3-水墨探索.实验水墨
实验水墨方法整理
实验水墨方法整理
实验水墨方法包括但不限于以下几种：
1. 笔触法：通过刷、喷、甩、弹、擦、刮等手段，强化笔触的意义，表现流畅、顿挫等多种笔触。
2. 吸附法：基本形态是用墨汁等水性或油性颜料滴入水中，依附水纹在水中渗开，然后用吸水性较强的纸吸附，保留颜料在水中的瞬间变化。
加盐是在某些局部将盐粒不均匀的撒在上面，由于盐粒遇到未干的墨水使局部浓度发生改变产生一些类似霜花的肌理，以产生特殊的视觉效果。
加面粉是加入部分油墨，面粉吸油，会迅速把周围吸附为负形。
叠印是采用层层叠印的手法，体现深浅不一的大地景观效果。
3. 排水法：反衬是先用油性或者蜡性的颜料在纸上画出所要的图形或块面，然后再全部吸附水性颜料，颜料会自然的流在原来的空白处。
4. 水化法：可以用吸湿性较好的纸，如宣纸、水彩纸和刷过粉的纸。
将色彩从浅到深的渲染，追求色相的过度变化，塑造和表现图形空间。
5. 揉纸法：根据需要将纸张揉皱后再展开，通过纸张的纹理创造特殊的墨迹效果。
这些方法并不是孤立的，可以根据创作需要进行选择和结合，以实现所需的视觉效果。
同时，实验水墨实践者在创作过程中应注重“笔墨”的运用，并不断尝试和探索新的创作技巧和表现形式。
实验水墨，从边缘走向焦点
实验水墨，从边缘走向焦点作者：雨葭来源：《收藏·拍卖》2020年第09期近些年随着中国当代艺术的发展推进，从诞生之日起就备受争议的实验水墨也逐渐从边缘走向焦点，一度成为当下市场中最值得关注的对象。
实验水墨产生于“85新潮”的背景下，从20世纪90年代中期以后，实验水墨开始出现在从国家到地方各级艺术机构举办的学术性大展中，学术成果被广泛借鉴。
前些年，由于学术定位上的模糊和作品面貌的复杂，使得市场和藏家对于实验水墨作品的兴趣变得十分谨慎。
但不能否认的是，在这种充满矛盾的背景下，一些有着深入思考和独特面貌的实验水墨艺术家取得相当的成就，也成为中国当代艺术史不能忽略的部分，这正是目前市场所关注的群体。
比如，王川对于水墨的抽象表现的实验，王公懿对于墨色和线条的兴趣，刘子建的“星空情结”，张羽对于“和平”和“安宁”的追求等。
他们的艺术实践已经在事实上使得水墨这一中国传统艺术的最本质的观念和材料在后现代语境下的中国当代艺术这块土壤上获得了种合法的面貌和可贵的新的精神品格。
实验水墨既反抗了传统，又反抗了西方，是当代中國的艺术样式;实验水墨艺术家们和一味投向西方怀抱的艺术家不同，在形式上他们具有自律性和独立性，体现了当代艺术非中心非主流的某种状态。
如何理性地看待中国的实验水墨，正确地认识其学术价值和未来的市场空间，促进实验水墨市场的稳步发展，不论是对于实验水墨艺术家来说，还是对于艺术市场来说，都是个机会。
梁铨《月光》纸本水圣综合梁诠是一位善于接受潮流而又勇于向潮流挑战的艺术家。
作为位中国实验水墨的先行者、坚持者，梁铨的抽象水墨超越了传统水墨画的笔墨表现程式与图式传统。
他的“拼贴”水墨，采用了宣纸、剪刀、浆糊、笔、水墨、颜料等。
为避免陷入传统的用纸惯性之中，挖掘代表中国文化身份的宣纸从未被发掘出的“潜质”，将宣纸剪成条条块块，依据自己的直觉“编织”组合，再精心地用墨、色涂绘。
使作品呈现出具有新意的水墨画“剪裁”之质，与水质、墨质、色质和纸质的交融。
幼儿园水墨活动游戏化的探索与实践
教育界/ JIAOYUJIE2022年第4期（总第480期）承接幼教▲幼儿园水墨活动游戏化的探索与实践于小燕 杭舒虹【摘要】太湖山水城幼儿园继承发扬中国传统文化，遵循幼儿兴趣需要及幼儿美术教育特性，深入开展幼儿园水墨活动游戏化的研究，不断优化和拓展水墨活动形式，丰富水墨活动内容，将原本枯燥的笔墨融于有趣的游戏之中，以尊重儿童本性的活动方式，有效推进水墨特色研究不断走向深入，使幼儿在体验水墨之乐的过程中，持续提高审美情趣及艺术素养。
