校本研修活动模式
校本研修活动实施方案(3篇)
校本研修活动实施方案（3篇）校本研修活动实施方案（通用3篇）校本研修活动实施方案篇1【研修时间】20__年度【研修形式】自主学习教研组内研讨网上学习学科群内交流研讨【研修主题】思品课堂教学的有效性策略研究【基本情况】本人1991年参加工作，所学专业为政史教育，多年以来，一直从事思品教学及班主任工作，学生思想工作扎实，班级凝集力强。
在思品教学方面，善于钻研独特的教学方法和学生的学习方法；勤于思索拓展学生思维途径，着力打造高效、特色课堂模式。
【研修目标】1、树立良好的师德观念，提高个人职业道德水平。
学习相关资料，以参与案例教学、聆听报告为载体，树立良好的师德风尚。
2、积极参与“互助导学”的课堂教学模式探索与推进，打造特色、高效课堂，形成自己的品牌。
3、以课改研究为主要形式，提升个人的教育科研水平，培养自身的.可持续发展能力。
通过研读课标，课堂实践、自我反思、同伴互助，请教教学能手等形式，提高自己的教学水平。
4、积极做好课题研究工作，做一名研究型的教师。
【研修内容】（一）学校规定的研修内容1、师德研修。
积极参与读书活动，学习贯彻落实《中小学教师职业道德规范（修订版）》，学习《新义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等教育法律法规，进一步提高自己的职业道德素质，提高自己依法从教的水平。
2、新课程标准研修。
学习《初中思品学科新课程标准及解读》，更新教育教学理念，促进自己将先进的理念内化为教学行为。
3、教学教研能力研究。
积极参与组内教研活动，参与课题研究研讨课活动、听评课活动。
积极研讨，在互助学习中更新理念，改进不足，努力提高自身教学教研能力。
4、教育科研能力研修。
要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。
做到教学即研究，不畏惧科研，懂得教科研就在反思中，教学中。
5、现代信息技术应用能力研修。
树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力。
2024年校本研修活动方案
2024年校本研修活动方案2024年的校本研修活动方案主要分为以下几个部分，以满足教师不断提升和专业发展的需求：一、整体目标和背景分析校本研修是一项长期性的学习活动，旨在提高教师的专业技能和教学水平。
通过本次研修活动，希望能够进一步强化教师的专业知识储备，提高教学质量，促进校本教育的发展。
二、研修主题和内容安排1.教师专业知识更新：包括最新教育理论、教学方法、课程设计等方面的研修活动，以及与课程相关的专业知识培训等。
2.教学技能提升：通过观摩课、教学设计比赛等形式，提高教师的教学技能，鼓励创新教学方法。
3.团队合作与学术交流：建立教师团队，开展团队合作与学术交流活动，促进师资队伍建设。
4.校本教学研究：以学校内部教研活动为基础，开展校本教学研究，提升教育教学水平。
5.学科教学研究：针对各学科教学特点，组织相关的学科教育研究，推动学科发展。
三、研修形式和方法1.专家讲座：邀请专业教育专家进行讲座，分享最新教育理论和实践经验。
2.小组讨论：组织小组讨论活动，促进教师之间的交流与合作。
3.实地教学观摩：组织实地教学观摩活动，让教师互相学习借鉴。
4.作业评讲：开展作业评讲活动，提高教师的教学质量。
四、研修效果评估与总结1.定期进行研修效果评估，改进研修方案，提高研修活动的满意度。
2.总结研修活动的经验与不足，为今后的研修活动提供参考。
五、研修活动的后续跟进措施1.建立校内教研平台，继续推进校本研修活动。
2.加强教师培训，保障教学质量，促进学校的发展。
