浙江大学电子信息工程专业本科“卓越工程师教育培养计划”培养方案
浙江大学电子信息工程专业“卓越工程师教育培养计划”培养方案浙江大学电气工程学院2011年12月目录一、电子信息工程专业“卓越工程师教育培养计划”培养模式 (2)（一）基本培养模式 (2)（二）课程设置 (2)（三）培养特色 (3)（四）学生选拔机制 (4)（五）特殊培养机制 (5)（六）激励机制 (5)二、电子信息工程专业“卓越工程师教育培养计划”培养标准 (6)（一）培养目标 (6)（二）培养标准 (6)三、电子信息工程专业“卓越工程师教育培养计划”培养方案 (9)（一）培养目标 (9)（二）培养要求 (9)（三）专业核心课程 (9)（四）教学特色课程 (9)（五）计划学制 (10)（六）课程设置与学分分布 (10)（七）主要课程培养矩阵 (16)（八）主要课程专业目标实现矩阵...................................................................................... 错误！未定义书签。
四、电子信息工程专业“卓越工程师教育培养计划”培养平台建设 (1)（一）加强教学改革，培养学生的学习能力 (1)（二）以国家级、省级实验教学示范中心为平台，培养学生的动手能力 (1)（三）加强科研训练，培养学生创新能力 (2)（四）加强校企合作，共建工程实践教育中心 (2)（五）加强国际交流为契机，开拓学生国际视野 (3)五、电子信息工程专业“卓越工程师教育培养计划”企业学习阶段培养方案 (4)（一）企业学习目的与要求 (4)（二）企业学习培养模式 (4)（三）工程专题讲座 (9)一、电子信息工程专业“卓越工程师教育培养计划”培养模式根据教育部“卓越工程师教育培养计划”的总体部署，结合浙江大学“以人为本、求是创新、整合培养、追求卓越”的教育理念，电子信息工程专业卓越工程师教育培养计划将以“重基础、重设计、重创造”为指导思想，以“夯实基础、拓宽口径、重视设计、突出综合、强化实践”为教学实践目标，构筑通识基础教育、专业工程教育、综合工程教育和创新创业教育四位一体的培养模式，强化通识教育、基础教育与工程设计、工程实践、工程应用、工程研究以及创新创业的有机结合和匹配互动，加强学生的工程意识、工程素质、工程实践能力和工程创新能力，培养具有求是创新精神和国际视野的创新型工程科技人才，培养“创新型、工程型、国际型、管理型”的卓越工程师。
（一）基本培养模式电子信息工程专业卓越工程师教育培养方案侧重于培养学生的工程意识、工程素质、工程实践能力和工程创新能力，本科层次上主要以培养应用设计型工程师为主。
本科阶段通过组建应用设计型工程师培养模式创新班，采取“3＋1”本科应用设计型工程师培养模式，累计3年在校学习（含在校参加科研和工程训练），累计1年在企业学习以及做毕业设计，实行高校与企业联合培养。
在整个培养过程中，实行学校、企业双导师制指导模式，由校内具有工程实践经验的导师与企业的业务水平高、管理能力强、责任心强的人员联合指导。
进入卓越工程培养阶段，为学生配备校内和企业双导师，根据学生学习情况和企业生产实际需要选定合适的课题或方向，指导学生开展工程科研训练，要求学生定期提交进展报告，进展报告中要反映学生的学术成果，如设计报告、发表论文、申请专利、竞赛获奖等。
组织学生开展工程学术问题交流，通过科研氛围的熏陶，培养学生的工程实际研究兴趣和科研探索精神。
在毕业设计（论文）工作期间，充分发挥校企合作和双导师优势，指导学生在企业开展现场实践和课题研究，能够实施设计解决方案并且参与相关评价，从而培养学生独立解决工程实践问题的能力、科学研究能力和科技开发及组织管理能力。
（二）课程设置浙江大学对实施“卓越工程师教育培养计划”的学生实行分类、分阶段重点培养：对本科一年级学生实行基于大类培养的通识教育，对本科高年级学生实行基于“宽、专、交”整合培养的专业工程教育，加强基础，拓宽工程人才的培养面向，增强学生的跨学科应用和社会适应能力。
电子信息工程专业卓越工程师培养计划从培养工程师的工程意识、工程素质、工程设计、工程实践、工程应用、工程研究以及创新的能力为出发点，构筑工程师必备的知识体系、能力结构和课程体系。
