物质变化与我们教案
化学初中教案物质的变化
化学初中教案物质的变化
主题：物质的变化
教学目标：
1.了解物质的变化包括物理改变和化学变化两种形式
2.能够根据实验现象判断物质发生的是物理改变还是化学变化
3.掌握物质变化的基本性质和特点
教学重点：
1.物质的变化形式
2.物理改变和化学变化的区别
教学难点：
1.能够准确判断实验现象，判断是物理改变还是化学变化
2.对物质变化的特点进行归纳总结
教学准备：
1.实验器材：试管、试管夹、试管架、玻璃棒等
2.实验物质：水、铁、铁粉、铜、氧等
3.教学PPT
教学过程：
一、导入
1.复习上次课程内容，回顾物质的定义和性质
二、讲解
1.向学生介绍物质的变化形式，包括物理改变和化学变化
2.通过实例解释物理改变和化学变化的区别
三、实验
1.展示实验现象，如加热铁片发生变色、铜绿变成黑色等
2.请学生根据实验现象判断物质发生的是物理改变还是化学变化
四、总结
1.与学生一起总结物质变化的特点和基本性质
2.指导学生在日常生活中如何判断物质发生的是物理改变还是化学变化
五、作业
1.布置作业，要求学生复习本节课内容，并在生活中观察并记录物质的变化现象
教学反思：
本节课通过实验和讲解，使学生深入理解了物质的变化形式及其特点，培养了学生的观察和判断能力。
在今后教学中，应更多注重实验操作，激发学生对化学实验的兴趣和热情。
初中化学上册物质变化教案
初中化学上册物质变化教案
课题：物质变化
教材：初中化学上册
教学目标：
1. 了解物质变化的概念和特征；
2. 掌握物质变化的分类和表示方法；
3. 理解物质变化时的能量变化。
教学重点：
1. 物质变化的概念和特征；
2. 物质变化的分类和表示方法。
教学难点：
1. 理解物质变化时的能量变化。
教学准备：
1. 教学课件、实验器材；
2. 相关课外阅读资料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一段视频或图片，让学生感受不同物质变化，引发学生对物质变化的兴趣和好奇。
二、讲解（15分钟）
1. 讲解物质变化的概念和特征，包括物质的性质发生改变、新物质产生等；
2. 讲解物质变化的分类和表示方法，如化学方程式表示等。
三、实验（20分钟）
安排一些简单的实验，让学生亲自操作，观察物质变化的过程并记录实验数据，加深对物
质变化的理解。
四、讨论（10分钟）
引导学生讨论物质变化时的能量变化问题，让学生总结并归纳物质变化时的能量变化规律。
五、练习（10分钟）
布置相关练习题，让学生巩固所学知识，检验学习效果。
六、作业（5分钟）
布置相关作业，引导学生巩固所学知识，拓展思维。
七、总结（5分钟）
总结本节课的重点内容，激发学生对化学学习的兴趣，鼓励学生主动学习。
幼儿园中班科学教案：研究日常生活中的物质变化过程
本篇教案针对幼儿园中班学生，主要通过研究日常生活中的物质变化过程，帮助学生了解物质的属性和变化，并触发他们的好奇心，激发他们对科学探究的兴趣。
【教学目标】1.认知目标：(1)了解物质的属性和共性，认识物质可以被改变和利用;(2)了解物质的变化类型，如:融化、凝固、沸腾、升华等；(3)培养学生的好奇心和探究欲，启发其对科学的热爱，培养科学素养。
2.技能目标：(1)能够观察和描述物质的外观和性质，如颜色、形状、硬度等;(2)能够正确的进行一些简单的物质变化实验，如烧纸、溶解盐等;(3)能够合作完成观察、实验，培养团队协作意识。
3.情感目标：(1)培养对物质变化的兴趣和热爱，培养科学探究的意识;(2)提高自我观察和思考的习惯，学会发现问题;(3)培养学生的团队协作精神、自信、勇气、创新精神。
【教学重难点】重点: 学生能够通过课堂观察和实验，触发对物质变化和科学的好奇心和探究欲。
难点: 通过简单实验的方法，引导孩子听从指令并自主探究，难度逐渐加大。
【教学准备】教学材料：生活中的物质变化实验材料：碘酒、白醋、红菜头汁、蛋白质、各种水果等。
教学器材：宝宝小帮手、电子天平、透明苯瓶、草稿纸、彩色钢笔、实验器皿等。
【教学展开】1.引入环节（5分钟）：教师给学生讲述生活中的物质变化，鼓励他们自己找出生活中的例子，让孩子自由发挥，说出自己经常接触到的物质变化。
2.知识探究（20分钟）：(1)通过让学生观察和比较各种物质在特定条件下发生的变化情况，引导孩子了解物质的属性和共性。
例如:观察叶子易碎性的实验。
(2)通过让学生进行简单实验，引导孩子了解物质的变化类型，如融化、凝固、沸腾、升华等。
例如:冰溶解。