以上是2024年校本研修活动方案的基本内容，希望通过本次研修活动，能够为教师的专业发展和学校的成长提供有力支持。
校本研修教研活动设计(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业素养和教育教学质量成为学校发展的关键因素。
为了提升教师的专业素养，促进教育教学质量的提高，我校决定开展校本研修教研活动。
本次活动旨在通过组织教师进行有针对性的研修，提高教师的教育教学能力，促进教师之间的交流与合作，为学生的全面发展创造更好的教育环境。
二、活动目标1. 提升教师的专业素养，增强教育教学能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 提高教育教学质量，促进学生全面发展。
三、活动主题“聚焦核心素养，提升教育教学质量”四、活动时间2022年10月至2023年6月五、活动对象全校教师六、活动内容1. 理论学习（1）组织教师学习国家教育政策、教育法规和教育教学理论，提高教师的教育教学理念。
（2）邀请专家学者进行专题讲座，帮助教师了解当前教育发展趋势和前沿教育理念。
2. 教学实践（1）开展教学观摩活动，组织教师观看优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和经验。
（2）组织教师进行教学研讨，针对教学中的问题进行讨论，共同探讨解决方法。
3. 教研活动（1）成立教研组，开展集体备课、教学设计、教学反思等活动，提高教师的教学设计能力和教学效果。
（2）组织教师参加各类教学竞赛，激发教师的教学热情，提升教师的教学水平。
4. 教学反思（1）要求教师定期进行教学反思，总结教学经验，发现问题，改进教学方法。
（2）组织教师开展教学案例分享活动，促进教师之间的交流与学习。
5. 教师培训（1）组织教师参加各类专业培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
（2）鼓励教师参加研究生课程班、教育硕士等进修学习，提升教师的教育教学水平。
七、活动实施步骤1. 准备阶段（2022年10月）（1）制定校本研修教研活动方案，明确活动目标、内容、时间、对象等。
（2）成立校本研修教研活动领导小组，负责活动的组织实施。
2. 实施阶段（2022年11月至2023年5月）（1）组织教师进行理论学习，提高教师的教育教学理念。
学校校本研修主题活动方案模板
学校校本研修主题活动方案模板一、活动目标本活动旨在为全校教师提供一次关于校本研修的培训，通过本次活动的学习，全体教师应当能够充分理解校本研修的概念与内涵，并掌握校本研修的步骤与方式，能够在日常教育教学工作中运用校本研修的方式进行教学活动设计，推动学校教育教学的转型升级。
二、活动流程1. 开场白活动主持人简要介绍本次活动的背景、目的以及流程安排。
2. 理论讲解（1）校本研修的概念与内涵针对校本研修这一概念，主讲人应当着重从“校本”和“研修”两个方向进行讲解，将校本研修的概念进行清晰地阐述。
并介绍校本研修的内涵，能够全面了解校本研修的核心理念与重要意义。
（2）校本研修步骤与方式主讲人应当详细介绍校本研修的步骤与方式，并结合实际案例进行讲解，能够使全体教师在了解校本研修的基本要素后，进一步熟悉校本研修的具体操作方法。
3. 互动讨论将全体教师分成若干小组，每个小组选取一位代表，进行互动讨论环节。
主持人可以提供小组讨论的话题或者问题，促使全体教师更好地理解校本研修的步骤与方式。
毕竟校本研修不是一件单独的事情，需要学校全体教师的共同协作。
4. 活动总结在讲解和互动讨论环节之后，主讲人进行总结和点评，让全体教师对校本研修的步骤与方式有更深入的理解。
三、活动要求1. 参会人员全校教师均需参加本次活动，不得请假。
