《时分秒的认识》教案

《时分秒的认识》教案
一、巩固旧知导入新课
谈话：同学们，昨天我们一起学习了有关“年”的知识，你们愿意说说一年有多长吗？
（课件出示第一课时的情境图，要求学生回答问题要完整、声音和洪亮。

学生基本能说出第一课时所学的有关平年和闰年的知识，老师可适当的提示）谈话：同学们学得可真认真，学会了这么多有用的知识，年是地球公转一周的时间，可是呀，地球绕太阳公转的同时也在自转，今天我们就来学习有关“日”的知识。

（板书课题：日）
【设计意图】刚学完有关年的知识，学生都非常感兴趣，尤其是和有关天文的知识，学生更是非常着迷。

老师从情境图入手，复习了有关年的知识，尽管只问了一个问题，对于三年级的学生来说，他们能说出很多，同时，也能在这个问题中检查学生的掌握情况。

进而提出地球自转的新问题，引发学生学习新知识的渴望。

二、探索新知解决问题
1、教学教材第二个绿点。

（1）出示课件，展示地球在公转的同时也在进行自转。

（没有课件的其实可以借用自然教具——地球的公转与自转）
谈话：同学们，在浩瀚的宇宙中，地球在绕着太阳公转的同时，其自身也在怎样的运动呢？
（学生通过观察课件，都能踊跃地说出答案：自转）
谈话：好的，同学们大家继续观察，当阳光照射到北京的时候，北京刚刚是早晨，（教师在课件北京的位置做标志），当阳光再次照射到北京的时候，那就是什么时候了？
（课件演示：地球在公转的同时在自转，太阳光照在地球上。

）
（学生先同桌之间交流讨论，然后全班交流）
生交流后明确：地球自转一周就是一天。

师讲授：地球自转一周就是一天，从今天的零时到明天的零时正好是1日。

1日是24时。

（板书：1日＝24时）
（2）师拿出钟表模型。

谈话：1日是24时，钟表的时针走几圈呢？请同学们拿出自己的学具来拨一拨。

（教师巡视指导学生拨钟表时针）
学生完成后明确：时针走两圈正好是1日。

（板书：1日＝24时＝时针走两圈）
（3）练习：P63第4题（出示课件）
谈话：看来女同学要给男同学提几个问题了。

比方说：请一名女生读黑板上的一日＝…，请一名男生回答。

用此方法请女生读题，请男生回答。

（男生肯定也很想给女生提问题，等男生把题都做完之后，请男生仿例编题提问女生）
2、教学世纪。

谈话：同学们，刚才你们做得可真好！现在呀，电脑小博士有话要说了！
（播放课件：比年大的时间单位还有世纪，你知道世纪是怎么回事吗？）先让学生说说自己对世纪的知识。

教师适时总结：1世纪＝100年。

从2001年到2100年是21世纪，同学们是21世纪的新人，大家要努力学习，做社会主义合格的建设者和接班人。

【设计意图】利用计算机教学的便捷，使用课件让学生对新知识有更深入的了解，同时，让学生充分展开想象的翅膀，通过师生互动、生生互动，畅所欲言，充分感知数学，感知自然。

由此，让学生在学习新知识的过程中体验学习的快乐和获得成功的愉悦。

三、巩固练习发展技能
谈话：同学们，我们学习了有关年月日的知识，你们能掌握运用它们吗？
1、填一填。

（P64第5题）
5月份有这么多的事情要做呀！大家能帮帮他吗？先自己把你计算出的结果写在书上吧！
学生做完后，指导学生进行订正。

今天是5月22日，10天前他参加了运动会，10天前是5月几日呀？你是怎样算的？
（引学学生进行计算，特别要把学生好的做法适时表扬）
2、季度。

（1）同学们，这道题出现了季度，什么是季度呢？你能从读书中找到答案吗？请大家读书P64第6题。

（通过学生自主读书，既可以提高学生的注意力，又培养了学生自主读书寻找答案的能力）
学生读书后找到答案并读书：一年有4个季度，每个季度有3个月。

第一季度包括1月、2月、3月。

（2）谈话：第一季度包括1月、2月、3月，那第二季度包括哪几个月呢？那第三季度、第四季度呢？
（采用学生抢答的形式，可以让全体学生更好的掌握季度这一概念）
（3）你们回答得可真好呀！第一季度包括1月、2月和3月，你能算出今年的第一季度有多少天吗？（老师在“今年”这里有重读）
学生思索后，可能有的学生能首先想到今年是平年还是闰年，这样的学生要及时表扬。