(3)通过让学生进行烹调实验，引导孩子了解物质可以被改变和利用。
例如:学习如何做葡萄干饼干。
3.拓展延伸（20分钟）：(1)让学生自己提出物质的变化实验方案，并组织学生分组自行完成实验。
例如:如何使小葡萄变成葡萄干。
(2)让学生自己分析实验结果，并发表自己的观点和表现。
2024年湘教版五年级科学上册4.4生活中的物质变化(教案)
A.产生新物质的变化 B.形态变化
C.外形变化
D.产生新物质的变化和形态变化
5.工业生产的过程中，应用了（ ）变化。
A.产生新物质的变化
B.外形变化
C.产生新物质的变化和形态变化 D.形态变化
二、判断题
1.火药是中国四大发明之一。火药首先运用于制造烟火，不久后
运用于军事。（ ） 2.我们日常生活的衣食住行都离不开物质变化。（ ） 3.应用物质变化，只会造福人类。（ ） 4. 物 质 变 化 带 来 了 环 境 污 染 ， 因 此 不 能 把 物 质 变 化 应 用 于 生 活 。 （） 5.物质变化给人类生活带来了便利，但也随之产生了一些弊 端，有些甚至造成了环境污染。（ ）
A.产生新物质的变化 B.没有变化 C.外形变化 D.形态变化
2.用木材制造家具，属于（ ）。
A.产生新物质的变化 B.外形变化 C.没有变化 D.形态变化
3.用铁制造生活用具，属于（ ）。
A.产生新物质的变化 B.外形变化
四、练 C.产生新物质的变化和形态变化
D.形态变化
一练 4.制作美食的过程中，应用了（ ）变化。
久后运用于军事。火药传入西方后，经过不断改良，除了在军事上的 用途，还广泛应用于采矿、筑路、兴修水利、工程爆破、金属加工等 工业领域。
提问2：人们是如何应用物质的变化给我们的生活带来便利的？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 小结：我们的衣食住行都应用到物质的变化。 谈话：物质变化给人类生活带来了便利，但也随之产生了一些弊 端，有些甚至造成了环境污染。 提问3：不合理的应用，给我们带来了哪些危害？ 提问4：你认为我们如何兴利除弊呢？ 全班交流、分析。 小结：如何兴利除弊，是人类社会面临的重大挑战。
初中化学《物质的变化》教案
初中化学《物质的变化》教案教学目标：1. 了解物质的变化是化学反应的基本过程，掌握化学反应的基本概念和相关术语；2. 掌握观察实验现象、描述实验过程、总结实验规律的能力；3. 理解化学方程式的含义和表示法，能够书写简单的化学方程式；4. 培养学生的实验观察能力，培养学生的实验操作技能。
教学准备：1. 教师准备：课件、实验器材、化学物质；2. 学生准备：化学笔记本、实验报告本。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 引入话题：请同学们想一想，我们日常生活中有哪些与化学反应相关的例子？2. 听取同学们的回答，并与他们一起探讨其中的化学反应过程。
二、理论讲解（15分钟）1. 定义与概念：- 物质的变化：物质的性质在化学反应中发生改变的过程。
- 化学反应：物质发生变化并 Begitu begitu begituan过程，通常Begitu begitu begituan放热或 Begitu begitu begituan吸热， Begitu begitu begituan产物与 Begitu begitu begituan反应物性质不同。
- 基本术语：反应物、产物、反应式、化学方程式等。
2. 示范实验：观察铁与硫的反应材料：铁末、硫粉。
实验步骤：a) 取一小部分铁末放到试管中；b) 取一小部分硫粉放到另一个试管中；c) 将两个试管中的物质混合在一起，观察实验现象。
实验结果：铁末与硫粉混合后，颜色变为淡黄色，放出硫的臭味。
实验规律：铁与硫发生化学反应，生成了新的物质。
三、实验操作（40分钟）1. 学生分组进行实验操作，根据教师提供的实验指导书完成实验任务。
2. 每组同学至少进行一次化学反应实验，根据实验现象记录实验结果。
四、讲解与总结（20分钟）1. 同学们将实验结果汇报给其他同学，教师帮助同学们总结实验规律。
2. 引导同学们理解化学方程式的含义，展示并讲解一些常见的化学方程式。
3. 提问并解答同学们的疑惑，确保同学们对化学反应的基本概念和相关术语有清晰的理解。
六年级科学下册第二单元第8课物质变化和我们
产生了 新物质 又叫化 学反应。
物质的变化：
4.物理变化与化学变化的区别与联系：
比较
物理变化
化学变化
有新物质生成
区别 无新物质生成 联系