本专业培养方案要求学生毕业达到160学分。
培养方案中工科大类通识课程47.5学分，其中思政类课程11.5学分、军体类课程5.5学分、外语类课程9学分、通识教育类课程16.5学分、计算机类课程5学分。
在通识教育类课程中建议学生修读《工程训练》、《工程学》、《工程管理》、《工程伦理》、《工程设计》、《工程哲学》、《工程史》、《工程经济学》、《科技人才领导力开发》、《项目管理》、《创新与创业》、《团队协作与交流》、《个人职业规划》、《谈判技巧》、《电气工程导论》、《世界未来科技发展趋势》等课程，培养学生有关工程基础、工程设计、工程管理和工程实践等方面的工程意识。
自然科学基础类课程27学分主要包括卓越工程师所必需的数学、物理等自然科学的基础知识，工程技术类大类专业必修课程22.5学分主要是计算机类、机械基础类和电工电子类课程，通过上述工程基础课程群的学习，使学生具有扎实的理论基础，具有运用数学、物理等科学基础知识解释工程问题、建立工程数学物理模型并进行求解的基本能力。
专业课程共64.5学分，其中学科平台课程18.5学分，为电子信息学科的专业基础课程；模块课程7.5学分，分集成电路与电力电子二个模块方向，学生可根据自己的情况选择其中一个模块，模块课中的新技术讲座课程将邀请企业技术人员讲课；实践类课程38.5学分，实践类课程与企业实习实践紧密结合。
通过独立的实验课程和课程内实验、课程设计，在校内基础和专业实验室进行基本技能训练；通过专业实习与毕业设计阶段，集中专业实习时间不少于24周；通过学科竞赛、科研训练、国家级、省级、校级大学生创新性计划项目等方式，加强学生了解工程实际、综合运用多学科知识、各种技术和现代工具，通过实验、分析、计算等手段解决实际工程问题的工程实践能力和独立工作能力。
选修课程17学分，包括设计类选修课程及其他选修课程。
用“请进来”或“走出去”的方式使学生在国内外企业学习这些课程，为培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的各类优秀工程师。
（三）培养特色电子信息工程专业“卓越工程师教育培养计划”具有以下特色：1.学生为主体贯彻“以学生为主体”的现代教学理念，增强学生自主学习的意识，培养学生的自主学习能力和实验能力。
在通识教育的基础上，开展电类基础课程的整体化教学，将电路理论、模拟电子技术、数字电子技术、微机原理与应用、信号分析与处理等课程的理论部分与实验部分进行整合优化，实施实验课程单独开设、单独考核，增加实验课时，综合性、自主性和研究性实验大大加强，培养学生的分析问题和解决问题能力。
2.注重能力培养通过培养五种能力塑造电气工程师，具体为通识课程与大类课程的学习能力培养、专业基础课程与主干课程的专业能力培养、企业学习阶段的实践能力和管理能力培养、毕业设计与科研实践的创新能力培养。
3.个性化培养在创新意识和自主实验能力培养的基础上，实行专业学校与企业双导师制，根据专业特点、学生个性制定每个学生的个性化培养计划，增加一些交叉课程、综合课程的学时数，减少部分理论课程学时数，通过参与导师的科研项目、企业的生产实践和课题研究，强化毕业设计和科研实践环节，突出综合创新能力的培养。
4. 电力行业支撑面对智能电网及新能源行业的快速发展，发挥电子信息工程专业的学科优势与特色，立足于国民经济建设主战场，培养适应智能电网及新能源行业需求的专业人才，这种国家和行业的需求对电气工程人才培养体系的建立也是一个重要的支撑。
5.社会化与国际化提出“实践教学社会化、国际化”的理念，与国外著名企业合作设立联合实验室，充分利用校友、科研合作企业等资源，依托电力等行业建立校外实践基地，全方位、多层面地利用社会资源共同办学；与国外相关高校、企业合作，派遣部分学生去国外进行毕业设计。
（四）学生选拔机制申报、选拔时间：大2结束前完成。
选拔对象：电子信息工程专业本科生。
选拔依据：电子信息工程专业培养方案和指导性教学计划上的主要课程成绩、实践环节成绩、动手能力情况。
