当代神农氏
当代神农氏参考汇总
生字学习
袁 yuán 啃 kěn 啃骨头 灼 zhuó灼烧 尹 yǐn 府尹 宾 bīn 来宾 氏 shì 姓氏 亩 mǔ 穗 suì 稻穗 烤 kǎo 烤火 菲 fěi 菲薄
粱 liáng 高粱 础 chǔ 基础 挫 cuò 挫折 懈 xiè 松懈 廷 tíng 朝廷 萌 méng 萌芽 偏 piān 偏离 痒 yǎng 抓痒 吨 dūn 吨位 菲 fēi 芳菲
创始 大相径庭 延续 赖以生存 扎实 沁人心脾 杂草 无影无踪 丛生 痛哭流涕 萌发 万籁俱静 称颂 破土而出 馥郁 劫后重生 断想 小心翼翼
岌岌可危 奇妙设想 大海捞针 忧心忡忡 天涯海角 转辗反侧 丰硕之果 郁葱葱 阴沉沉 痛苦不堪 世界各地 百劫千难
❀用自己喜欢旳方式阅 读课文，想想课文主要 讲了什么内容？
袁隆平 一生梦想消除饥饿 他是一位真正旳耕耘者。当他还是一种乡村
教师旳时候，已经具有颠覆世界权威旳胆识； 当他名满天下旳时候，却荏苒只是专注于田畴。 淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。 他一生旳梦想，就是让全部人远离饥饿。喜看 稻菽千重浪，最是风流袁隆平！
盘古开天辟地，人类呱呱诞生，从那一刻起， 摆脱饥饿，奋力生存便成了人类旳主题。滚滚 历史长河中旳历朝历代，各君各王，虽在不同 王国用却拥有着同一种恒故不变旳梦想——处 理粮食问题。民以食为天，人类从未停止过对 饥饿旳抗争，从未停歇过对粮食旳渴望。面对 严峻现实，世界陷入了粮食恐慌，人们连连发 问：谁来养活中国，谁来养活世界？20世纪70 年代，中国经过对杂交水稻旳成功研究，最终 将水稻亩产从300公斤提升到了800公斤，并推 广2.3亿多亩，增产200多亿公斤。这些事迹都 归功于今日旳获奖者——袁隆平。
神农氏:别名：五谷帝仙，是传说中旳农业 和医药旳发明者，继伏羲后来，神农氏是 又一种对中华民族颇多贡献旳传奇人物。 他发明了农耕技术而号神农氏，除了发明 农耕技术外，还发明了医术，制定了历法， 开创九井相连旳水利浇灌技术等。因以火 德王，又称炎帝，然而有关神农氏是否就 是炎帝这个问题，学术界一直存在争议。
当代神农氏的主要内容
当代神农氏的主要内容简介神农氏是中国古代传说中的一个重要人物，也是中华民族的始祖之一。
传说中，神农氏为人类教会了农业和医药知识，并开创了中华民族的农业文明。
然而，在当代中国，神农氏的影响并未消失，他仍然在很多方面有着重要的地位和作用。
神农氏的农业贡献1.神农氏发明了农业工具：由于神农氏的聪明才智，他发明了许多农业工具，如犁、耒耜、锄头等，这些工具大大提高了农业生产效率，使人们能够更好地耕种土地。
2.神农氏提出了农作物种植方法：神农氏通过实践总结出了许多种植农作物的经验，他教会了人们如何选择适合的种子、如何施肥、如何管理病虫害等，这些经验至今仍被广泛运用。
3.神农氏发展了养蚕产业：据传，神农氏发现了蚕的养殖方法，并发展了养蚕产业。
养蚕业是中国古代重要的产业之一，为中国的农业经济作出了巨大贡献。
神农氏的医药贡献1.神农氏采集草药：神农氏善于观察动植物，并通过实践发现了许多具有药用价值的草药。
他采集、研究并记录下了大量的草药，为后世的医药研究奠定了基础。
2.神农氏研制药物：根据草药的特性，神农氏尝试将其制成药物，并进行实际应用。
他发明了不少药物，如麻沸散、石膏等，这些药物在古代被广泛使用，并对中国的医药学发展起到了推动作用。
3.神农氏制定了《神农本草经》：《神农本草经》是神农氏医药理论总结的一部重要著作，该书收录了上千种草药，并对它们的性能、功效进行了系统梳理，对中国古代的医药学有着深远影响。
神农氏的传承与纪念1.神农故里旅游景区：为了纪念神农氏的农业和医药贡献，中国各地建立了许多神农故里旅游景区，如湖南岳阳的神农架、四川广安的神农故里等，这些景区不仅展示了神农氏的事迹，还让游客体验到了当地的农耕文化和传统医药文化。
2.神农氏文化节：为了弘扬神农氏的精神和价值观，许多地方举办了神农氏文化节。
