二年级数学连加连减和混合运算公开课教案教学设计获奖
二年级上册连加市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
二年级上册连加教案序言：二年级是学习基本数学概念的关键阶段，其中连加是一个重要的概念之一。
连加是指对一组数进行连续相加的运算。
本教案旨在通过针对二年级学生的学习特点和教学要求，设计一节有趣而有效的连加课程，帮助学生掌握连加的概念和基本运算技能。
教学目标：1. 理解连加的概念，能够解释相加的含义。
2. 能够应用连加的方法，进行简单的连加运算。
3. 培养学生的逻辑思维和数学计算能力。
4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1. 教师准备：课件、黑板、白板、教具等。
2. 学生准备：课本、练习册、铅笔、橡皮、计算器等。
教学过程：步骤一：引入（5分钟）教师可通过观察生活中的例子来引入连加的概念，如购物清单、时间间隔、班级的体育成绩等。
通过这些例子，让学生了解连加的含义和应用场景。
步骤二：基础知识讲解（10分钟）教师通过课件或者黑板白板，向学生简要解释连加的概念和运算规则。
教师可以通过具体的数字示例和图形示意，让学生直观地理解相加的意义和连加运算的过程。
步骤三：示范演练（15分钟）教师以黑板或者白板为工具，选择一些适合二年级学生的简单的示例，对学生进行示范演练。
教师可以与学生一起计算，或者让学生观察教师计算的过程，以加深他们对连加运算的理解。
步骤四：合作探究（20分钟）将学生分为小组，每组3-5人，让他们合作完成一些连加练习题。
教师可以提供一些具体的问题，让学生通过合作讨论和思考，找出问题的解决办法。
教师可以在小组之间进行竞赛，增加学生的兴趣和参与度。
步骤五：巩固练习（15分钟）教师提供一些巩固练习题，让学生独立完成。
这些练习题可以从课本、练习册等教材中选择，既能巩固学生对连加概念的理解，又能够提高他们的计算能力。
步骤六：课堂总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并对学生的表现给予肯定和评价。
教师可以提出一些思考问题，让学生思考连加运算的应用，并鼓励他们多多练习，提高自己的数学技能。
拓展活动：教师可以设计一些拓展活动，让学生在课后进一步巩固和应用所学知识。
人教版小学数学二年级上册 连加、连减和加减混合-全国公开课一等奖
实物投影、主题图。
课时安排
第9课时。
教学设计
环节提示
教学流程
课前修改
课堂反思
生成
记录
思考
提升
一、情景导入
今年农场的南瓜丰收了,202班的同学去帮助收南瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题
第一组
第二组
第三组
28个
34个
22个
二、合作交流，掌握算理
1、教学例1。
2、完成29页练习五第1、2题。
3、引导完成29页练习五第3题。算好后学生说说计算方法。
四、课堂总结：
学生在知识、方法上做一个回顾。学题图仔细观察主题图，了解信息。分小组交流从图中发现的信息。思考解题方法。在练习本上写出连减的竖式。学生汇报，板演解答过程。（培养学生认真、仔细的良好学习习惯。）
3、完成练习26页做一做学生独立完成。学生汇报、板演，并说明计算方法。
三、巩固练习，实践应用
1、完成28页做一做。学生独立完成，集体核对。
学生列式，并试算。
学情预测：84－40－26=18
40+26＝66 84－66＝19
在计算时，能够口算得可以口算，不能口算的进行笔算。
（5）、怎样求一共摘了多少个西瓜学生回答，教师板书算式28+34+22这道题怎样计算呢学生试算并在小组内交流计算方法。学生汇报，展示算法。比较各种竖式的区别与联系及优劣。
（1）、出示挂图。学生观察图并了解信息。
（2）、出示表格。学生根据表格了解到的信息提出问题。在小组内交流你想到的问题，并解答出来。
（3）展示交流的结果。
学情预测：2 8 6 2
+ 34 + 2 2
3连加、连减和加减混合(解决连续两问的问题)(一等奖创新教案)
3连加、连减和加减混合（解决连续两问的问题）（一等奖创新教案）2.3连加、连减和加减混合（解决连续两问的问题）教学准备学情分析本课教学的内容是连续两问的实际问题。
