物体的惯性教案
初中物理惯性教案
初中物理惯性教案一、教学目标：1. 让学生理解惯性的概念，知道惯性是物体保持原来运动状态不变的性质。
2. 让学生掌握惯性的测量方法，学会使用惯性实验器材进行实验。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 惯性的概念及其性质2. 惯性的测量方法3. 惯性在生活中的应用实例三、教学重点与难点：1. 教学重点：惯性的概念、测量方法和生活中的应用实例。
2. 教学难点：惯性的测量方法和运用物理知识解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索惯性的本质。
2. 利用实验演示，让学生直观地感受惯性的性质。
3. 结合实际生活实例，让学生了解惯性在生活中的应用。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的日常生活中的例子，如乘坐公交车时的前倾和后仰，引发学生对惯性的思考。
2. 讲解：介绍惯性的概念，解释惯性的性质，让学生理解物体保持原来运动状态不变的原因。
3. 实验：安排一个简单的惯性实验，如硬币放在卡片上快速抽出卡片，硬币因惯性保持原来的静止状态，让学生直观地感受惯性的性质。
4. 测量：教授惯性的测量方法，引导学生使用惯性实验器材进行实验，如测量物体的质量与惯性大小的关系。
5. 应用：分析现实生活中的一些实例，如汽车刹车时乘客的前倾，让学生了解惯性在生活中的应用。
6. 练习：布置一些有关惯性的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调惯性在生活中的重要性。
8. 拓展：引导学生思考如何利用惯性知识解决实际问题，如设计一个防碰撞装置。
9. 布置作业：让学生结合生活实际，思考和总结惯性的作用。
六、教学评价：1. 评价内容：学生对惯性概念的理解、惯性测量方法的掌握以及生活中的应用实例。
2. 评价方式：课堂问答、实验操作、练习题和课后作业。
3. 评价标准：能准确理解惯性概念，熟练掌握惯性测量方法，能够运用惯性知识解决实际问题。
七、教学资源：1. 教学课件：用于展示惯性的概念、性质和实验过程。
初中 惯性教案
初中惯性教案教学目标：1. 了解惯性的概念，知道任何物体都有惯性。
2. 能够用惯性解释一些日常生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力和思维能力。
教学重点：1. 惯性的概念。
2. 惯性的应用和危害。
教学难点：1. 惯性的理解。
2. 惯性在实际生活中的应用。
教学准备：1. 教材《物理》。
2. 教具：惯性球、惯性小车、木块。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用牛顿第一定律引出惯性的概念。
2. 提问：什么是惯性？为什么物体会有惯性？二、讲解惯性（15分钟）1. 讲解惯性的定义：物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质。
2. 讲解惯性的原因：物体内部的分子运动。
3. 讲解惯性的大小：与物体的质量有关，质量越大，惯性越大。
三、实验演示（15分钟）1. 惯性球实验：展示惯性球在运动过程中的惯性现象。
2. 惯性小车实验：展示惯性小车在运动过程中的惯性现象。
3. 让学生亲身体验惯性现象，如坐车时的前倾和后仰。
四、应用与危害（15分钟）1. 讲解惯性在生活中的应用：如驾驶员系安全带、汽车减速等。
2. 讲解惯性的危害：如交通事故、运动损伤等。
3. 让学生思考如何避免惯性带来的危害。
五、练习与讨论（10分钟）1. 布置练习题，让学生运用惯性知识解释一些日常生活中的现象。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和解答。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的内容，加深对惯性的理解。
2. 反思自己在日常生活中如何应用和避免惯性现象。
