗？女生读一句古文，男生读相应的译文。
4、故事读明白了，那老师有个问题，那个农夫为什么会被宋国人笑话？对啦，因为那个农夫想靠好运气获得收获，最后落得田地荒芜，颗粒无收，所以他被宋国人笑话。
5、那如果你是他的朋友，你想对他说什么？是啊，天上没有掉馅饼的事，努力奋斗才能梦想成真。
在生活中，你见过这样的人吗？是啊，有的同学不努力学习，却梦想考出好成绩，这是不可能的。
以下为语文学科《长相思》教学设计案样例。
《守株待兔》教学设计教学目标1、能理解“守株待兔、仓皇、乐滋滋”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文语言材料，特别是带“一天、每天、整天、一天一天”这四个词语的句子，引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。