这些文化节包括祭祀神农氏、展览农业和医药成果、举办传统农耕和医药技艺比赛等活动，进一步加深了人们对神农氏的认识和传统文化的传承。
当代神农读后感
当代神农读后感
《当代神农氏》是一篇感人至深的文章，它讲述了袁隆平先生在杂交水稻领域的伟大贡献。
作为“杂交水稻之父”，袁隆平先生在过去的几十年中，顶着巨大的压力，在十分艰苦的条件下，成功培育出了杂交水稻。
文章从四个方面表现了袁隆平先生不计个人得失，献身科学事业的伟大精神。
首先是他对科学的执着追求，他始终坚信科技是第一生产力，只有通过科技创新才能解决中国人的粮食问题。
其次是他对人民的深深爱意，他始终把人民的需求放在首位，用自己的智慧和力量为人民谋福利。
再次是他对真理的坚持，他始终坚持实践是检验真理的唯一标准，不断进行实验和探索，最终找到了培育杂交水稻的方法。
最后是他对未来的坚定信念，他始终相信科学技术的力量，不断探索新的领域，推动科技进步。
通过阅读这篇文章，我深刻感受到了袁隆平先生的伟大精神。
他不仅是一位杰出的科学家，更是一位具有高尚品德和坚定信念的伟人。
他的成功不仅在于他的智慧和努力，更在于他的坚持和不屈不挠的精神。
袁隆平先生的故事也让我深刻认识到了科技的重要性。
科技是推动社会进步的重要力量，只有通过科技创新才能解决我们面临的各种问题。
同时，科技也需要我们每个人的参与和努力，只有通过共同的努力才能实现科技的进步和发展。
总之，《当代神农氏》是一篇非常有意义的文章，它不仅让我了解到了袁隆平先生的伟大事迹和精神，也让我认识到了科技的重要性和价值。
《当代神农氏》教案
《当代神农氏》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解“当代神农氏”的含义，认识到农业科学家对我国农业发展的巨大贡献。
2. 掌握几位著名的农业科学家的事迹，激发学生热爱科学、热爱农业的情感。
3. 培养学生搜集资料、整理资料的能力，提高学生的信息素养。
4. 增强学生的责任意识，引导学生关注农业科技发展，为我国农业现代化贡献力量。
二、教学内容1. 导入：介绍“神农氏”的传说，引导学生思考“当代神农氏”的含义。
2. 主体内容：讲述袁隆平、吴明珠、李振声等著名农业科学家的事迹。
3. 拓展内容：介绍其他领域的科学家及其贡献，如钱学森、屠呦呦等。
4. 总结：引导学生思考如何成为新时代的“神农氏”，为我国农业发展贡献力量。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握几位著名农业科学家的事迹，理解“当代神农氏”的含义。
2. 难点：如何激发学生热爱科学、热爱农业的情感，培养学生的责任意识。
四、教学方法1. 讲授法：讲解袁隆平、吴明珠、李振声等农业科学家的事迹。
2. 案例分析法：分析其他领域科学家的事迹，引导学生思考科学家精神。
3. 小组讨论法：分组讨论如何成为新时代的“神农氏”，培养学生的团队协作能力。
4. 任务驱动法：布置课后作业，让学生搜集更多农业科学家的事迹，提高学生的信息素养。
五、教学过程1. 导入新课：介绍“神农氏”的传说，引导学生思考“当代神农氏”的含义。
2. 讲授主体内容：讲述袁隆平、吴明珠、李振声等著名农业科学家的事迹。
3. 拓展内容：介绍其他领域的科学家及其贡献，如钱学森、屠呦呦等。
4. 课堂讨论：分组讨论如何成为新时代的“神农氏”，培养学生的团队协作能力。
5. 总结：引导学生思考如何成为新时代的“神农氏”，为我国农业发展贡献力量。
6. 布置课后作业：让学生搜集更多农业科学家的事迹，提高学生的信息素养。
7. 课后反思：教师根据学生作业完成情况，总结教学效果，调整教学策略。
六、教学评价1. 课后作业：评估学生搜集和整理农业科学家事迹的能力，以及对“当代神农氏”概念的理解。
“当代神农氏”袁隆平
科学家故事董恒波袁隆平，中国工程院院士，中国杂交水稻研究与发展的开创者，“共和国勋章”获得者，被誉为“杂交水稻之父”“当代神农氏”。
他毕生的梦想，就是消除饥饿。
