白鹭 上课课件
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1 白鹭课件(共36张PPT)
白鹭是一种常见的鸟，经常 到其美被人忽略。然而白鹭在作家 的眼里，是一首精巧的诗。这是作 家独到的比喻，是作家独特的感受 和美的发现。“精巧的诗”是作家 对白鹭特点的集中概括，也是此文
的文眼。
文体知识 散文是一种抒发作者真情实感、写作法式灵活的记叙类文学体裁
根据图片仿写 白鹭是一首精巧的诗 大海的落日是
代表作：甲骨文研究 中国史稿
同学们，你们对课题有什么疑问呢？4人小组
1.白鹭是什么？ 2.为什么课题要叫白鹭？ 3.。。。。。。
我会认
我会写
组词：适宜 便宜 句子:这个东西很便宜。
组词：白鹤 仙鹤 句子：我不知道，那儿的白鹤怕不怕生。
组词：嫌弃 嫌恶
句子：你们不要嫌弃自己的爸爸妈妈， 因为只有他们是爱你的。
1.白鹭
第一课时 字词练习
谜语
嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳。 常在水边结伙伴，田野沟渠寻粮食。
——打一动物
答案：白鹭
白鹭有13种鸟类，其中有大白鹭、中白鹭、小白鹭 和黄嘴白鹭四种体羽都是白色，均习称为白鹭。 这四种白鹭均是中等体型（45~90厘米）的白色鹭。
1892到1978 原名:
字鼎堂 号尚武 乳名：文豹 笔名：沫若、麦克昂
组词：姓朱 朱墨
句子：小明拿出一本册子，在李青莲名字上， 涂上朱墨。
组词：镶嵌 嵌上
句子：这枚戒指的红宝石四边镶嵌了一圈 小钻石，非常漂亮。
组词：相框，框起来 句子：这幅美：汉王留下的七子宝匣，第二匣中的， 便是丹云见。
组词：口哨 哨子 句子：鸽子脚上的竹哨子发出低低的嗡嗡声。
今晚作业：1.抄写第一课生字，用生字本。 2.用笔顺本写第一课生字的笔顺。 3.写字本第一课。
组词：感恩 恩情 句子:我们要懂得感恩，不做忘恩负义的人。
部编人教版五年级语文上册第1课《白鹭》优质课件(共154张PPT)
第1课时
导入一
导入二
1白鹭
第1课时
第2课时
作者简介
郭沫若 （1892—1978），原名
郭开贞，字鼎堂，号尚武，笔名沫若、 麦克昂、羊易之等。我国现代著名文 学家、历史学家、社会活动家，也是 我国新诗的奠基人之一。代表作有 诗歌《太阳礼赞》《天上的街市》《女 神》，历史剧本《屈原》《蔡文姬》等。
助读资讯
多音字
关注下面句子中的加点字，看看你有什么发现。
. 这是别的鸟很难表现的一种嗜好。 加点的字 是多音字！
难 nán（难处）
nàn （灾难）
注意加点字的 读音！
读一读：
无论遇到多大的难. （nán）处，哪怕是天大 的灾难. （nàn），我们都应该沉着应对。
朗读课文。
如何朗读《白鹭》 这篇课文语言优美，充满情趣。朗读时要 把握基调——安静而柔美，边读边想象，感受 那种宁静而又充满生命活力的和谐美。比如第5 自然段，要读出赞美的语气；第6、7自然段， 要注意体会悠然的心境，读出享受的情趣。
板书设计
外形美：色素、身段——适宜
白鹭
一首精巧的诗
不同场景中的美
水田钓鱼 枝头闲立 空中低飞
喜爱 赞美
课文主题
本文是一篇寓情于物的散文，描 写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行 时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和 赞美之情。
拓展发散
课堂练习
一.选出下面词语中加点字的正确读音，用
“√”表示。
适宜·（√yí yì）
课后习题
朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白 鹭是一首精巧的诗”。
朗读基调：舒缓、轻松。 第一自然段：重读“精巧的诗”，突出 “诗”在文中的意义。 描绘白鹭的几幅画面：读得轻而缓，在
导入一
导入二
1白鹭
第1课时
第2课时
作者简介
郭沫若 （1892—1978），原名
郭开贞，字鼎堂，号尚武，笔名沫若、 麦克昂、羊易之等。我国现代著名文 学家、历史学家、社会活动家，也是 我国新诗的奠基人之一。代表作有 诗歌《太阳礼赞》《天上的街市》《女 神》，历史剧本《屈原》《蔡文姬》等。
