形态构成——空间形态
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空间构成形态22
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平面的本质
在认识立体的本质之前，我们必须先回顾一下下面的本质。因为从造型训练的 过程和规律讲，、往往是从平面进入立体的。 在我们的日常生活中，经常接触和感觉到大量的平面艺术设计。如：绘画作品、各 种招贴广告设计、书籍装帧、印刷品、纺织品面料的图案和建筑装饰材料的饰面设 计等，无不属于下面设计的范畴。即使是一些以立体造型为主要形式的产品设计、 包装设计、展示设计、POP广告设计等，也必须考虑展示面的处理、平面图形的利 用、表面装饰效果等与平面有关的问题。那么，什么是非面呢?它的几何定义为： 在一个面内任意取两点连成直线，如果直线上所有的点都在这个面上，这个面就是 平面。引申到艺术设计领域为的面。由于没有厚度因素，平面具能依附于三维的实 体，即使是—张超薄的纸也有厚度，可以说平面再现不过是人们的一种主观创造。 虽然绘画、印刷、摄影等艺术能通过平面使我们领略到极其丰富的视觉体验，但表 现出来的毕竟是一个幻觉的真实，并不是真正的实体，如图画中描绘的美丽的风景。 因此，平面形状其本质具有固定的、抽象的特性。
其他课堂习作赏析
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结束语
们旁边有很多可以摸得着的实体，如果我们—直向前朝着一个目标走去(在二维平面世界这是不可能的)，不
但远处的物体变得越来越大，而且物体的形状也会发生变化，物体的某些表平面将越来越多地显示在我们
的视线内，而物体的其余的部分将越来越多地从我们的视线内退隐出去。
由此可见，我们对于三维物体的理解是在瞬息之间不可能完全把握住的。从一定的角度和一定的距离
随着时代的发展，当我们以现代的眼光来审视“包豪斯”时，会明显地发现，包豪斯在设计教育 上的主要贡献是：第一次把不可靠的感觉变成科学的、理性的视觉法则，开创了理性艺术设计的先 河。包豪斯所开拓的是一条理性化思维的设计思路，在情感方面还不能够完全满足当今人们的心理 需求。因此，我们今天在借鉴包豪斯教育体系的同时，还应该关注情感方面创造力的培养，以达到 设计真正满足人类生理需求和情感需求的根本目的。
平面的本质
在认识立体的本质之前，我们必须先回顾一下下面的本质。因为从造型训练的 过程和规律讲，、往往是从平面进入立体的。 在我们的日常生活中，经常接触和感觉到大量的平面艺术设计。如：绘画作品、各 种招贴广告设计、书籍装帧、印刷品、纺织品面料的图案和建筑装饰材料的饰面设 计等，无不属于下面设计的范畴。即使是一些以立体造型为主要形式的产品设计、 包装设计、展示设计、POP广告设计等，也必须考虑展示面的处理、平面图形的利 用、表面装饰效果等与平面有关的问题。那么，什么是非面呢?它的几何定义为： 在一个面内任意取两点连成直线，如果直线上所有的点都在这个面上，这个面就是 平面。引申到艺术设计领域为的面。由于没有厚度因素，平面具能依附于三维的实 体，即使是—张超薄的纸也有厚度，可以说平面再现不过是人们的一种主观创造。 虽然绘画、印刷、摄影等艺术能通过平面使我们领略到极其丰富的视觉体验，但表 现出来的毕竟是一个幻觉的真实，并不是真正的实体，如图画中描绘的美丽的风景。 因此，平面形状其本质具有固定的、抽象的特性。
其他课堂习作赏析
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结束语
们旁边有很多可以摸得着的实体，如果我们—直向前朝着一个目标走去(在二维平面世界这是不可能的)，不