【关键词】水墨活动；游戏化；生活作者简介：于小燕（1983.11—），女，江苏省无锡市太湖山水城旅游区中心幼儿园党支部书记、园长，无锡市学科带头人，先后参与江苏省“十二五”“十三五”教育规划课题研究；曾获得无锡市学陶先进个人、滨湖区优秀教育工作者等荣誉，有多篇文章发表并获奖。
杭舒虹（1980.12—），女，江苏省无锡市太湖山水城旅游区中心幼儿园园长助理，学前教育、教育管理双本科学历；先后参与无锡市“十一五”“十二五”规划课题，现主持无锡市教育科学立项重点课题《幼儿生活视野下水墨活动游戏化实践研究》；曾获得滨湖区优秀教育工作者、区教育系统优秀共产党员等荣誉，撰写并发表多篇教育教学论文，且有多篇论文获奖。
幼儿水墨活动是儿童在自我观察体验中进行水墨创作，在感受水、墨、纸水乳交融，点、线、面畅意漫步，黑、白、灰闪亮登场的过程中，发现美、感受美、表现美的艺术活动。
《3—6岁儿童学习与发展指南》在艺术部分中提出：“要充分创造条件与机会，让幼儿在大自然和社会生活中萌发对美的感受和体验。
”太湖山水城幼儿园在“亲山、亲水、亲自然，怡情、怡慧、怡童真”的理念指导下，遵循幼儿兴趣需要及幼儿美术教育特性，深入开展幼儿园水墨活动游戏化的研究，将枯燥的笔墨融于有趣的游戏之中，将幼儿天真烂漫的稚拙志趣、氤氲淋漓的水墨韵味以及创造想象的绘画童真相互融合，以促进幼儿欣赏、感受水墨之美，表现、创造水墨之美，让幼儿在体验水墨之乐的过程中，持续提高审美情趣及艺术素养。
水墨实验的概念
水墨实验的概念水墨实验是一种探索性的艺术实践方法，通过对水墨材料和表达方式进行实验性的研究和尝试，以求在传统水墨艺术的基础上创造出新的表现形式和语言。
水墨实验不拘泥于传统水墨艺术的约束和规范，试图打破传统思维模式，开拓水墨艺术的边界，挖掘出水墨艺术的潜力和可能性。
水墨实验是一种反传统的表达方式，它不仅仅关注水墨材料和技法的应用，更关注艺术家个体的创造力和对生活、社会、情感等主题的表达。
水墨实验的核心是对传统水墨材料的再思考和再利用，通过实验性的探索和创新，使水墨艺术跳出传统限制，展示出更多元、更富有个性与创意的表达。
水墨实验的概念可以追溯到20世纪初，当时中国的一些前卫艺术家开始进行对传统水墨材料和技法的实验。
他们试图摒弃古人传统的表现方式和意境，追求一种新的艺术形式和语言，以此来表达自己对现实生活的思考和主张。
这种实验精神和创新意识为后来的水墨实验奠定了基础。
水墨实验可以采用各种不同的材料和技法，如混合水墨与其他材料的实验、在非传统载体上进行水墨创作、将水墨与现代艺术媒介相结合等等。
通过这些实验，艺术家可以自由地表达自己的创意，并实现对形式和内容的多重可能性的探索。
水墨实验的一个重要概念是“一墨多变”。
传统水墨画往往侧重于墨色的表现和传统的墨韵，而水墨实验则追求更丰富、更多样的墨色表达。
实验性的水墨作品中可以看到各种不同的墨色，包括清淡的水墨、浓艳的颜料、纯净的水和其他材料的结合，以及墨渍浸染、墨迹印刷等多种技法的运用。
这种多变的墨色表现丰富了作品的层次和意境，使水墨作品更富有生命力和现代感。
水墨实验的另一个重要概念是“画意与意境合一”。
传统水墨画强调意境的表达，而在水墨实验中，艺术家通过实验和创新，尝试将画意与意境融为一体。
画意指的是艺术家表达的主题和思想，而意境则是作品所通过的心境和情感。
水墨实验通过对水墨材料和技法的创新运用，使得艺术家能够更自由地表达自己的画意，并通过意境的营造来实现对观者的情感共鸣。
水墨探索 教案 八年级上册美术 第二单元
4水墨探索教学目标1.欣赏当代水墨艺术，初步尝试体验吸附法、撞粉法等新的水墨技法。
2.能欣赏现代水墨大师作品，并能简单评价。
3.加强对中国水墨的理解与保护意识。
重点难点1.能使用吸附法和撞粉法等技法进行现代水墨探索。
2.体验水墨的无穷变化和画面意境。