助读资讯
多音字
关注下面句子中的加点字，看看你有什么发现。
. 这是别的鸟很难表现的一种嗜好。 加点的字 是多音字！
难 nán（难处）
nàn （灾难）
注意加点字的 读音！
读一读：
无论遇到多大的难. （nán）处，哪怕是天大 的灾难. （nàn），我们都应该沉着应对。
朗读课文。
如何朗读《白鹭》 这篇课文语言优美，充满情趣。朗读时要 把握基调——安静而柔美，边读边想象，感受 那种宁静而又充满生命活力的和谐美。比如第5 自然段，要读出赞美的语气；第6、7自然段， 要注意体会悠然的心境，读出享受的情趣。
板书设计
外形美：色素、身段——适宜
白鹭
一首精巧的诗
不同场景中的美
水田钓鱼 枝头闲立 空中低飞
喜爱 赞美
课文主题
本文是一篇寓情于物的散文，描 写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行 时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和 赞美之情。
拓展发散
课堂练习
一.选出下面词语中加点字的正确读音，用
“√”表示。
适宜·（√yí yì）
课后习题
朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白 鹭是一首精巧的诗”。
朗读基调：舒缓、轻松。 第一自然段：重读“精巧的诗”，突出 “诗”在文中的意义。 描绘白鹭的几幅画面：读得轻而缓，在
统编版五年级语文上册1《白鹭》课件(共31张PPT)
白鹭
五年级 语文 上册
在南国秀美的田野中、明净清浅的小河边，出没着一 种鸟，它被人尊为水边隐士、江田长者，把乡居生活点缀 得富有乐趣。它就是白鹭。郭沫若以其特殊的视察力，对 白鹭进行了热情的赞美。让我们走进课文，去感受白鹭平 凡中蕴含的美。
1. 认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“配、宜”等11个字， 会写“精致、色素”等18个词语。 2. 朗读课文，背诵课文。 3. 感受白鹭的美，体会作者借助白鹭这个形象抒发的思想感 情。学习作者借物抒情的写作方法。
比喻,将清水田比作玻璃框、 镜匣，描写了白鹭捕鱼的情 景，和谐自然。
“钓鱼”二字将白鹭拟人化，表现 了白鹭的悠然自得，将白鹭站在清水田 里的情景比作“一幅嵌在玻璃框里的画 面”，突出了白鹭的美丽。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站 立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而 它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一 种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是 在望哨吗?
白鹭给黄昏中的乡村带来了美，带来了生机和活 力，所以作者称之为“一种恩惠”。白鹭的到来使乡 村的黄昏变得“清澄”，变得生机勃勃，富有生命力。
6.作者借助白鹭这个形象，抒发了怎样的思想感情？
提示
本文通过描写白鹭，赞扬了平常 事物中蕴含着的内在美，表达了作者 对平凡质朴之美、内敛含蓄之美的热 爱。这叫借物抒情。
shào
口哨
lù
huì
dài
白鹭 不容置喙 粉黛
zhū
朱红
chéng
澄清
shì
嗜好
我会写
宜 鹤嫌 朱嵌 框匣哨 恩韵
词语解释
寥廓：高远空旷。 隽永：（言语、诗文）意味深长。 婉约：委婉含蓄。 恬淡：恬静、安逸、淡薄。 博识睿智：学识丰富，英明有远见。 铿锵：形容金玉、乐器、人声等声音嘹亮；形容 作品音节流畅，言语有力。
《白鹭》优秀课件
鹭的行为。
提高公众保护意识
广泛开展环保宣传和教育活动，提 高公众对白鹭保护的意识，引导公 众积极参与白鹭保护工作。
加强国际合作
与国际组织和其他国家开展合作， 共同推进白鹭保护工作，加强信息 共享和经验交流，共同应对全球环 境问题。
每个人都可以为保护白鹭做贡献