教材结合连加、连减和加减混合运算，在学生已经学过用一步加、减法计算解决问题的基础上编的，为以后学习用两步计算解决问题奠定基础。
二年级学生的认知水平处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。
由于年龄的特点，以形象思维为主。
大部分孩子已经养成良好的上课听讲、思考发言、审题、书写、运算习惯等学习习惯，并乐于参加各种数学实践活动。
学在生本课中初步认识连续两问的应用题的结构，并学会分析题中的数量关系，解决这类应用题。
教学工具本课是在学生掌握了解决问题的一般步骤,学习了一些基本解题策略的基础上,进一步安排学生学习同数连加解决实际问题培养学生针对比较复杂的问题,能运用所学过的策略解決问题。
此知识点对学生来说有定的难度所以教学中采用画图的方法让题意更加直观清楚地呈现给学生,帮助他们理解题意解決问题。
教学设计教学目标知识与技能（1）使学生能从小视频中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
（2）培养学生认真观察等良好学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
过程与方法通过观看和思考发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法去解决问题。
情感态度与价值观通过解决具体问题，培养学生初步应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重难点重点：用两步计算的方法解决问题。
灵活运用四步法解决实际数学问题，促成孩子们形成解题思维。
难点：从题目中抠出重要句子并分析。
板书设计解决问题-连续两问男生人数：_ 美术兴趣小组人数：14－5＝9（人）9+14＝23（人）14－5+14＝23（人）答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。
四步法：1、读2、找3、列4、答教学过程一、创设情境（1）从熟知的老师那里获取问题（观看小视频）（2）让学生观察画面，提出问题。
二年级下册混合运算市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
二年级下册混合运算教案一、教学目标：1. 理解混合运算的概念。
2. 能够进行混合运算的加减法和乘除法。
3. 掌握正确的混合运算顺序。
4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点：1. 混合运算的概念和特点。
2. 加减法和乘除法的混合运算。
3. 混合运算的顺序。
三、教学难点：1. 解决复杂混合运算问题的能力。
2. 培养学生自主思考和独立解决问题的能力。
四、教学准备：1. 教室黑板。
2. 教学课件。
3. 相关题目练习册。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）：引导学生回顾上学期学习的加减法和乘除法，并鼓励他们尝试进行一些简单的混合运算。
2. 探究（10分钟）：分组让学生自主讨论一些混合运算的例子，并归纳混合运算的特点和规律。
每个小组派一位代表汇报讨论结果。
3. 深化（15分钟）：利用多媒体工具展示几个混合运算的例子，引导学生观察每个步骤的顺序和运算规则。
鼓励学生提出问题和解决思路。
4. 拓展（20分钟）：在教室黑板上呈现一些较为复杂的混合运算题目，引导学生尝试解答。
鼓励学生互相合作和讨论，梳理解题思路。
5. 提高（20分钟）：带领学生进行一些混合运算的练习，逐步提高难度。
鼓励学生在规定时间内独立完成练习，并互相交流答案，订正错误。
6. 总结（10分钟）：回顾今天的教学内容和重点，梳理混合运算的顺序和方法。
鼓励学生提出疑问和困惑，解答他们的问题。
七、教学延伸：1. 在课后布置相关题目练习，巩固所学内容。
2. 鼓励学生自主查找和解决混合运算问题，培养他们的独立思考能力。
3. 利用游戏和竞赛形式，增加学生对混合运算的兴趣和参与度。
八、教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的表现和参与度。
2. 批改学生的作业和练习册，评估他们掌握混合运算的程度。
3. 组织小测验或考试，检测学生对混合运算的理解和运用能力。
