认知心理学-表象与视觉记忆
认知心理学-表象课件
技术创新
借助新兴的脑成像技术、人工智能等手段，将有 助于揭示表象的神经机制和动态过程，提高研究 的精度和深度。
应用拓展
表象研究将更加注重与教育、康复、人工智能等 领域的结合，为提高学习效率、改善认知障碍提 供理论支持和实践指导。
表象研究的前沿问题
表象的神经机制
深入探讨大脑如何编码、存储 和提取表象，揭示表象与知觉 、记忆、想象等认知过程的关
系。
表象的动态变化
研究表象如何在不同的认知任 务和情境中发生变化，以及如 何与其他认知过程相互作用。
表象的跨文化比较
比较不同文化背景下表象的异 同，探讨文化因素对表象的影 响和塑造作用。
表象的特征
表象具有概括性
表象是对感知过的事物的简化， 它只保留了事物的主要特征，而
忽略了一些细节。
表象具有不完整性
由于记忆的限制和信息的选择性， 我们形成的表象往往是不完整的， 可能只包含了事物的一部分信息。
表象具有可变性
随着时间的推移和经验的积累，我 们对于同一事物的表象可能会发生 变化。
表象的作用
味觉表象
总结词
味觉表象是指通过味觉感官获得的表象 ，是人们获取信息的重要途径之一。
VS
详细描述
味觉表象包括食物的味道、口感等元素， 人们通过品尝和记忆这些元素来形成对食 物的认知。例如，当我们品尝一道美食， 我们会通过味觉表象来感知它的味道、口 感和香气。
嗅觉表象
总结词
嗅觉表象是指通过嗅觉感官获得的表 象，是人们获取信息的重要途径之一。
表象研究的挑战与机遇
挑战
表象研究面临着概念界定、实验设计、数据分析等方面的挑战，需要不断改进和完善研究方法和技术 。
认知心理学第七章 表象
第一节 表象 知觉 表征
一,表象与知觉的机能等价 认知心理学认为, 认知心理学认为,表象与知觉的信息表征是 相似的,二者在机能上是等价的. 相似的,二者在机能上是等价的. 证明表象与知觉机能等价的方法是将在知 觉条件下完成的一种作业与在表象条件下 完成的同一作业进行比较, 完成的同一作业进行比较 , 考察二者的共 同或相似情况,即可进行判定. 同或相似情况,即可进行判定.
二,表象对学习记忆的作用 表象作为一种信息表征在学习记忆中起重要作用. Pavio(1969)进行成对联想学习实验中发现,表 象在一些字词识记中起着中介作用,是有利于学 习和记忆的. 三,表象在思维中的作用 心理学家把借助于表象而实现的有思维活动称为 形象思维,以区别于逻辑思维.Shepard等的心 理旋转实验也令人信服地表明,人在完成某种作 业或解决某些问题,主要领带于视觉表象过程.
2,表象的生成过程
(1)图示过程 (2)发现过程 (3)放置过 程 (4)表象过程 图示过程(Picture Process)将深层的本义表征转换 为视觉短时记忆中的表象. 发现过程(Find Process)它在视觉短时记忆中搜索 某个特定的客体或其部分. 放置过程(Put Process)它实现各种必要的操作, 使客体的各部分处在表象中的正确位置上. 表象过程(Image Process)负责协调上述3个过程 的活动.
四,心理旋转研究的理论概括 1,表象的实质是就是一种类比表征,表象与外部客体有 着同构的关系. 2,同构是指内部表征的机能与外部客体的结构联系是相 似的,如心理旋转与客体的物理旋转.Shepard等称这 各同构为"二级同构". 3,表象与外部客体的同构关系尤如锁与钥匙的关系,虽 然实体不同,但在机能上却存在着一一对应的关系. 4,表象是记忆表征,但信息来自知觉,表象与知觉在机 能上等价. 5,心理旋转是表象理论的重要组成部分,心理旋转的实 验研究有力地说明了表象是一种独立的心理过程.
