三年级语文《练习3》教学设计 (1)
宁固学区集体备课教学设计
年级三科目语文练习三
主备人：赵润琴课时：2 讲课教师：讲课日期：
三维目标1、了解几种植物传播种子的方式，进行字词句练习。
2、练习用钢笔写好上下结构的几个字。
3、读读背背成语和儿童诗。
4、口语交际——学会求救。
自主设计
重点学用字词句、积累语言、口语交际、写字。
难点1、能用几句话写出一种植物传播种子的方式。
2、遇到危险时有效自救或求救。
教学准
备
教学课件、课前布置学生收集植物传播种子的方式。
过程设计
第一课时
处处留心第一部分
1.学了《蒲公英》一课，我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。
自
然界中，还有许多植物用有趣的方式传播着种子。
瞧——（出示图片：椰树，学生叫出名字）椰子树传播种子的方式就很特别，我们自己找找它是怎么传播的，小朋友们自读短文。
2.学生自由读短文，不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。
3.指名当小老师读短文，请其他同学认真听，指出他读错的地方。
然后集体交流：椰子树传播种子的方式是什么。
注意“纤”。
4.区分“漂流”与“漂浮”的意思差别。
（短文中有两个词长得特别像，很有意思，我们一起来看看。
）（这两个词中都有漂，即浮在水面的意思。
漂浮：强调浮在水面上不沉下去，文中指“中果皮疏松而富有纤维”，不会下沉，所以用“漂浮”。
漂流：指浮在水面上流动。
）
5.学生小组学习讨论：联系上下文理解“重新安家”的意思。
（“重新安家”：椰子树的种子原来在什么地方？现在又到了什么地方？这就叫做“重新安家”。
）
6.男女生分开读短文，看哪边读的更能让我们想象出椰树种子旅行的情景。
第二部分
1. 出示插图，学生观察，说说图上画了哪些植物？（蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄）
2. 简单介绍苍耳。
3. 同桌交流这几种植物是靠什么来传播种子的。
（知道哪个就说哪个。
）
蒲公英靠风传播种子，苍耳的种子带刺，能挂在野兔等动物身上传播，豌豆的种子能自身弹射（豆荚在太阳下自身裂开，种子就会蹦跳出来），葡萄的种子靠小鸟传播。
4. 连线，集体交流答案。
5. 拓展：学生交流自己还知道的其它植物种子的传播方式。
资料补充：种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
Ppt展示
6.练习口头表述，选择上面一种植物说说是如何传播种子的。
（先在小组内说，再指名说。
ppt）
7.集体评议：听了同学说的，能否弄清一种植物传播种子的方式，他说得通顺吗？听起来有意思吗？
8.根据大家的交流、评议，学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。
9.反馈写的情况。
（指名读自己写的）
第三部分
1. 认读“素、晃、荒”。
2.指明说三个字结构上的相似点。
（上下结构）
3.观察字形，想想：怎样才能把它们写好？（字要站稳，上下中心要相对。
）
4.提示学生正确的握笔姿势和书写姿势，学生描写三个字。
（提醒学生每个字只描一个）
5.学生再次写字，体会字形要点。
6.说说类似字形的其它字。
第二课时
第一部分——成语
1、成语竞说：学生说自己积累的含有动物名称的成语。
（比比谁一口气说得最多。
）
2、今天我们还要积累几个关于动物的成语。
3、学生自由读成语，不认识的字查字典。
要求：读准字音。
4、ppt展示成语，请同学起来读一读，注意听他读对了没有，教师强调不认识的字。
一二组读一遍，三四组读一遍。
5、小组合作学习：说说自己对词语的理解，互相补充。
6、集体交流，大致理解成语含义。
请同学说说自己知道的成语意思，教师补充，不用说比喻义，也不用让同学写下来。
7、全班齐读，自由背诵成语。
8、比一比同学们谁背的好，ppt上将每个成语去掉一两个字，请同学起来填一填。
第二部分——儿歌
1.出示插图，学生看图说小男孩在干什么？（早晨
放鸭子）同学们放过鸭子吗？今天我们要学习一首儿歌
（板书课题），讲的就是这个小朋友。
下面我们一起来
看看这个小朋友做了些什么？请同学们自己读一读，再
请一个同学起来读，其他同学边听边思考并回答。
2. .对了，这首儿歌就是描述了这个小朋友清早放
鸭子的故事，让我们一起来看看他是怎么放鸭子的呢？
3．注意提醒多音字“没”；“皆”是全部，都的意思。
4.男女生各读一遍，看哪边能让我们感受到牧童
赶鸭子的情形。