正确答案：平年：90天，闰年：91天。

（4）我们又学了季度这样一个时间单位。

我们现在一共知道哪些时间单位了呢？
（让学生自己回答，教师板书，注意按一定的顺序：世纪年月日时分秒）
3、张健黄渡渤海。

2000年8月8日7时50分，北京体育学院
教师张健从旅顺（课件出示旅顺）出发，横渡渤海海峡（课
件出示“渤海海峡”），8月10日10时22分在蓬莱（课件
出示“蓬莱”）登陆。

他是我国第一位横渡渤海海峡的人。

他横渡渤海海峡一共用了多少时间？
计算时，可引导学生分段计算：先计算日，再计算时，
后计算分，最后合起来。

也可以让学生顺着8月8日7时50分后推到8月9日7时50分是一日，再推到8月10日7时50分又是一日，再推到10时22分是2小时32分，共50小时32分。

谈话：张健可真厉害呀！我想问问大家你们会游泳吗？你能连续游多长时间呢？看张健游了50多个小时可真有毅力呀！只要能克服困难，不断的挑战自已，才能战胜自己！我们大家也要学习张健这种精神，克服学习上的各种困难，战胜自己好吗？
4、知识长廊。

出示课件：电脑博士阅读。

（一年有多少天？我们居住的地球总是绕着太阳旋转。

地球绕太阳转一周需要365天5小时48分46秒。

为了方便，将一年定为365天，叫做平年。

这样，每过4年差不多就攀出一天来，把这1天加在2月份里，这一年就有366天，叫做闰年。

我国古代人很早就知道一年有365天还多1/4天。

5、编制月历表。

今年的5月1日是星期（）。

推算一下，今年的六一儿童节是星期（）。

谈话：要编制六月份的月历表，必须知道什么呀？怎么才能求出来呢？请大家回家后以小组的形式完成。

【设计意图】这一部分设计了5个题，其中一个是课后小组练习。

通过让学生练习加强所学的知识，使学生逐步形成独立思考、大胆探索，推动数学知识的建构，通过使用课件演示，激发学生的学习兴趣并适时适当地进行思想教育。

四、课堂小结巩固新知
谈话：同学们，通过这节课的学习，你学会了什么？有哪些收获？学习了时间这些单位之后，让我们一起与时间赛跑，抓紧每一时，每一分，每一秒地学习吧！
【设计意图】让学生自己内化所学的知识胜于教师单纯的知识灌输。

通过反思、对时间观念的强化，激发学生珍惜时间的作风，提高学生从形象思维到逻辑思维的升华。

课后反思
本节课主要的特点是充分调动了学生的学习积极性，以宇宙生生不息的运动为抓手，以日的生成为主线，以课件教学为推手，加强学生内在知识的构建，主要体现在：
1、以“情境串”引出“问题串”。

本节课以地球自转为主线，抓住日的生成的主要因素，让学生在情境中激发学生学习知识的渴求。

同时，运用上一课时所学的知识进行系统的整合，适时练习适时整合，继而形成一个完整的知识串。

2、以计算机辅助教学解决了关于宇宙中自转这种比较抽象的问题，学生沉浸在这种氛围中，使学生从被动接受者转变为主动参与、发现、探索，做课堂的主人，进一步激发了学生的学习兴趣。

3、从算日期，到张健横渡，再到编制月历，无不渗透着珍惜时间、克服困难、热爱生命等的教育，让学生在不知不觉受到思想教育。

同时，在课堂中，教师适时的表扬与鼓励也使学生获得了学习成功的喜悦。

当然，本节课的教学中，如学生发言及小组合作中不能认真倾听别人的意见时，教师应适时的进行引导：如“我最想让**回答这个问题，因为他举手时没有发出一点声音！”这样的话，可以使课堂提问更有效。