认知心理学知识点
二、认知心理学认知心理学主要研究以下内容：知觉、注意、记忆、表象、概念、问题解决、推理和言语等。
下面我们逐一来看看其主要内容。
1、知觉：知觉是现实刺激和已贮存的知识经验的相互作用的结果。
它是感觉信息的组织和解释，也即获得感觉信息的意义的过程，这个过程相应地被看作是一系列连续阶段的信息加工过程，依赖于过去的知识和经验。
相对而言，感觉信息是具体的、特殊的，知觉信息是较抽象的、一般的。
知觉既具有直接性质，也具有间接性质。
A、知识经验在知觉中的作用认知心理学认为，知觉与人的知识经验是分不开的，并因此具有间接性质。
然而，关于已有的知识经验在知觉中的作用长期以来就存在着争论。
但是心理学早就确定了许多事实，如斑点图的知觉，言语对知觉的影响，定势效应等。
B、两种对立的知觉理论已有的知识经验对知觉的影响是多方面的，最引人注目的是体现为上下文的作用。
当前一些心理学家认为，总的看来，过去的知识经验主要是以假设、期望或图式的形式在知觉中起作用的。
人在知觉时，接收感觉输入，在已有经验的基础上，形成关于当前的刺激是什么的假设，或者激活一定的知识单元而形成对某种客体的期望。
知觉是在这些假设、期望等的引导和规划下进行的。
Bruner和Gregory的看法，知觉是一种包含假设考验的构造过程。
人通过接收信息、形成和考验假设，再接收或搜寻信息、再考验假设。
直至验证某个假设，从而对感觉做出正确的解释，这被称作知觉的假设考验说。
照这个学说看来，感觉刺激的物理特征、刺激的上下文和有关的概念都激活长时记忆中的有关短短而形成各种假设。
知觉因而是以假设为纽带的现实刺激信息和记忆信息相结合的再造。
在通常情况下，人们在知觉时意识不到假设的参与，但在某些特殊条件下，如在弱的照明下看东西，有时是可以体验到这种假设考验的。
假设考验说赋予知觉老实巴交主动性和智慧性的色彩，是目前在认知心理中有相当影响的知觉理论。
知觉的假设考验说是一种建立在过去经验作用基础上的知觉理论。
《认知心理学记忆》课件
记忆训练方法和技巧
分块记忆法
学习如何将大量的信息分成小块来记忆，提高记 忆的处理效率。
空间记忆技巧
掌握空间记忆技巧，例如方法定位系统，以提高 记忆的空间布局和组织。
联想记忆法
了解如何利用联想和想象来帮助记忆，提升记忆 的效果和持久性。
复习和回顾策略
学会有效的复习和回顾策略，使记忆持续有效和 稳定。
记忆的容量和保持
1
记忆容量限制
我们将探索人类记忆的容量限制，了解记忆容量与遗忘之间的关系。
2
记忆的保持时间
我们将讨论记忆的保持时间，以及长期记忆对信息保存的重要性。
3
记忆保持的技巧与方法
我们将分享一些提高记忆保持的常用技巧和方法，帮助您更好地管理和维护记忆。
பைடு நூலகம்
记忆的遗忘和失忆症
我们将探索关于记忆遗忘和失忆症的现象和原因，以及与认知功能和大脑疾 病相关的记忆问题。
记忆研究的热点和未来展望
我们将介绍当前记忆研究的最新进展和热点话题，探索未来记忆研究发展的 可能方向和应用前景。
《认知心理学记忆》PPT 课件
通过这份PPT课件，我们将带您进入认知心理学记忆的世界，详细探讨记忆的 类型、过程、特征以及记忆训练和研究的热点话题。
认知心理学记忆：概述
认知心理学记忆的研究是关于人类记忆系统的认知过程和运作机制。了解记忆的概念和基本原理对于个人发展 和学习有着重要影响。
记忆的类型和过程
1 视觉记忆
我们如何通过感觉信息形成视觉记忆，如何提高视觉记忆的准确性。
2 听觉记忆
我们是如何通过听觉信息来存储和回忆记忆内容的，影响听觉记忆的因素有哪些。
3 语义记忆
语义记忆是指我们对于意义和知识的存储和回忆，探索语义记忆的组织结构和影响因素。
《认知心理学》考试重点笔记整理