教学评价：1. 课堂讲解的评价：学生对惯性的概念、原因、大小等的理解程度。
2. 实验演示的评价：学生对实验现象的观察和解释能力。
3. 练习与讨论的评价：学生对日常生活中惯性现象的应用和分析能力。
教学反思：本节课通过讲解、实验、练习等方式，让学生了解了惯性的概念、原因、大小，以及惯性在生活中的应用和危害。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的观察和思维能力。
同时，要注重实验教学，让学生亲身体验惯性现象，增强学生的实践能力。
初中物理教学惯性教案
教案：初中物理——惯性教学目标：1. 让学生了解惯性的概念，理解惯性是物体保持原来运动状态不变的性质。
2. 培养学生运用惯性知识解决生活中实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和观察能力。
教学重点：1. 惯性的概念及其性质。
2. 惯性在生活中的应用。
教学难点：1. 惯性概念的理解。
2. 惯性在实际问题中的运用。
教学准备：1. 实验器材：小车、木块、尺子、沙子。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示一些生活中具有惯性现象的图片，如：汽车刹车时乘客前倾、运动员投掷铅球等。
2. 引导学生思考：为什么会出现这些现象？二、探究惯性概念（15分钟）1. 讲解惯性的定义：惯性是物体保持原来运动状态不变的性质。
2. 进行实验1：小车滑行实验。
实验步骤：1) 将小车放在水平桌面上，使其具有一定的速度。
2) 突然刹车，观察小车停止运动的过程。
3) 讨论实验现象，引导学生理解惯性的概念。
3. 进行实验2：沙子惯性实验。
实验步骤：1) 将沙子倒入一个开口的容器中，使其具有一定的高度。
2) 突然摇动容器，观察沙子下落的过程。
3) 讨论实验现象，引导学生理解惯性的概念。
三、应用惯性知识（15分钟）1. 讲解惯性在生活中的应用，如：汽车安全带、运动员训练等。
2. 进行实例分析：汽车刹车时乘客前倾的原因。
3. 引导学生思考：如何利用惯性知识解决实际问题？四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结惯性的概念及其性质。
2. 强调惯性在生活中的重要性。
五、作业布置（5分钟）1. 请学生运用惯性知识，分析生活中的一些现象，如：跳远时的助跑、自行车行驶等。
2. 完成课后练习题。
教学反思：本节课通过实验和实例分析，使学生掌握了惯性的概念及其性质，并能运用惯性知识解决实际问题。
在教学中，要注意引导学生通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和观察能力。
同时，要加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
初中物理惯性教案模板
教学目标：1. 知识目标：理解惯性的概念，知道任何物体在任何状态下都有惯性。
2. 能力目标：通过实验和现象观察，培养学生观察、分析、归纳的能力，提高动手操作能力。
3. 情感目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养科学探究精神，树立安全意识。
教学重难点：重点：理解惯性的概念，掌握惯性的特点。
难点：通过实验现象，让学生理解惯性的普遍存在。
教学准备：1. 多媒体课件2. 惯性小车实验装置3. 小车轨道4. 乒乓球5. 小纸片6. 实验记录表教学过程：一、导入新课1. 提问：同学们，你们在生活中有没有遇到过类似的现象？比如乘坐公交车时，当公交车突然刹车，我们会有什么感觉？2. 学生回答后，教师总结：这就是惯性现象，今天我们就来学习一下惯性。
二、新课讲授1. 惯性概念：任何物体在任何状态下都有保持其原来运动状态不变的性质，这种性质称为惯性。
2. 惯性特点：惯性大小与物体的质量有关，质量越大，惯性越大；与物体的运动状态无关。
3. 惯性现象：通过实验和现象观察，让学生了解惯性的普遍存在。
三、实验探究1. 实验一：惯性小车实验（1）实验目的：观察惯性小车在不同速度下的运动状态。