选拔步骤：学生自愿报名，确定面试名单，经过面试综合确定成绩优秀、动手能力强、学术思想活跃、立志献身工程研究和发明创造的学生进入“卓越工程师教育培养计划”班。
招生人数：根据“卓越工程师教育培养计划”学校批准人数，拟定招生人数。
（五）特殊培养机制电气工程学院将以电子信息工程、自动化、电子信息工程3个专业为基础，组建“卓越工程师教育培养计划”班，参加“卓越工程师教育培养计划”的学生在基础课程学习阶段将参加电路与电子技术、数字电子技术基础、信号分析与处理、微机原理及应用等15门特殊课程的学习；同时在专业课程学习阶段实施卓越工程师培养计划，学生根据自己的能力和兴趣爱好，参加学科竞赛、科研训练项目、海外学术实习计划、国内企业实习计划；每个专业方向至少开设3门及以上的工程类课程，聘请有5年以上在企业工作的工程经历教师主讲，或企业工程技术人员和本校教师联合授课。
“卓越工程师教育培养计划”班特殊课程实行单独开班，教学内容和实验内容上进行整合与创新，倡导理论联系实际，提高学生自主进行实验研究的比例。
（六）激励机制1.为“卓越工程师教育培养计划”学生提供专门的创新实验室，并可在学校允许的实验室开放时间内任意安排实验时间从事综合实验的设计和调试。
2.15门教学改革课程的主要内容要高于对应普通课程，相应的教学手段和方法不同于普通课程。
学生完成全部课程学习并获优良成绩，在科研创新上有成果的学生可获得荣誉证书，同时享受电气工程学院免试研究生鼓励绩点加分政策。
3.完成“卓越工程师教育培养计划”全部课程学习的学生，学院将跟踪该生的后续专业课程学习阶段的创新能力发展和参加科学研究、参加学科竞赛、参加企业实习等活动所取得的成果，在符合电气学院免试研究生推荐条件的前提下，“卓越工程师班”的学生具有优先录取权。
4.鼓励“卓越工程师班”学生积极申报国家级、省级、校级大学生科研创新训练计划项目，在同等条件下，优先推荐。
5.“卓越工程师班”学生采取竞争淘汰制，达不到最低标准或不适合卓越工程师教育计划培养的学生将退出“卓越工程师班”，普通班优秀学生可以通过选拔递补进“卓越工程师班”。
二、电子信息工程专业“卓越工程师教育培养计划”培养标准（一）培养目标1．具有扎实的自然科学基础知识，具有较好的人文社会科学、管理科学基础和外语综合能力；2. 具有电工技术、电子技术、电力电子、集成电路、控制理论和智能控制理论、计算机技术与应用、计算机网络技术、信息工程、系统工程等较宽广领域的工程技术基础和专业知识；3．掌握电力电子电路和装置、集成电路设计、运行、管理的基本技能，具备在电力电子及其相关领域进行科学研究、产品开发、技术管理和知识创新的综合能力和较强的国际竞争力。
浙江大学电子信息工程专业本科“卓越工程师教育培养计划”培养方案
浙江大学电子信息工程专业“卓越工程师教育培养计划”培养方案浙江大学电气工程学院2011年12月目录一、电子信息工程专业“卓越工程师教育培养计划”培养模式 (2)（一）基本培养模式 (2)（二）课程设置 (2)（三）培养特色 (3)（四）学生选拔机制 (4)（五）特殊培养机制 (5)（六）激励机制 (5)二、电子信息工程专业“卓越工程师教育培养计划”培养标准 (6)（一）培养目标 (6)（二）培养标准 (6)三、电子信息工程专业“卓越工程师教育培养计划”培养方案 (9)（一）培养目标 (9)（二）培养要求 (9)（三）专业核心课程 (9)（四）教学特色课程 (9)（五）计划学制 (10)（六）课程设置与学分分布 (10)（七）主要课程培养矩阵 (16)（八）主要课程专业目标实现矩阵...................................................................................... 错误！未定义书签。