但远处的物体变得越来越大，而且物体的形状也会发生变化，物体的某些表平面将越来越多地显示在我们
的视线内，而物体的其余的部分将越来越多地从我们的视线内退隐出去。
由此可见，我们对于三维物体的理解是在瞬息之间不可能完全把握住的。从一定的角度和一定的距离
随着时代的发展，当我们以现代的眼光来审视“包豪斯”时，会明显地发现，包豪斯在设计教育 上的主要贡献是：第一次把不可靠的感觉变成科学的、理性的视觉法则，开创了理性艺术设计的先 河。包豪斯所开拓的是一条理性化思维的设计思路，在情感方面还不能够完全满足当今人们的心理 需求。因此，我们今天在借鉴包豪斯教育体系的同时，还应该关注情感方面创造力的培养，以达到 设计真正满足人类生理需求和情感需求的根本目的。
空间形态构成
第二节 空间组合与形式
1、包容 2、连接 3、接触 4、互锁 5、线性 6、中心 7、组团 8、序列
包容感
包容感
作业
• 心情 感悟 舞蹈 欢笑 电影
第一节 空间类型
1、原空间 2、建筑空间 3、知觉空间
• 空间法则
1、相近 2、相似 3、连续 4、闭合 5、轴线控制 6、对称 7、动静 8、重复 9、异质 10、简化 11、对比
第二节 空间 行为 场所
第三章 空间形态与构成
第一节 空间形态
1、线的形态 2、面的形态 3、体的形态 4、空间的动线与动态 5、空间的开放与封闭 6、界面的层次与变化 7、扩大空间与扩大空间感 8、功能分区与空间序列
第一章 空间感觉
第一节 量
1、物理量与心理量 2、内力和生命力 3、给形态注入生命力
第二节 空间
1、物理空间和心理空间 2、创造知觉力场
第一章 空间感觉
第三节 尺度
1、尺度不等于尺寸 2、尺度的标志 3、外部空间和内部空间尺度感不同 4、尺度印象
第四节 错视
1、错视的内容 2、错视的利用和纠正
第二章 空间的涵义
空间的基本形态
——地载：具有起伏、波动之力，也有平静、和缓之势。
地载的具体变化： （1）区域划分：通过肌理、材质、装饰效果等 的划分出明确的区域界限，具有领域感、秩序 性。灵活使用可产生有意识的引导性。 （2）凸起：有隆起、升腾之势，使人兴奋。如 天坛圜丘等。 （3）凹陷：有降落、隐蔽之势，围和性很强。 （4）架空：与设立结合构成横断。有探海之势。 达到一定的高度，其下部就有天覆的限定的感 觉，如阳台等。
基本空间形态
一、空间形态的 构成要素 1、限定形式： ——天覆 ——围闭 ——地载
2、限定条件：
——数量和大小 ——态势：弯曲 水平 垂直 倾斜 ——形状：三角形 矩形 圆形
3、限定程度： ——显露：透明 半透明 反射 ——通透：线状 栅状 网状 ——实在：高低 宽窄 远近 向背
——天覆： 平直：通过划分明确的平面界限而具有领域性、 秩序性。 倾斜：具有强烈的方向性，向高的一方扩张。 隆起：穹隆有向心、内聚、收敛的感觉。 下吊：中央下垂有离心、扩散之势，它将人的 视线引向外部；中轴线低而两侧高，则具有沿 纵轴的外向感。 错落：形式感觉类似隆起与下吊，只是区域界 限有较明确之划分。 曲折：纵向有引导流动之势，横向有起伏变化 的节奏，有扩展空间的感觉。
——围闭： 弯曲：当立面变
成曲面时，如同L 型竖断与合抱， 就有了内外之分， 而且所限定的空 间使人感到柔和， 活泼、富于动感， 分为相对、相背 和平行。
加拿大市政厅
倾斜：当立面
与地载非直角相 交时，就是倾斜 面所限定的空间。 分为＞45度，＜ 45度。
南京中山陵牌坊
卢浮宫
2、限定空间的大小和数量的变化 绝对大小：以人体为 尺度 相对大小：限定空间对应面的面宽和距离的比 例关系。 单一空间：引起主体视线的运动 组合空间：除引起主体视线的运动，更有亲身 经历的运动，故能造成节奏、序列等丰富的时 间变化。