（2）实验步骤：将小车放在轨道上，用力推动小车，观察小车运动状态。
（3）实验现象：小车在受到外力作用时，速度会逐渐减小，当外力消失后，小车会保持匀速直线运动。
2. 实验二：乒乓球实验（1）实验目的：观察乒乓球在不同运动状态下的运动情况。
（2）实验步骤：将乒乓球放在桌面上，用力将乒乓球击出，观察乒乓球运动情况。
（3）实验现象：乒乓球在受到外力作用时，速度会逐渐减小，当外力消失后，乒乓球会保持匀速直线运动。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调惯性的概念和特点。
2. 学生回顾实验现象，加深对惯性的理解。
五、课后作业1. 思考：生活中还有哪些惯性现象？2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过实验和现象观察，让学生理解惯性的概念和特点，提高学生的动手操作能力和观察分析能力。
2023最新-《惯性》教案(优秀5篇)
《惯性》教案（优秀5篇）惯性、惯性现象篇一科目物理班级初二。
2班授课时间课题第九章力和运动第2节惯性惯性现象教学目标知道什么是惯性。
会用惯性的知识解释简单的现象。
教学重点惯性概念。
会用惯性的知识解释生活中的一些现象。
教学难点惯性的理解。
生活中的一些有关现象的解释。
教学方法启发研讨课堂类型讲授教具小车、木块、直尺、纸条、冲击摆、投影仪板书设计：本节课分析：本课的重点和难点都是对惯性的理解，因为学生对“惯性”感到非常的抽象，不象有的物理量，看得着，摸得到。
要突破本课的重点和难点，就要多做几个演示和多举几个生活中的有关“惯性”的实例。
再有，学生对生活中的运动和力有着实践的经验，单凭这些建立物理概念往往会产生错误的结果，因此这节课的演示实验是很重要的。
否则学生易把惯性和力的概念相混淆，造成力的无中生有。
通过行驶的汽车或火车不能立即停下来的事例及公路、交通道上对机动车辆的限速，教育学生要遵守交通法规，注意交通安全。
教学过程：·复习提问：1.牛顿第一定律是怎样总结出来的？（p105）2.前面学到的牛顿第一定律的内容是什么？（p105）3.在现实生活中能否验证牛顿第一定律？（p105）·引标（引入新课）：上一节我们学习了牛顿第一定律，知道了原来静止的物体，不受外力作用时将保持静止状态；原来运动的物体，不受外力作用时将以原来的速度做匀速直线运动。
这是英国物理学家牛顿总结了伽利略、笛卡儿等人的研究成果后，概括出的一条非常重要的物理定律。
要注意的是：牛顿第一定律是在实验的基础上通过推理、归纳得出来的。
·达标（讲授新课）：通过学习牛顿第一定律，它告诉我们世界上的物体都存在一个共同的属性。
即：不愿改变原来的运动状态的“惰性”。
不给它施加力，它就静止或不改变运动速度。
我们这堂课就研究物体的这个非常重要的属性──惯性。
一、什么叫惯性？物体保持运动状态不变的性质叫惯性。
牛顿第一定律也叫惯性定律注意惯性的定义与惯性定律的区别：惯性是物体在任何情况下都具有的一种属性；而惯性定律是物体在运动中应该遵循的规律。
2024年大班科学活动教案有趣的惯性
2024年大班科学活动教案：有趣的惯性一、教学目标1.了解惯性的基本概念，知道物体在没有外力作用下会保持原来的运动状态。
2.通过观察和实验，培养动手操作能力和科学探究精神。
3.激发对科学的兴趣，培养合作意识和分享精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识惯性现象，学会用简单的实验验证惯性。
2.教学难点：理解惯性的科学原理。
三、教学准备1.实验材料：一辆玩具小车、一个斜面、一个木块、一张白纸、一支笔。
2.教学课件：惯性现象的图片和视频。
四、教学过程（一）导入1.老师出示一辆玩具小车，引导幼儿观察并提问：“谁可以告诉老师，这个小车是怎么运动的？”（二）探究惯性现象1.老师将小车放在斜面上，让幼儿观察小车的运动状态。
2.提问：“小车在没有推力的情况下，为什么还能继续运动呢？”（三）验证惯性现象1.老师出示一个木块，让幼儿用笔在木块上画出一条直线。
2.提问：“如果我们在木块上放一个小球，然后迅速抽出木块，你们猜会发生什么？”3.孩子们回答后，老师进行实验，观察小球在木块抽出后的运动状态。
