小学叙事类作文指导(精品PPT)
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小学叙事作文指导ppt1
那么，怎样才能选择到新颖、独特的材料呢？
一、从自己的生活中去找
不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去找材料，
而是道听途说，或者是从概念出发去记叙、描写。记好人好事，
总是写“拾钱物”、“让座”、“为人补课”，不管此事自己是
否经历过，是否有感触。这样的内容，怎么会给人耳目一新的感
觉呢？
其实，我们每个人居住的环境不同，兴趣爱好不同，经历的
事情必然不同。能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容，
那么，你所选择的材料一定是自己独有的，新鲜生动的。
二、做生活的有心人。
常听一些同学说，我们是学生，生活贫乏，看不
出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。同学们生活面
不广是事实，要扩大作文选材的范围，就要求我们尽
可能地广泛接触生活。那么是不是我们同学生活圈子
如何让叙事更加具体生动
—小学叙事作文的写作方法与技巧
吴城镇汪庄小学 裴菲
裴菲：吴城镇汪庄小学教师。县优秀教师、县 优秀班主任、县师德先进个人、县共同体“读 讲研写”先进个人。县教师专业发展共同体教 师，有4篇文章发表于《教学文苑》。所撰写 的师德征文荣获县、市一等奖，所讲的县共同 体“双高课”荣获特等奖，荣获市优质课二等 奖。所撰写的教材解读、教学故事、读书征文 多次荣获一等奖。
事的重点才能突出。
详写和略写
事情的发生和结果要略写，事情的发展过 程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时间 、地点、人物，以及起因。事情的结果部分， 往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它 们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅 是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程， 是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它 往往具体体现中心思想，因而要详写。
根据题目，选定某件事后，你就要 对这件事进行认真回忆，并仔细琢 磨，反复思考，挖掘出这件事中含 有的趣味点，意义或真理，或找出 闪光的地方。
小学生记事作文指导(PPT课件)
这种顺着情节的发展，以事情的终结作全 文的结尾，干净利落，不枝不蔓，事情结束 ，文章也就结束了。 二、语言含蓄，发人深思。在记叙文中，作 者以独特的认识和理解，写下深刻含蓄的结 语，力求意味深长，发人深思。
小学生记事作文指导
三、结尾同开头呼应。结尾照应开头，能使 文章结构谨严，浑然一体。 四、篇末点题，突出中心。篇末点题，尤如 画龙点睛，这“睛”点得好，会使全篇顿生 光彩。画龙点睛式的结尾，能帮助读者悟出 全文的深意，给人留下深刻的印象。
颖、独特的材料。那么，怎样才能选择到新颖 、独特的材料呢？
一、从自己的生活中去找
不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去
找材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙 、描写。记好人好事，总是写“拾皮夹”、“让座 ”、“为人补课”，不管此事自巳是否经历过，是 否有感触。这样的内容，怎么会给人耳目一新的感 觉呢？
顺叙，是按照事物发生、发展的先后 次序进行叙述。这样写，可以将事物的发 展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉 ，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的 层次、段落和事物发生、发展的过程是基 本一致的。
小学生记事作文指导
顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展 规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的 。