5.全班齐读，记住这首儿歌。
第三部分——口语交际
（一）、谈话揭示话题。
1、师：当发生失火、落水、中毒等意外事件时，
我们应该怎么办？ 2、学生自由发表意见。
（学会求
救）
（二）、指导交际
1、看图提问：发生什么事了？（着火了，小姑
娘在拨打119报火警。
）那么发生火灾时应该怎样么做。
（1）拨打火警求救（说清发生火灾的具体地点，火势情况，要沉着，语言要简洁、清楚。
）
（2）采取自救措施（匍匐前进，用毛巾或衣物（最好弄湿）捂住鼻子，防止烟雾吸进鼻子。
从安全通
道逃离。
）
练习设
计
创设情境同学们表演，掌握自救或求救的方法
作业布
背诵读读背背
置
小结刚才我们经历了一次大火灾，在我们的努力下，在消防员叔叔的帮助下，我们化险为夷了。
这也让我们明白了，
遇到意外要学会求救，牢牢记住。
板书
设计
学会求救
遇到意外不慌张，想尽办法来求救。
具体情况说清楚，救助办法听明白。
教学反
思
本设计框的大小可根据内容调整。
框内字体统一为宋体小四，正方打印。
部编三年级上册语文园地三教学设计(通用6篇)
部编三年级上册语文园地三教学设计（通用6篇）部编三年级上册语文园地三教学设计1教学要求：1．在交流平台上锻炼流利语言，学会写作。
2．了解本课新学生字有什么共同特点。
3．在词句段运用中扩大见识、开阔视野。
4．在背诵中积累，增长知识。
教学重难点：1．学会围绕一句话，写一段话。
2．加深对偏旁相同的生字的理解。
3．学习ABB式词语，根据词语写句子。
学会围绕一句话写一段话。
4．背诵古诗。
课前准备：生字卡片、挂图、照片。
教学时间：1课时教学过程：一、激情导入。
1．出示几个偏旁相同的生字词语：蝌蚪、飞蛾、螃蟹……2．生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？二、引导学生。
1．请几个同学上台讲述自己的发现。
2．老师点评。
3．揭示发现：每一行两个词语中带点字偏旁相同，读音不同，意思也不同。
三、导入。
1．课件播放ABB式词语。
2．生自由轻声读词语，让学生思考。
3．让学生自由朗读课件上面的词语。
4．指名读。
四、引导学生。
1．生自由选择两个词语造句。
2．师指名讲述。
3．老师点评。
4．齐读巩固。
五、扩展知识。
1．课件展示句子开头，让学生自由发挥说一段话。
2．老师点名，根据开头说一段话。
3．老师点评。
六、日积月累1．师范读古诗。
2．师引导。
3．生模仿读。
4．比赛读。
5．师生合作、表演。
6．竞赛背诵。
教学重难点：本次在教学识字加油站时我特地把带有“虫”和“鱼”的生字的动物图片放出来给同学们看，让他们自己说说这些图片都有哪些动物，同桌间互相交流，这样做可以帮助学生自己体会学习的快乐。
部编三年级上册语文园地三教学设计2教学目标：1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2、搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3、以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和习作能力。
教学重点：1、在口语交际中锻炼语言能力，学会写作。
2、能感受大自然的美好、感受大自然的快乐，产生对秋天的热爱之情。
小学三年级语文《练习3》教案：拼音练习
小学三年级语文《练习3》教案：拼音练习作为我们学习语文的一部分，拼音是非常重要的一个方面。
小学三年级的语文教材中，我们需要学习和练习各种不同的拼音，以便我们能够正确地发音和拼写单词。
本文将会介绍一份小学三年级语文《练习3》教案，其中涉及到了拼音练习，以及如何进行这些练习。
一、教案介绍这份教案是小学三年级语文课程的一部分，主要涵盖了以下几个模块：1.拼音练习2.识字练习3.完成课文4.书写作业其中，我们重点关注拼音练习这一模块。
在拼音练习中，我们将会学习和练习不同的声母和韵母，以及它们的组合方式。
这些声母和韵母包括：声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s韵母：a、o、e、i、u、ü在练习中，我们将会学习如何正确地发音和拼写这些声母和韵母，以及它们的组合方式。
同时，我们也会学习一些基本的拼音规则，并通过实际情境进行练习，以便我们能够更好地掌握这些知识。
二、拼音练习的重要性为什么拼音练习如此重要呢？正确的发音和拼写是我们学习语文的基础。
如果我们不能够正确地发音和拼写单词，那么我们将难以理解整个句子，更别提完整的文章了。
因此，正确的拼音是我们学习语文的第一步。