（四）拓展活动1.老师出示一张白纸，让幼儿在白纸上画出自己喜欢的图案。
2.提问：“如果我们在白纸上放一个小球，然后迅速抽出白纸，你们猜会发生什么？”3.孩子们回答后，老师进行实验，观察小球在白纸抽出后的运动状态。
2.提问：“你们还知道哪些惯性现象？可以和身边的小朋友分享一下。
”五、课后延伸1.让孩子们回家后，和爸爸妈妈一起探讨更多关于惯性的现象，并尝试用实验验证。
2.家长协助孩子记录实验过程和结果，培养孩子的观察力和记录能力。
六、教学反思本次活动中，孩子们对惯性现象产生了浓厚的兴趣，通过观察和实验，他们理解了惯性的基本概念。
在教学过程中，老师注重引导孩子们动手操作，培养他们的科学探究精神。
同时，孩子们在分享和交流中，提高了语言表达能力和合作意识。
但在活动组织方面，仍需注意时间的分配和调控，确保每个环节都能顺利进行。
重难点补充：教学重点：1.让孩子们通过实际操作，理解并记住惯性是指物体在没有外力作用下保持原有运动状态的性质。
物体的惯性教案示例
一、教学目标1. 让学生理解惯性的概念，知道惯性是物体保持原来运动状态不变的性质。
2. 让学生掌握惯性的大小与质量的关系，了解生活中利用惯性的例子。
3. 培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）惯性的概念及其特性；（2）惯性大小与质量的关系；（3）生活中利用惯性的例子。
2. 教学难点：（1）惯性大小与质量的关系；（2）如何利用惯性解决实际问题。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究惯性的概念和特性。
2. 采用实验演示法，让学生直观地感受惯性的存在和大小。
3. 采用案例分析法，分析生活中利用惯性的例子，培养学生的实际应用能力。
四、教学准备1. 教师准备：教案、课件、实验器材（如小车、球等）。
2. 学生准备：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课教师通过提问方式引导学生回顾前一节课所学的内容，如“什么是力？力有哪些作用？”提出本节课的主题：“物体的惯性”。
2. 讲解与探究1）惯性的概念：教师讲解惯性的定义，即物体保持原来运动状态不变的性质。
2）惯性的特性：教师引导学生分析惯性的特性，如物体在任何情况下都具有惯性，惯性的大小与物体的质量有关等。
3）惯性大小与质量的关系：教师通过实验演示或动画讲解，让学生了解惯性大小与质量的关系。
4）生活中利用惯性的例子：教师引导学生思考和讨论生活中利用惯性的例子，如车辆行驶过程中的安全带使用、运动员跳远前的助跑等。
3. 案例分析教师展示一些与惯性相关的案例，让学生分析案例中利用了惯性的哪些特性，并解释原因。
如车辆行驶过程中突然刹车，乘客身体向前倾斜的现象。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学的内容，包括惯性的概念、特性、大小与质量的关系以及生活中的应用。
5. 作业布置教师布置一些有关惯性的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学延伸1. 教师可以组织学生进行小组讨论，探究惯性在科学研究和工程应用中的重要性。
2. 学生可以进行课外实验，如制作一个简单的惯性小车，观察不同质量物体的刹车距离，进一步理解惯性大小与质量的关系。
物体的惯性 教案
物体的惯性教案一、教学背景与目标教学背景物体的惯性是物理学中的基本概念，通过本节课的教学，学生可以了解到物体的惯性是指物体保持静止或匀速直线运动的性质，以及物体的惯性与质量的关系。
教学目标1.知道物体的惯性是指物体保持静止或匀速直线运动的性质；2.理解物体的惯性与质量的关系；3.能够通过实例解释物体的惯性。
二、教学内容1. 物体的惯性概念物体的惯性是指物体保持静止或匀速直线运动的性质。
当物体受到力的作用时，如果力的合成为零，则物体将保持静止；如果力的合成不为零，则物体将产生加速度。
这是因为物体具有惯性，即物体对力的作用有抗拒性。