四、电子信息工程专业“卓越工程师教育培养计划”培养平台建设 (1)（一）加强教学改革，培养学生的学习能力 (1)（二）以国家级、省级实验教学示范中心为平台，培养学生的动手能力 (1)（三）加强科研训练，培养学生创新能力 (2)（四）加强校企合作，共建工程实践教育中心 (2)（五）加强国际交流为契机，开拓学生国际视野 (3)五、电子信息工程专业“卓越工程师教育培养计划”企业学习阶段培养方案 (4)（一）企业学习目的与要求 (4)（二）企业学习培养模式 (4)（三）工程专题讲座 (9)一、电子信息工程专业“卓越工程师教育培养计划”培养模式根据教育部“卓越工程师教育培养计划”的总体部署，结合浙江大学“以人为本、求是创新、整合培养、追求卓越”的教育理念，电子信息工程专业卓越工程师教育培养计划将以“重基础、重设计、重创造”为指导思想，以“夯实基础、拓宽口径、重视设计、突出综合、强化实践”为教学实践目标，构筑通识基础教育、专业工程教育、综合工程教育和创新创业教育四位一体的培养模式，强化通识教育、基础教育与工程设计、工程实践、工程应用、工程研究以及创新创业的有机结合和匹配互动，加强学生的工程意识、工程素质、工程实践能力和工程创新能力，培养具有求是创新精神和国际视野的创新型工程科技人才，培养“创新型、工程型、国际型、管理型”的卓越工程师。
电子信息工程专业(卓越工程师计划)培养方案文字稿
杭州电子科技大学2018级电子信息工程专业（卓越计划班）培养方案一、专业名称：电子信息工程（卓越计划班）（Electronics and information Engineering）专业代码：080701 招生专业大类：电子信息类二、培养目标本专业培养适应经济建设和社会科技发展需要的，德、智、体、美全面发展，具有国际视野、良好的科学素养和职业道德，在电子信息相关领域从事科技开发、工程技术开发、生产管理与行政管理等工作的一流工程师。
电子信息工程（卓越计划班）期待毕业生五年左右达到以下目标：1）具有良好修养和职业素养，在工作中具有社会责任感、良好的职业道德和敬业精神；2）能够胜任复杂电子系统设计、开发及生产的相关工作，能运用所学的专业知识和技术，对实际工作中遇到的电子信息相关问题进行分析，设计技术方案设计并能解决实际工程问题；3）在电子信息相关领域从事产品设计测试、技术研发、项目管理或教学科研工作；4）具有不断学习适应社会发展和行业竞争的能力;5）在团队工作中，能分工合作，具有跨职能团队工作能力和领导能力。
三、毕业要求1）知识：能够熟练的使用数学、自然科学、电子类工程基础、专业基础和专业知识用于解决复杂的电子信息工程问题。
2）分析：能够应用数学、自然科学和电子信息科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂的电子信息工程问题，以获得有效结论。
3）设计：能够设计针对电子信息复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的电子器件、电路和系统，能够针对复杂工程问题考虑成本、质量、可靠性等技术指标选择出最佳解决方方案，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。
4）研究：能够基于科学原理并采用科学方法对电子信息的复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。
5）使用现代工具：能够针对电子信息复杂工程问题，选择与使用恰当的PCB加工工艺或芯片流片工艺，开发与使用各种电子测试相关仪器设备，包括信号发生器、示波器、数字万用表、电源、频谱分析仪等，选择与使用各种仿真软件，如pspice、multisim等，包括对电子信息复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。
浙江大学卓越工程师教育培养计划实施方案(信息与通信工程专业)
3、在“信息与通信工程”培养课程设置上，所有课程均按模块化设置，如 对所有信息学大类学生实行通识课程（思政类、军体类、外语类、计算机类、导 论类、通识教育实践、其他通识课程等）模块、大类课程模块（大类必修课程、 大类选修课程）和专业课程模块（专业课程、个性课程、第二课堂）模块培养。
（一）培养思路与理念