空间的形态构成
ESC
柱列与墙 面结合为 壁柱或倚 柱，可改 变墙面比 例及韵律。
基本形态要素 空间限定
线 面
柱列与窗的结合，改变墙面比例及韵律。
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ESC
基本形态要素 空间限定
线 面
E.双向线列
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ESC
有助于表达大空间的尺度感，在大空间中划 分出不同的空间地带。
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ESC
基本形态要素 空间限定
线 面
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ESC
基本形态要素 空间限定
线 面
C.角限定
三根以上的线要素可限定出空间容积的角，建立 起一个视觉空间框架。
构成通透的空间，边界感很弱，但可调整空间的 形状、尺度、量度感、比例。
基本形态要素 空间限定
A.独立垂直面
对其两个表面 所朝向的空间既 分割又控制，其 限定效果与人的 视线高度有关， 但不能完全限定 空间，表面的色 彩质感、划分形 式影响视觉质量 和空间效果。
独立面分割空间为阴阳， 产生不同视觉感。
仅限定领域的边缘，限定感弱.
产生围护感，保持视觉与空间的连续性。
分割成两个空间并保持视觉连续性
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ESC
轴线的空间组织作用
基本形态要素 要素介绍
点 线 面 体
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ESC
3.面
实存面：其主要特征是有一定厚度和形状， 分为规则几何形与不规则的任意形；
虚存面：指由视觉——心理意识到的面。
面的构图作用： 限定体的界限 以遮挡、渗透、穿插关系分割空间 以自身的比例划分产生良好的美学效果
空间的解析
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柱列与墙 面结合为 壁柱或倚 柱，可改 变墙面比 例及韵律。
基本形态要素 空间限定
线 面
柱列与窗的结合，改变墙面比例及韵律。
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ESC
基本形态要素 空间限定
线 面
E.双向线列
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ESC
有助于表达大空间的尺度感，在大空间中划 分出不同的空间地带。
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基本形态要素 空间限定
线 面
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基本形态要素 空间限定
线 面
C.角限定
三根以上的线要素可限定出空间容积的角，建立 起一个视觉空间框架。
构成通透的空间，边界感很弱，但可调整空间的 形状、尺度、量度感、比例。
基本形态要素 空间限定
A.独立垂直面
对其两个表面 所朝向的空间既 分割又控制，其 限定效果与人的 视线高度有关， 但不能完全限定 空间，表面的色 彩质感、划分形 式影响视觉质量 和空间效果。
独立面分割空间为阴阳， 产生不同视觉感。
仅限定领域的边缘，限定感弱.