历经半个世纪的水稻研究，袁隆平将梦的种子，撒向了更远的地方。
一位老者，一颗赤子的心，一个童真的梦！他对这片土地爱得深沉，他是稻田的忠实守望者！我要向神农氏学习袁隆平的童年是在战乱的年代中度过的。
他刚一岁时，日本帝国主义发动了侵略中国的“九一八”事变。
六岁那年，为了躲避战火，父母带着他们几个兄弟搬到了武汉附近的偏僻乡村生活。
那个年代，吃了上顿没下顿，是常有的事。
一个秋天的上午，袁隆平母亲对孩子们说：“今儿天气好，我领你们出去转转！”袁隆平高兴地拍着手说：“是不是带我们去田野拾稻穗？”母亲笑着说：“我会领你们去拾稻穗，我还要带你们去看一个神秘的山洞。
”“什么山洞？”“到那儿就知道了。
”母亲的微笑显得有些神秘。
拾完稻穗，母亲带着几个孩子，沿着弯弯绕绕的山路，来到一个山洞前。
“这个山洞好大啊！”“看，洞口还站着个人呢！”“哇，这是个泥塑的人。
他是谁呀？”母亲把一束稻穗恭敬地摆放在这尊泥塑像前，给孩子们讲起了故事：“这个山洞叫‘神农氏洞’，方圆百里非常有名，相传当年的神农氏就出生在这里。
很久很久以前，人类都是靠打猎和采野果为生，不会种庄稼，经常饿“当代神农氏”袁隆平50作 文肚子。
而且，那时候人类不懂医药知识，有了病只能听天由命。
这个叫‘神农氏’的老祖先，尝百草，创耕耘，教会人们种粮食。
所以，人们一直纪念他。
”“妈妈，我要向神农氏学习，让大家都能吃饱饭！”袁隆平坚定地说。
一晃十多年过去了。
即将高中毕业的袁隆平要考大学了，父母问他：“想上什么学校？”“我要上农学院，像神农氏那样，让人们吃饱饭！”杂交水稻终于成功了1953年，袁隆平从西南农学院毕业后，被分配到湖南安江农校当老师。
他一边教书，一边做农业科研。
看着人们饿肚子的痛苦模样，袁隆平心里很难过。
他发誓，一定要研究出高产的水稻，让老百姓吃饱肚子！从此，他便下定决心培育杂交水稻，提高水稻产量。
当代神农氏
这时，水稻扬花了，馥郁的稻香沁人心脾，袁隆平的心沉浸 在无边无际的稻海之中。他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手
持放大镜，在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮
肤；小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛；汗水如注，
一行行、一滴滴地透过稻叶，滴进水中。他找啊，找啊！
袁隆平捧着劫后余生 的四钵稻苗又悲又喜，像 慈母似的抚摸着。
袁隆平捧着劫后余生
的四钵稻苗又悲又喜，像 慈母似的抚摸着。
袁隆平捧着劫后余生 的四钵稻苗又悲又喜，
像慈母似的抚摸着。
这是比喻句，生动地再现了袁隆平当时兴奋、 喜悦、对失而复得的东西的珍爱的复杂心理， 表现他对自己研究成果的珍爱，对科学事业 的热爱。
功成名就
但是，神农氏的子孙袁 隆平他偏偏要啃这块“硬骨 头”。
但是，神农氏的子孙袁 隆平他偏偏要啃这块“硬骨 头”。
但是，神农氏的子孙袁 隆平他 偏偏 要啃这块 硬 “ 骨头”。
“偏偏”表现他迎难而上的决心。“硬骨头”比 喻艰巨的、难以解决的问题。突出这一任务的 艰巨。
他在反复研究的基础上，展 开了科学想像的翅膀，希望大面 积培育出杂交水稻。
六年级下册
当代神农氏
杂交水稻之父 —袁隆平
当代神农氏
中国农民说，吃饭靠“两平”，一靠邓小平 （责任制），二靠袁隆平（杂交稻）。 西方世界称，杂交稻是“东方魔稻”。他的成 果不仅在很大程度上解决了中国人的吃饭问题， 而且也被认为是解决下个世纪世界性饥饿问题 的法宝。国际上甚至把杂交稻当作中国继四大 发明之后的第五大发明，誉为“第二次绿色革 命”。
小练习：此时如果你是袁隆平 会看到怎样美妙的画面？心 情如何？先同桌交流，再与
《当代神农氏》教案
《当代神农氏》教案一、教学目标：1. 让学生了解“当代神农氏”的概念，认识到其在现代农业发展中的重要地位。
2. 了解不同领域的当代神农氏人物及其成就，激发学生对农业科学研究的兴趣。