（1）将工程教育理念贯穿整个卓越工程师培养教学环节，注重学生工程意识、 现场解决实际问题和应用设计能力的培养，课程体系与能力训练建设为教学改革 主线。 （2）教学内容和课程体系要反映 ICT 产业的主流技术和最新发展，在教学组织 形式、实践环节、管理体制和运行机制等方面大胆实践，勇于创新。特别是： 改革实践教学，强化企业和社会环境下的综合工程实践训练，推进人才培养与生 产劳动和社会实践相结合是“信息与通信工程”专业卓越工程师培养计划最关键 的因素之一。积极探索，建立学生到工厂、企业等实践教学基地开展实践实习的 有效机制；建立学校、用人单位和行业部门共同参与的学生实践实习的考核评价 机制。从国际 500 强、国内 500 强企业和行业领军企业中建立学生实践、实习和 开展毕业设计的联合基地。利用本系已有的“浙江大学电子设计工程实践基地”， 通过合作方式进行产品开发和试制，引进企业教师进行企业化管理和模拟运作， 按 ISO9001 要求进行项目立项、设计开发、验证、试制等工作，使在该基地进行 的实践的学生切身体验到企业的设计开发和管理过程，提高职业素养和责任性。 （3）使培养的学生知识结构合理、专业素质过硬、设计水平高超、综合能力突 出。使培养的学生具有扎实的数理科学和工程科学基础，掌握信息与通信工程设
电子信息工程专业本科卓越工程师培养方案
专业核心课程
01
02
03
通信原理
学习通信系统的基本原理 、调制解调技术、信道编 码等核心内容。
数字信号处理
深入研究数字信号的处理 算法和实现方法，包括滤 波、变换、谱分析等。
嵌入式系统与应用
学习嵌入式系统的基本原 理、设计方法和典型应用 。
专业核心课程
电磁场与微波技术：深入探究电磁场和微波技术的基 本理论和应用。
设立青年教师培养基金，鼓励青年教师开展教学研究和工程实践， 提升他们的教学和工程能力。
企业合作与交流
搭建与企业的合作平台，派遣教师到企业进行交流和学习，增强教 师的工程实践能力和行业前沿知识。
企业导师制度
1 2
导师选拔
从合作企业中选拔具有丰富工程经验和良好教学 能力的工程师作为导师，与校内教师共同指导学 生。
电子信息工程专业本科卓越工程 师培养方案
汇报人： 日期:
contents
目录
• 培养目标 • 课程体系 • 实践教学 • 创新能力培养 • 师资队伍 • 质量保障与评估
01
培养目标
总体目标
01
培养具备电子信息工程领域创新 精神和实践能力的卓越工程师。
02
造就一批具备国际视野、能够解 决复杂工程问题的领军人才。
能够基于科学原理并采用 科学方法对电子信息工程 领域的复杂工程问题进行 研究，包括设计实验、分 析与解释数据、并通过信 息综合得到合理有效的结 论，具备创新创业意识和 能力。
能够在多学科背景下的团 队中承担个体、团队成员 以及负责人的角色，并具 备良好的人际交往能力和 团队协作精神。
具有自主学习和终身学习 的意识，有不断学习和适 应发展的能力。
专业基础课程
电子信息工程专业(卓越计划班)本科人才培养方案
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浙江大学电子信息工程专业“卓越工程师教育培养计划”培养方案浙江大学电气工程学院20XX年12月目录一、电子信息工程专业“卓越工程师教育培养计划”培养模式 (2)（一）基本培养模式 (2)（二）课程设置 (2)（三）培养特色 (3)（四）学生选拔机制 (4)（五）特殊培养机制 (5)（六）激励机制 (5)二、电子信息工程专业“卓越工程师教育培养计划”培养标准 (6)（一）培养目标 (6)（二）培养标准 (6)三、电子信息工程专业“卓越工程师教育培养计划”培养方案 (9)（一）培养目标 (9)（二）培养要求 (9)（三）专业核心课程 (9)（四）教学特色课程 (9)（五）计划学制 (10)（六）课程设置与学分分布 (10)（七）主要课程培养矩阵 (16)（八）主要课程专业目标实现矩阵 ............................................................................... 错误!未定义书签。
