语文人教版八年级上册学写新闻报道作文指导课实录
初二语文上册第一单元同步作文指导新闻写作教案新人教版20210717239
2021年初二语文上册第一单元同步作文指导新闻写作教案新人教版20210717239新闻写作一、文题展现小试牛刀你所在的班级、学校，或者你居住的社区、村镇、县市，最近发生了什么专门的或者有意思的情况？尽可能多方调查、采访，采集相关信息，写一则消息。
许多于500字。
【思路点拨】1．审题：注意题目限定了文体——消息，也限定了选材的范畴——你所在的班级、学校，或者你居住的社区、村镇、县市，要从这几个方面来摸索选材。
2．选材：能够选择班上或学校近期开展的各类活动，如体育活动、科学探究活动、文艺会演活动等；社区、村镇等开展的各种专门的或有意义的活动等。
3．写法：按照消息的差不多结构布局谋篇，结构要完整，中心事件要突出，语言要简洁，必要时能够交代一下背景。
【写法指导】1．标题：标题是消息的眼睛。
要让别人关注你的报道，标题就一定要醒目，专门是主标题，要让人看后一目了然。
消息标题的要素必须包括何人(何物)做何事，语言必须简洁准确。
2．导语：导语是指一则消息的第一段或第一句。
它用简明生动的文字写出消息中最要紧、最新奇的事实，鲜亮地揭示出消息的主题思想。
导语的写作要求，一是抓住情况的核心，二是要吸引读者。
导语的形式要紧有叙述式、描写式、提问式、结论式。
3．主体：主体是消息的躯干，是对导语内容的展开和补充。
现在，一样的消息都采纳倒金字塔结构，立即最重要的、最新奇的事实写在最前面，让人们能看一眼就明白它要紧讲的是什么。
因此，我们在写作消息的时候，要具体把握消息的结构特点，勤于观看和摸索，如此才能写出高质量的新闻消息。
二、课后反思查漏补缺本节课完成了既定的教学目标，达到了预期的教学成效，我给学生的新闻写作进行了必要的指导，使学生把握了新闻的写作技巧，提高了学生的写作能力。
然而教学过程中也有一些不尽完美的地点，需要在以后的教学设计和教学实践中改进！1 / 1。
2024年秋八年级语文上册第一单元任务三新闻写作教学设计新人教版
1.教学重点
本节课的核心内容是新闻写作，具体重点包括：
（1）新闻的基本概念和五个基本要素（何时、何地、何人、何事、何故）。
（2）新闻的结构，包括导语、主体、结尾等部分。
（3）新闻的写作技巧，如语言简洁明了、客观公正等。
（4）新闻写作的实践操作，学生能够运用所学知识进行新闻写作。
2.教学难点
作用与目的：
-帮助学生深入理解新闻写作的基本概念、要素和结构，掌握新闻写作技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据新闻写作课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与新闻写作相关的拓展资源，如新闻写作书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便于教师展示教材内容、辅助材料和教学资源，同时播放相关的视频和音频资料，提高教学效果和学生的学习兴趣。
6.网络资源：确保教室有稳定的网络连接，以便于教师和学生访问在线资源，如新闻网站、写作指南等，丰富教学内容和学生的学习渠道。
7.评价工具：准备评价标准和反馈表格，用于对学生的新闻写作进行评价和反馈。例如，可以准备一份包含新闻五个基本要素、结构、写作技巧等方面的评价表格，用于学生自评、互评和他评。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、新闻模拟写作等活动，体验新闻写作的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新闻写作的基本概念和要素。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握新闻写作技能。
八年级语文上册第一单元任务三新闻写作教案1新人教版
5.教师提供反馈与指导，针对共性问题进行讲解，帮助学生突破难点。
教学资源
1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、参考资料。
2.软件资源：教材、新闻写作范文、相关新闻报道视频。