按时间顺序进行叙述时，必须严格地安 排好顺序，写清楚叙述的时间。
现实生活中任何事情都不会突然发生， 它总有一个发生、发展的过程。因此，作 者常常要根据事情发生、发展、高潮、结 局这一事情发展的规律来进行叙述，文章 的层次也是清楚、明了的。
当然，有的文章事情比较简单，因而不 一定非要写出事情过程的四个层次（发生 、发展、高潮、小学结生记事局作文指）导 。
二、运用倒叙。 倒叙，就是把事件的结局或某个最突出
确定记叙的顺序以后，还要安排好段落 层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。 要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前， 仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什 么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。
小学生记事作文指导
三、结尾同开头呼应。结尾照应开头，能使 文章结构谨严，浑然一体。 四、篇末点题，突出中心。篇末点题，尤如 画龙点睛，这“睛”点得好，会使全篇顿生 光彩。画龙点睛式的结尾，能帮助读者悟出 全文的深意，给人留下深刻的印象。
颖、独特的材料。那么，怎样才能选择到新颖 、独特的材料呢？
一、从自己的生活中去找
不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去
找材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙 、描写。记好人好事，总是写“拾皮夹”、“让座 ”、“为人补课”，不管此事自巳是否经历过，是 否有感触。这样的内容，怎么会给人耳目一新的感 觉呢？
顺叙，是按照事物发生、发展的先后 次序进行叙述。这样写，可以将事物的发 展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉 ，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的 层次、段落和事物发生、发展的过程是基 本一致的。
小学生记事作文指导
顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展 规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的 。
按时间顺序进行叙述时，必须严格地安 排好顺序，写清楚叙述的时间。
现实生活中任何事情都不会突然发生， 它总有一个发生、发展的过程。因此，作 者常常要根据事情发生、发展、高潮、结 局这一事情发展的规律来进行叙述，文章 的层次也是清楚、明了的。
当然，有的文章事情比较简单，因而不 一定非要写出事情过程的四个层次（发生 、发展、高潮、小学结生记事局作文指）导 。
二、运用倒叙。 倒叙，就是把事件的结局或某个最突出
确定记叙的顺序以后，还要安排好段落 层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。 要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前， 仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什 么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。
《我是幸福的》作文指导精品PPT课件
让我感到我是幸福的。 2、总结：合理安排结构，注意详略得当。
我是幸福的
鱼儿的幸福，是与水长相厮守；落日的幸 福，是定格在最后一抹余晖；我的幸福，不曾 走远，一直在身边驻足。
我的幸福是父亲永远温暖的双手。寒冬，那 么冷，“呼呼”的北风似乎把树都吹的瑟瑟发 抖，远处昏黄的灯下，是父亲熟悉的身影。他 朝着我走来，脸上始终带着笑，“放学了！” 他一把提过我的书包背在他的肩上，我顿时觉 得轻松了许多。
第四段：快速闪回，回忆相关往事，写出自 己的幸福的感受。
第五段：总结点题，点明中心。
我是幸福的
花儿的幸福，是拥有阳光的照耀；鸟儿的幸福 ，是拥有广阔的蓝天；我的幸福，是拥有平凡 的关爱。