2. 参观要求全体参会教师需自备学习笔记本及笔，按时参会，听从主持人和讲者的指引，认真听讲、互动讨论，提高自身校本研修的认识和水平。
同时，本次活动不得携带网络设备，如手机和电脑等。
3. 活动安排本次活动采用线下集中式开展，时间为每周二下午2-4点，在学校会议室或教室完成。
4. 反馈要求在活动结束后，参会教师需对本次活动进行反馈。
对于组织方面的不足，大家可以逐渐完善和提高。
学校校本研修主题活动方案模板
学校校本研修主题活动方案模板
活动背景
为提升本校教师教学能力和素质，提高学生的综合素质，促进学校教育的全面发展，我校决定开展校本研修主题活动。
本次研修活动旨在提高教师的教育意识和教学能力，扩大教师的知识面和教学方法，使教育教学更加科学、有效。
活动目的
1.提供多种形式的培训机会，提高教师的教育意识和教学能力；
2.推动学校教师向先进教育工作者转型，促进老师、家长、学生的互动；
3.提高学生的综合素质，为其发展奠定基础。
活动内容
主题一：教学模式创新
通过学习前沿的教育理论和教育科技手段，提出新的教学方式和教育方式，加强师生互动，创新教学模式。
主题二：课程设置与教学规划
通过对新课程改革的深入解析，明确新课程理念，制定针对性的课程计划，并以研修形式互相分享和交流。
主题三：学科竞赛与生活实践
鼓励开展学生研究性学习和探究性学习，组织各类学科竞赛，加强学生实践能力，并推荐获奖学生进行交流分享。
活动流程
第一天
•上午：活动开幕式，主题一培训
•下午：主题一培训互动交流
第二天
•上午：主题二培训
•下午：主题二培训互动交流
第三天
•上午：主题三培训
•下午：主题三培训互动交流
第四天
•上午：项目展示与交流
•下午：活动总结，闭幕式
活动效果
通过此次活动，教师可以深刻了解教育领域的最新动态，拓宽视野，更新知识，提高技能；同时，方案中的实践活动，还可以让学生在学科竞赛和生活实践中锻炼自己的实际操作能力，提升个人素质，更好地适应社会发展需求。
这样的教育方式将有助于推进学校教育整体水平的提升，提高质量，保证教学目标的达成。
校本研修活动方案设计
校本研修活动方案设计
主要包括以下几个方面：
一、活动目的和意义
2、活动主题和内容安排
3、活动时间地点及参与人员
4、活动组织和执行方式
5、活动评价和改进措施
一、活动目的和意义
本次校本研修活动旨在提升教师专业水平，增强教师教学能力和教育教学质量，为学校发展提供有力支撑。
通过开展此次活动，可以进一步激发教师学习的热情，促进师生之间的交流互动，提升教育教学质量。
2、活动主题和内容安排
本次校本研修活动主题为“创新教学、精准育人”，内容安排涵盖教学方法、课程设计、教学评价等方面。
具体安排为开幕式、专家讲座、小组讨论、教学实践环节等，以多种形式深化教师的学习交流。
3、活动时间地点及参与人员
活动计划于XX年XX月在学校大礼堂举行，参与人员为全校教职工及相关管理人员，共XX人。
活动时间为两天一夜，确保活动的深度和广度。
4、活动组织和执行方式
活动由学校教务处负责组织实施，设立领导小组和工作小组分工负责，明确各项工作任务和责任。
采取专家指导、教师自主探究、小组合作等方式开展活动，确保活动目标的达成。
5、活动评价和改进措施
活动结束后，将进行全面评估，收集教师反馈意见和建议，总结经验教训，及时调整活动方案，为下一次活动的顺利开展提供有益借鉴。
同时，建立长效机制，持续推进教师专业发展，为学校教育事业的蓬勃发展奠定坚实基础。
校本研修活动方案
校本研修活动方案一、活动背景随着教育改革的不断深入，提高教师的专业素养和教育教学能力成为学校发展的关键。
校本研修作为一种促进教师专业成长的有效途径，受到了越来越多的关注。
为了更好地满足教师的发展需求，提升学校的教育教学质量，特制定本校本研修活动方案。