3. 培养学生热爱科学、勇于创新的精神品质。
二、教学内容：1. “当代神农氏”的定义与意义。
2. 农业科学家袁隆平、李振声等人的成就。
3. 农业技术创新在现代农业发展中的作用。
三、教学重点与难点：1. 重点：了解不同领域的当代神农氏人物及其成就。
2. 难点：理解农业技术创新在现代农业发展中的重要性。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解“当代神农氏”的定义、意义及农业科学家的成就。
2. 案例分析法：分析具体农业科学家的事迹，让学生感受其精神品质。
3. 讨论法：引导学生探讨农业技术创新在现代农业发展中的作用。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍“当代神农氏”的概念，引发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解农业科学家袁隆平、李振声等人的成就，展示其在现代农业发展中的重要地位。
3. 案例分析：详细分析袁隆平、李振声等农业科学家的研究成果，让学生了解其背后的辛勤付出和创新精神。
4. 课堂讨论：引导学生探讨农业技术创新在现代农业发展中的作用，鼓励学生发表自己的观点。
6. 作业布置：让学生结合所学，课后搜集其他领域的当代神农氏人物及其成就，进行简要介绍。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对“当代神农氏”概念的理解程度。
2. 通过作业收集学生对不同领域当代神农氏人物及其成就的了解情况。
3. 评估学生在课堂讨论中的表现，考察他们的思考深度和团队协作能力。
七、教学准备：1. 准备相关资料，包括农业科学家袁隆平、李振声等人的事迹和研究成果。
2. 搜集其他领域的当代神农氏人物及其成就的案例。
3. 准备课堂讨论的问题和讨论指导。
八、教学拓展：1. 组织学生参观农业科研机构，了解农业科研工作的实际情况。
2. 邀请农业科学家或专家来校讲座，让学生更直观地了解农业科研的重要性和挑战。
《当代神农氏》教案
《当代神农氏》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解“当代神农氏”的概念，认识几位著名的当代农学家；（2）掌握几位当代农学家在农业领域的主要贡献；（3）学会搜集和整理农业科学家的相关信息。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，了解当代农学家的生平事迹；（2）学会利用图书馆、网络等资源，搜集相关资料；（3）培养学生的信息整理和分析能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对农业科学家的尊重和崇敬之情；（2）激发学生热爱科学、追求真理的精神风貌；（3）引导学生关注农业发展，培养社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）几位当代农学家的主要贡献；（2）当代神农氏在农业领域的影响和意义。
2. 教学难点：（1）几位当代农学家贡献的具体内容和影响；（2）如何培养学生搜集和整理信息的能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）搜集相关资料，制作课件；（2）设计教学活动，准备教学用具。
2. 学生准备：（1）预习相关内容；（2）准备笔记本和笔。
四、教学过程1. 导入新课：（1）通过提问方式引导学生回顾“神农氏”的历史地位和贡献；（2）引出“当代神农氏”的概念，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解几位当代农学家的生平事迹；（2）学生结合教材，总结每位农学家的主要贡献。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，交流对当代农学家的认识和敬意；（2）各组选代表进行分享，总结当代神农氏在农业领域的影响和意义。