今年冬天，冷到凝固的空气让人们都呆在家里 。暖气机的运转使我口干舌燥的感觉一下子蹿 进了喉咙。“好想吃点水果啊！”我蜷缩在沙 发里，小声嘀咕了一句。瞬间，就听见爸爸开 门的声音，“我出去有事，顺便买两箱橘子。 ”我心里突然有了一种小小的期盼，嘴里仿佛 已经滋润起来。
再一次听见门铃声响起，爸爸气喘吁吁地一 个人抬着两箱沉甸甸的橘子回来了。大冬天 的，他身上却冒着热气。我刚想拿一个吃， 他却说：“等一下。”只见他打开包装，搬 了个小凳子，慢慢挑拣起来。他说：“冬天 的橘子都挺陈的，你等我把好的挑出来再吃 。”他一边说着，一边忙活着。他佝偻着背 ，坐在小凳上，把橘子一个个拿起来，全面 检查一番，细心分出好的橘子，挑出叶子。 无数橙黄色的果实，他一个也没落下。
那过往的一幕幕略上心头：当我看见爸爸在
我改过的习题边上写满密密麻麻的注释时，我 是幸福的；当我从他手中接过一沓沓整理好的 复习资料，并由此而感到万分的踏实时，我是 幸福的；当我看见爸爸偶尔下厨做了一桌好菜 ，脸上流露出孩子般的得意时，我是幸福的 ……有这样一位父亲，我是幸福的！
我是幸福的
鱼儿的幸福，是与水长相厮守；落日的幸 福，是定格在最后一抹余晖；我的幸福，不曾 走远，一直在身边驻足。
我的幸福是父亲永远温暖的双手。寒冬，那 么冷，“呼呼”的北风似乎把树都吹的瑟瑟发 抖，远处昏黄的灯下，是父亲熟悉的身影。他 朝着我走来，脸上始终带着笑，“放学了！” 他一把提过我的书包背在他的肩上，我顿时觉 得轻松了许多。
第四段：快速闪回，回忆相关往事，写出自 己的幸福的感受。
第五段：总结点题，点明中心。
我是幸福的
花儿的幸福，是拥有阳光的照耀；鸟儿的幸福 ，是拥有广阔的蓝天；我的幸福，是拥有平凡 的关爱。
今年冬天，冷到凝固的空气让人们都呆在家里 。暖气机的运转使我口干舌燥的感觉一下子蹿 进了喉咙。“好想吃点水果啊！”我蜷缩在沙 发里，小声嘀咕了一句。瞬间，就听见爸爸开 门的声音，“我出去有事，顺便买两箱橘子。 ”我心里突然有了一种小小的期盼，嘴里仿佛 已经滋润起来。
再一次听见门铃声响起，爸爸气喘吁吁地一 个人抬着两箱沉甸甸的橘子回来了。大冬天 的，他身上却冒着热气。我刚想拿一个吃， 他却说：“等一下。”只见他打开包装，搬 了个小凳子，慢慢挑拣起来。他说：“冬天 的橘子都挺陈的，你等我把好的挑出来再吃 。”他一边说着，一边忙活着。他佝偻着背 ，坐在小凳上，把橘子一个个拿起来，全面 检查一番，细心分出好的橘子，挑出叶子。 无数橙黄色的果实，他一个也没落下。
那过往的一幕幕略上心头：当我看见爸爸在
我改过的习题边上写满密密麻麻的注释时，我 是幸福的；当我从他手中接过一沓沓整理好的 复习资料，并由此而感到万分的踏实时，我是 幸福的；当我看见爸爸偶尔下厨做了一桌好菜 ，脸上流露出孩子般的得意时，我是幸福的 ……有这样一位父亲，我是幸福的！
叙事作文指导PPT课件
题目：我的妈妈
• 开头：直接介绍 • 中间：人物特点（顺序） 1、外貌（略） 2、妈妈对我的关爱（具体一件事）详写 3、妈妈对我的严格要求（略写） 结尾：表达对妈妈的爱
第1页/共27页
1、命题形式：童年趣事
记叙文
2、半命题：（ ）的童年
3、无命题形式：童年是一首五彩缤纷的小诗， 回忆你的童年，一定有许多美好的记忆吧，能 尝试把你的童年写下来吗？题目自拟。
√
× 我开始不吃饭，然后妈妈追着我跑。然后我讨厌吃，可
我害怕开妈始妈，，最然后还后是，吃了然。后，然后， 最后，后来。
第21页/共27页
必须要有——描写具体
• 人物描写： • 动作描写、语言描写、心里描写、神态描写 • 成语 • 每段要有4——5个 • 修辞 • 比喻，拟人，排比，反问，设问，夸张 • 每段都要有 • 动作词语前面必须要有形容词
第16页/共27页
不可以这样写
• 你知道我要写的是什么吗？往下看吧。 • 看到这个作文题目，我第一时间想起的是我的童年。 • 今天我要写的是我的童年。 • 愉快的一天结束了，我恋恋不舍的回家了。 • 这就是我的童年。 • 你认为我写的怎么样，很好吧，你也写写你的童年吧。
第17页/共27页
3-5自然段好在哪里？采用什么方法来写？
好词
神态
第19页/共27页
第20页/共27页
一如既往地，我满屋子乱跑，妈妈举着勺子紧追不舍,边追 边喊：“宝贝，快停下，再吃一口吧……”她时不时找准时 机塞上一口，随时准备斥骂我拒绝进食的行为。嘴里的食物 在我看来实在是恶心至极，可面对妈妈的胁迫，我又不敢明 目张胆地把饭吐掉，着实把我憋坏了——含着一口难以下咽 的饭菜，我能不难受吗？
时间地点人物
