浅谈怎样培养幼儿的好奇心

文章编号 ： １ ６ ７ ３ — ５ ８ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ — ０ １ ０ ９ — ０ １
摘要 ： 怎 样 培 养 幼儿 的好 奇 心 是值 得 家 长 和教 育 工作 者 深入 探 讨 的 问题 。 结合 一 则教 育 案例 。 依 据教 育教 学实 践 ， 笔 者认 为 可 以 通 过 巧 用“ 不速 之 客 ” 、 正 视 幼 儿的 “ 破 坏 行 为” 、 善待 幼儿 的提 问 、 走 出” 听话教 育” 的误 区四条 途 径和 方 法培 养 幼 儿 的好 奇 心。
、
巧 用“ 不 速之 客 ” 。 满 足 幼 儿 的好 奇 心
由 于幼 儿 的知 识 贫乏 ． 他 们 还 没 有 见 过 自然 界 的许 多 事 物 ． 动 物 更 是充 满 了好奇 。案 例 中 ， 许 多 幼儿 可 能 是 第 一 次 见到 蚯 蚓 ， 出 于好 奇 ． 幼 儿很 想 认 识 一下 这 位 “ 不速之客” ． 而忘 记 老 师 正 在组
儿 的这 种 “ 不听话 ” 行为 ． 认 为这 些 幼 儿 不 遵 守 纪 律 ．于是 会 感 到 采 用 合适 的方 式予 以实 事求 是 地 问答 对 于 简单 的问 题 应及 时 问 非 常气 愤 而批 评 幼 儿 。 殊不知 ． 幼 儿正 是 出 于好 奇 才 表现 出 了这种 答 ， 对 于 复杂 的 、 一 时 难 以 回答 的 问题 。 可 以 和幼 儿 一起 探 寻 答 案 ，
第１ 期
பைடு நூலகம்
总６ １ ３ 期
ＶＤ １ ． ６ １ ３ Ｎ Ｏ． １
浅 谈 怎 样 培 养 幼 儿 的 好 奇 心
布 仁 其 其 格
（ 内蒙 古 赤峰 市 阿 鲁科 尔 沁旗 绍 根 第一 总 校幼 儿 园 内蒙 古 赤 峰
中图分类号 ： Ｇ６ １
０ ２ ５ ５ ０ ０ ）
文献标识码 ： Ａ
“ 不 听话 ” 行为。
一
因为 在参 与 的过 程 中 ． 既 让 幼儿 的好 奇 心得 到 了 满 足 ． 又可 以使 幼
儿 学 会一 些解 决 问 题 的 方 法 。另外 。 幼 儿在 提 问 时 ， 幼 儿 教师 和 家 长 要 注意 倾 听 ， 因为 注 意倾 听能 使 幼 儿感 受 到 教 师 的关 注 ， 这 对 于 四、 走 出“ 听 话教 育” 的误区。 保 护 幼 儿 的好 奇心
对 自然 界 中的 各 种现 象 充 满 了 好奇 ． 尤 其 是 对 一 些 没有 见过 的小 幼 儿好 奇 心 的发 展 是一 种 无形 的强 化
在我 们 的传 统 教 育 中 ．往 往 把 听话 的幼 儿称 为 好 学 生 、乖 孩
织 进 行 的游 戏 活 动 ，跑 到 蚯 蚓 旁 去 观察 蚯 蚓 。 在这 位 幼 儿 教 师看 子 ， 这 些 幼 儿 常 常 会 受 到 表扬 ． 而 不 听 话则 往 往 成 了坏 学 生 、 坏 孩
轻 地踩 它 … … 正 当小 朋友 们观 察 得 起 劲 时 ．老 师 温 柔 的声 音 传 过
来了 ： “ 小 班 的宝 宝 ． 快 来 抓妈 妈 的 ‘ 尾巴’ 哦。 ” 在 老 师 的 呼唤 下 ， 小 过 来关 注 这 个 “ 不速之客” 。这 时 ， 老师走来了 ， 对 孩子 们 十分 生气 地说 ： “ 还不快来抓我的 ‘ 尾 巴’ ！ ” …… 在 幼 儿 户 外 活 动 中 ． 常 常
是 什 么 ‘ 为什 朋 友们 极 不 情愿 地 离 开 了 。 可是 不 一会 儿 ， 又 有 几个 孩 子 偷偷 地 跑 幼儿 的提 问也 会 越 来越 多 幼 儿 问得 最 多 的就 是 “
们的注意力 ． 致 使 一 些 孩 子表 现 出 一些 “ 不听话 ” 行为 ． 如 案 例 中 孩 子偷 偷 去 观察 蚯 蚓 的行 为 。有 些幼 儿教 师 往 往 不 能正 确 看 待 幼
关 键 词： 幼儿 好奇心 不速之 客
最 近看 到一 则 教 育 案 例 ．对笔 者 触 动 很 大 ，深感 幼 儿 的好 奇 因 。 对 于 幼儿 这 种探 索 性 的“ 破坏 行 为 ” ， 成人 应 理 解 ， 并 予 以鼓 励 。 心 培 养 未被 充 分重 视 。案 例是 这 样 的 ： 一 场 大 雨 过后 ． 活 动场 地 上 来 了 一位 “ 不速之客” — — 蚯蚓 。 晨 间活 动 时 ， 孩子 们 发 现它 在 场 地 上 躺 着 ，于是 一 个 个好 奇地 瞅 着 它 ， 有 的蹲 着 ， 有 的猫 着 腰 ， 有 的 踮起 脚 ： 一 会 这 个用 小 手 轻 轻地 触 碰 它 ， 一 会 那 个 用小 脚 试 图 轻 幼 儿教 师 可 以建 议 家 长 给 幼儿 买 些 可 以拆 装 的玩 具 。让 幼儿 自己拆 装 ， 了解 玩 具 的 原理 。这 样既 满 足 了 幼儿 好 奇 探索 的心 理 ， 又不 会 带来 玩 具 的损 坏 三、 善 待 幼儿 的提 问 。 保 护 幼儿 的 好奇 心
会无意间闯进一些“ 不速之客” ． 这些 “ 不速之客” 往 往 会 吸 引 孩 子
随着 幼 儿 的成 长 ， 其 语 言 表 达能 力 也 在 发展 ． 但 由 于幼 儿 的认
知能 力 的 限制 ． 日常 生 活 中经 常 会遇 到 很 多 他们 不 懂 的 事情 ． 所以 么” “ 怎 么样 ” 等问题， 如“ 我 是 从 哪 里来 的 ？ ” “ 水 是 怎 样变 成 冰 的？ ” “ 我走 ． 怎 么星 星也 走 ？” “ 天空 为 什 么 是蓝 色 的 ？” 有 些幼 儿 教 师和 家长 由于 比较 忙 ． 就 禁 止 幼儿 提 问 题 ．或 者 对 幼 儿 的 提 问敷 衍 了 事 。殊不 知 ， 幼 儿 好奇 心 的 主要 表 现就 是喜 欢 提 问题 。 面对 幼 儿 提 出各 种 各样 的 问题 ． 幼 儿 教 师和 家 长 应合 理 对 待 ，