1 2
关注身边的白鹭
了解白鹭的生活习性和栖息地分布情况，关注身 边的白鹭，发现有危害白鹭的行为及时向有关部 门举报。
在一些世界文化遗产中，白鹭也常常被描绘在壁画、雕塑和建
筑中，成为了文化表达的一部分。
全球分布和生态价值
03
白鹭在全球范围内都有分布，具有重要的生态价值和生态意义
。
06 白鹭的未来展望与思考
白鹭的未来发展前景
保护环境，守护家园
随着环境保护意识的提高，白鹭的生存环境将得到更好的保护，未 来将有更多的白鹭在自然环境中繁衍生息。
传统工艺
在传统工艺中，白鹭也常 常被用作装饰图案，被赋 予了美好的寓意和象征意 义。
地方文化
在一些地方文化中，白鹭 成为了地方特色的代表， 成为了当地的文化符号。
白鹭在世界文化中的地位
世界自然遗产
01
在一些世界自然遗产中，白鹭成为了重要的生态系统和生物多
样性的代表，被列为了保护对象。
世界文化遗产
02
白鹭也分布在欧洲、美洲和大 洋洲等地区，但数量较少。
白鹭的习性
白鹭喜欢栖息在湖泊、河流、水库等 水域附近，因为这些地方有丰富的食 物来源。
白鹭主要以小鱼、虾、蟹等水生动物 为食，有时也会吃一些昆虫和其他小 型无脊椎动物。
白鹭是一种群居鸟类，常常成群结队 地活动和觅食。
白鹭的繁殖期通常在每年的3-5月份 ，雌鸟和雄鸟共同参与孵化，孵化期 约为2个月左右。
提高公众保护意识
广泛开展环保宣传和教育活动，提 高公众对白鹭保护的意识，引导公 众积极参与白鹭保护工作。
加强国际合作
与国际组织和其他国家开展合作， 共同推进白鹭保护工作，加强信息 共享和经验交流，共同应对全球环 境问题。
每个人都可以为保护白鹭做贡献
1 2
关注身边的白鹭
了解白鹭的生活习性和栖息地分布情况，关注身 边的白鹭，发现有危害白鹭的行为及时向有关部 门举报。
在一些世界文化遗产中，白鹭也常常被描绘在壁画、雕塑和建
筑中，成为了文化表达的一部分。
全球分布和生态价值
03
白鹭在全球范围内都有分布，具有重要的生态价值和生态意义
。
06 白鹭的未来展望与思考
白鹭的未来发展前景
保护环境，守护家园
随着环境保护意识的提高，白鹭的生存环境将得到更好的保护，未 来将有更多的白鹭在自然环境中繁衍生息。
传统工艺
在传统工艺中，白鹭也常 常被用作装饰图案，被赋 予了美好的寓意和象征意 义。
地方文化
在一些地方文化中，白鹭 成为了地方特色的代表， 成为了当地的文化符号。
白鹭在世界文化中的地位
世界自然遗产
01
在一些世界自然遗产中，白鹭成为了重要的生态系统和生物多
样性的代表，被列为了保护对象。
世界文化遗产
02
白鹭也分布在欧洲、美洲和大 洋洲等地区，但数量较少。
白鹭的习性
白鹭喜欢栖息在湖泊、河流、水库等 水域附近，因为这些地方有丰富的食 物来源。
白鹭主要以小鱼、虾、蟹等水生动物 为食，有时也会吃一些昆虫和其他小 型无脊椎动物。
白鹭是一种群居鸟类，常常成群结队 地活动和觅食。
白鹭的繁殖期通常在每年的3-5月份 ，雌鸟和雄鸟共同参与孵化，孵化期 约为2个月左右。
《白鹭》优质课件PPT(共18张PPT)
钓鱼图
拟人 比喻
说一说
望哨图
晴天的早晨，每每看见它孤独地站立于小 树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。 这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是 在望哨，可它真是在望哨吗？
拟人 对比
填一填
望哨图
或许它在
，或许它在
许它在
……
，或
说一说
低飞图
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生 活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具 有生命了。
D. 错误的，破坏了社会规则，不利于文化交流 ④文化对人的影响具有潜移默化的特点 ⑬《行路难》中朋友出于对李白的深情，不惜重金设下盛宴的诗句：金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
说一说