二、活动目标1、提升教师的教育教学理念，使其能够紧跟时代发展和教育改革的步伐。
2、提高教师的教学设计与实施能力，优化课堂教学效果。
3、增强教师的教育科研意识和能力，促进教师从经验型向研究型转变。
4、加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1、教育教学理论学习（1）定期组织教师学习最新的教育教学理论，如建构主义学习理论、多元智能理论等。
（2）邀请专家学者进行专题讲座，解读教育政策和前沿研究成果。
2、教学技能培训（1）开展教学设计、课堂管理、教学评价等方面的培训，提高教师的教学基本功。
（2）组织教师观摩优秀教师的课堂教学，进行案例分析和反思。
3、课题研究（1）引导教师结合教学实践，确定研究课题，开展校本课题研究。
（2）定期组织课题研讨活动，交流研究进展和成果。
4、团队合作与交流（1）组建学科教研小组，开展集体备课、同课异构等活动，促进教师之间的合作与交流。
（2）举办教学经验分享会，鼓励教师分享自己的成功经验和教学心得。
四、活动方式1、集中培训定期组织集中培训活动，通过讲座、报告、研讨等形式，系统地学习相关知识和技能。
2、自主学习鼓励教师根据自身需求和兴趣，自主选择学习内容和方式，如阅读教育书籍、观看教学视频等。
3、实践反思要求教师在教学实践中积极应用所学知识和技能，及时反思总结，不断改进教学。
4、网络研修利用网络平台，开展在线学习、交流和研讨活动，拓展研修的时间和空间。
五、活动时间安排1、准备阶段（具体时间区间 1）（1）制定校本研修活动方案。
（2）开展教师需求调研，确定研修内容和方式。
2、实施阶段（具体时间区间 2）（1）按照活动方案，有序开展各项研修活动。
学校线下校本研修活动实施方案
学校线下校本研修活动实施方案一、背景与目标随着教育的深入推进，学校线下校本研修活动作为一种有效的教师专业发展方式，受到越来越多学校的重视。
本方案旨在通过线下校本研修，提高教师的专业素质，促进学校教育教学水平的提升。
二、活动组织与实施1.活动组织（1）确定活动主题：根据学校的实际情况和教师的需求，确定研修活动的主题，如教育教学、素质教育、学科教学方法等。
（2）成立研修小组：由学校领导负责成立研修小组，包括校领导、学科骨干教师和教研组长等，负责制定线下校本研修活动的具体内容和安排。
（3）制定活动计划：根据学校的实际情况和教师的安排，制定研修活动的时间表、地点和持续时间等，以确保教师能有充足的时间和精力参与研修活动。
（4）邀请专家参与：鉴于专家的学术造诣和丰富经验，邀请教育教学领域的专家参与研修活动，为教师提供专业指导和建议。
2.活动实施（1）开展研修讲座：由专家进行专题讲座，介绍相关理论和实践案例，为教师提供前沿的教育教学理念和方法。
（2）组织研修讨论：通过小组讨论、研讨班等形式，让教师们分享自己的教学经验和研究成果，促进彼此之间的交流与合作。
（3）开展教学观摩：教师进行互相观摩，以了解不同教学风格和方法，借鉴他人的教学经验，进一步提升自己的教学能力。
（4）进行实践研究：教师根据自己的教学需求和兴趣，在活动期间或之后，开展教育教学实践研究，形成研究成果，并进行分享和评议。
三、活动评估与总结1.活动评估（1）教师满意度调查：通过问卷调查等方式，了解教师对研修活动的满意度和收获，以及对活动组织和实施的改进意见。
（2）活动效果评估：根据教师的实际教学情况和学生的学习成绩，评估研修活动对教育教学水平的影响和提升。
2.活动总结（1）组织活动总结会议：由研修小组组织总结会议，对研修活动的组织与实施进行总结和反思，提出下一步的改进和发展方向。
（2）撰写活动总结报告：研修小组根据总结会议的讨论结果，撰写研修活动的总结报告，为学校的未来研修活动提供参考依据。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