3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级时已接触过记叙文、议论文等文体写作，具备一定的写作基础。此外，学生在社会学科中学习了信息收集、整理和分析的方法，为新闻采访与报道提供了基础。本节课将在此基础上，引导学生将所学知识运用到新闻写作中，提升其综合运用语文知识的能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标为培养学生在语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解三方面的能力。通过新闻写作的学习与实践，学生将提高以下核心素养：
“随着指挥员一声令下，火箭腾空而起，直冲云霄，现场掌声雷动。”
答案：这句话运用了生动的动词和形象的描写，使读者仿佛置身于现场，感受到火箭发射的壮观景象。
3.请根据以下采访内容，撰写一段新闻主体：
采访内容：某学校开展了“关爱留守儿童”公益活动，邀请了心理专家为学生进行心理健康讲座，并组织了志愿者与留守儿童互动。
4.同伴评价：各小组交换新闻稿，互相评价，提出修改意见。
第五环节：总结与反馈
1.教师选取几篇新闻稿，进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
2.学生根据反馈，修改自己的新闻稿。
3.教师总结本节课的学习内容，强调新闻写作的要点。
第六环节：课后作业
1.请同学们根据课堂所学，结合自己的生活经验，撰写一篇关于学校活动的新闻稿。
答案：新闻主体：
本次活动中，心理专家针对留守儿童的心理特点，为他们提供了专业的心理健康指导。同时，志愿者们与留守儿童进行了亲切的互动，让他们感受到了关爱与陪伴。
人教版八年级语文上册《新闻写作》示范公开课教学课件
新闻的常见形式
新闻特写 人物通讯 事件通讯 背景资料 新闻花絮
具体描述新闻事件中的某一场景，生动形象 地展现新闻现场。
围绕新闻事件中的人物，报道其言行、事迹 ，展现人物的精神。
相对完整地记述新闻事件，展示其发展过程 与社会意义。
调查并呈现新闻事件的社会历史背景、深层 原因等。
记录主体事件之外的一些有价值或有趣的小 新闻点。
细节、渲染气氛、讲述故事……
3.展开确实的主体
主体是消息的躯干，是对导语内容的展开和 补充。其结构形式有两种：（1）先后顺序(时间 、空间)。即按事物发展的先后顺序安排层次。（ 2）逻辑顺序。即按事物的逻辑关系（例如因果、 并列、主次、点面等关系）安排层次。写作时要 注意导语与主体的关系，避免出现两类毛病：导 语与主体脱离，即导语与主体内容毫无关联，有 时甚至风马牛不相及；导语与主体重复，导语是 对主体的复制或翻版，使新闻显得重复啰嗦。
狭义的新闻也称消息，故消息是用概括性 的叙述方式、简明扼要的文字、迅速及时地报 道新近发生的事实的一种新闻文体。一般说来， 消息的结构包括五部分：标题、导语、主体、 背景和结语。写作时可按其结构来完成。
1.拟写醒目的标题 消息的标题是全文的眼睛，要求准确、凝练、新颖、
醒目。它主要有四种形式：（1）主题式。如：重庆市一 建筑工人下河勇救落水儿童。（2）主题加肩题式。如： 保护野生动物维护生态平衡。（3）主题加副题式。如： 北京申办冬奥成功（主题）——习近平等党和国家领导人 参加群众联欢活动（副题）。（4）完全式（主题加肩题 、副题）如：中华民族在实现祖国统一大业中的又一盛事 （肩题） 澳门今回祖国怀抱（主题）——中葡两国政府 澳门政权交接仪式隆重举行（副题）。
合作探究
（2）预测趋势式。如：“王毅强调，伊拉克尽 快恢复和平和稳定，走上重建和发展之路，是国 际社会共同的愿望。中国将继续坚定不移地支持 联合国的工作。”（3）提出问题式。如：“在 接受采访时，河北省教育厅一位人士忧心忡忡地 告诉记者，教育乱收费不是那么容易就能整治好 的，背后与许多现象有着千丝万缕的关系。就像 一个无底黑洞，要彻底改变非得多面下手动真格 才行。”
新人教版(部编)八年级语文上册《一单元 活动.探究 任务三 新闻写作》优质课教案_6
《消息写作》详案【教学目标】1.通过自主拟写、小组合作、教师指导等方法，学习拟标题。
2.通过自主拟写、问题探讨等方法，学习写导语。