拼音练习有助于提高我们的口语和听力能力。
通过练习不同的拼音，我们可以更好地理解和识别不同的语音，从而更好地进行口语和听力交流。
这有助于提高我们的沟通能力，更好地融入社交环境。
三、拼音练习的实施方法那么，在实际的拼音练习中，我们应该怎么做呢？以下是一些实用的方法：1.识别声母和韵母我们需要学会识别不同的声母和韵母，并了解它们的组合方式。
只有当我们清楚地知道这些声母和韵母的发音规则后，我们才能更好地将它们应用到实际情境中。
2.反复练习我们需要反复练习，以便能够熟练掌握这些拼音。
在练习时，我们可以利用一些拼音练习软件，或者听一些语音练习录音，以便更好地进行练习。
3.实际应用我们需要将所学的拼音知识应用到实际情境中。
人教部编版《胡萝卜先生的长胡子》教案1
三年级上册语文教案-第四单元13 胡萝卜先生的长胡子人教（部编版）《胡萝卜先生的长胡子》教学设计课文内容分析《胡萝卜先生的长胡子》选自部编版三年级上册第四单元，本单元是阅读策略单元，围绕“预测”这一阅读策略进行编排。
这篇课文是继《永远倒不了的老屋》之后，又一篇未讲完的童话故事。
课文由中国著名儿童作家王一梅的童话故事《胡萝卜先生的胡子》改编。
故事讲述了胡萝卜先生有一根不断变长的胡子，胡子被吹到了身体后面，被小男孩当作风筝线，而后鸟太太对绳子是如何处置的，胡萝卜先生还会遇到哪些小动物，胡子又会被如何处置，这种“反复结构”故事篇章布局，给了学生无限的想象空间和续编童话故事的空间。
这是一篇略读课文，在本单元起到运用方法，练习预测的作用。
课前导语要求：读下面的故事一边读一边想：接下来可能会发生什么事情？可引导学生运用前一篇精读课文中学到的方法，抓住题目、插图、故事内容里的一些线索预测，鼓励学生乐于和同学交流预测方法。
课后习题1和2要求引导学生联系上下文或者根据文章或书的题目进行预测，并能验证自己的猜测是否和原文一样，引导学生在验证预测、修正预测中继续预测，激发阅读的兴趣。
学情分析本单元是阅读策略单元，也是本套教材第一次安排的阅读策略单元。
在前一篇精读课文《总也倒不了的老屋》时，学生已经了解了“预测”和怎样进行预测，能照样子说说文中旁批的其他预测是怎样得出来的，对于“预测”的方法，学生已经大概了解。
但是，“真正能够根据预测的方法，预测后来可能会发生的事情，并与同学交流自己这样预测的依据；对照老师讲的故事，看看和自己的预测有哪些相同和不同”还是一个挑战。
需要在阅读中充分地去经历实践，从而积累阅读经验，提升阅读预测能力。
教学目标一、复习预测的基本方法，练习一边读一边根据故事题目、插图、故事内容、生活经验等有依据地预测故事后来可能会发生的事情，并与同学交流自己这样预测的依据。
二、对照老师讲的故事，看看自己的预测与原文有哪些相同和不同，并及时修正预测，加强对故事的理解。
小学三年级语文上册《语文天地三》教案、教学设计
3.引导学生主动探究，发现问题，培养独立思考的能力。
4.利用多媒体教学手段，丰富教学资源，提高学生的学习效果。
5.注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
7.关注评价，激励成长：
教师将关注学生的成长过程，实施多元化评价，激发学生的学习积极性。通过课堂表现、作业完成情况、实践活动等全方位评价学生，鼓励学生不断进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动形象的语言，简要回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2.创设情境，引发学生思考：通过展示与课文相关的图片、视频等，激发学生的好奇心，引导学生进入新课的学习。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
在教学过程中，教师将利用多媒体、实物等教学资源，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
2.自主学习，合作交流：
教师将引导学生开展自主学习，鼓励学生在小组内进行讨论交流，培养学生的合作意识和团队精神。在交流过程中，教师关注学生的个体差异，给予个别辅导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
5.重视写作，激发创作潜能：
教师将鼓励学生勤于动笔，通过仿写、续写、创写等多种形式，激发学生的创作潜能。同时，组织学生互评互改，提高学生的写作水平。
6.拓展延伸，提高综合素质：
在教学过程中，教师将注重拓展学生的知识面，引导学生关注社会热点，提高学生的综合素质。通过举办课外活动，如演讲比赛、知识竞赛等，培养学生的语文实践能力。