四、电子信息工程专业“卓越工程师教育培养计划”培养平台建设 (1)（一）加强教学改革，培养学生的学习能力 (1)（二）以国家级、省级实验教学示范中心为平台，培养学生的动手能力 (1)（三）加强科研训练，培养学生创新能力 (2)（四）加强校企合作，共建工程实践教育中心 (2)（五）加强国际交流为契机，开拓学生国际视野 (3)五、电子信息工程专业“卓越工程师教育培养计划”企业学习阶段培养方案 (4)（一）企业学习目的与要求 (4)（二）企业学习培养模式 (4)（三）工程专题讲座 (9)一、电子信息工程专业“卓越工程师教育培养计划”培养模式根据教育部“卓越工程师教育培养计划”的总体部署，结合浙江大学“以人为本、求是创新、整合培养、追求卓越”的教育理念，电子信息工程专业卓越工程师教育培养计划将以“重基础、重设计、重创造”为指导思想，以“夯实基础、拓宽口径、重视设计、突出综合、强化实践”为教学实践目标，构筑通识基础教育、专业工程教育、综合工程教育和创新创业教育四位一体的培养模式，强化通识教育、基础教育与工程设计、工程实践、工程应用、工程研究以及创新创业的有机结合和匹配互动，加强学生的工程意识、工程素质、工程实践能力和工程创新能力，培养具有求是创新精神和国际视野的创新型工程科技人才，培养“创新型、工程型、国际型、管理型”的卓越工程师。
电子信息工程专业(卓越工程师计划试点)教学培养方案
电子信息工程（卓越工程师计划试点）专业（本科）培养方米一、专业说明专业代码：080701二、培养目标本专业培养具备现代电子技术理论，通晓电子系统设计原理与设计方法，具备较强的计算机、外语、相应工程技术应用能力以及在本专业领域跟踪新理论、新知识、新技术的能力, 能在信息通信、电子技术、智能控制、计算机与网络等领域和行政部门从事各类电子设备和信息系统的科学研究、产品设计、工艺制造、应用开发和技术管理的复合型工程技术人才。
三、培养要求本专业学生主要学习电子信息工程方面的基本理论和基本知识，学习信息获取、信号处理、信号传输以及电子信息系统设计、应用开发等方面的专业知识，接受电子工程、信息工程、计算机辅助设计实践的基本训练，掌握电子设计、信息处理、应用开发和集成电子设备及信息系统的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1、身心健康，具有良好的工程职业道德、爱国敬业精神、丰富的人文科学素养和社会责任感，追求卓越；2、具有从事电子信息工程领域科学研究、工程设计、技术服务等工作所需的数理知识和其他相关的自然科学知识；3、具有良好的质量、环境、职业健康、安全和服务意识；4、掌握信号与系统、电子技术、电磁场与电磁波、信息论、计算机基础等基本理论和基本知识；5、掌握电子系统、信号处理、信息传输等基本分析、设计、开发、测试和应用的基本知识，具有集成电子设备及信息系统的基本能力，具有综合运用科学理论和工程技术分析解决工程问题的基本能力，具有较强的创新意识和对产品、技术与设备进行研究、开发、设计和技术改造或创新的初步能力；6、熟悉信息产业的基本方针、政策和法规，了解企业管理的基本知识；7、了解电子设备和信息系统的理论前沿、应用前景、开展动态和行业需求；8、具有一定的科学研究和实际工作能力，具有一定的批评性思维能力；9、具有较强的继续学习能力；10、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具备信息获取的能力；11、具有较好的组织管理能力、较强的语言表达能力和交流沟通能力以及良好的团队意识和合作精神。
浙江大学电子信息工程专业(含基地班)培养方案
教学院长签字：韦巍教学系主任签字：马皓、吴晓波浙江大学电子信息工程专业（含基地班）培养方案培养目标电子信息工程专业培养具有扎实的数学、物理等自然科学的基础知识，具有较好的人文社会科学、管理科学基础和外语综合能力，具有电力电子技术、微电子技术、信息电子技术、集成电路设计、电气工程、计算机软件与硬件等宽广的基本理论和基本知识，能从事电力电子、集成电路与系统、电子系统设计自动化、信息电子技术与系统、计算机科学与技术等相关领域的科学研究、科技开发、产品设计、生产技术和管理等工作的具有知识创新能力的厚基础、宽口径、复合型高级工程技术和管理人才，培养具有求是创新精神和国际竞争力的未来领导者。