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼， 整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田 的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
说一说
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 从哪里可以具体地看出白鹭的颜色搭配，身段大小都很适合？
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的 苍鹭，色也素觉的得配大合了，一身些段，的而大且小太，不一寻切常都了很。适作宜比。较
说一说
白鹭
那雪白的蓑毛，那全身的流线型 结构，那铁色的长喙，那青色的脚， 增之一分则嫌长，减之一分则嫌短， 素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
说一说
白鹭
颜色搭配协调，身段大小恰到好处。 白鹭是一首精巧的诗。
说一说
C. 微信朋友圈中流传的“雾霾中含有硫酸铵，可致人死亡” ④实践是认识的基础，真理因主体实践经历的不同而不同 D：把物质归结为自然科学意义上的原子，并不是近代形而上学唯物主义被称为半截子唯物主义的原因，D不符合题意。
1《白鹭》课件(共32张PPT)(2024年)
精巧的诗
白鹭
外形美 色素美 身段美
图画美---清田独钓图 悠然美---清晨望哨图 清澄美---黄昏低飞图
喜爱和赞美
写出下列标红词语的近义词。
1.色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。（适合 ）
2.即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且
太不寻常了。（平常 ）
3.每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，
（4-14）
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的 田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有 心人为白鹭设计的镜匣。
作者运用比喻的修辞手法，生动地描绘出白鹭在清水田 里觅食时的迷人景象，韵味十足，给人无限的想象空间。
黄昏的空中偶见 白鹭的低飞，更是 乡居生活中的一种 恩惠。
请你给这幅优美的 画面起名。
我会写
hè
白鹤 鹤
结构：左右
音序：H 部首：鸟
组词：丹顶鹤 鹤发童颜
书写指导：左上边是冖、一撇 从横的上边起笔、要长，隹字 要写紧凑，鸟字要窄长。
我会写
xián
嫌弃 嫌
结构：左右 音序：X 部首：女
组词：嫌恶 讨人嫌 造句：妈妈嫌弃小狗太脏不让它进 门。
书写指导：兼字上边不是艹， 下边扁框内有一横右边要出头， 中间两竖要紧密。
1 白鹭
学习目标
1. 巩固生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2. 朗读课文，能凭借具体的语言材料，体会“白鹭是一首
精巧的诗”的含义，体会直抒胸臆的抒情方法。(重点) 3. 边读边想象画面，读懂课文，从而感受白鹭的美，感受
文章描绘的意境美。(难点)
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。
也叫鹭鸶，腿很长，全身羽毛雪白，主 要生活在我国长江以南等地方，春夏季多活 动于湖边沼泽或水田中，主要以小鱼等为食。
《白鹭》课件(共32张PPT)
白鹭是一种迁徙的鸟类，它们会在春秋两季离开或返回自己的繁殖地。在迁徙时，它们会组成庞大的 群体，一起飞行，形成美丽的景观。
3 课后小结
三、分析白鹭的保护价值
课 后 小 结
白鹭是国家级保护动物，具有很高的保护价值。它们的存在对于维持生态平衡和保护生物多样性具有 重要意义。白鹭是湿地生态系统的重要成员，它们的食物链直接影响到其他生物的生存。此外，白鹭 还是一个重要的指示物种，它们的数量和分布情况可以反映出环境的质量和变化。因此，保护白鹭不 仅是为了维护生物多样性，也是为了保护我们自己的生存环境。