2.家长要关注孩子的作业完成情况，协助孩子养成良好的学习习惯。
统编版部编版三年级语文下册《词句段的运用》教学设计
《词句段的运用》教学设计——部编版小学语文三年级下册语文园地三教学目标：1.引导学生阅读描写蔡伦制纸过程的语段，体会使用一系列表现动作的词的好处。
2.通过具体实践，了解包书皮这一手工活动的过程。
3.通过词句段的运用，能使用一系列动词、顺序词，清楚、明了地介绍包书皮的过程。
教学重点：使用一系列动词、顺序词，清楚、明了地介绍包书皮的过程。
教学难点：动手又动脑，结合具体实践活动进行有序表达。
教学准备：⒈教师：课件、阅读书、书皮纸、圆头剪刀、订书机。
⒉学生：阅读书、书皮纸、圆头剪刀、订书机、水彩笔等。
教学过程：一、启发阅读，引出课题1.出示描写蔡伦制纸过程的语段，指名朗读，引导发现语段中有哪些表现动作的词。
剪碎或切断→浸→捣→捞→晒2.交流、体会使用一系列表现动作的词的好处。
3.请学生用这些动词介绍蔡伦是怎样造纸的。
4.引出课题：本节课我们进行练习：词句段的运用（板书）二、具体实践了解包书皮过程（一）初次尝试介绍包书皮过程1.课件出示包书皮的步骤图。
2.请学生对照图示练习介绍包书皮过程。
（二）指导动手实践（过渡）纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
⑴将书本放在书皮纸中间，把纸折过来，对比看两边宽度、折线是否一致，及时调整。
（出示关键词对折）⑵左手固定书本，右手食指拇指配合沿折线向下压出痕迹，勾勒出书本的轮廓。
书本正、背面上下、侧面都要压出线来。
（出示关键词压线）⑶学生依步骤示意图实践，教师巡视指导。
⑷（课件展示步骤6）学生观察此步骤所达成的效果和注意事项，汇报。
小结：沿中折线剪出的三角形是为了保护书脊及便于包了书皮的封面灵活翻动。
⑸教师继续展示：书皮对折上下宽度一致，距中折线一食指处，从最下端呈45°斜向折痕剪。
注意不要剪断此三角形。
（出示关键词剪角）学生具体实践，教师巡视指导。
（相机指导：为安全我们要使用圆头剪刀，且刀头不要朝着自己和同学。
）⑹左手固定书本，将书全页从右下角翻开一半，沿之前清晰的折痕把书背面封面包起来。
三年级语文上册《那一定会很好》教学设计（通用9篇）
三年级语文上册《那一定会很好》教学设计三年级语文上册《那一定会很好》教学设计（通用9篇）作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的三年级语文上册《那一定会很好》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级语文上册《那一定会很好》教学设计篇1一、课题：那一定会很好二、教学目标：知识与技能目标：能准确、流利的朗读课文，了解种子到阳台上的木地板的过程。
过程目标：学会默读课文的方法，理解课文内容。
情感态度目标：体会种子在成长过程中不断追求自己目标的心情变化过程。
三、课型：新授课四、课时：一课时五、教学内容1，能正确流利、有感情地朗读课文。
了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
2，学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。
六、教学重难、点：能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
教学方法：讲授法、阅读法教具：多媒体、PPT教学过程：一、导入新课：激情导入同学们，童话故事一直伴随着我们长大，她就像一粒美丽的种子播种在我们心田，为我们插上想象的翅膀，留给我们许多难忘的回忆，今天我们就再一次走进这个奇妙的童话世界。
齐读课文——你一定会更好。
二、品读感悟，深化认识。
（一）学习第1-4自然段。
1.轻声读第1-4自然段，思考这部分告诉我们什么？2.学生自由交流。
3.全班交流。
（1）指名朗读第一自然段。
交流：种子是怎么想的？（课件出示）这真难受我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
指导朗读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。
（2）指名朗读第二、三自然段。
交流：种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么变化？（课件出示）种子一边想一边努力生长。