产生围护感，保持视觉与空间的连续性。
分割成两个空间并保持视觉连续性
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轴线的空间组织作用
基本形态要素 要素介绍
点 线 面 体
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ESC
3.面
实存面：其主要特征是有一定厚度和形状， 分为规则几何形与不规则的任意形；
虚存面：指由视觉——心理意识到的面。
面的构图作用： 限定体的界限 以遮挡、渗透、穿插关系分割空间 以自身的比例划分产生良好的美学效果
空间的解析
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空间形态设计知识点
空间形态设计知识点空间形态设计是指通过运用线条、形状、空间、材质、色彩等元素，以及空间布局、比例、对称、重复、层次等原则，创造出具有美感和功能性的空间环境。
它包括建筑、室内、景观等各个领域的设计。
下面将介绍一些关键的空间形态设计知识点。
一、线条的运用线条是空间构成的基本元素之一，它可以分为直线、弯曲线、曲线、折线等。
不同类型的线条可以营造出不同的空间氛围。
直线给人以稳定感，弯曲线则能传递出柔和与舒适的感觉。
在空间形态设计中，运用线条可以通过构建空间的轮廓、划分功能区域、增强建筑物的立体感等。
二、形状的运用形状是对空间的一种基本描述，它决定了物体的外形和轮廓。
常见的形状包括圆形、方形、三角形、椭圆形等。
形状的选择与空间的使用需求与风格有关。
例如，圆形的形状可以使空间看起来更加柔和和温馨，而方形的形状则给人以稳定和坚实的感觉。
三、空间的布局空间的布局是指在整体设计中各元素的相对位置和组合方式。
合理的空间布局可以有效地利用空间，实现功能的最大化。
在实际设计中，可以运用平面布局和立体布局。
平面布局强调空间中各功能区域的划分和有序排列，而立体布局则注重三维空间中体块的组合和层次感的营造。
四、材质的选择材质是指在设计中所使用的物质的种类和质地。
不同材质可以带来不同的视觉和触觉感受。
在空间形态设计中，材质的选择要与空间的功能和风格相一致。
例如，在室内设计中，使用木材的材质可以给人以自然、温暖的感觉，而玻璃材质则会让室内更加明亮和通透。
五、色彩的运用色彩是空间形态设计中极为重要的一环。
不同的色彩可以给人以不同的情绪和感受。
色彩的运用要遵循色彩搭配的原则，如冷暖色调的搭配、明暗对比的运用等。
在空间形态设计中，色彩可以用来区分功能区域、凸显空间的特点、增加空间的活力等。
六、比例与对称比例和对称是空间形态设计中非常重要的概念。
合理的比例和对称可以使空间看起来更加协调和舒适。
在建筑设计中，建筑物的比例应当与周围环境相协调，而在室内设计中，家具的大小应当与空间的大小相适应。
建筑设计基础——空间构成基础知识之二空间与形态
建筑空间类型
1. 内部空间 2. 灰空间
3. 外部空间
内部空间
外部空间
灰空间
灰空间
如何评价空间？
•形式
•声音
•比例 •尺度
•色彩
•质感 •图案
•界限
——空间的特性
第一节 概述 一、形态（SHAPE）
形态 ——形状和神态
姿态、体态、情状、风致等 形象、形体、形状、外貌等
形与态的辨证关系——有形必有态，态是依附于 形的。形是客观存在，态是主观认识。
巧妙地利用空间形状的特点
可以有意识的使之产生某种心理上的作用
给人以某种精神感受
把人的注意力吸引到某个确定的方向
3. 空间围合与空间感受 (1).围与透 围——封闭、阻塞、沉闷 透——开敞、明快、通透 (2).影响空间围透关系的因素 空间的功能 空间的结构形式 空间的朝向 周边的环境关系
形态的分类
现实形态（自然形态、人工形态）
从客观上看
理想形态（概念形态） 二维形态（平面形态）
形态
从形式上看
三维形态（实体形态、空间形态） 物质形态（客观形态） 非物质形态（主观形态）
从性质上看
二、实体形态与空间形态
实体形态与空间形态的相生关系
实体形态与空间 形态是互为反转、共 生的关系，不能把两 者割裂开来，而应从 整体的高度将它们联 系在一起，完整的把 握。