4. 课堂拓展：（1）学生利用图书馆、网络等资源，搜集其他当代农学家的相关信息；（2）学生将所搜集到的信息进行整理和分析，分享给大家。
5. 总结反思：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结几位当代农学家的贡献；（2）学生谈收获，分享自己的感悟和思考。
五、课后作业1. 作业内容：（2）列举一位自己最敬佩的当代农学家，并简要介绍其贡献。
2. 作业要求：（1）短文需包括当代神农氏的生平事迹、主要贡献等方面；六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
当代神农氏的主要内容
当代神农氏的主要内容一、引言神农氏是中国传统文化中的一个重要人物，被誉为农业之神和医学之祖。
在中国的历史长河中，神农氏一直扮演着至关重要的角色，他不仅发明了农具，还研究了草药和医学知识，为中国的农业和医学做出了卓越贡献。
本文将详细介绍当代神农氏的主要内容。
二、神农氏的生平1. 神农氏的起源：据《史记》记载，神农氏是黄帝时期出现的一个部落首领，他来自于中原地区。
2. 神农氏的家族：神农氏是一个大家族，其后裔众多。
其中最著名的有华佗、扁鹊等。
3. 神农氏对中国历史的影响：神农氏对中国历史产生了深远影响，他发明了许多种植和养殖技术，并且研究了大量草药和医学知识。
三、神农氏发明的技术1. 农业方面：（1）耕作工具：神农氏发明了许多耕作工具，如犁、耧车等。
（2）种植技术：神农氏还发明了许多种植技术，如旱田水利、施肥等。
（3）养殖技术：神农氏还发明了许多养殖技术，如蚕桑养殖等。
2. 医学方面：（1）草药知识：神农氏研究了大量的草药知识，并发明了许多治病的草药。
（2）针灸疗法：神农氏还发明了针灸疗法，并将其应用于医学领域。
四、神农氏对中国文化的影响1. 农业文化方面：（1）传统节日：中国传统节日中有很多与农业有关，如清明节、中秋节等。
（2）食品文化：中国的食品文化与农业密不可分，神农氏对中国的食品文化产生了深远影响。
2. 医学文化方面：（1）中医理论：神农氏开创了中医理论，为后来的中医学做出了重要贡献。
（2）医学教育：神农氏的医学知识被传承和发扬光大，形成了中国独特的医学教育体系。
五、结论神农氏是中国传统文化中的一个重要人物，他对中国的农业和医学做出了卓越贡献。
神农氏发明了许多种植和养殖技术，并研究了大量草药和医学知识。
他对中国历史产生了深远影响，也对中国文化产生了重要影响。
神农氏的精神将继续激励着后人前行。
袁隆平《当代神农氏》教材原文
袁隆平《当代神农氏》教材原文袁隆平，1930年9月生于北京，江西省九江市德安县人，中国杂交水稻育种专家，中国研究与发展杂交水稻的开创者，被誉为“世界杂交水稻之父”。
小编整理了袁隆平《当代神农氏》教材原文相关资料，欢迎借鉴参考。
袁隆平《当代神农氏》教材原文刘建祥李振湘1987年3月15日，联合国粮农组织官员、国际水稻研究所所长斯瓦米纳森博士在法国巴黎召开的一次国际会议上，说：“袁隆平先生培育杂交水稻的成功，是世界的一大奇迹。
他的成就给人类带来了福音。
袁隆平先生是世界杂交水稻的创始人，是世界杂交水稻之父。
”袁隆平荣获了特等发明奖及世界知识产权组织发明奖、联合国教科文组织科学奖等八个国际性大奖。
这是袁隆平的光荣。
这是中华民族的骄傲。
袁隆平被誉为“当代神农氏”。
一传说在很古很古的时候，草和庄稼长在一起，人们分不清什么能吃，什么不能吃。
神农氏——我们的祖先炎帝来到了人间。
他造了一条神鞭，“啪啪、啪啪”，把地上长的各种树木花草都赶到大地一边，然后自己挨个挨个地尝，选出了人们可以吃的高粱、谷子、豆子和稻谷等五谷杂粮。
后来他又发明了耒、耜，告诉人们如何耕种。
神农氏的子孙，从此得以生存延续。
然而，神农氏只解决了什么东西能吃的问题，并没能解决给人们更多可以吃的东西的问题。
当粮食产量的增长速度赶不上人口增长速度的时候，又遇到灾害，吃饭就成了大问题。