教学过程活动1【导入】水墨探索传统水墨与现代水墨对比导入活动2【讲授】水墨探索1.现代水墨欣赏感受现代浓、淡墨的强烈对比；受现代水墨的构图立意，疏密对比；感受现代水墨的意境之美及技法表现。
2.代水墨技法通过课本的选图分析；通过国内大师的现代水墨分析，总结技法。
3.说一说学生说技法，教师示范，如点水法、拓印法、撞粉法、吸附式法等。
学生说立意，构图，教师小结。
4.看一看欣赏其他班学生作品。
5.画一画分组合作；白色灯笼一组、白色扇子一组，宣纸四组；主题《心中最美的风景》；要求构图大胆，立意新颖，多种技法相结合，浓墨、淡墨层次丰富，方向多变，手法灵活；20分钟完成一幅现代水墨画。
6.评一评自评、互评、师评活动3【活动】水墨探索1.直观教学法2.学生直接观看现代水墨与传统水墨的4组作品。
3.想一想，说一说，现代水墨与传统水墨的区别之处？4.你觉得现代水墨还是传统水墨更好？为什么？1.直观的传统与现代水墨的对比，让学生感受现代水墨的灵动与多种技法的应用。
2.直观学法，一目了然，多组图片对比，加强学生信息量。
1．师播放国内优秀现代画家的现代水墨作品。
2．学生再次感受国内大师刘子建、戴光郁、刘国松等大师的现代水墨。
3.学生再次讨论并说一说，现代水墨的魅力在哪？国内著名大师的现代水墨再次冲击学生的视觉。
通过大师的现代水墨分析技法。
学生可以自发讨论总结出技法。
学生可以感受现代水墨不拘泥于材料的限制。
学生可以感受到现代水墨与当今讽刺对象、歌颂对象的完美结合。
通过典型现代水墨，让学生找出技法来。
点水法技法拓印法撞粉法牙刷喷法石头上画扇子、灯笼上画吸附式法布上水墨等构图大胆。
幼儿园艺术创意之旅：探索水墨画的乐趣与技巧
幼儿园艺术创意之旅：探索水墨画的乐趣与技巧水墨画作为中国传统艺术的重要形式，已经在幼儿园艺术教育中占据了重要的位置。
通过水墨画的绘制，幼儿不仅可以培养审美能力，还可以锻炼动手能力和想象力。
本文将从水墨画的乐趣与技巧两个方面进行探讨。
一、探索水墨画的乐趣1. 丰富的想象力：幼儿在水墨画创作中可以尽情发挥自己的想象力，勾勒出自己心中的美好景象，通过墨色的浓淡表现出丰富的情感。
2. 自由的表达方式：水墨画不受限于形式和结构，幼儿可以自由地表达自己的情感和心境，从而获得创作的满足感和乐趣。
3. 观赏的享受：幼儿在完成作品后，可以通过展示和共享，获得他人的认可和赞赏，增强自信心，享受创作的乐趣。
二、探索水墨画的技巧1. 用笔的力度：在水墨画中，掌握用笔的力度是非常关键的技巧。
通过调整笔锋的轻重，幼儿可以表现出不同程度的线条和阴影，从而丰富作品的层次和立体感。
2. 墨水的运用：掌握墨水的用量和水墨的比例，可以让作品呈现出不同的色调和质感。
幼儿可以通过实验和观察，逐渐掌握墨水的运用技巧，创作出更具表现力的作品。
3. 空白的利用：在水墨画中，空白是非常重要的元素，幼儿可以通过留白和创造性地利用空白部分，来表达画面的意境和情感，增加作品的艺术感染力。
通过以上对水墨画的乐趣与技巧的探索，幼儿可以逐渐领悟到艺术创作的魅力，培养自己的审美情趣和想象力。
家长和老师也应该给予足够的关注和支持，鼓励幼儿在水墨画创作中发挥自己的特长，享受艺术的乐趣。
在教育中引导幼儿学习和探索水墨画的乐趣与技巧，不仅可以培养他们的审美情趣和创造力，还可以促进他们的全面发展，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
水墨画作为幼儿园艺术教育中的重要形式，应该得到更多的关注和重视。
希望幼儿园能够在教学中注重艺术创意的培养，为孩子们打开更广阔的艺术天地。
水墨画作为中国传统艺术的重要形式，早在幼儿园就开始接触并进行学习。
通过水墨画的绘制，幼儿可以培养自己的审美能力，促进大脑的发育，同时也锻炼他们的动手能力和想象力。
实验水墨的绘画语言