九、教学反思：通过本节课的教学，学生对混合运算的概念有了更深入的了解，并能够熟练掌握混合运算的顺序和方法。
2023年人教版数学二年级上册二年级连加优秀教案(优选3篇)
人教版数学二年级上册二年级连加优秀教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册二年级连加优秀教案第【2】篇〗二年级《连加》教学设计1．知识与技能目标：知道连加、连减的含义和运算顺序，能正确进展口算。
2．过程与方法目标：在生活情境中学习，使学生喜欢学习、乐意学习，感受数学与生活的密切联系。
3．情感态度价值观目标：学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。
初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。
掌握连加连、连减算式的计算顺序。
一、创设情境，复旧引新师：小朋友们，今天谭老师去数学王国游玩，你们谁想去呀？（生：想。
）我们就乘坐“口算号”公共汽车准备出发吧！1、学生看着屏幕口算。
（小朋友们，我们认真算对每一道题才可以上车哟！你们能行吗？）太棒了！你们个个都是口算小高手！2、动画演示，欢迎进入数学王国。
（看！数学王国的大门已经翻开了，欢迎小朋友们走进数学王国。
）(过渡：首先来到了数学王国的农场，爱劳动的小明连忙跑过去帮叔叔喂鸡呢！）二、结合情境，探究新知（一）探究连加（请同学们仔细观察这幅图，你发现了什么？)1、课件演示，说图意。
课件演示小鸡图（动态）。
请学生仔细观察。
师：看，有几只小鸡在吃米？（多媒体演示５只小鸡在吃米）又来了几只？( 多媒体演示来了２只）瞧，这只小鸡淘气贪玩，来迟了吧？（演示又来了1只）师：你能将喂鸡的过程用自己的话说一说吗？（如果学生说不清楚，可重复演示课件）（1）引导学生用数学语言表述。
（原来。
先。
又。
）（2) 师：根据刚刚的这些信息，谁能提出一个数学问题？（引导学生提出求一共有几只小鸡的问题）2、看图列式。
师：要求一共有几只小鸡？小朋友们会列式计算吗？（板书：５＋２＋１）师：结合图，说说算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？3、提醒课题师：看这个算式与以前学过的加法算式有什么不同。
师：像这样三个数或三个数以上的数加在一起叫做连加。
（板书：连加）4、学习计算顺序。
人教课标版二年级数学上册 连加、连减和加减混合 一等奖教案
3、连加、连减和加减混合学习内容：教材P26~P32学习目标：1、使学生掌握笔算连加、连减和加减混合的方法，能正确地笔算100以内的连加、连减和加减混合算式。
2、通过解决问题提高学生的估算意识和能力，增强数感；3、通过情境培养学生知识的应用能力。
学习重难点：1、连加、连减和加减混合的笔算方法及其算理。
2、估算方法。
课前准备：情境图、实物。
学习时间：3课时第一课时：连加、连减学习内容：教科书P26-27学习目标：1、使学生掌握笔算连加的方法，能正确地笔算100以内的连加算式。
2、通过情境培养学生知识的应用能力。
学习重难点：重点：连加的笔算方法难点：理解算理课前准备：情境图学习过程：一、创设情境导入新课让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你说的真好，这么热的天，小朋友们正帮老伯伯摘西瓜呢。
瞧，第一组28个，第二组34个，第三组23个。
根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。
这有个问题要我们求三组一共摘了多少个西瓜？这怎么算呢？28+34+23二、探索新知三个数字连加，这就是我们这节课要学习的内容？谁来说一说，你打算怎么算？根据学生的回答板书，并指导笔算书写格式。
比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。
小东买书记，又是一个周末，小东去了新华书店，你们周末去哪了？他买了些书，让我们一起来看看，他先是买了本，是24元，又买了本30元，再买了本18一共用了多少元？算式怎么列？如果要笔算，怎样计算？让我们来试一试。
三、巩固练习神奇小积木，让我们一起算一算每条直线上的三个数的得数。