那是20世纪60年代初，饥饿，像阴天蒙蒙的雨雾，笼罩在炎黄子孙赖以生存的中华大地上。
袁隆平看到，在公共食堂的灶台上，堆堆野菜，大锅清汤，岌岌可危的村民住房里，躺着一个个因饥饿患水肿病的大人和孩子……粮食，粮食，有什么办法能增加粮食产量呢?袁隆平，这个普通的湖南省安江农校教师，忧心忡忡，心急如焚。
他脑海里突然萌发出一个惊人的念头：培育杂交水稻，提高单位面积产量。
在一个黄色的小笔记本上，袁隆平记下了这个奇妙构想。
他决计要像传说中的神农氏那样，制造一根神鞭，驱走在中华大地肆虐的饥荒恶魔。
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六下七单元《当代神农氏》教案一、导课1．同学们好：我们的祖国有着悠久的历史，灿烂的文化，在远古时代，我们国家的农业就已经处于领先地位，出现了一位神农氏，他就是炎帝，你们知道炎帝吗？让我们一起来了解他吧！（出示炎帝图片和资料：神农氏是传说中的农业和医药的发明者。
远古人民过着采集和渔猎的生活，他发明制作木耒、木耜，教会人民农业生产。
反映中国原始时代由采集渔猎向农耕生产进步的情况。
又传说他遍尝百草，发现药材，教会人民医治疾病。
）老师还收集了一段视频呢？让我们一起来看一看。
（炎帝视频）2.通过视频，我们一起了解了古代神农氏——炎帝，同学们，在当代也有一位称作神农氏的人，你们知道他是谁吗？（出示问题：同学们知道当代神农氏指的是谁吗？）对，他就是袁隆平。
（出示袁隆平图片和资料：袁隆平 (1930.9.1 -)。
籍贯江西省九江市德安县，生于北京。
我国杂交水稻研究创始人，被誉为“杂交水稻之父”、“当今中国最著名的科学家”、“当代神农”、“米神”等。
先后获得“国家特等发明奖”、“首届最高科学技术奖”等多项国内奖项和联合国“科学奖”、“沃尔夫奖”、“世界粮食奖”等11项国际大奖。
）过渡语：袁隆平是研究水稻方面的专家，为世界做出了贡献，获得了10多项国际大奖，被誉为——“当代神农氏”让我们再来通过观看一段视频更深的了解袁隆平。
（袁隆平视频）今天就让我们一起走进当代神农氏，走近袁隆平。
二、初读课文，检查预习1.请同学们打开书第91页自由朗读课文，注意读准字音，读通每一句话。
同学们读得很认真，看来大家都认真预习课文了，在预习时哪个字是通过查字典认识的？让我们来听听这位同学认识了哪个字？（出示农具图片）（学生录音）2.同学们真会学习，通过查字典认识了比较难的两个字，那么这些词你们能读好吗？先跟着老师读一遍吧。
（老师领读）请同学们自己读一读吧。
下面我们请这几位同学来读一读。
（出示词语图片：肆虐、骤增、笼罩、丰硕、决计、岌岌可危、晨曦初露、辗转反侧、大海捞针、赖以生存、百劫千难、沁人心脾、万籁俱寂、无影无踪、阴雨霏霏、劫后余生、小心翼翼）（学生读词语录音）同学们读得真不错，词语会读了，那么词语的意思你们知道吗？让我们来听听这几位同学是怎么理解的？（1、晨曦:晨就是早晨的意思；曦是光芒。
晨曦就是早晨的光芒。
2、丰硕：丰富,丰盛。
果实又多又大。
3、岌岌可危:岌岌：山高陡峭，就要倒下的样子。
形容非常危险，快要倾覆或灭亡。
4、沁人心脾:沁：渗入。
吸入了清新空气或喝了清凉的饮料，像渗入内脏一样感到舒畅。
形容感人至深。
也形容诗歌和文章优美动人，给人清新爽朗的感觉。
5、万籁俱寂:万籁：自然界万物发出的各种声音。
俱：都;全。
寂：静。
形容周围环境非常寂静，一点儿声响都没有。
6、辗转反侧:翻来覆去，睡不着觉。
形容心里有所思念或心事重重。
）3、字词解决了，课文一定能读好。
同学们这篇课文篇幅很长，请大家快速浏览课文，想一想课文每部分主要讲了什么内容，能不能用小标题来概括一下，有位同学已经高高的举起了小手，我们来听听他的回答：（1）第一部分：奇思妙想；第二部分：迎难而上；第三部分：艰难寻找；第四部分：终获成功（学生概括小标题）（2）请同学们思考一下，课文围绕袁隆平又写了什么？让我们来听听这位同学的发言吧！（学生概括课文内容）课文讲述了袁隆平看到祖国大地闹饥荒的情景，产生了研制杂交水稻的念头，他顶着西方舆论的压力，历尽艰难险阻，最终成功培育杂交水稻的事。