培养要求主要学习电力电子技术、微电子技术、信息电子技术、集成电路设计、电气工程、计算机软件与硬件等方面的基本理论和基本知识，受到工程技术基础、科学研究等多方面能力的训练，具备电力电子、集成电路与系统、电子系统设计自动化、信息电子技术与系统、计算机科学与技术及相关领域的科学研究、科技开发、产品设计、生产技术和管理的能力。
本专业毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：1．具有扎实的数学、物理等自然科学的基础知识，具有较好的人文社会科学、管理科学基础和外语综合能力；2．较系统地掌握本专业领域宽广的技术基础理论知识，能适应电力电子、集成电路与系统、信息电子以及计算机等领域广泛的工作；3．掌握模拟与数字电子系统、电力电子系统、大规模集成电路系统、自动化设计软件、电子信息系统的设计、研究和开发的技能；4．掌握信息获取、处理、传输的基本理论和应用技术；5．具有掌握新知识、新技术的能力。
专业核心课程信号分析与处理、微机原理与接口技术、控制理论、电力电子技术、超大规模集成电路设计导论集成电路模块（基地班）：CMOS集成电路设计、模拟与数模混合集成电路、面向IC CAD的软件技术、电力电子模块：电机与拖动、电力电子器件、电力电子系统计算机仿真教学特色课程双语教学课程：超大规模集成电路设计导论、电力电子系统计算机仿真、面向IC CAD 的软件技术、模拟与数模混合集成电路、计算机体系结构、可编程控制器系统原版外文教材课程：超大规模集成电路设计导论、面向IC CAD的软件技术、电力电子系统计算机仿真、模拟与数模混合集成电路计划学制4年毕业最低学分160+4+5授予学位工学学士辅修专业说明辅修专业：30学分，其中必修21.5学分标“**”号的课程，选修8.5学分，在标注“*”号的课程中选。
浙江大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告
浙江大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告一、总体概况浙江大学实施“卓工计划”，主要致力于实现教育理念、教学内容、培养模式、学科集成、教学路径与人才战略的综合创新，通过“拓宽口径、夯实基础、重视设计、突出综合、强化实践”来推进工程教育改革的二次创业，在新的起点和更高平台上谋求工程教育的跨越式发展，取得了卓有成效的工作业绩，形成了自身鲜明的培养特色。
在具体实施过程中通过突出“三重”（“重基础、重设计、重创造”），不断丰富工程内涵、优化学生知识结构、强化学生素质教育、重视学生能力培养、突出学生工程实践。
根据卓工计划要求，浙江大学采用本科和研究生两段式，在本科、硕士、博士三个层次分别培养后备工程师。
本科阶段有电气工程及其自动化、电子信息工程、自动化、机械设计制造及其自动化、能源与环境系统工程、软件工程、土木工程、电子科学与技术、信息与通信工程等9个专业参与卓工计划，研究生阶段有能源工程、控制工程、软件工程、建筑与土木工程、计算机学科与技术、土木工程等6个学科参与卓工计划。
在本科培养阶段组建应用型工程师培养模式创新班，采取“3+1”培养模式，累计3年在学校学习（含在校参加科研和工程训练），累计1年在企业学习以及做毕业设计，着重加强CDIO（构思—设计—实现—运行）中的I、O、D三个环节。
根据一定条件选拔有志从事工程应用和设计的本科生进入卓越培养计划。
由于浙江大学本科实行大类招生，入学第二年才确认主修专业，所以除软件工程专业外，其余8个进入卓工计划的本科专业其2011和2012级选拔进入卓工计划的本科生尚未确定。
从2008级至2010级共有395名本科生参加卓工计划，71家企业签约实施卓工计划。
在硕士培养阶段采用“1＋1”（或“1+1.5”、“+1.5”）模式，1年（或年）在校学习，1年（或年）在企业学习及做毕业论文，坚持校企联盟战略，由校企双方分别设立工程硕士导师，共同承担学习指导工作，着重在CDIO中的D、I、O三个环节加强培养。
浙江大学信息与通信工程专业卓越工程师培养方案.