周围的物质都会发生变化,物理变化中不一定有化 学变化，化学变化一定伴随着物理变化
注意：判断物质变化的种类时，不能只看有无现象，而应该看是否 生成了其他物质，化学变化中伴随发生的一些现象常见现象：生成 沉淀、颜色改变、气体产生、温度变化、性质变化、发光发热、 PH变化、状态变化等。并且常伴随能量变化有些化学变化是没有 明显现象的，物理变化也可伴随有明显的现象如通电时发光也放热。 物质发生化学变化的过程一定发生物理变化。
判断
1、物质变化无处不在，跟我们的生活密切相关。（√ ） 2、食物要经过许多化学变化，才能转化为我们身体所需要 的营养 物质。（ √ ） √ 3、生产水泥的过程，包含着一系列复杂的物理变化和化学变化。 4、火药是我国古代四大发明之一。（ √ ）
黑火药发明于唐代，发展于宋末至明初。最早的火药出自炼丹术之手“伏火矾法” 。
物质的性质
物理性质 颜色 气味 软硬 晶体的熔点 液体的沸点 物质的溶解性 可燃性 酸碱性 化学性质
下面八种性质分别属于 化学性质还是物理性质？
颜色 晶体的熔点 气味 软硬
液体的沸点
物质的溶解性 酸碱性 可燃性
水结冰，水蒸发 易拉罐被压扁 弯折铁丝 混合沙子和豆子 火柴蜡烛燃烧 加热白糖 在米饭上滴碘酒
状态改变 形状改变 形状改变 没有明显变化 发光发热产生气体 变颜色有焦味 改变颜色 没有产生 新物质
只有形态、 状态的改变。
小苏打和白醋
铁生锈
产生气体及沉淀物
改变颜色性质改变
《物质变化与我们》作业设计方案
《物质变化与我们》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 了解物质的性质和变化规律，培养学生的观察、分析和实验能力；2. 帮助学生理解物质的能量转化过程，提高学生的科学素养和实验操作能力；3. 激发学生对科学知识的兴趣，培养学生探究和解决问题的能力。
二、教学内容安排：1. 物质的分类及性质分析；2. 物质的变化及其规律；3. 物质的能量转化过程；4. 实验设计与实验操作。
三、课程设置：1. 第一节课：物质的分类及性质分析- 学生将通过观察实验，了解物质的分类以及各种物质的性质；- 学生将分组进行实验，通过对不同物质进行实验，总结不同物质的性质。
2. 第二节课：物质的变化及其规律- 学生将进行变化实验，了解物质的变化规律；- 学生将设计实验，观察不同条件下物质的变化过程，总结物质变化的规律。
3. 第三节课：物质的能量转化过程- 学生将通过实验，了解物质能量转化的过程；- 学生将进行能量转化实验，设计实验验证能量转化过程，培养实验操作能力。
4. 第四节课：实验设计与实验操作- 学生将分组设计自己的实验，对物质的性质、变化和能量转化进行实验；- 学生将通过实验操作，检验自己设计的实验方案，总结实验结果并进行讨论。
四、课堂活动设计：1. 课前：布置相应实验任务，让学生进行预习和准备实验材料；2. 教学过程：通过讲解、实验操作和讨论，引导学生深入理解物质变化与能量转化过程；3. 课后：学生完成实验报告，总结实验过程和结果，提交作业。
五、评价方式：1. 实验报告：根据实验报告的内容和实验设计能力进行评分；2. 实验操作：评价学生在实验过程中的实验技能和操作规范；3. 知识掌握：通过考试或问答来检验学生对物质变化与能量转化知识的掌握情况。
六、教学资源：1. 实验器材：按实验设计需要准备相应的实验器材；2. 教学资料：准备相关的教学课件、实验指导书等教学资料；3. 网络资源：提供学生查阅相关知识的网络资源。
七、总结与展望：通过《物质变化与我们》作业设计方案的实施，学生将能够对物质的性质、变化和能量转化过程有更深入的了解，培养学生的实验操作和分析能力，提高学生的科学素养和综合能力。
培养探究精神：变化物体学习心得教案
作为一名教师，我们的职责不仅仅是传授知识，更重要的是要培养学生的思维能力和探究精神。
今天，我带领学生进行了一次变化物体学习，让学生们在观察实验过程中，掌握变化规律，加强实践能力和观察分析能力。
以下是我的教案与心得体会。
一、教学目标1、掌握物体变化规律，善于观察分析。
2、培养学生的实践能力和操作技巧。
3、引导学生积极思考，加强课堂互动。
二、教学内容本次课程以饮用水中蒸发为例，让学生在实际操作中感受水的蒸发过程，进一步了解物体的变化过程。
实验器材包括：普通饮用水、量杯、圆底烧杯、导热纸等。
1、预习环节请学生在课前自行预习物体变化相关知识，并画出变化物体学习所要使用的器材。
教师可以让学生分享自己的预习成果，从而切实提高学生的参与度。