过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。
过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。
指导朗读：读出种子喜悦的心情。
指导造句：鼓励学生用上一边……一边……说句子。
部编版三年级上册《一块奶酪》语文教案(优秀9篇)
部编版三年级上册《一块奶酪》语文教案(优秀9篇)《一块奶酪》是九年制义务教育人教版部编本三年级语文上册第三单元的一篇课文，是一个童话故事。
讲的是蚂蚁队长以身作则，严守纪律，带领自己的队伍搬运粮食的事。
以下这9篇部编版三年级上册《一块奶酪》语文教案是来自于作者的一块奶酪教案的范文范本，欢迎参考阅读。
小学语文《一块奶酪》教学设计篇一教学要求：1、认识本课9个生字，认读“诱人”、“恼火”、“犹豫”等词语，掌握“处”“稍”等词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己，爱护幼小的品质，蚂蚁群体团结合作的精神，学习蚂蚁们的优秀品质。
教具准备：课件。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入。
同学们，吃过奶酪吗？好吃吗？面对一块美味诱人的奶酪，搬运奶酪的蚂蚁队长是怎么做的呢？让我们走进课文了解一下。
板书课题：“一块奶酪”。
齐读课题。
二、初读课文。
1、用自己喜欢的方式读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2、出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。
3、指名分自然段朗读课文，随时纠正出现的问题。
三、读课文，了解课文的内容。
1、出示ppt朗读课文的指导方法，按要求正确流利地朗读课文，思考课文讲了什么内容？教师相机指导。
2、说说课文的主要内容。
四、精读课文，读出感受，读出感情。
（一）默读课文，思考：1、蚂蚁队长的禁令是什么？在文中画出。
2、蚂蚁队长想吃奶酪吗？结合文中句子说一说。
3、你喜欢这位蚂蚁队长吗？说说理由。
（二）小组交流讨论，把自己想象成是其中一只蚂蚁。
（三）全班交流，根据交流，出示ppt句子，边交流边读句子体会，师随交流板书：蚂蚁们多么自律，多么有毅力！他们的心真齐啊！蚂蚁队长严格遵守纪律，不违反禁令，严于律己，爱护幼小。
（四）指导学生有感情地朗读，感悟体会。
五、课外拓展，说一说。
结合课文的学习，联系生活中曾经遇到的这样有吸引力的事，当时怎么做的？学习后觉得应该怎么做？今后在生活中面对吸引该怎么做？六、小组分角色朗读课文，体会蚂蚁队长的品质。
部编版语文三年级上册搭船的鸟教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟教学设计（推荐3篇）【部编版语文三年级上册搭船的鸟教学设计第1篇】【教材分析】《搭船的鸟》是人教版三年级上册第五单元的一篇精读课。
本单元是本册第一个习作单元，旨在通过体会表达的特点，学习习作方法。
《搭船的鸟》是第一篇精读课。
本单元以“留心观察”为主题，力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。
本课课文描写“我”旅途中的观察所得，既观察到了旅途的雨声，又观察到翠鸟的外形、动作之美。
本课以图文并茂的形式表现翠鸟的外形之美，在教学中采用小组合作的方式，引导学生理解课文中观察的妙处。
【学情分析】虽然经过两年多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于三年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比哪个小组回答对的问题多”。
在教学中借助汉语拼音、课文插图和生活经验等方法，鼓励学生通过合作探究的学习方式，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
【设计理念】本设计充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。
从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，转变学习方式，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学、会学。