• 开头：直接介绍 • 中间：人物特点（顺序） 1、外貌（略） 2、妈妈对我的关爱（具体一件事）详写 3、妈妈对我的严格要求（略写） 结尾：表达对妈妈的爱
第1页/共27页
1、命题形式：童年趣事
记叙文
2、半命题：（ ）的童年
3、无命题形式：童年是一首五彩缤纷的小诗， 回忆你的童年，一定有许多美好的记忆吧，能 尝试把你的童年写下来吗？题目自拟。
√
× 我开始不吃饭，然后妈妈追着我跑。然后我讨厌吃，可
我害怕开妈始妈，，最然后还后是，吃了然。后，然后， 最后，后来。
第21页/共27页
必须要有——描写具体
• 人物描写： • 动作描写、语言描写、心里描写、神态描写 • 成语 • 每段要有4——5个 • 修辞 • 比喻，拟人，排比，反问，设问，夸张 • 每段都要有 • 动作词语前面必须要有形容词
第16页/共27页
不可以这样写
• 你知道我要写的是什么吗？往下看吧。 • 看到这个作文题目，我第一时间想起的是我的童年。 • 今天我要写的是我的童年。 • 愉快的一天结束了，我恋恋不舍的回家了。 • 这就是我的童年。 • 你认为我写的怎么样，很好吧，你也写写你的童年吧。
第17页/共27页
3-5自然段好在哪里？采用什么方法来写？
好词
神态
第19页/共27页
第20页/共27页
一如既往地，我满屋子乱跑，妈妈举着勺子紧追不舍,边追 边喊：“宝贝，快停下，再吃一口吧……”她时不时找准时 机塞上一口，随时准备斥骂我拒绝进食的行为。嘴里的食物 在我看来实在是恶心至极，可面对妈妈的胁迫，我又不敢明 目张胆地把饭吐掉，着实把我憋坏了——含着一口难以下咽 的饭菜，我能不难受吗？
时间地点人物
小学生作文之二、叙事作文 PPT课件(共32张)
3、力求描写具体
（1）让事实说话 （2）把形象写活 （3）把内容展开 （4）用多种方法
（1）让事实说话
只见哑女手持一把明闪闪的大菜刀，表情凝重，用眼神瞟拂一 下周围的人群，将耀眼的菜刀在她手中翻动，时而在磨刀石上“噌 啦、噌啦”轻轻地回过去推过来磨刀，时而又在她手指头的弹拨下 发出“铮、铮、铮”的响声，时而又回到了磨刀石上来磨刀。不一 会，哑女拿起了一张书纸，“咝啦、咝啦——”地削起书纸来，只 见纸屑如雪片一样，纷纷飘落在摊子上。不一会，她又拿起一小撮 头发切起来，黑色的发沫也滚滚地淌落在木墩底下。她举起明晃晃 的菜刀，轻轻地砍着小铁棍，发出“噼嚓、噼嚓、噼嚓——”的美 妙神韵来。这美妙的神韵传达出菜刀锋利的质地，敲击着买客们不 可错过良机的心房。
习作练习
题目：一件有趣的事 要求：1、正确写出事件发生的时间、地点、人物，事件 开端、发展、经过和结果 2、运用动作、语言描写，恰当运用好词好句生动 形象的描写事情发生的经过 3、从事情的结果能得到什么道理 400字
• • • • • • • • • • • • • • • • • • •
激励学生学习的名言警句
史密斯太太买了一个带有玻璃的小钥匙环她把苏茜给的创可贴放进镜框里以便看到它时能提醒自己要让心灵的伤口快些愈合心灵创可贴第10页共32页第11页共32页只见哑女手持一把明闪闪的大菜刀表情凝重用眼神瞟拂一下周围的人群将耀眼的菜刀在她手中翻动时而在磨刀石上噌啦噌啦轻轻地回过去推过来磨刀时而又在她手指头的弹拨下发出铮铮铮的响声时而又回到了磨刀石上来磨刀
分解：1、胸口停球；2、大腿 颠球；3、挑球过人；4、带球 插上；5、晃过阻挡；6、躲避 守门员；7、射门进球。
罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴 传来的一记高球，用脚轻轻地一颠，球跳 过对方防守队员的头顶。他飞速插上，带 球一连绕过对方后卫的阻击，直冲禁区， 避开已扑到面前的守门员，侧身抽射，‘ 唰’的一声，球应声入网。全场立刻沸腾 了！ 用了“挺”“收”“接”“传”“颠 ”“插”“带”“绕”“冲”“避“抽射 ”一系列的动词，写出了比赛过程中一个 精彩的镜头，使读者如同亲身来到比赛现 场。
叙事作文指导ppt PPT课件(共25张)
.《一件有趣的事》 童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的 浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。说起童年，倒不禁使我想起了 一件有趣的事。
引用式（歌词、名言……）开头