L型垂直面
平行垂直面
U型垂直面
口型垂直面
3.综合要素限定空间
在大多数情 况下，空间都是 通过水平要素和 垂直要素的综合 作用，相互组合 来构成的。
水平要素和垂直要素综合后的发展示意图
空间形态构成的学习三要素
空间形态构成的学习三要素。
一、形态构成：形态构成是指学习空间的上、下、前、后、左、右结构，及其在九宫格图案中体现的结构图式，通过构建学习空间的结构
和图案以实现对学习者的认知、思维、感受以及行为变化。
二、学习内容：学习空间的学习内容指的是学习者所要学习的知识和
技能，以及实现学习目标所必须学习的工具和资源。
学习内容的组织
形式通常分为理论内容和实践内容，其目的在于搭建学习者及其学习
活动的结构化和全面的学习空间。
三、学习活动：学习活动包括学习者在学习中所进行的思考、发现、
运用及实施等行为活动，从而使学习者掌握所学内容，达到学习目标。
学习活动也可以指学习者本身及其他学习者在学习空间中进行的各种
协作活动。
空间形态的各种形式
空间形态的各种形式
下图为凌峰楼， 弧形建筑围合的 曲线空间。
玻璃幕墙构成的空间 虚实相生，倒影给人延 展性。
装饰12304张航
半封闭空间，界于封闭 空间与透空空间，具有两 者的共性，稳重而不闭塞。
装饰12304张航
装饰12304江锋
透空空间，透过某一 个空间看到另外空间， 富有层次感。
上图为央视大楼，镂 空形式，具体的反应了 透空空间的形态特点。
人工形态的结构空间， 赋予人的思想。右图为 钟楼。
装饰12304孟文
其他类型空间欣赏
结构特别的建筑容易给 人留下深刻印象。它所 构成的空间形态也独具 魅力。右图为体育馆。
2.5维空间 三维空间形态
透空空间
谢谢观赏！
装饰12304江锋
装饰12304赵雅茹
左图是建筑内 部长廊，下图 为光谷天地。 通透空间，梁、 柱组合给人营 造一种幽远的 意境。
鸟巢的钢架结 构，围合的空间 形成半封闭形态。
装饰12304赵雅茹
左图为国家大剧 院，半卵形封闭结 构。封闭空间，给 人一种沉静，孤独 的感觉。
装饰12304肖梦婷
左图为卢浮宫扩 建入口，贝聿铭设 计。下图为武职体 育馆正门，线面组 合。
装饰12304肖梦婷
抽象空间， 形态变化各 异，空间分 离模糊。
装饰12304杜春鹏
抽象空间
Байду номын сангаас
具象空间
具象空间界限较明显， 形态清晰。由实体组成。
装饰12304杜春鹏
自然形态的空间， 舒适自然，清新优雅。
装饰12304孟文
下图为凌峰楼， 弧形建筑围合的 曲线空间。
玻璃幕墙构成的空间 虚实相生，倒影给人延 展性。
装饰12304张航
半封闭空间，界于封闭 空间与透空空间，具有两 者的共性，稳重而不闭塞。
装饰12304张航
装饰12304江锋
透空空间，透过某一 个空间看到另外空间， 富有层次感。
上图为央视大楼，镂 空形式，具体的反应了 透空空间的形态特点。
人工形态的结构空间， 赋予人的思想。右图为 钟楼。
装饰12304孟文
其他类型空间欣赏
结构特别的建筑容易给 人留下深刻印象。它所 构成的空间形态也独具 魅力。右图为体育馆。
2.5维空间 三维空间形态
透空空间
谢谢观赏！
装饰12304江锋
装饰12304赵雅茹
左图是建筑内 部长廊，下图 为光谷天地。 通透空间，梁、 柱组合给人营 造一种幽远的 意境。
鸟巢的钢架结 构，围合的空间 形成半封闭形态。
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左图为国家大剧 院，半卵形封闭结 构。封闭空间，给 人一种沉静，孤独 的感觉。
装饰12304肖梦婷
左图为卢浮宫扩 建入口，贝聿铭设 计。下图为武职体 育馆正门，线面组 合。
装饰12304肖梦婷
抽象空间， 形态变化各 异，空间分 离模糊。
装饰12304杜春鹏
抽象空间
Байду номын сангаас
具象空间
具象空间界限较明显， 形态清晰。由实体组成。
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自然形态的空间， 舒适自然，清新优雅。