1923 2118 22 201931 2229 13 39请对你们小组的另外的三命同学的苹果个数进行调查了解，并计算三位同学的苹果总个数。
进行口算，并把口算的题目个数记录并进行计算/（附加）四、总结：通过这节课的学习你有哪些收获？反思：第二课时：加减混合学习内容：义务教育课程标准实验教科书P28学习目标：1、使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。
二年级数学教案 连加、连减和加减混合【市一等奖】
4 2 4 2 3 7 4 2 1 8
5 5 （三）拓展提升。
1、数学日记。
（读一读这位小朋友的的数学日记，看看你能发现什么）
星期天早晨，我们一家三口去逛超市，爸爸买了给我买了一个饭盒花了28元，买了一箱牛奶35元钱，又买了一些水果花了30元。
我发现爸爸这次逛超市一共花了83元钱。
2、爸爸带小雨逛超市你买了三样物品，你能猜猜
他可能买了哪三样物品，一共花了多少钱吗
达标1、完成课本29页第1题：把在同一条线上的3个数加起来。
（用你喜欢的计算方法在练习本上列竖式计算。
）
2、选作题。
小雨在上完这节课后，完成了两道计算题。
请你帮他检查一下计算正确吗把错误的改正过来。
混合运算市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案二年级
混合运算教案二年级一、教学目标：1. 理解混合运算的概念。
2. 通过练习混合运算题目，提高学生对加法、减法、乘法和除法的运算技能。
3. 培养学生对数学问题的思考能力和解决问题的方法。
4. 培养学生的合作学习能力和团队合作精神。
二、教学重点：1. 加法、减法、乘法和除法的混合运算。
2. 解决混合运算问题的解题方法。
3. 学习如何运用混合运算技巧解决实际问题。
三、教学难点：1. 合理运用四则运算的规则解决混合运算题目。
2. 解决复杂混合运算问题的方法。
四、教学准备：1. 教材：二年级数学教材。
2. 教具：黑板、粉笔。
五、教学过程：步骤一：导入新课1. 教师可以通过课堂布置的混合运算问题，让学生观察题干，思考如何解决。
提醒学生注意观察数字间的关系，根据运算顺序进行计算。
2. 教师可以和学生一起讨论混合运算题目的解题思路和解题方法。
步骤二：教学内容1. 加法与减法的混合运算例题：8 + 5 - 3 = ?解题思路：先计算加法，再计算减法。
解题步骤：8 + 5 = 13，13 - 3 = 10答案：102. 乘法与除法的混合运算例题：6 × 2 ÷ 3 = ?解题思路：先计算乘法，再计算除法。
解题步骤：6 × 2 = 12，12 ÷ 3 = 4答案：43. 复杂混合运算例题：(4 + 2) × 3 - 5 ÷ 2 = ?解题思路：先计算括号内的加法，再计算乘法和除法，并按照运算顺序进行计算。
解题步骤：4 + 2 = 6，6 × 3 = 18，5 ÷ 2 = 2.5，18 - 2.5 = 15.5答案：15.5步骤三：练习巩固1. 教师可以将一些混合运算题目列在黑板上，请学生上台解题，锻炼他们的计算能力。
2. 教师还可以将一些混合运算题目分发给学生，在课堂上进行个人或小组练习，促进学生的合作学习能力和团队合作精神。
步骤四：讲解实际应用1. 教师可以通过一些生活实例，让学生了解混合运算在日常生活中的应用，如购物时计算总价、制定食谱时计算材料的比例等。
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《连加连减运算》教案
教学内容：人教版二年级数学上册26—27页例1、例2
教学目标
一、知识与技能
1．使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。
2．能灵活、正确的计算连加、连减的题目。
二、过程与方法
1.培养学生正确计算的能力和迁移的能力。
2.培养学生合作学习和数学应用的意识。
三、情感态度和价值观
1．体验数学与日常生活的密切练习，在个性化及交流中获得成功的体验。
2．体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。
教学重点
掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。
教学难点