白鹭
郭沫若
白鹭，一首韵在骨子里的散文诗
白鹭，也叫鹭鸶，腿很长， 全身羽毛雪白，主要生活在 我国长江以南等地方，春夏 季多活动于湖边沼泽或水田 中，主要以小鱼等为食。
绝句
[唐] 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
渔歌子
[唐]张志和
西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。
这是一只羽毛刚刚丰满的少年白鹭，他在——眺望远处的山峰， 幻想山那边的风景；
这是一位慈爱的白鹭母亲，她在——看着远处池塘嬉水的孩子； 这是一位刚刚捕鱼回来的白鹭父亲，他在——巡视着周围的一草 一木，守卫家园。
黄昏低飞图
黄昏低飞图
夕阳西下，放学回来的孩子看
到眼前的白鹭，他们会
（
）
干完一天农活的父亲，看到白
2 课后小结
二、深入理解白鹭的习性和活动特点
课 后 小 结
白鹭是一种警觉性很高的鸟类，常常在树枝上或地面上站立，保持警惕。它们在捕食时，会迅速地飞 向水面，用锐利的眼睛寻找猎物，一旦发现目标就会迅速地用嘴巴捕捉。白鹭也有很强的领地意识， 尤其是在繁殖季节，它们会激烈地争夺地盘，防止其他鸟类的侵入。
3 课后小结
三、分析白鹭的保护价值
课 后 小 结
白鹭是国家级保护动物，具有很高的保护价值。它们的存在对于维持生态平衡和保护生物多样性具有 重要意义。白鹭是湿地生态系统的重要成员，它们的食物链直接影响到其他生物的生存。此外，白鹭 还是一个重要的指示物种，它们的数量和分布情况可以反映出环境的质量和变化。因此，保护白鹭不 仅是为了维护生物多样性，也是为了保护我们自己的生存环境。
白鹭
郭沫若
白鹭，一首韵在骨子里的散文诗
白鹭，也叫鹭鸶，腿很长， 全身羽毛雪白，主要生活在 我国长江以南等地方，春夏 季多活动于湖边沼泽或水田 中，主要以小鱼等为食。
绝句
[唐] 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
渔歌子
[唐]张志和
西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。
这是一只羽毛刚刚丰满的少年白鹭，他在——眺望远处的山峰， 幻想山那边的风景；
这是一位慈爱的白鹭母亲，她在——看着远处池塘嬉水的孩子； 这是一位刚刚捕鱼回来的白鹭父亲，他在——巡视着周围的一草 一木，守卫家园。
黄昏低飞图
黄昏低飞图
夕阳西下，放学回来的孩子看
到眼前的白鹭，他们会
（
）
干完一天农活的父亲，看到白
2 课后小结
二、深入理解白鹭的习性和活动特点
课 后 小 结
白鹭是一种警觉性很高的鸟类，常常在树枝上或地面上站立，保持警惕。它们在捕食时，会迅速地飞 向水面，用锐利的眼睛寻找猎物，一旦发现目标就会迅速地用嘴巴捕捉。白鹭也有很强的领地意识， 尤其是在繁殖季节，它们会激烈地争夺地盘，防止其他鸟类的侵入。
1 白鹭课件(共43张PPT)(2024年)
作者通过这两个方面的描述，进一步强调了白鹭的美丽和精巧 之处。同时，这个描述也表达了作者对白鹭的欣赏和喜爱之情， 以及对自然和生命的敬畏与赞美。
总之，这段文字通过对白鹭外貌和身形的描述，进一步展现了 它们的美丽和适宜之处，表达了作者对白鹭的赞美和对自然的 敬畏。
白 鹭
概括
颜色身段配合适宜
精 对比 独特的小巧美和寻常美
笔顺：
结构： 上下 笔画数： 10
yùn 音序： Y
韵 偏旁： 音 笔顺：
结构： 左右 笔画数： 13
段落层次
第一部分 （1）白鹭是一首精巧的诗。 第二部分 （2～5）白鹭颜色的配合，身段的大小都
很适宜，十分精巧。 第三部分 （6～9）白鹭在觅食、栖息、飞行时充满
韵味，给人们以美的享受。 第四部分 （10）白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
意境营造。作者将白鹭比作散文诗，突出了白鹭自由、灵活的
特点和其所蕴含的情感与意境。
首尾呼应 总结全文