的校本研修模式共同成长”-- “共读--共写共讲--
张国华实录镇中学何银成校本研修又名校本培训，是基于学校，为了学校，发展学校的研修。
校本研修是迈向成长的自然的脚步！近年来，我校始终把加强教师队伍建设，提高教师专业化水平为重点，积极探索有效校本研修模式。
我们认为，共读、共写、共讲是提高教师专业化发展的一条有效的途径。
一、共读是校本研修的基础。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。
”读书是一个人提高的先决条件。
几年来，我校探索在教师、家长、学生中开展“同读书、共提高”的读书活动，具体做法如下：
（一）要求教师坚持读书。
读书是教师终身学习的主要任务之一，读书可以丰富自己的学识，夯实自己的文化底蕴，开阔自己的教育视野，提高自己的认识水平。
朱永新教授说：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史”。
读书之于教师，其意义怎样说都不为过。
让教师亲近书，以书为伴，在书香的熏陶中成长，一直是我们助推教师成长的第一要务。
1、向教师推荐读物。
为引导教师读书，学校定期为教师推荐读物。
读物既有教育教学方面的，又有文史、科技方面的；既有修身养性方面的，又有儿童生活方面的；既有经典著作，又有体现新理念、新趋势的时尚文章。
近两三年，我们先后向教师推荐过《论语》、《学记》、《给教师的建议》、《多元智能》、《新教育之梦》、《淘气包马小跳》、
《窗边的小豆豆》等，同时要求教师经常阅读《人民教育》、《中国教育报》、《青年教师》等报刊。
分钟作为教师的集体读书时间，教师60、设立了教师读书课，每个月设置2．
针对自己教学中的疑惑和问题，结合本组的研究问题和自己参与的研究课题，进行有针对性的学习。
老师们在与各位名家“对话”的同时，“读书”成了他们最大的乐趣，文化底蕴得到了积淀。
3、倡导教师带书回家。
学校提倡教师手不释卷，天天读、时时读、处处读，教师生活的天地，就是教师读书的天地。
为此，学校特别强调，寒、暑假、“五一”、“十一”长假期间，每位教师从学校带回一至三本书回家，在假期阅读；每个双休日，每位教师从学校带回一本杂志或一份报纸，至少读一篇有较高价值的文章。
（二）要求学生坚持读书。
每周周二与周四下午开放图书室，学生们可自行在图书室里阅读书籍。
也可以借出图书室进行阅读。
二、共写是校本研修的提升。
1、要求教师坚持写作。
我们形成这样一种共识，动态的素材凝聚成静态的文本，这个过程是教师教育思想的外化过程，是教师教育水平和思想水平的提升过程。
所以没有写作参与的校本研究，是浅薄和苍白的。
平时我校教师的写作，主要有以下三种形式：第一种是写点滴反思；第二种是写成功教育案例；第三种是写教育论文，要求每个学期不少于一篇。
2、同时还鼓励教师自学，写出读书笔记与心得体会，每学期至少记
下一本笔记。
读书笔记可以是对读书内容的摘录，也可以是自己阅读后生发的体会和感悟性的文字。
学期初、学期中、学期末，学校各检查一次读书笔记书写情况，及时进行总结评比，以此推动读书走向深入，富有成效。
3、要求学生每学期读后写出读书心得、优秀日记。
班内张贴了劝学
格言，设置了“学生读书心得”，“阅读方法”等墙栏，摆满了学生的读书笔记，手抄报，书法作品等，让学生大量阅读、广泛交流。
．
三、共讲、共写是校本研修的展现与提升。
1、开展读书交流。
我校间周召开一次全校例会，总结、部署工作，
每月举行一次研修活动，每学期安排了两次读书交流的内容，每次有一至两位教师介绍自己的读书情况，汇报读书心得，推荐自己认为值得一读的书、报、刊。