2、实践环节（1）学生分组进行实验，每组分配一个圆底烧杯和量杯，记录每天的水位变化情况，并观察水面上的变化物质。
（2）教师指导学生在导热纸上绘制实验数据表格，记录每日蒸发量和水温，培养学生实用技能。
（3）让学生学习使用一个新的应用程序或工具，根据数据计算水的蒸发量，让学生进一步理解变化物体中数据的应用价值。
3、总结环节教师会与学生一起总结实验中的经验和教训。
让学生分享他们的观察和分析结果，回答老师的提问并注意听取其他同学的意见，从而加深学生对物体变化规律的认识。
三、教学成果通过这次变化物体学习，学生不仅能够掌握物体变化规律，而且能够培养自己的实践能力和操作技巧，提高他们对于数据的处理和分析能力。
1、提高学生掌握能力实验后，教师可以从记录表格中指出学生所犯的错误，并指导他们如何改善，最终帮助学生提高记录质量。
2、促进学生交流合作实验是需要合作的，组内成员需要相互配合才能进行实验，增强学生合作意识和互动能力。
同时，在课堂结束前的小组讨论，学生需要共同总结实验中的问题和解决方案，让他们更好地理解物体变化规律，扩展知识广度。
四、教学心得在教学过程中，我认为变化物体学习是一次成功的探究课程，学生充分参与实验，体验到变化物体学习的乐趣和魅力。
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2、物质发生了什么变化
【教学目标】：
科学概念：
物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，它们的区别在于是不是产生了新的物质。
一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。
过程与方法：
学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。
情感态度价值观：
养成细心观察，及时记录的习惯。
体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论是重要的。
【教学重点】：学生能够根据观察到的事实，判断物质有没有变化
【教学难点】：对实验过程的细心观察和概括
【教学准备】：每组一次性杯子、沙子、豆子组合，锈钢汤匙、蜡烛、火柴、糖
【教学过程】：
一、明确课堂内容和要求导入：
今天我们的课堂将以实验为主，但需要你细心的观察作为我们这节实验课的保障。
二、豆子和沙子混合实验：
1、实验前的观察：用豆子和沙子来做混合实验就要知道它们的本来面目，它们是什么样的呢？
2、学生根据观察回答，师简要板书。
尽可能利用各种感官感受描绘它们的特性。
3、引导推测：如果我们将豆子和沙子进行混合，它们会发生变化么？依据是什么？怎么做来证实？建议：留取对比样本。
4、混合实验。
思考：豆子和沙子是否发生变化会和它们的搅拌程度有关么？
5、混合实验后观察豆子和沙子的变化。
怎样观察的更清晰？
6、分离实验：引导思考，用什么方法分离？怎样分离，根据所想方法选择实验品实验。
7、观察比较：分离出的豆子和沙子和我们预存的实验前的样本进行比较，观察是不是发生了变化。
（对于外部形态上出现的细微变化，教师要予以肯定，但要引导本质上的变化比较）
8、小结：类似豆子和沙子的实验，在混合和分离的前后没有变化，没有变为或产生新的物质，我们称为物理变化。
如同上节课我们的易拉罐和水结冰等的变化，都是物理变化。
板书：物理变化及其特点
二、糖的加热实验
1、相对于物理变化的是化学变化。
观察白糖特点，记录表格中。
2、预测：给白糖加热，会发生哪些变化？填在表格中。
3、实验：a、说明实验方法和注意事项。
b、从实验盒取出实验材料，进行实验。
c、教师在巡视中指导观察和记录以及安全事项。
4、交流：你们都看到和记录哪些现象？引导明了：白糖在加热以后得到的物质还是以前的白糖么？
5、小结并引申：像白糖加热从白色的糖变为黑色的炭一样产生新的物质的变化，我们就称为化学变化。
板书：化学变化及其特点就我们观察到的现象来看，是不是从加热那刻开始就是产生黑炭的化学变化的过程呢？（引导比较融化时是物理变化，后期才是化学变化）比较：物理变化和化学变化的根本区别是什么呢？
6、拓延：我们在对糖加热的过程还是蜡烛燃烧的过程，蜡烛的燃烧是怎样的变化呢？
三、总结：
在变化中能产生新的物质的变化我们称为化学变化，不能产生新物质的我们称为物理变化，但我们生活中的许多变化不单纯属于物理或者化学的变化，有时像糖加热和蜡烛燃烧一样同时出现。
做个有心人，观察一下我们生活中的一些变化究竟属于哪一种。