《团结就是力量》 “一根筷子容易折，十根筷子抱成团”。这话不错，在巨大的困难面前， 个人的力量是渺小的，微不足道的，而许许多多个人汇集成集体，才能形成 强大的力量，最终赢得胜利。 《我和书》 “读书破万卷，下笔如有神。”可见书对我们多么重要啊！ 《我喜欢读书》 书是知识的海洋，也是人类进步的阶梯。书对我来说是一个忠实的朋友。 《我的烦恼》 “我是一只可怜的小小鸟，想飞却怎么也飞不高……”我伤心地唱着歌，背着 沉重的书包无奈地走在回家的路上，想到回家后还要弹琴、听英语、做作业 我就心烦。 《母爱》 “世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”这首歌大家都听过吧，母爱正 如一首首歌谣，唱出了动听的爱的旋律，唱出了人间真情。 《母爱》 “慈母手中线，游子身上衣……”想必这首诗，我们并不陌生吧，是啊，母 爱就像一首首诗，记录了我们的成长。就像和煦的春风，让绿油油的小草随 风飘动，这场景是多么的美丽。
了过来，轻轻地问：“你哪道题不会做？”我抬起头，
看了他一眼，就用手指着那道令人讨厌的难题，无可
奈何地说：“喏！”他仔细地看了那道题目，默默
地想了一会儿，然后又轻轻地问我：“这道题要我
们求什么？”我望着他的脸，摇了摇头。他指着题
目最后一行字提醒我说：“你再看看这句话什么意
思？”我看着他手指的地方仔细地想了想，忽然明 白过来，情不自禁地脱口而出“要我们求这个街道 每户储蓄多少元。”“对啊！”他的语气也兴奋起 来，“那么要求平均数，只要……”“拿总数除以户
小学叙事作文写作技巧PPT课件
学生活动 1、快速浏览一下导学案中文段3，有什么 发现？ 室里便有人大叫：“悲 惨世界来临了！”还有人指着铃声发出的方向大 喊：“哀乐！哀乐！”——这节课要抽查背书， 我也是心情紧张的一个。早在上星期，老师就曾 说过要在今天这节课上抽背，今天早自习，老师 又提起这件事，于是教室里一下子人声鼎沸起来 ……
1、小组合作： （1）在文中画出和段1不同之处。
（2）此文段和文段1比有什么呢？为什 么会有这样的不同？ 2、归纳方法：怎样使事情写的生动一 些呢？
2、细绘法 ①具体描绘人物的神态、动作、心理等
②运用成语、歇后语、修辞等。
二练笔：在自己刚才所写片段的基础上，运用 细绘法，适当地添补，使之具体生动。 二展示：组内先展示，然后推荐班级展示。
上课预备铃声一响，教室里便有人大叫： “悲惨世界来临了！”还有人指着铃声发出 的方向大喊：“哀乐！哀乐！”——这节课 要抽查背书，我也是心情紧张的一个。早在 上星期，老师就曾说过要在今天这节课上抽 背，今天早自习，老师又提起这件事，于是 教室里一下子人声鼎沸起来…… 1、小组讨论： （1）此文段和文段2比多写了什么内容？试简单 概括。 （2）有必要写这些吗？这些内容起到了什么作 用?
1、小组讨论
（1）这个文段写了一件什么事？ （2）主要写了记叙文的哪几个要素？ （3）文段重点写的是哪一个要素？ 2、归纳方法： 写一件事情要写出事情的哪些基本要素？ 要重点写什么？ 1、直叙法 ①概括叙述事情的起因、经过、结果。 ②重点写经过。
一练笔：从下列题目中任选一个，运用直叙法 写一个片段。 题目:①《——之后》 ②《爸爸又喝醉了》 ③《掌声响起》 一展示：组内先展示，然后推荐班级展示。
数学课开始了，老师把批好的试卷发了下 来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自 己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格， 很是伤心。 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到 我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄 的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗 啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小 心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了， 72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打 鼓。
小学写人叙事作文专题ppt课件
“抬头仰望明月，我不禁脱口而出：“举头望明 月，低头思故乡”妈妈会心一笑，立刻接道：“ 海上升明月，天涯共此时。”
.