课堂总结
这篇文章体现了作者怎样的思想感情？
这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达 了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
结构梳理
白 鹭
精巧的诗 颜色、身段的适宜
清晨独钓图 三幅图 清晨望哨图
黄昏低飞图 韵律在骨子里的散文诗
近义词
精巧--- 精致 忘却--- 忘记
寻常--- 平常 安稳--- 稳当
反义词
寻常--- 特殊 精巧--- 粗糙
清晨--- 黄昏 忘却--- 记得
会写字
宜鹤嫌朱嵌 框匣 哨 恩韵
yí 音序： Y
宜 偏旁： 宀 笔顺：
结构： 上下 笔画数： 8
hè
鹤
音序： H 偏旁： 鸟
笔顺：
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在 骨 子 里 如散文诗……
合作探究
合作是一种精神
再读《白鹭》，品味文章 是怎样写出白鹭之美的？
帮帮你： 可以从语言特点、写作特色、修辞手法谈。 ……
提升认识
◆ 白鹭是一首精巧的诗。 ◆ 白鹭实在是一首诗。 ◆ 白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。
比较—感悟
品味探究
读完本文，你有哪些 独特的感受和认识？
可结合课文语句加以回答
阅读《关于散文〈白鹭〉》，看看评论 家晓雪是怎样评论《白鹭》的？
评论家晓雪的独特观点：
风格上 语言上 思想上 艺术上 意境上
柔婉清丽，秀美含蓄 非常精彩，极其简练 独特的感受 独到的认识
绝妙地描绘出白鹭骨子里的韵 深远辽阔，达到了很高的艺 术境界，需深入品味，才能 知其“味”
白鹭印象
走进《白鹭》
白 鹭 的
美
走进《白鹭》
美 在
精 巧
如诗……
走进《白鹭》
白 鹤 苍 鹭
美 在
适 宜
身段
朱 鹭
走进《白鹭》
美 在
适 宜
色素
走进《白鹭》
美 在
素 雅
水田
钓鱼
走进《白鹭》
美 在
悠 然
孤立树顶
走进《白鹭》
美 在
清 澄
黄昏低飞
走进《白鹭》
美 在
优 美
如歌……
走进《白鹭》
韵
再读《鼎湖山听泉》 ，写 一段100左右的评论。
《鼎湖山听泉》以丰富的想象和生花之 笔,奏出一首奇妙的泉水交响曲,回响耳际,独 具诗韵,揭示了人生的旋律和内涵,极富哲理 性，富有生命意识。作家用交响乐的方式 著文，奏出一曲泉的绝响。可谓“妙笔奏 乐，理趣并生”
深入思索
再读美文，你还有哪些 难以理解的语句？
雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
——杜牧
斜 风 细 雨 不 须 归 。
青 箬 笠 ， 绿 蓑 衣 ，
桃 花 流 水 鳜 鱼 肥 。
西 塞 山 前 白 鹭 飞沫若
整体感知
◆自由朗读课文，读后用简洁的语言说 说文中的白鹭给你留下了什么印象？
评《白鹭》
散文《白鹭》以粗线条的勾勒和大写 意手法描绘了白鹭肖像、清田钓鱼、白鹭 望哨、黄昏低飞四幅图画，用讲究神似、 追求意境的国画传达了白鹭美在骨子里的 气韵、传达了因为平常而被人忽视的美。 为散文开辟了一条以国画写气韵、以气韵 写平常美的创作道路。
晓雪，现代白族 郭沫若，作家、诗人、剧作家、 历史学家、考古学家、古文字学 诗人﹑文学评论家。 家、社会活动家。是继鲁迅之后 获意大利蒙德罗国际 文学奖特别奖。 中国文学的又一面旗帜。
质疑—发现
本课通过赏读美文和接触评论 文字，让同学们学会在吟哦讽诵、 感悟、品味、欣赏中调动生活积累， 形成自己独特的感受。并能用百来 字将这种独特的感受表达出来。
功夫在“课外”
阅读朱子清的《绿》 写一则200字以上的随 笔式评论。