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案
东西
素
深
方
化
案
和 完
的 表
善 方 案
达 与 呈
现
寻找词汇
根据语法进行造句
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综合能力和创新能力变更和置换形态元素
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谢谢！
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1>观察事物和提炼事物的能力
美国纽约肯尼迪航空港环球航空公司候机楼
-
• 二维
2>三维形体感觉
2.5维
三维
-
3>空间的感觉
-
4>思维的多变性
-
5>空间形态的表达与呈现
• 1>立体形态的三视图（图解法、图示法） • 2>可塑性材料草案
-
6>形体与空间的创新能力
• 创意空间构思 • 创新空间形态-源自-包豪斯校舍1926
剑桥伊姆品登学院1936
-
1.2 形态构成与我们的关系
1、专业
土木工程专业
建筑工程
道路桥梁工程 工程监理 工程造价 地下工程
形态设计
-
2、走进空间形态
-
3、三度空间创造立体形态，我们要注意哪些问题？ • 物体的长度 • 物体的宽度 • 物体的高度
-
4、形态设计要重视的问题： • 1>深度的变化 • 2>空间的流动 • 3>体积的量感 • 4>物质的本性
形态构成设计
-
1 绪论
• 1.1 形态构成的起源 • 1.2 形态构成与我们的关系 • 1.3 形态构成的形式 • 1.4 形态构成的学习目的 • 1.5 形态构成的学习方法
-
1.1形态构成的起源
• 1.1.1 形态 • 1.1.2 形态构成 • 1.1.3 构成的起源
-
1.1.1 形态
• 形象：指总体，各种形状组合而成。 • 形状：包括形的轮廓、大小、色彩、肌理、
-
1.3 形态构成的形式
• 1.3.1具象构成 • 1.3.2抽象构成 • 1.3.3意象构成
荷兰鹿特丹的“城市仙人掌”
-
1.4 学习目的
• 1>观察事物和提炼事物的能力 • 2>三维形体感觉 • 3>空间的感觉 • 4>思维的多变性 • 5>空间形态的表达与呈现 • 6>形体与空间的创新能力
-
-
-
1.5学习方法
1>学习过程中会出现的问题 2>空间形态和建筑模型的联系 3>学习方法的线索
-
1.4学习过程和思维方式的训练
提
学
记
炼
会
录
整
要
观 察 、 寻 找
事 物 和 灵 感
理 与 分 析 素
素 及 变 形 和
多 种 组 合 方
优 选 方 案
生物和非 生物、人
灵 感
工创作的
选点择性 选滴取
• 包豪斯学校对于现代建筑学的深远影响，今日的包豪斯早已不单是指 学校，而是其倡导的建筑流派或风格的统称，注重建筑造型与实用机 能合而为一。
-
• “完整的建筑物是视觉艺术的最终目标。艺术家最崇高的 职责是美化建筑。今天，他们各自孤立地生存着，只有通 过自觉，并和所有工艺技师共同奋斗，才能得以自救。建 筑家、画家和雕塑家必须重新认识，一幢建筑是各种美感 共同组合的实体。只有这样，他的作品才可能灌注入建筑 的精神，以免迷失流落为‘沙龙艺术’…… ——宣言由36岁的格罗佩斯执笔
材质等特征。
• 形态：在某一时刻或某个时间段内物体所呈
现出来的形状特征。
-
1.1.2 形态构成
• 构成：将一定的形态元素，按照视 觉规律、力学原理、心理特征、审 美法则进行的创造性的组合。
-
1.1.3 构成的起源
• 构成主义 • 包豪斯
-
包豪斯（Bauhaus,1919/4/1—1933/7
• 学校经历了三个时期：1919~1925年魏玛时期、1925~1932年德绍时期 和1932~1933年柏林时期，以及三任校长：1919年至1927年的沃尔 特·格罗佩斯、1927年至1930年的汉那士·梅耶（Hannes Meyer）以 及1930至1933年的密斯·凡·得罗（Ludwig Mies van der Rohe）， 1933年在纳粹政权的压迫下，包豪斯宣布关闭。