实验水墨的绘画语言作者：傅惠羚来源：《大东方》2019年第01期摘 ;要：实验水墨是在八五新潮美术运动的背景下孕育产生的，它从被定义起至今的发展呈现出了多元化的趋势，它包括了主观性很强的变形的形象、符号化的图式、表现型水墨、材料拼贴以及部分以水墨材料为主要媒材的观念性的水墨装置与艺术行为。
实验水墨造就了一批具有活力的艺术家，在当今多元化的额艺术格局里越来越显示出重要性。
谷文达、徐冰是中国实验水墨发展历程中的重要代表人物，二人均是中國实验水墨的积极参与者和开拓者，水墨作品在艺坛都造成了轰动，并逐渐获得一定的国际名望。
在他们的一系列作品中，以文字符号语言为主的部分无论从实质还是数量上都占有相当大的比例，可以看出中国传统符号和现代化资源的结合，在借鉴西方现代绘画形式的的同时且没有脱离中国画本来的水墨精神，为中国水墨的发展提供了更广阔的参考。
本文将从二者的艺术作品、水墨语言、情感态度、以及他们的作品在当代水墨中的影响并结合当代实验水墨的发展语境来进行一个客观的阐述。
关键词：实验水墨;谷文达;徐冰;艺术语言;多元化一、实验水墨的概述中国实验水墨是在八五新潮现代美术的背景下孕育产生的，它接受过西方绘画的冲击，它实际上是一种与传统偏离、关注当下、观念前卫，具有明确的实验精神指向的和实验艺术特质的一种现代水墨艺术形式。
在实验水墨中既可以看到西方现代文化的迹象，又可以看到向传统文化艺术发问的迹象。
我们可以这么说，它受过西方现代主义的冲击，但不是西方的，它植根于传统文化，但不是传统的，它是当代社会中国人特殊的感受、感觉状态和精神状态的创造性表达。
实验水墨包括了主观性很强的变形的形象、符号化的图式、表现型水墨、材料拼贴以及部分以水墨材料为主要媒材的观念性的水墨装置与艺术行为。
其实，相对于传统水墨、学院派水墨、实验水墨在内涵上的规定性，正如艺术家刘子健所言，实验水墨在于它的实验性态度。
艺术策展人殷双喜说：“它是企图在传统水墨程式、学院派表现水墨规范之外，开辟另一条仍然以水墨为主体媒介的艺术样式”。
八年级美术上册第二单元奇妙的水墨世界第4课《水墨探索》教案2岭南版
水墨探索1教学目标1、能说出当代水墨画的艺术特点。
2、能描述自己对当代水墨画《生命》和《采菱》的意境感受。
3、能够运用水拓法创作画面并大胆尝试新的水墨技法。
4、能小组合作进行构思和创作现代水墨作品,能说出作品表达的主题和意境。
5、能在探索过程中体验乐趣,提高创新精神和表现能力。
2学情分析学生通过本单元第一课《鸟语花香》的学习,欣赏中国花鸟画,初步认识了中国传统水墨画,并尝试了笔墨的运用。
但学生对国画的技法和内涵还缺乏认识和理解,对中国传统水墨不感兴趣,对毛笔、宣纸和水墨等国画工具比较陌生,运用掌握也不太理想。
《水墨探索》这一课表现方式比较新颖有趣,在学生根据学案预习的表现中能看出他们对水墨创作的期待。
3重点难点重点:欣赏当代水墨艺术,初步尝试体验水拓法、撞粉法等新的水墨技法。
难点:对当代水墨画意境的感知,对各种技法的掌握和运用。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】课堂导入教师活动:1、课件展示传统水墨画和当代水墨画。
2、提问:当代水墨画有什么特点?和上节课的所学的传统国画有什么不同?以此导入本课。
学生活动:欣赏、比较传统水墨画与当代水墨画,分析与描述它们的不同特点。
设计意图:激发兴趣,引导思考和评述。
活动2【讲授】欣赏与评述?教师活动:1、播放当代水墨画欣赏视频。
2、欣赏课本范画《采菱》和《生命》,引导学生谈谈这两幅当代水墨画各表现了什么?给你带来什么样的视觉感受?有怎样的艺术特点?学生活动:1、欣赏当代水墨画。
2、赏析课本范画,各抒己见,描述自己对当代水墨画的感受(学案第一题)。
设计意图:了解当代水墨画的意境和特点。
活动3【活动】尝试与探索教师活动:1、教师做水拓法示范。