第一章绪论一、信息加工的一般原理感受器→加工器→记忆系统→加工器→效应器二、对认知心理学的实质的理解：实质：研究认知活动本身的结构和过程，并且把这些心理过程看作信息加工的过程。
认知心理学关心的是人脑的心理功能、而不考虑它的物质基础。
认知心理学的核心是：以信息加工的观点揭示认知过程的内部心理机制，即信息是如何获得、贮存、加工和使用的。
三、认知心理学的研究方法实验法：快速的信息加工观察法：“出声思考”形式的观察法: 较慢的加工计算机模拟：两者皆宜（适用于快速/慢速的信息加工过程）（一）反应时实验：1、减法反应时实验：荷兰的生理学家唐德斯（Donders,1868）实验逻辑：安排两种反应时作业，如果一种作业包含另一种作业所没有的某个特定的心理过程，且除此过程之外二者在其他方面均相同，那么这两种反应时的差即为此心理过程所需的时间。
应用：确定某个心理过程所需的时间；可以从两种反应时的差数来判断某个心理过程的存在。
复杂任务-简单任务=复杂部分的认知过程减法反应时小结：1. 前提：认知过程是系列加工的。
2. 在认知心理学研究中的应用比较广泛。
3. 对于一些复杂的认知过程，要明确区分出不同的加工阶段还存在一些困难。
2、相加因素法实验该方法是减法反应时实验的延伸，最初由斯腾伯格(Sternberg,1966-1969)发展出来。
斯腾伯格认为：完成一项作业所需要的时间，是每个加工阶段所需要的时间总和，如果发现可以影响完成作业所需时间的因素，那么单独或成对地应用这些因素进行实验，就可以观察到完成作业时间的变化。
实验逻辑：如果两个不同的实验因素的效应是分别独立的（可以相加），那么这两个因素各自作用某一个特定的加工阶段。
相反，如果两个不同的实验因素的效应是相互制约的（存在交互作用），那么这两个因素作用于同一个信息加工阶段。
应用：通过对影响因素的相互关系的分析，分离出不同的加工阶段。
相加因素法实验小结：1. 如减法反应时的前提，认知过程必须是系列加工的。
《认知心理学》名词解释特齐全
《认知心理学》名词解释1. 认知：是一种心理活动，它包括知识的获得、贮存、转化和使用。
2. 认知心理学：目前所说的认知心理学主要是指以信息加工观点为特征的心理学，即信息加工心理学。
3. 认知路径：强调心理结构和过程。
4. 内省：指被训练过的观察者仔细的注意他们自己的感觉，精确的辨别这些感觉，并尽可能客观地报告这些感觉。
5. 信息加工途径：1.来自计算机科学和通讯科学。
由两部分组成；2.第一是心理过程能够通过计算机的操作相比较，而得到最好的理解。
3.第二是心理过程可以解释为，系统从刺激到反应的一系列阶段中，所完成的信息加工。
6.陈述性记忆：一个人对事实和事件的记忆。
它适合于存储经加工处理后形成的任何具有意义联系的东西。
7.认知科学：当今试图回答有关’心的问题’的一个领域，它考察知识的性质、组成、发展和运用。
8.认知神经学：着重考察大脑的结构和功能如何解释认知过程。
9.脑损伤：涉及到组织的破坏，通常由中风、肿瘤或事故引起。
10. ET扫描：是指正电子发射断层摄影术；这种扫描技术能够通过测量血流模式，得到脑活动图。
ET扫描能够用来研究诸如注意、表象和阅读这样的认知过程。
11. MRI：磁共振成像；让无害的强磁场穿过头部，采集来自集结在不同组织的不同部位中的分子的射线，来为脑解剖学提供详细的图像。
12. fMRI：功能性磁共振成像；只需5秒便能做出一个血流改变图像，而MRI需要90秒，相比ET，其产生的图像更加精确，费用低。
13. ER ：事件相关电位；此技术能够记录被试在对刺激进行反应时，脑电活动的微小变动（持续时间不到1秒）。
这种技术又称诱发反应电位技术。
14. 单细胞记录技术：此技术不能安全用于人类；研究者通过将微电极插在单个神经元旁边或者甚至插进单个神经元，来研究动物和神经系统的特征。