浙江大学“卓越工程师教育培养计划”“信息与通信工程专业”本科专业培养方案浙江大学二〇一二年二月目录一、培养目标 (3二、培养要求 (3三、培养特色 (41、基本素质的培养 (42、构造先进的核心专业知识体系 (53、自主性与灵活性 (54、改革实验课程,提高设计能力 (55、工程(企业训练与项目实践 (56、实践基地 (6四、课程体系 (7附件1:卓越工程师培养计划行业专业标准—信息与通信工程专业本科 (14附件2:企业培养方案 (18附件:3:专业目标实现矩阵 (25浙江大学“卓越工程师教育培养计划”“信息与通信工程专业”本科专业培养方案根据国家教育部关于实施“卓越工程师教育培养计划”的精神和要求,按照《关于批准第一批“卓越工程师教育培养计划”高校的通知》(教高函[2010]7号的具体要求,浙江大学信息与电子工程学系在学校本科生院的具体指导和帮助下,精心筹划,周密安排,认真讨论,拟定了浙江大学信息与通信工程“卓越工程师教育培养计划”。
一、培养目标培养具有信息与通信工程技术领域扎实的专业知识和实践技能的复合型高层次本科人才:具有坚实的计算机科学、自然科学和工程科学基础,具有较高工程素养,具有工程创新能力和国际竞争力;使学生具备在信息工程、通信工程和电子工程等ICT领域及相关的广阔领域中从事项目开发、工程设计、产品制造、技术开发及工程技术管理等工作的专业技能。
二、培养要求学生主要学习计算机科学、自然科学和工程科学基础知识,信息、通信、电子工程与技术的基础理论、专业知识,以及高级专业技能培训。
掌握信息获取、传输、交换与处理等方面的理论、技术和实践技能,受到信息与通信工程专业的系统设计、工程项目等多方面的综合技能训练和工程实践。
毕业生应具有以下几方面的知识和能力:1.学习和领悟本专业所涉及的自然科学、计算机科学与技术和工程科学的基础知识,并能运用之;2.掌握信息与通信工程技术领域内的基础理论和专业知识,掌握信息工程、通信工程、电子信息工程三个专业方向和集成电路模块所共有的基础知识、实践技能和设计方法;3.必须在信息工程、通信工程、电子信息工程,以及国家集成电路人才培养基地课程模块中至少一个专业方向上进行深入学习,具有很好地应用该专业方向知识的专业能力;4.具有较高信息处理系统、通信系统与网络、电子设备的设计、开发、集成及工程设计应用的专业能力,以及工程项目实践经验;5.具有创新意识和工程创新能力,具有终身获取新知识的欲望和能力;6.具有较好综合素质:较好人文社会科学素质,较好国际交流能力,较强的组织管理能力,具有国际视野和社会责任感;7.具有团队合作意识、独立工作能力、撰写工程技术和设计文档的能力;8.了解与本专业相关的一些重要的法律、法规和技术标准。