2、提问:除了水拓法还可以用什么新的技法创作水墨作品的效果?3、引导学生展示探索结果并做简单讲解和归纳。
学生活动:1、观看老师做水拓法示范,理解形成原理。
2、以小组为单位,尝试探索新的水墨表现手法并记录操作过程(学案第二题)。
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请 说 说 你 对 这 张 画 的 感 受
更有一些当代艺术要求走出沙龙， 走出画框，所以出现装置，行为、 表演、影像各种各样的形式，综合 性的形式。
《 空 间 流 》 胡 又 笨
将作品越出画面，向空间蔓延，使其消失在自然中，从而 使之天人和一、古今合一，蕴涵着对新、旧文明的批判、包容 等诸多学术意义。
《 葵 花 宝 典 》 戴 耘 将先排好的画面、文字按顺序在魔方表面贴 上，让现场观众进行游戏操作，展现水墨的 “公共性”。
画于石头上的水 墨山水因石头表面肌 理的折射变得似是而 非。作者试图让它自 身所携带的种种元素 以及它们的组合方式 去表达传统与现代的 种种关联。
《中国山水 》李险峰
将中国民族传 统中象征喜庆意义 的红色灯笼，改变 成贴上征婚启事、 麻将牌、股票行情 的白灯笼，具有讽 世意味。
摄影作品
现代 张大千作品
画家们尝试泼墨、泼彩， 少笔触来制造一种简洁大气 的迹象。
进入二十一世纪，一些比较前 卫的艺术家通过自己对现代水墨的 理解，来重新审视水墨、解构水墨， 他们用新的观念和另一种方式来利 用水墨语言，这些探索从不同的侧 面丰富着中国现代水墨艺术的内容。
下面，我们来研究现当代画家是怎 样探索现代水墨的表现的？
新会实验中学美术老师
肖伟
看图猜物体
象……
绘画是画家制造一些“迹象”传达给观看 的人，给观看者一定的视觉刺激从而形成感觉 和想象。
壹 贰
“迹象”是绘画的基本元素——钟孺乾
不同的人看到同一张作品可能会产生不同 的感受。
叁 肆
很多物体的纹理都具有一定的共性
悦目赏心
赏
中国水墨画的传统源远流长， 出现了很多优秀的画家和作品。我 们来看看我们知道哪些？
作者用毛笔勾画出很多的点 线笔触，从而制造出类似山水的 迹象，非常逼真。此时的画家以 追求逼真自然为最美。
北宋
范宽《溪山行旅图》
《 山Байду номын сангаас水 》 现 代 黄 宾 虹
同样是用毛笔勾画出很多的点线面笔触以达到制造出类似 山水的迹象，但笔触更自由潇洒。这种画以追求用笔的书写性 和墨色的丰富性为最美。
现代 齐白石作品
无 题 丁 飞 水 墨
作者通过一些特殊的材料如洗洁精、胶水等将水和墨冲洗、 碰撞、分离而产生出特殊的迹象、让人产生无限遐想……
王 南 诒 作 品 3
作者采用特殊的纸张，将纸折 皱进行涂抹、拓印、拼贴等技法， 从而制作出一些特殊的迹象来表 达画家的想法。
绵延--胡又笨艺术作品
王 冲 ︐ 律 动
总
结
这一堂课老师带大家可以这样的 去观看和解读绘画，可以这样去尝试 “玩”一下艺术，希望大家在今后的 生活中更多地去参与到艺术活动中去。
谢谢大家！
第二步：联想“象”
观察一下你的画面会给人带来 怎么样的想象空间，再顺着你的想 象在画面上增加或者减少“迹”， 让它更能表现出你的“象”，完成 画面。
学生作品
说
说艺术
说说你制作这张实验水墨的想 法和感受。
壹
贰
实验水墨的特征：
实验性、抽象性
评
分组讨论，每组派一个代表（组长）将 票投给你这一组最喜欢的作品。
《中国灯笼·城市膏药》
邹建平
玩
玩艺术
下面我们来看看艺术家们是如何来创作这些作品的。
准备材料：
各种纹理的物体5种以上（如树叶、 布料、纸巾、硬壳纸等吸水材料），毛 笔一支、盛水器一个、装墨碟子一个， 洗洁精一组一瓶，食盐一组一包，墨汁 一组一瓶。
示范洗洁精冲洗墨的技法 。
第一步：制作“迹” 利用水冲墨的效果和你所带的 物体，在宣纸拓印、冲洗、渍化、 喷洒等制作 出你所需要的痕迹。