《白鹭》这篇韵在骨子里的散文诗，虽没有华丽迷人的词 藻，也没有浓妆艳抹的渲染，显得那么朴素无华。但是， 它正是运用了如白鹭一般朴素的句子，让我们感受到平常 事物中蕴含的美！作者仅仅对白鹭寥寥数笔的描绘，就揭 示了它平常的美。文末说“白鹭一首韵在骨子里的散文 诗。” 突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点， 赞颂了白鹭的美。 这使我想起刘白羽的《白蝴蝶之恋》,由此不禁问一句， 生活中还有多少事物本不该被漠视，却被漠视掉了呢？还 有多少美被囚禁在“平常”这个思想牢笼里？所以，我们 得善于发现美，追求美，更要创造美。蓬勃的小草，人们 几乎是视而不见，但是它们绿遍天涯；墙角的花，谁能在 意，但它们美化了一角天地。黄昏中散步的老人，往往与 你擦肩而过，但是它们却是一道绝美的意蕴深沉的人生风 景。
合作探究
合作是一种精神
再读《白鹭》，品味文章 是怎样写出白鹭之美的？
帮帮你： 可以从语言特点、写作特色、修辞手法谈。 ……
提升认识
◆ 白鹭是一首精巧的诗。 ◆ 白鹭实在是一首诗。 ◆ 白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。
比较—感悟
品味探究
读完本文，你有哪些 独特的感受和认识？
可结合课文语句加以回答
阅读《关于散文〈白鹭〉》，看看评论 家晓雪是怎样评论《白鹭》的？
评论家晓雪的独特观点：
风格上 语言上 思想上 艺术上 意境上
柔婉清丽，秀美含蓄 非常精彩，极其简练 独特的感受 独到的认识
绝妙地描绘出白鹭骨子里的韵 深远辽阔，达到了很高的艺 术境界，需深入品味，才能 知其“味”
白鹭印象
走进《白鹭》
白 鹭 的
美
走进《白鹭》
美 在
精 巧
如诗……
走进《白鹭》
白 鹤 苍 鹭
美 在
适 宜
身段
朱 鹭
走进《白鹭》
美 在
适 宜
色素
走进《白鹭》
美 在
素 雅
水田
钓鱼
走进《白鹭》
美 在
悠 然
孤立树顶
走进《白鹭》
美 在
清 澄
黄昏低飞
走进《白鹭》
美 在
优 美
如歌……
走进《白鹭》
韵
再读《鼎湖山听泉》 ，写 一段100左右的评论。
《鼎湖山听泉》以丰富的想象和生花之 笔,奏出一首奇妙的泉水交响曲,回响耳际,独 具诗韵,揭示了人生的旋律和内涵,极富哲理 性，富有生命意识。作家用交响乐的方式 著文，奏出一曲泉的绝响。可谓“妙笔奏 乐，理趣并生”
深入思索
再读美文，你还有哪些 难以理解的语句？
雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
——杜牧
斜 风 细 雨 不 须 归 。
青 箬 笠 ， 绿 蓑 衣 ，
桃 花 流 水 鳜 鱼 肥 。
西 塞 山 前 白 鹭 飞沫若
整体感知
◆自由朗读课文，读后用简洁的语言说 说文中的白鹭给你留下了什么印象？
评《白鹭》
散文《白鹭》以粗线条的勾勒和大写 意手法描绘了白鹭肖像、清田钓鱼、白鹭 望哨、黄昏低飞四幅图画，用讲究神似、 追求意境的国画传达了白鹭美在骨子里的 气韵、传达了因为平常而被人忽视的美。 为散文开辟了一条以国画写气韵、以气韵 写平常美的创作道路。
晓雪，现代白族 郭沫若，作家、诗人、剧作家、 历史学家、考古学家、古文字学 诗人﹑文学评论家。 家、社会活动家。是继鲁迅之后 获意大利蒙德罗国际 文学奖特别奖。 中国文学的又一面旗帜。
质疑—发现
本课通过赏读美文和接触评论 文字，让同学们学会在吟哦讽诵、 感悟、品味、欣赏中调动生活积累， 形成自己独特的感受。并能用百来 字将这种独特的感受表达出来。
功夫在“课外”
阅读朱子清的《绿》 写一则200字以上的随 笔式评论。
《白鹭》这篇韵在骨子里的散文诗，虽没有华丽迷人的词 藻，也没有浓妆艳抹的渲染，显得那么朴素无华。但是， 它正是运用了如白鹭一般朴素的句子，让我们感受到平常 事物中蕴含的美！作者仅仅对白鹭寥寥数笔的描绘，就揭 示了它平常的美。文末说“白鹭一首韵在骨子里的散文 诗。” 突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点， 赞颂了白鹭的美。 这使我想起刘白羽的《白蝴蝶之恋》,由此不禁问一句， 生活中还有多少事物本不该被漠视，却被漠视掉了呢？还 有多少美被囚禁在“平常”这个思想牢笼里？所以，我们 得善于发现美，追求美，更要创造美。蓬勃的小草，人们 几乎是视而不见，但是它们绿遍天涯；墙角的花，谁能在 意，但它们美化了一角天地。黄昏中散步的老人，往往与 你擦肩而过，但是它们却是一道绝美的意蕴深沉的人生风 景。