2. 物体的惯性与质量的关系物体的惯性与其质量有直接关系。
质量越大的物体，其惯性越大；质量越小的物体，其惯性越小。
这是因为质量是物体惯性的量度。
3. 实例解释物体的惯性教师可以通过教学实例来解释物体的惯性。
比如，将一个大石头和一个小石头放在同样的倾斜面上，用力推动它们，会发现大石头的运动速度要慢于小石头。
这是由于大石头的质量大，具有更大的惯性，所以需要更大的力才能改变它的运动状态。
三、教学步骤与方法1. 导入与激发通过提问和讨论的方式，引导学生回忆和复习上节课学过的力和运动的相关知识，激发学生对本节课内容的兴趣。
2. 理论讲解教师以简洁明了的语言，讲解物体的惯性概念和物体的惯性与质量的关系。
同时，通过幻灯片或黑板写出重点内容，帮助学生理解和记忆。
3. 实例演示教师通过实例演示来解释物体的惯性。
可以选择简单易理解的实验或现象，如用不同质量的小车在水平面上进行推力实验，观察其运动状态的变化，并让学生自己分析实验结果。
4. 小组讨论将学生分成小组，让他们自由讨论物体的惯性与质量的关系，并思考惯性的应用场景。
教师可以适时地给予引导和指导，引导学生深入思考。
5. 案例分析教师给学生提供一些实际生活中的案例，让学生通过分析案例来理解和应用物体的惯性原理。
教师可以引导学生提出问题并讨论解决方案。
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第五节物体的惯性素质教学目标1、知识与技能(1)知道牛顿第一定律的内容(2)知道惯性的概念(3)知道二力平衡2、过程与方法(1)通过活动体验任何物体都具有惯性(2)探究摩擦力对物体运动的影响(3)探究二力平衡条件3、情感、态度与价值观通过活动和阅读感受科学就在身边教学重点1、探究摩擦力对物体运动的影响2、认识生活中的惯性现象3、探究二力平衡条件教学难点1、探究摩擦力对物体运动的影响实验结论的进一步分析2、对牛顿第一定律文字叙述的理解3、怎样解释惯性现象4、学生设计实验探究二力平衡条件教学过程一、牛顿第一定律1、提出问题(1)让学生阅读课文第34页第1页自然段，看图11.5-1。
①讨论交流：课文列举了一类什么现象？自行车、列车等运动的物体，停止施加动力，还会继续运动，但最终要停下来。
②根据你的生活经验或对身边所发生现象的观察。
类似的例子请再举几个？(2)让学生做类似实验：将笔盒放在课本上，在桌面上用力拉动课本。
笔盒随课本运动，停止用力看看笔盒是否还会运动？(3)“对运动的物体会停下来类生活中常见的现象，请你提一个相关的问题。
如：运动的物体为什么会停下来？运动要靠力来维持吗？等。
(4)亚里士多德和伽利略对“运动的物体会停下来“的解释。
古希腊哲学家亚里士多德认为：如果要使一物体持续运动，就必须对它施加力的作用。
如果这个力被撤消，物体就会停止运动。
科学家伽利略却通过理想实验，运用逻辑推理，对亚里士多德的观点提出了质疑。
伽利略认为：物体的运动并不需要力维持，运动之所以会停下来，是因为受到了摩擦阻力。
让学生以对亚里士多德和伽利略观点进行评价，谈自己的看法。
对同一种现象，亚里士多德和伽利略给出了截然不同的解释。
都有其理由。
到底哪个说法正确，仅仅靠思辨不能回答，让我们自己动手、动脑来探究论证吧。
2、实验探究探究：摩擦力对物体运动的影响。
怎样进行实验呢？(1)让学生阅读课文第35页探究“摩擦力对物体运动的影响“。
先完整地看一遍实验内容。
(2)提出问题让学生讨论。
①此实验过程中，控制哪些条件保持不变？用什么方法控制？(要控制小车进入水平面时的速度大小和方向保持不变，控制方法：用同一辆小车，让小车自斜面顶端(相等的高度)从静止开始滑下。
)②哪些条件需要发生变化？用什么方法来实现这种变化？(要改变小车在水平面上受到的摩擦力大小，改变方法：给水平桌面铺上粗糙程度不同的物体(毛巾、棉布)③要观察和记录哪些数据(要观察小车从同一高度滑下后在水平面上运动状态的变化情况，记录小车在水平面上通过的距离)(3)学生分组实验(4)学生交流观察到的三种情况下小车运动变化的情况，教师引导学生分析引起变化的原因。
从表格记录中找出变化规律。
结论：平面越光滑，小车运动的距离越远，这说明小车受到的摩擦力越小，速度减小得越少。