这个研究对视觉模式识别有重要意义。
15. 人工智能：1.是计算机科学的分支，关心如何通过创建计算机程序，来让计算机显示出典型地只和人类相联系的智能行为。
认知心理学
第一章绪论1. 狭义的认知心理学主要是指以信息加工理论观点为核心的心理学，又被称为信息加工心理学。
它是认知心理学中居主导地位的范式和理论取向。
2. 在这个意义上，认知心理学是以个体的心理结构和心理过程为研究对象，探讨人类认知的信息加工过程，在把人看作信息加工系统时，揭示人类认知过程中信息加工的内部心理机制，即信息的获得、存储、加工、提取和运用，其研究范围按照人的认知过程包括知觉、注意、表象、记忆、思维、言语、推理、问题解决等心理过程。
3.两种加工方式：串行加工和并行加工4.认知心理学的实质就在于它主张研究认知活动本身的结构和过程，并且把这些心理过程看作信息加工系统。
5.1967年，美国心理学家Neisser出版了《认知心理学》，标志着认知心理学的确立。
6. 减法反应时实验起初是用来确定某个心理过程所需的时间，但是反过来看，也可以从两种反应时的差数来判定某个心理过程的存在。
认知心理学正是这样来应用减法反应时实验的。
减法反应时实验的逻辑是安排两种反应时作业，其中一个作业包含另一个作业所没有的一个因素，而在其他方面均相同，从这两个作业的反应时之差来判定与之相应的加工阶段。
这种实验在原则上有一定的合理性，在实践上是可行的。
认知心理学也正是应用减法反应时实验提供的数据来推论其背后的信息加工过程的。
但是，减法反应时实验也有其弱点：使用这种方法要求实验者对实验任务引起的刺激与反应之间的一系列心理过程有精确的认识，并且要求两个相减的任务中共有的心理过程要严格匹配，这一般是很难的。
这些弱点大大限制了减法法的广泛使用。
7. 加法反应时实验认为，完成一个作业所需要的时间是一系列信息加工阶段分别需要的时间的总和，如果发现可以影响完成作业所需的时间的一些因素，那么单独地或成对地应用这些因素进行实验，就可以观察到完成作业的时间变化。
使用加法反应时实验可以证实信息加工过程是否包含一个假定的环节。
加法反应时实验的逻辑：如果两个因素的效应是相互制约的，即一个因素的效应可以改变另一个因素的效应，那么这两个因素只作用于同一个信息加工阶段；如果两个因素的效应分别是独立的，即可以相加，那么这两个因素各自作用于某一特定的加工阶段。
认知心理学名词解释整理
认知心理学名词解释认知心理学；认知心理学是研究人的高级心理活动过程的学科，即研究人接受、编码、操作、提取和利用知识的过程，这个过程包括知觉、语言、智能、表象、思维、推理、问题解决、概念形成和创造性。
广义的认知心理学主要探讨人类内部的心理活动过程、个体认知的发生与发展，以及对人的心理事件、心理表征和信念、意向等心理活动的研究。
狭义的认知心理学是以信息加工理论观点为核心的心理学，又称为信心加工心理学。
信息加工理论：20世纪50年代末、信息论、控制论、系统论推动了信息加工理论，用计算机对信息的输入、存储、加工过程来解释人的认知过程的理论。
信息装置：即把人视为一个接受信息、加工和处理信息的传递装置。
信息编码：即一套信息加工的特殊规则。
（它把消息、信号、符号或事物的状态，理解为是由一种形式转换成另一种形式，由一种能量媒介物转换成另一种能量媒介物，或由一种物理状态转换成另一种物理状态的过程。
）通道容量：即在一定时间内一个通道所能传递的信息的有限性或极限性。
符号操作系统范式；符号操作系统范式（象征的系统）在认知心理学领域又被称为“信息处理模型”、“符号处理模型”、“串行处理模型”等。
1968年佩泊特出版《感知器》成为符号操作系统范式诞生的标志。
符号操作系统范式把人看作一个“信息处理系统”，或者称作“符号操作系统”。
代表人物纽韦尔和西蒙等人。