• 中间是文章的主题部分，好 比像猪的肚子一样沉甸甸， 有分量，要充实丰满。也就 是要把一件事情写详细、写 具体。
.
能把自己亲身经历的，
所见所闻的，感兴趣的，
有意义的事叙述出来的文
.
比赛马上开始了，小明双手紧紧地抓住 绳子的两头，把绳子轻轻地放在脚跟后面准 备好。“嘟-----”哨声响了，小明迅速地 甩动手中的绳子，只见绳子在他的脚下头上 一闪而过，像彩环似的上下翻飞起来。他一 会儿快跳，一会儿慢跳，一会儿双脚并拢跳， 一会儿双脚交叉跳，真像一只小燕子在轻快 地飞舞。脚尖踩着地面，发出“嗒嗒嗒”的 声音，又好像一个熟练的钢琴师在弹奏优美 的乐曲。
.
写作练习： 吃药
先分解 后联想
.
• 好的文章结尾，它能使作 品主题得到充分发挥。把 好文章的结尾誉为“豹 尾”，就是说结尾要干脆 有力。
.
1、结尾要照应开头
“开头点题，主体叙事，结尾 呼应开头”，这是作文最基本的 结构。它不是开头的简单重复， 而应是主旨的深化，情感的升华。
.
2、结尾要突出主旨
.
美化
我先从冰箱里拿出一个大鸡蛋，又从碗柜里拿出一只大 碗。把蛋在碗边上轻轻地一敲，“咔”一声，蛋壳破了。我 把蛋清和蛋黄倒入碗里，蛋黄像玛瑙一样晶亮。我用筷子把 蛋清和蛋黄搅拌均匀，“啪啪啪”的搅拌声就像音乐一样动 听，蛋黄像个调皮的孩子在不停地翻跟头。
接着，我点燃煤气，火焰欢快地舔着锅底。我在锅子里 倒了一点油。一会儿，油就冒烟了，我赶紧把蛋倒入锅里， 油一下子“噼噼啪啪”地向四周飞溅起来。我立刻像小老鼠 似的窜到一边，我害怕油溅到脸上，我的脸变成“芝麻饼”。
.
• 中间是文章的主题部分，好 比像猪的肚子一样沉甸甸， 有分量，要充实丰满。也就 是要把一件事情写详细、写 具体。
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能把自己亲身经历的，
所见所闻的，感兴趣的，
有意义的事叙述出来的文
.
比赛马上开始了，小明双手紧紧地抓住 绳子的两头，把绳子轻轻地放在脚跟后面准 备好。“嘟-----”哨声响了，小明迅速地 甩动手中的绳子，只见绳子在他的脚下头上 一闪而过，像彩环似的上下翻飞起来。他一 会儿快跳，一会儿慢跳，一会儿双脚并拢跳， 一会儿双脚交叉跳，真像一只小燕子在轻快 地飞舞。脚尖踩着地面，发出“嗒嗒嗒”的 声音，又好像一个熟练的钢琴师在弹奏优美 的乐曲。
.
写作练习： 吃药
先分解 后联想
.
• 好的文章结尾，它能使作 品主题得到充分发挥。把 好文章的结尾誉为“豹 尾”，就是说结尾要干脆 有力。
.
1、结尾要照应开头
“开头点题，主体叙事，结尾 呼应开头”，这是作文最基本的 结构。它不是开头的简单重复， 而应是主旨的深化，情感的升华。
.
2、结尾要突出主旨
.