(5)进一步引导学生进行推理：如果物体不受力，速度不会减慢，它将永远运动下去。
3、牛顿第一定律(1)伽利略对类似的实验进行了分析得出：如果表面绝对光滑，物体受到的阻力为零，速度不会减慢，将以恒定不变的速度永远运动下去。
(2)笛卡儿对伽利略推理结论的补充：物体如果不受力，运动方向也不会改变。
(3)英国科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出一条重要的物理规律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
说明：(1)牛顿第一定律说明了物体的运动不需要靠力来维持。
物体运动之所以会停下来，是由于物体受到了阻力。
(2)对牛顿第一定律中“将保持静止状态或匀速直线运动状态“这句话的含义，我们可以理解为：物体不受力时，原来静止的物体将永远保持静止状态；原来运动的物体将永远做匀速直线运动，速度的大小和方向都不改变。
二、惯性1、演示：让学生照课文第36页图11.5-4所示，把4 个棋子摞起来。
先猜猜：如果像图中那样用尺迅速打击最下面的棋子，上面的棋子落在何处？提问：上面的棋子为什么不和被打飞的棋子一起飞出去呢？2、让学生阅读课文第36页有关内容：从牛顿第一定律可以知道，一切物体都有保持原有运动状态的特性。
我们把物体保持运动状态不变的特性叫做惯性，牛顿第一定律也叫惯性定律。
为了帮助学生理解，告诉学生：可以通俗地用物体有一种“习惯性”或叫“惰性”来理解“惯性”。
就是说，一切物体都有一种“惰性”，这种“惰性”的表现就是不愿意改变原来的运动状态。
只要不受到外界力的作用，它就保持原来的运动状态。
除非有外力作用于它，才能迫使它改变原来的运动状态。
3、应用牛顿第一定律解释惯性现象(1)引导学生尝试用牛顿第一定律分析演示实验现象：上面的棋子原来的状态(静止)，由于惯性，它要保持静止状态，所以落回原处。
(2)让同学们谈一下乘坐公交车，公交车启动、刹车时身体的感受。
(3)学生看课文图11.5-5，讨论交流：为什么锤头松了木工师傅把锤柄在凳子上撞击几下，锤头就能紧紧地套在锤柄上？(锤子向凳子撞击时，锤头和锤柄一起向下运动，锤柄撞到凳子受到力作用，运动状态改变而停止运动，锤头继续向下运动使锤柄套紧。
)(4)学生看课文图11.5-5，讨论交流：为什么骑车的速度太快，容易发生事例？(减速、拐弯或刹车时，骑车的人由于惯性身体会保持原来的速度向前运动，从而容易产生事故。
)(5)让学生阅读课文第37页科学世界<<汽车安全带>>认识人们如何利用安全带防止和减小汽车发生事故时由于惯性对驾驶员和乘客造成的伤害。
三、二力平衡1、二力平衡(1)提出问题：惯性定律告诉我们，物体不受力时，将保持静止或匀速直线运动状态。
但不受力的物体是不存在的，那么为什么有些物体还会保持静止或匀速直线运动状态呢？(2)探究：让学生提着书包不动。
书包受重力和手对它向上的拉力，为什么书包受两个力作用会保持静止？在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力。
为什么水平方向汽车受两个力作用会保持匀速直线运动状态？讨论：如果将手松开，书包将落到地上，显然向上的拉力将使书包下落的效果抵消了。
使书包不至于下落；同样道理，汽车牵引力将阻力产生的效果，也可以说阻力将牵引力产生的效果抵消了。
使汽车的速度不发生变化。
(3)结论：一些物体虽然受力，但是这几个力的作用效果相互抵消，就相当于不受力。
如果作用在物体上的几个力，它们作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果相互抵消，我们就说这几个力相互平衡。
这时的物体我们就说它处于平衡状态。
2、二力平衡条件(1)物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况。
问题：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例：放在光滑斜面上的书，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑；电梯受重力和向上的拉力，起动时，速度越来越快。