能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。
教学方法
通过“情境教学方法”等活动。
组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程，从而达到教学目标。
课前准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
创设情境：
今年农场的南瓜丰收了,同学去帮助收南瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你能获取哪些数学信息？
第一组 28人
第二组 34人
第三组 22人
二、新课学习
1．教师：三组一共摘了多少个？
学生：28+34+23
小组讨论：怎样计算？
汇报：先算什么，再算什么？如何计算？
教师：这个算式该怎么算呢？
同样是加法，它和我们前面学习的进位加法有什么相同和不同的地方呢？
引导学生说出：
前面我们学习进位加法只有两个数相加，这里有三个两位数相加，是一道连加算式。
教师：再比较一下28+34+22这个算式和我们黑板上的8＋4＋2这个算式，你又有什么发现？
引导学生观察比较后回答出：
两道都是连加，只是连加的范围不同而已。
教师：那它们的计算方法是否一样呢？
引导学生猜测它们的计算方法可能是一样的，都要数位对齐后，从个位加起，相加满10都要向前一位进1。
教师：同学们的猜测是否正确呢？
下面请小朋友们在小组内合作，比一比，看哪些小组想的办法更多、更好！
引导学生独立思考尝试计算后再在组内交流自己的想法，最后全班汇报。
主要引导学生从以下几种算法进行汇报：
整十加整十，个位数加个位数，然后再合起来：
先把前两个数相加，再把和与另一个数相加：
先把后两个数相加，再把和与第一个数相加：
学生汇报后教师整理在黑板上并追问：
除了这些算法，我们可不可以用我们前面学过的竖式来计算呢？
用竖式又该怎么算呢？
引导学生尝试列出竖式后并抽其中的两个同学投影展示。
主要引导学生列出右面的竖式：
2 8 6 2 2 8
+3 4 +2 2 +3 4
6 2 8 4 6 2
+2 2
8 4
如果有学生能列出竖式的第二种写法就请学生列出后说一说他是怎么想的，如果没有学生列出竖式的第二种写法教师则作如下的引导：
教师：其实这种竖式还有另外一种写法，大家想知道吗？
引导学生看书自学后再抽一学生投影展示。
教师：竖式的这两种写法是一样的吗？相比之下你更喜欢哪种？为什么？
学生说出自己喜欢的竖式，其实计算过程是一样的，但相比之下，第二种写法更简单一些。
教师：不管是用哪种方法计算，你觉得三个数连加与两个数相加相比，有哪些地方不一样呢？
要注意些什么问题呢？
引导学生说出三个数连加比两个数相加要复杂一些，特别是涉及进位的问题，因此要特别注意。
2．教学例2
多媒体课件出示例2情景图。
教师：同学们已经会算连加的算式了，根据这个情景图，你又能列出怎样的算式？
引导学生列出算式：
教师：这是一个什么算式？
学生：连减算式。
教师：这个连减算式和我们以前学的连减算式比有什么不同？
引导学生说出：以前学的连减算式是20以内的，85－40－26是100以内的
连减，并且需要退位。
教师：根据我们前面的学习经验，你能试着计算这道连减算式吗？
教师放手让学生试着计算，教师巡视观察，发现不同的算法，对有困难的学生尽量指导学生用竖式进行计算。
学生尝试计算后汇报：
教师根据学生的回答整理板书连减的算法，主要引导学生列出以下两种竖式计算：学生列出竖式后请学生分别说一说计算的过程。
教师：在做这道题时哪个地方最容易做错？能给其他的同学提个醒吗？
让学生发现最容易做错的地方就是两次相减时都要退位，因此要按退位减法的计算方法一步一步地思考每步的计算结果。
教师：在做连加连减的计算时要注意什么？
引导学生回答：在连加连减的计算过程中依然要注意进位和退位的问题。
三、结论总结
1．整十加整十，个位数加个位数，然后再合起来；
2．先把前两个数相加，再把和与另一个数相加；
3．先把后两个数相加，再把和与第一个数相加；
四、课堂练习
五、全课小结
教师：同学们，在今天这节课上，你都学会了些什么？有哪些收获？
六、板书设计
连加连减运算
三个组一共摘了多少个南瓜？
2 8 6 2 2 8
+3 4 +2 2 +3 4 6 2 8 4 6 2
+2 2
8 4。