符号：就是模式，任何一个模式只要它能和其他模式相区别，它就是一个符号。
信息加工系统：是指能够接收、存储、处理和传递信息的系统。
由记忆装置、加工器、效应器和接受器组成。
联想记忆；安德森和鲍威尔提出：首先分析简单的命题句子，并把分析后的句子输入到存储器中保持，当出现新句子时，调动已经存储在“网络知识库”中的信息来回答或解决问题。
适应性控制；即思维的适应性控制。
安德森提出的有关一般性知识存储的认知模型，用程序来说明知识的组织和表象概念的激活过程，并对陈述性知识和程序进行区分。
联结主义范式：20世纪80年代兴起，联结主义认为，人类的认知活动的本质在于神经元之间的联结强度，以及它们之间不断发生的动态变化，即对信息进行并行分布式的加工处理，这种联结与处理是连续变化的模拟计算。
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适应十分钟 注视此画面
Finke（1980）对McCollough实验进行了 改变。
如果在诱导实验中只让被试看两种颜色， 而要求他们相应地想象横竖线条，应用通 常的测试可以得到McCollough效应。
如果在诱导实验中，只让被试看横竖线条 ，但需表象出两种颜色，那么就不会出现 McCollough效应。
实验条件：
1. 知觉-记忆组 2. 带栅格的表象组
3. 不带栅格的表象组
实验结果：
3个组的实验结果无显著差异，并 且发现3个实验组表现出一些 共同的反应时模式。
1. 测试点落在字母之内的反应时小于 落在字母之外的；
2. 落在字母之内的测试点的反应时， 当测试点位于横竖线交叉处时更小 ；
3. 落在字母之外的测试的反应时，当 测试点越远离字母越小。
第七章 表象与视觉记忆
第一节 表征 第二节 表象 第三节 视觉记忆
表象表征和命题表 不同征表征形式被称为编码
第二节 表象
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子 。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层 层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有 袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正 如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又 如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清 香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这 时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般 ，霎时传过荷塘的那边去了。
选择性干扰实验
Segal和Fusella 要求被试形成某个视觉表 象或某个听觉表象，接着对他们进行视觉 信号的觉察实验。
结果表明，视觉表象对视觉信号觉察有干 扰，听觉表象对听觉信号觉察有干扰。
表象的研究方法
心理旋转 心理扫描
心理旋转概述
最初的代表性实验shepard & Metzler（1971 ）
McCollough效应实验
让被试注视一会儿红色背景的纵方向的黑白相间的 条纹，然后再注视绿色滤光片的横方向黑白相间 条纹，如此轮换，过几分钟发生适应后，再呈现 一个一半横向一半纵向黑白条纹的复合刺激。让 被试报告所看到的图案及颜色。
结果：被试报告图片上所有白色竖条是紫红色而白 色横条是绿色
结论：由适应产生的颜色互补效应，受测验图形的 方向线索决定，脑内对待不同空间线索的视觉细 胞是特异的。