问题：如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力应该满足什么样的条件呢？(2)探究：①让学生猜想在什么条件下二力平衡。
(可能与作用力的大小、方向、作用位置…..有关)②学生根据桌上所准备的实验装置，如图所示(还有若干质量相等或不等的砝码)，自己设计实验探究二力平衡时，两个力的大小、方向、作用点应该有什么关系。
③实验方法：在两边盘子中放质量相等的砝码，使木块受到大小相等、方向相反、作用在同一直线上的力。
木块处于平衡(静止)状态。
改变木块的受力情况：a、改变其中一边盘子的砝码的质量，使木块受到的力大小不等。
b、将其中一边盘子的砝码移到另一边使木块受到的力方向相同。
c、转动木块，使木块受的力不在同一直线上。
d、垂直于木块受力方向移动木块，使木块受的力不在同一直线上且方向相同或不相同。
④各实验小组交流设计的实验方案，并对自己设计的方案进行修改。
⑤学生进行实验。
⑥结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。
力的平衡在日常生活中有许多实际应用，应会根据平衡状态，找出平衡力；根据物体受力情况，判断它是否处于平衡状态。
例：吊在空中重5N，静止不动时，电线对它的拉力是多大？达标自查1、让小车从斜面顶端从静止开始滑下，分别在光滑程度不同的水平面运动，小车最后都会慢慢停下来，这是因为，得到的结论是：水平面越光滑，小车受到的摩擦力越小，速度减小得越。
由此可推理出：如果小车不受力，小车将。
2、关于惯性，下列说法中正确的是( )A、物体静止时有惯性，运动时没有惯性B、物体保持静止或匀速直线运动状态时才有惯性C、物体受力作用时才有惯性D、物体的惯性与运动状态或是否受力无关3、我国公安部门规定：在高速公路上，汽车驾驶员和乘客都要系上安全带，主要是为了减轻下列哪种情况下可能造成对人身的伤害( )A、汽车加速B、汽车速度过快C、紧急刹车D、汽车突然启动4、一本书放在水平桌面上，下列哪一对力是书受到的平衡力( )A、书的重力和书对桌面的压力B、书的重力和桌面对书的支持力C、书对桌面的压力和桌面对书的支持力D、书对桌面的压力和桌子受到的重力5、惯性是造成许多交通事故的原因，下列不是为了防止由于惯性而造成交通事故所制定的交通规则是( )A、某些地段要对机动车辆限速B、车辆快速行驶时要保持车距C、车辆靠右侧行驶D、小型客车的驾驶员必须系安全带6、跳伞运动员在空中张开落伞后，跳伞运动员匀速下降，这是因为跳伞运动员( )A、没有受到重力作用B、受到的重力小于阻力C、受到的重力等于阻力D、受到的重力大于阻力7、画出在平直公上匀速行驶的汽车受力的示意图。
8、惯性和惯性定律不同之处在于：描写物体运动规律，描写物体本身的性质；的成立是有条件的，而是任何物体都具有。
能力提高9、举例写出你观察到的在生产、生活以及交通运输等方面发生的惯性现象的两个例子，并结合所举事例分别说明如何防止或利用惯性。
10、两千多年前，古希腊学者亚里士多德认为：必须有力作用在物体上，物体才能运动，没有力，物体就会静止。
这个结论是亚里士多德对生活中的现象进行观察总结出来的。
人们确实看到，用力推一个木箱它就运动，停止用力，木箱就静止。
因为这种现象，亚里士多德的观点在两千多年里被人们普遍接受，直到后来伽利略推翻了这个观点。
你认为亚里士多德错在了什么地方？怎样解释上述“推木箱”的现象？11、请你设计一个实验探究二力平衡的条件，要求：写出实验器材、实验步骤、实验结果，并比较二力平衡的条件和作用力与反作用力的条件有何相同点和不同点。
12、阅读材料汽车刹车之后现代社会汽车大量增加，发生事故的一个重要原因是遇到意外情况时汽车不能立即停止，因为司机从看到情况到肌肉动作操纵制动器需要一段时间，这段时间叫反应时间，在这段时间内汽车要前进一段距离，叫反应距离。
从操纵器刹车到车停下来，汽车又要前进一段距离，这段距离叫制动距离。
以上两段距离之和即为汽车的停车总距离。
下面是一个机警的司机开一辆保养得很好的汽车在干燥的公路上以不同的速度行驶时，测得的刹车后的反应距离和制动距离。