评价：你概括得很好，看来你认真读书了三、细读品味（一）是啊，袁隆平的成功是辉煌的，是举世瞩目的，但他成功之路却是——什么样的呢？书上有个词说明他经历了很多困难，是哪个词呢？我听到了，就是——“百劫千难”，同学们找的很准确。
（出示：百劫千难）“百劫千难”是什么意思呢？让我们来听听这位同学是怎么理解的？（学生录音词语意思）评价：你说的很正确。
袁隆平都遇到哪些困难和挫折呢？请同学们默读课文的二三四部分，划出相关的句子，读一读。
让我们先来看看丁丁找到的这一段：（出示第三部分，学生朗读）他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放大镜，像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。
灼人的阳光晒黑了他的皮肤；小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛；汗水如注，一行行、一滴滴的透过稻叶，滴进水中。
他找啊，找啊！第一天，没找到。
第二天，没找到。
第三天，还是没找到。
十多天过去了，雄性不育植株无影无踪。
连续十几天烈日得烤晒。
袁隆平的皮肤更黑了。
一天又一天，一年又一年，六年过去了。
袁隆平跑遍了半个中国。
①评价：你很会读书，知道抓关键词语帮助理解课文②我们再读读这部分内容，看看那个词最能表现出寻找的艰难？我听到有的同学说是大海捞针这个词语，对，就是大海捞针。
（出示：大海捞针）同学们大海捞针在文中指什么？我们请这位同学来回答：寻找雄性不育植株就像在辽阔的大海中寻找一根针一样，足以体现出艰难。
③渲染：老师仿佛看见，炎炎烈日下，袁隆平挥汗如雨，他弯着腰，弓着背……你仿佛看见怎样的情景？冬冬举起了小手，我们请她来描述一下：（学生录音：渲染朗读）④烈日当头，袁隆平就是这样艰难的找啊，找啊……（引读）学生朗读到底找了多长时间？对，找了整整六年。
⑤整整长达六年啊，一年是365天，六年呢？ 2190天啊，袁隆平历尽千辛万苦，就为寻找一株雄性植株，此时，你感受到什么？我们听听这位同学的感受吧：（学生回答：我感受到了袁隆平寻找的艰难、坚持不懈、锲而不舍的精神。
)小结：为了寻找一株雄性不育植株，历经2190天，足迹遍布半个中国，让我们再一次感受袁隆平的——坚持不懈，让我们和袁隆平一起艰难的寻找，请大家齐读一遍！（学生齐读第三部分）他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放大镜，像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。
灼人的阳光晒黑了他的皮肤；小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛；汗水如注，一行行、一滴滴的透过稻叶，滴进水中。
他找啊，找啊！第一天，没找到。
第二天，没找到。
第三天，还是没找到。
十多天过去了，雄性不育植株无影无踪。
连续十几天烈日得烤晒。
袁隆平的皮肤更黑了。
一天又一天，一年又一年，六年过去了。
袁隆平跑遍了半个中国。
过渡：从文章的二、四两部分，你还能感受袁隆平经历了哪些困难，他又是如何面对的。
请这两位同学把他们找到的句子朗读一下。
出示语段二，学生朗读（一）那是一个阴沉沉的黄昏，所有搞实验的坛坛钵钵都被砸烂。
稻苗与湿泥、污水搅拌成一团。
（二）夜色下，袁隆平捧着劫后余生的四钵稻苗又悲又喜，像慈母似的抚摸着。
1.十年动乱期间，人为的破坏，几乎断送他的全部实验成果，稻苗被毁坏，令袁隆平——痛哭流涕痛苦不堪。
2.这场劫难令每一个人都感到心痛，但令我们喜出望外的是袁隆平的助手保存了四钵稻苗，面对这失而复得劫后余生四钵稻苗，袁隆平的神态是怎样的？这位同学已经找到了答案，我们一起来听听一听：（学生朗读：夜色下，袁隆平捧着劫后余生的四钵稻苗又悲又喜，像慈母似的抚摸着。