学生中以班级为单位每学期开展一次读书交流会，学生在交流中，把阅读的收获讲出来，用自己的观点去审视世事人情，将名家的语言、写作的方法、处事为人的道理得以内化。
2、（1）我校大力提倡教师进行个体反思，并提出了明确的要求：①
结合课堂教学，每节课后要有简要教后反思，记录下这节课的得与失、精彩与亮点以及改进的措施等，还特别要求教师写下自己的理性思考。
②结合教育教学实际，每周二篇反思性的案例分析、随笔或教育叙事，形成自己的作品“反思日记”。
并每月上传学校网站一份自己最满意
的反思成果。
③每月一次反思交流会，谈谈自己最有收获、最满意的教后记、教育随笔、教育叙事、教育案例分析。
现我校每位教师积累
的反思日记多大10万字以上。
见证了每位教师的成长。
老师们由开始的被动要求逐步走向主动，由不习惯逐渐成为习惯，不再把它当成负担，而是把写反思日记当成一件快乐的事情。
（2）学生的学习反思，我们考虑到学生年龄特点，可能不太会反思自己的学习过程，所以，我们从培养学生的反思习惯入手，以学生日常生活和课堂学习内容为切入点，引导学生养成反思习惯。
老师们很注重引导学生多问几个为什么？让学生想一想每堂课后有什么收获？还有什么不懂的地方？这样学生逐渐懂得了什么是反思，悟到了反思的作用，养成了反思的习惯，实现了在反思中学习、在反思中提高。
写日记成了学生的习惯，其中有“学习反思型日记”、“循环型记事日记”、“读后感”等。
每学期学校都要组织学生日记交流会与
优秀日记评选。
反思为教师和学生的创造与发展提供了肥沃的土壤和广阔的空间，老师与学生在反思中共同成长。
3、开展教师的集体研讨
集体研讨也称同伴互助，是校本研修的主要形式，更是校本研修的标志和灵魂。
教师之间要建立积极的伙伴关系，形成宽松的环境和开放的氛围，教师们互相关爱，互相帮助，互相切磋，交流沟通，协调合作，共同分享成功的经验。
（1）磨课活动，包括骨干教师示范课、青年教师汇报课、师徒结对上课。
我校每学期都要积极开展“磨课”活动，通过集体备课--上课、听课--评课”三个环节实现教师间的取长补短。
在“磨课”的每一个环节中，都是集体参与讨论、策划、修订和完善，它反映了集
体的意志和智慧，充满了民主和谐的氛围。
有效提高了教师的课堂教学水平。
（2）学校搭建了多种多样的平台：根据学校的课题围绕自己的子课题确定一个主题，进行研讨交流，开阔视野，拓宽思路；“集体备课平台”，每间周固定时间集体备课研讨，定出计划内容，有落实，有检查。
此外，还有“专题讲座”、“专题论坛”、“各种技能竞赛”、如教师课堂教学技能大赛、教师课件制作比赛、演讲比赛、现场下水文比赛等等，都是根据学校实际为老师们集体研讨，共同提高，创设和谐的氛围所采取的相应措施。
四、成长是师生共同追求的目标
校本研修工作的扎实推进，所带来的是教师队伍的迅速成长。
学校通过校本研修，提高了教学质量，提升了办学水平。
几年来，我校骨干教师数量不断增加，师资力量迅速增强。
五、网络教研是研修的升级。
．
网络研修是实现教育资源共享的有效途径，它为教师搭建了广泛的交流平台。
前一个五年校本研修阶段，我们学校每位教师都至少参与过一次国培或省培的网络研修，校长与副校长还参加了省市的校长培训研修班，化学老师到安徽淮北师范大学参加了国培学习。
他们回来后都在教师会上作了研修心得体会报告。
新课程实施为学校的发展和教师的专业化成长提出了新的要求，也为广大教育教学工作者提供了更高的发展平台。
“共读--共写--共讲--共同成长”的校本研修模式实现了我校办学理念的飞跃，完成了学校
管理的变革。
在特色校本研修之路上，我们的每一位老师都经历了先进的前沿教育理念的冲击，经历了丰富而鲜活的教育实践，收获了丰硕的成果。
时代在飞速发展，教育在不断变革，我们将不断思考、不懈追求，为实现“教师乐教会教、学生乐学善学”的理想教育而努力。