美化
我先从冰箱里拿出一个大鸡蛋，又从碗柜里拿出一只大 碗。把蛋在碗边上轻轻地一敲，“咔”一声，蛋壳破了。我 把蛋清和蛋黄倒入碗里，蛋黄像玛瑙一样晶亮。我用筷子把 蛋清和蛋黄搅拌均匀，“啪啪啪”的搅拌声就像音乐一样动 听，蛋黄像个调皮的孩子在不停地翻跟头。
接着，我点燃煤气，火焰欢快地舔着锅底。我在锅子里 倒了一点油。一会儿，油就冒烟了，我赶紧把蛋倒入锅里， 油一下子“噼噼啪啪”地向四周飞溅起来。我立刻像小老鼠 似的窜到一边，我害怕油溅到脸上，我的脸变成“芝麻饼”。
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猜猜他们是谁？
只见他黑脸短 毛，长嘴大耳， 圆身肥肚，穿 一件青不青、 蓝不蓝的梭布 衣服，提一柄 九齿钉耙。
他身穿金光闪闪的战 袍，头戴金冠，手持 从东海龙宫掠来的金 箍棒，显出一副威武 霸气的样子。一对火 眼金金炯炯有神，透 露出铲除一切妖魔的 决心。
他长得又瘦又小 ，手脚跟芦柴棒 似的，只有脑袋 大大的，上边仅 有三根稀稀拉拉 的头发
这就是我的老师，一个无私奉献的人。难 道她没有亲人儿女吗？难道她就不知道辛苦吗？ 难道她就不需要享受点安逸生活吗？不，她都 懂，都知道，然而，她把忠诚教育事业教书育 人做为自己的第一生命，把无私奉献当做最大 的快乐。这样的老师，我们怎能不热爱、不敬 佩呢？
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1. 孙老师是我们班的数学老师。她中等身材，35岁模 样。一张和蔼可亲的面庞，总是那么慈祥。从那黑边眼 镜中透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。她的 语言总是那么含意深刻，那么奇妙，引人发笑。
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啊，敬爱的王老师，您就是这样， 像一位慈爱的母亲，无微不至地关 怀呵护着我们；像一位辛勤的园丁， 无怨无悔地哺育我们成长；您对事 业的忠诚与执着，深深地感动着我 们每一个人，我们为有您这样的好 老师而骄傲、而自豪！ 返回
用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、 观点，强化文章的中心。比如：《无私奉献的 人》一文结尾：
卓林教大千世界，人海茫茫。走在大街上， 人们步履匆匆，擦肩而过，一张张 鲜活各异的面孔如花瓣一般在我们 面前闪现，那么如何去将一张张缤 纷的面孔定格化作永恒的一瞬呢？ 画家可以用颜料去画，摄影师可以 用相机去拍，而我们所能做的， 就是用手中的笔去描绘。
壹
凤头 俊美 靓丽
——冰心《谈生命》
日子像手中的细沙，一不留意，就纷纷 从指间流逝，而且义无反顾。
——《翻检日子》 返回
1、我与父亲不相见已两年余了，我最不能 忘记的是他的背景。（朱自清《背影》） 开篇点题，为下文写寄寓深挚父爱的“背 影”设伏。 2、白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。 （茅盾《白杨礼赞》） 开篇第一句明确了赞颂的对象——白杨树， 定准了全文的情感基调——赞颂。
做游戏
写个练练
结 尾
赞扬式 示例 议论式 示例
山 河 日 月 总 成 对
一 句 悠 然 尘 世 间
练笔
老师叫我发言
在什么情况下叫我发言。
我看到了什么。
我听到了什么。 我想到了什么。
黑 白 纵 横 三 千 里
经 天 纬 地 一 点 通
我说了什么。
老师说了什么。
我不敢说生命是什么，我只能说生命像什 么，生命像向东流去的一江春水；他从最 高处发源，冰雪是他的前身。
2. 老师那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两 只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭 着，平时很不爱说话。 3. 这个女老师姓宋，因为她年轻，顶多不过20岁，所 以，我们都叫她小宋老师，也有一些女同学亲热地称呼 她大姐姐。小宋老师长着高高的个子，衣着比较朴素。 瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利 的眼睛，还有一张能说会道的小嘴。小宋老师梳着两条 长长的马尾辫一直拖到肩头上。
好文章
构造
贰
猪肚 丰富 充实
叁
豹尾 有力 简练
凤头
巧用修辞手法