）①同学们，通过这个句子，你又体会到什么？有位同学最先举起了小手，我们来听听他的回答：（学生回答体会）②谁能深情地再读读这句话？让我们来听听丁丁地朗读：（学生朗读：夜色下，袁隆平捧着劫后余生的四钵稻苗又悲又喜，像慈母似的抚摸着。
）③小结：“十年动乱”期间，人人自危，可是袁隆平一心挂念的只有他的科研和科研成果，你觉得他是个怎样的人？我看到同学们都争先恐后地举起了小手，让我们一起听听这位同学的发言吧：（学生回答：不顾个人安危、不计个人得失、热爱科学）过渡语：在研究杂交水稻的过程中，可谓困难重重，在袁隆平研制初期，他还遇到什么困难呢？请大家再从文章中找一找。
有的同学找的是这一部分，让我们一起来看一看。
学生朗读，出示语段三：然而，水稻杂交是一项前无古人的世界性大课题，难度非常大。
外国许多有过这种设想的研究人员经过努力都放弃或中断了研究。
不少西方学者断言：“搞杂交水稻是对遗传学的无知。
”但是，神农氏的子孙袁隆平，偏偏要啃这块“硬骨头”。
①你分析得很有道理，外国研究人员的放弃，西方学者的断言，无形中给袁隆平施加了压力。
②但是神农氏的子孙袁隆平却偏偏要啃这块硬骨头，“硬骨头”在课文中指的是搞杂交水稻。
水稻杂交是一项前无古人的世界性大课题，难度非常大，所以称之为硬骨头。
而袁隆平却决定要——（“啃”）出示句子：但是，神农氏的子孙袁隆平，偏偏要啃这块“硬骨头”。
③“啃”可以用什么词代替？有的学生说是“咬”、有的学生说是“嚼”请大家想一想这些词可以换吗？为什么？丁丁已经有了答案，我们一起来听一听吧：（学生回答：我觉得“啃”不能换，因为“啃”更能体现出困难大，不易克服。
）评价：你说的真好！真是个会学习的孩子！④就是这样一块“硬骨头”，袁隆平却偏偏要“啃”，你感受到什么？请这位同学来回答：（学生回答迎难而上、敢于挑战、勇于尝试、不畏惧困难)⑤把这些词读好了，句子就一定能读好，谁来试试？丁丁已经举起了小手，我们请他来试一试（学生朗读）评价：你读得真好！过渡语：百劫千难也没有阻止袁隆平科研的脚步，到底是什么原因使袁隆平决意要搞这项研究呢？让我们来看：（出示语段四，老师范读）那是20世纪60年代初，饥饿，像阴天蒙蒙的雨雾，笼罩在炎黄子孙赖以生存的中华大地上。
袁隆平看到，在公共食堂的灶台上，堆堆野菜，大锅清汤，岌岌可危的村民住房里，躺着一个个因饥饿患水肿病的大人和孩子……袁隆平，这个普通的湖南省安江农校的教师，忧心忡忡，心急如焚。
他脑海里突然萌发出一个惊人的念头：培育杂交水稻，提高单位面积的产量。
在一个黄色的笔记本上，袁隆平记下了这个奇妙构想。
他决计要像传说中的神农氏那样，制造一根神鞭，驱走在中华大地肆虐的饥荒恶魔。
①看到这样的情景，袁隆平是忧心忡忡、心急如焚，（出示词语：忧心忡忡、心急如焚）谁能说说这两个词的意思呢？我们来听听这位同学的回答：（学生回答忧心忡忡：形容忧愁不安的样子。
心急如焚：心急火燎）②他为中国大地遭受饥荒而忧，为人民吃不上粮食而急，由此表现出他的忧国忧民的情怀。
③谁能带着自己的感受读读这句话？好，有请这位同学来读一读：（学生朗读：袁隆平，这个普通的湖南省安江农校的教师，忧心忡忡，心急如焚。
）小结：袁隆平不仅仅是这样想的，还顽强的这样做了，经过百劫千难，袁隆平终于在1975年成功研制出早熟高产的水稻。
（二）过渡语：那么杂交水稻的研制成功，到底给人类带来了什么样的收益呢？请大家看这一段话，我们请这位同学朗读一下：（出示32自然段：郁郁葱葱的杂交稻，开始在中华大地上生长。
从1976年至1989年，累计推广杂交稻7.6亿多亩，增产稻谷2亿吨。
在当今的中国，有一半的水稻种植面积和60%的水稻产量，源于袁隆平及其助手培养出来的杂交水稻品种。
）（三）过渡语：袁隆平最终取得了骄人的成绩，我们来看看国际友人是怎样评价他的？请丁丁和冬冬同学朗读一下这两个自然段：（出示1和34自然段：1987年3月15日，联合国粮农组织官员、国际水稻研究所所长斯瓦米纳森博士在法国巴黎召开的一次国际会议上，说：“袁隆平先生培育杂交水稻的成功，是世界的一大奇迹。