【教学方法】根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用练习识字、多种形式读，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。
教学难点采用：“渗透法”“小组合作法”，启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。
【学习目标】1、正确、流利地朗读课文。
2、会写“搭、亲、父、沙、啦、响、羽、翠、嘴”等13个生字。
3、仔细观察自己周围事物。
部编版语文三年级上册一块奶酪教学设计(优选3篇)
部编版语文三年级上册一块奶酪教学设计（优选3篇）【部编版语文三年级上册一块奶酪教学设计第1篇】教学目标1.会认“诱、舔”等11个字。
2.根据文中蚂蚁队长的语言、动作描写，体会人物当时的心理，并练习情感朗读。
3.明白命令的发布者，本身要有很强的纪律性，能挡住诱惑，以身作则，才能使命令更好地施行。
重点难点重点：根据文中蚂蚁队长的语言、动作描写，体会它当时的心理，明白故事蕴含的道理,并进行情感朗读。
难点：发挥想象，演一演这个故事。
教学过程一、谈话激趣，导入新课在二年级上册，我们学习了匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》，今天我们在来学习一篇童话故事《一块奶酪》（板书课题）二、初读课文，整体感知1.学生自由练读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字把它圈出来，遇到难读的句子用横线画下来，遇到不理解的词语，根据上下文来猜猜意思。
2.检查预习，指导学生把字音读准。
后鼻音：强；鼻音声母n:恼；多音字：shào稍息（口令）；shāo 稍微（略微的意思）。
3.全班交流识字方法：熟字加偏旁：诱、强、稍、豫、跺、执熟字换偏旁：舔——添恼——脑4.出示词语巩固识字:嘀咕、诱人、淌口水、舔一下、毅力、坚强、纪律、拽着、犯罪、禁令、恼火、稍息、嗅嗅、犹豫、跺脚、合拢、聚集、执行理解词语嘀咕：小声说，私下里说。
犹豫：拿不定主意。
诱人：吸引人。
嗅嗅：闻。
执行：实施；实行。
三、品读课文，体会心理1.默读课文，说一说，你喜欢这位蚂蚁队长吗？理由是什么？（从文中找出关于蚂蚁队长动作和语言描写的句子，划上横线，体会蚂蚁队长当时的心理，并在旁边作批注，写出你对蚂蚁队长的看法、观点）。
2.小组内讨论交流。
3.全班讨论交流。
（老师点拨、引导、总结）蚂蚁队长的语言描写：a.发布命令（语气坚定、干脆）“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。
谁偷了嘴，罚扫地三天。
”“照样罚扫地三天。
”（“照样”就是照着蚂蚁队长自己发布的命令来做，显示出蚂蚁队长以身作则，起带头作用。
(人教版)三年级语文上册《爬天都峰》教学设计
二、学情分析
三年级的学生在语文学习上已经具备了一定的字词认读和句子理解能力，但对于长篇课文的理解和感悟尚需进一步引导。在此基础上，本节课的学情分析如下：
1.学生对大自然有一定的认知和热爱，但可能对攀登高山、克服困难等方面的体验较为有限，需要通过课文的学习，引导学生理解和感受大自然的神奇与挑战。
（二）讲授新知
1.教师带领学生一起学习生词、成语，讲解字词的含义，如“攀登”、“奋力”、“一步一个脚印”等，并通过举例说明，帮助学生更好地理解。
2.教师指导学生朗读课文，让学生在朗读过程中注意语气、节奏的把握，感受课文中的情感。
3.教师详细讲解课文内容，分析文章结构，引导学生理解作者如何通过生动的语言描述攀登天都峰的过程，以及在这个过程中所展现出的勇敢、坚强、自信等品质。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结生词、成语、重点句子和段落，以及课文中所展现出的勇敢、坚强、自信等品质。
2.教师强调合作学习的重要性，鼓励学生在今后的学习中，积极与他人交流、分享，共同提高。
3.教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于“我学会了勇敢”的作文，巩固课堂所学知识，培养学生的写作能力。
4.教师对本节课进行总结，强调学生在学习过程中要敢于面对困难，勇于挑战，树立自信心，不断提高自己的语文素养。
五、作业布置
1.课后阅读：请学生回家后，再次朗读课文《爬天都峰》，尝试用自己的语言向家人复述课文内容，感受课文中的情感，增强语感。
要求：家长签字确认，确保学生完成阅读任务。
2.词语运用：选择课文中的5个生词和成语，用它们分别造句，注意词语的准确运用和句子的通顺。