Kosslyn将视觉表象看成类似于视知觉的人 脑中的图画，或者类似图画的信息表征。
强调表象与知觉的机能等价。
支持表象与知觉机能等价的实验
定位实验； 锐敏度实验； McCollough效应实验； 选择性干扰实验。
定位实验
实验逻辑：在知觉条 件下完成的一种作业 与在表象条件下完成 的同一作业进行比较 ，以发现是否有共同 的或相似的情况。
表象的实质和功能
1. 以Kosslyn等人为代表，认为表象是一种 类似知觉的信息表征，在人的心理活动 中有自己的作用。
2. 以Pylyshyn为代表的一方，认为表象没 有独立的地位和功能，不能用来解释心 理想象，信息是以命题表征的。
表象与知觉的机能等价
Neisser将表象看作是由相应的知识所激活 的对知觉的期待；
应用了3种成对图形：
a) 平面对 b) 立体对 c) 镜像对称
实验结果：
字母旋转实验
Cooper和Shepard 用不同倾斜角度的正反字母、 数码，对心理旋转作了进一步的研究。被试的任 务是判定字符的正反。
实验材料
实验条件：
实验结果
在没有前行信息的实验中，被试要将所呈现的字 符与该字符在长时记忆中的正位样本进行比较。 当呈现的样本偏离垂直的正位时，被试要将该样 本的表象转回到正位上来，然后再与长时记忆中 的正位的表征比较。
实验结果
心理旋转理论概括
心理旋转是一种类比过程。所谓类比过程 是说心理旋转也要经历一些中间阶段，与 客体的物理旋转是类似的。
表现的实质是一种类比表征，表现与外部 客体有着同构关系（“二级同构”）
命题表征对心理旋转的解释：命题之间的 联系会发生系统的变化，命题可一步步地 转换为每个中间状态，直到刺激样本的正 位。
结果支持表象与知觉的机能等价。
锐敏度实验
Finke和Kosslyn（ 1980）测试了具有 不同表象鲜明性的 被试的边缘视觉锐 敏度和相应的表象 锐敏度。
应用视觉表象鲜明 性问卷，区分鲜明 组和非鲜明组。
沿水平中心
沿垂直中心
实验结果
表象鲜明组的被试在知 觉和表象两种条件下的 锐敏度几乎没有差别， 而且都岁两点的实际距 离增大而提高；非鲜明 组的被试在表象条件下 的锐敏度低于知觉条件有这件 东西
Kosslyn和Reiser(1978)有关小岛地图的心理扫描 实验。
根据上述实验结果，Kosslyn等人认为，视觉 表现也包含空间信息，表象的各部分描述所 表征的客体的对应部分，所表象的客体部分 的空间联系保留在表象的相应部分的空间联 系之中。
表象旋转既可沿 顺时针方向，也可沿逆时针方向 。
有字符和方位两种前行信息时，被试可以形成该 字符的表象并将它旋转到正位，当测试刺激呈现 时可以立即将它与已形成的表象进行比较。（也 有旋转，只是事先进行了旋转）
Cooper 和 Shepard 同样的实验程序，以多边形为 材料，进行一个有前行信息的实验，记录了事先作 心理旋转的时间。实验中在呈现某个多边形的正位 样本及其方位后（分开呈现），要求被试将该图形 的表现旋转到规定的方位上来，半数要求顺时针旋 转，半数要求逆时针旋转。
心理扫描
Kosslyn及其同事认为表象与现实客体的 知觉相似。视觉表象中的客体同样有大小 、方位、位置等空间特性，也是可以被扫 描的。
心理扫描实验
距离效应 大小效应
距离效应
Kosslyn(1973) 的实验
两种情况：让被
试“注视”表 象出的客体某 一部分，另一 种情况是让被 试注意整个表 象。
第二节 表象
表象是曾经感知过的客观事物的形象在人脑 中的反映，包括记忆表象和想象表象。
依据产生表象的感官通道，可以分为视觉表 象、听觉表象、嗅觉表象、运动表象等。
视觉表现是最常见的形式，是通过视觉获得 的事物的形象在头脑中的浮现。
1. 表象的实质与功能问题 2. 表象的研究方法 3. 表象的理论