比喻·使语言生动形象，给人以鲜明深 刻的印象（示例）
开门见山，直宣主题
引出文中的主要人物或点 出故事，或揭示题旨或点 明说明的对象。利于快速 把握中心，朴实实用,不拖 泥带水。 示例
外貌描写
又称肖像描写，不 仅指对人的身材、 容貌、服饰的描写， 还包括对人的姿态、 神情、习惯性特点 等的描写。
猜猜他们是谁？
只见他黑脸短 毛，长嘴大耳， 圆身肥肚，穿 一件青不青、 蓝不蓝的梭布 衣服，提一柄 九齿钉耙。
他身穿金光闪闪的战 袍，头戴金冠，手持 从东海龙宫掠来的金 箍棒，显出一副威武 霸气的样子。一对火 眼金金炯炯有神，透 露出铲除一切妖魔的 决心。
他长得又瘦又小 ，手脚跟芦柴棒 似的，只有脑袋 大大的，上边仅 有三根稀稀拉拉 的头发
这就是我的老师，一个无私奉献的人。难 道她没有亲人儿女吗？难道她就不知道辛苦吗？ 难道她就不需要享受点安逸生活吗？不，她都 懂，都知道，然而，她把忠诚教育事业教书育 人做为自己的第一生命，把无私奉献当做最大 的快乐。这样的老师，我们怎能不热爱、不敬 佩呢？
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1. 孙老师是我们班的数学老师。她中等身材，35岁模 样。一张和蔼可亲的面庞，总是那么慈祥。从那黑边眼 镜中透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。她的 语言总是那么含意深刻，那么奇妙，引人发笑。
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啊，敬爱的王老师，您就是这样， 像一位慈爱的母亲，无微不至地关 怀呵护着我们；像一位辛勤的园丁， 无怨无悔地哺育我们成长；您对事 业的忠诚与执着，深深地感动着我 们每一个人，我们为有您这样的好 老师而骄傲、而自豪！ 返回
用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、 观点，强化文章的中心。比如：《无私奉献的 人》一文结尾：
卓林教大千世界，人海茫茫。走在大街上， 人们步履匆匆，擦肩而过，一张张 鲜活各异的面孔如花瓣一般在我们 面前闪现，那么如何去将一张张缤 纷的面孔定格化作永恒的一瞬呢？ 画家可以用颜料去画，摄影师可以 用相机去拍，而我们所能做的， 就是用手中的笔去描绘。
壹
凤头 俊美 靓丽
——冰心《谈生命》
日子像手中的细沙，一不留意，就纷纷 从指间流逝，而且义无反顾。
——《翻检日子》 返回
1、我与父亲不相见已两年余了，我最不能 忘记的是他的背景。（朱自清《背影》） 开篇点题，为下文写寄寓深挚父爱的“背 影”设伏。 2、白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。 （茅盾《白杨礼赞》） 开篇第一句明确了赞颂的对象——白杨树， 定准了全文的情感基调——赞颂。
做游戏
写个练练
结 尾
赞扬式 示例 议论式 示例
山 河 日 月 总 成 对
一 句 悠 然 尘 世 间
练笔
老师叫我发言
在什么情况下叫我发言。
我看到了什么。
我听到了什么。 我想到了什么。
黑 白 纵 横 三 千 里
经 天 纬 地 一 点 通
我说了什么。
老师说了什么。
我不敢说生命是什么，我只能说生命像什 么，生命像向东流去的一江春水；他从最 高处发源，冰雪是他的前身。
2. 老师那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两 只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭 着，平时很不爱说话。 3. 这个女老师姓宋，因为她年轻，顶多不过20岁，所 以，我们都叫她小宋老师，也有一些女同学亲热地称呼 她大姐姐。小宋老师长着高高的个子，衣着比较朴素。 瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利 的眼睛，还有一张能说会道的小嘴。小宋老师梳着两条 长长的马尾辫一直拖到肩头上。
好文章
构造
贰
猪肚 丰富 充实
叁
豹尾 有力 简练
凤头
巧用修辞手法
比喻·使语言生动形象，给人以鲜明深 刻的印象（示例）
开门见山，直宣主题
引出文中的主要人物或点 出故事，或揭示题旨或点 明说明的对象。利于快速 把握中心，朴实实用,不拖 泥带水。 示例
外貌描写
又称肖像描写，不 仅指对人的身材、 容貌、服饰的描写， 还包括对人的姿态、 神情、习惯性特点 等的描写。