【教学准备】健美操比赛视频、写作任务单、标题卡纸、记号笔、课件、投影笔、语文作业本、报纸【教学过程设计】课前播放健美操比赛视频一、明读者（5分钟）（上课铃响）课前视频中是暑假我们学校哪件大新闻？（我校健美操队赴美国参加世界大赛）这件事被杭州日报和都市快报同时报道，请看——（男生读杭州日报、女生读都市快报）说说两则报道在语言风格上有什么不同？为什么会有这样的不同呢？（来看类别）这说明他们的什么不一样——读者群体（板书：贴“读者”）杭州日报党报，读者偏向于干部，语言上偏严谨、正统些。
都市快报，读者偏向于大众，语言上偏形象、生动些。
因此，不同的报纸，有不同的读者群体，新闻消息的语言风格也不一样。
今天我们就学习消息写作(贴“消息写作”），给这两个报社投稿，写的时候我们就要注意语言风格。
近段时间，和我们每位同学都相关的学校里面的大事便是我们的开学典礼，前些天我们年级同学对开学典礼相关的师生进行了采访，回顾采访（三张图片、视频），这场开学典礼让你印象深刻的有哪些呢？（生说3-4个，超链接，4张图片）今天我们就为开学典礼写一则消息。
二、拟标题（18-20分钟）回顾消息结构的三要素是哪些？（标题、导语、主体）（贴板书,读）。
好，现在进入第一环节“拟标题”。
写：大家可以根据最近阅读报纸的体验与周末分析的消息简报，拟写标题，拟的时候要选择好你的语言风格，可以写严谨朴实的，也可以写形象生动的。
（巡视，写得差不多的时候开始进行小组讨论）选择最好的一则，用马克笔写在卡纸上（请注意：严谨朴实的写在蓝色纸上投杭州日报，形象生动的写在黄色纸上投都市快报）。
（写好的小组贴标题）评：你喜欢哪个标题？或你觉得哪个标题有问题？小组内进行讨论，简要分析（3-4个小组）发言时可适时追问：为什么喜欢它？有什么特点？你为什么不喜欢这则标题呢？你觉得这个标题怎么样呢？【预设】好的标题：概括了新闻事实，吸引人注意力，运用了文学手法修辞、押韵……有问题的：没有围绕核心事件（开学典礼、天杭，可以加入副标题来修改）……结：同学们点评得很好，我们来总结一下好的标题要具备哪些特点呢？（生说）PPT呈现好的标题应该是怎么样的（结合黑板上的例子）改：看时间，有时间1分钟完善自己的标题；若没时间，课下修改。
人教版八年级上册第一单元写作：新闻写作最新教案
人教版八年级上册第一单元写作：新闻写作最新教案一. 教材分析人教版八年级上册第一单元的主题为“新闻写作”，旨在让学生了解新闻的基本知识，掌握新闻写作的方法和技巧。
本单元的内容包括新闻的定义、特点、结构、语言等方面，通过学习，学生可以对新闻写作有一个全面的了解。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的写作基础，对新闻有一定的接触和了解，但可能对新闻写作的规范和技巧不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握新闻写作的基本要素，培养他们的新闻敏感度和写作能力。
三. 教学目标1.了解新闻的定义、特点、结构、语言等基本知识。
2.掌握新闻写作的方法和技巧。
3.培养学生的新闻敏感度和写作能力。
四. 教学重难点1.新闻的定义和特点。
2.新闻结构的规范和写作技巧。
3.如何培养学生的新闻敏感度和写作能力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解新闻的基本知识和写作技巧。
2.案例分析法：分析典型的新闻案例，让学生了解新闻写作的实际应用。
3.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们的新闻敏感度和写作能力。
4.实践法：让学生实际操作，撰写新闻稿，提高他们的写作能力。
六. 教学准备1.新闻案例：收集一些典型的新闻案例，用于分析和讨论。
2.新闻写作素材：准备一些新闻写作的素材，帮助学生拓展思路。
3.新闻写作模板：提供一些新闻写作的模板，方便学生参考和借鉴。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课堂导入，引发学生对新闻写作的兴趣，提出本节课的学习目标和要求。
2.呈现（10分钟）讲解新闻的定义、特点、结构、语言等基本知识，让学生对新闻写作有一个全面的了解。
3.操练（10分钟）分析典型的新闻案例，让学生了解新闻写作的实际应用。
引导学生进行小组讨论，分享自己的观点和看法。
4.巩固（5分钟）针对讨论成果，进行总结和归纳，让学生加深对新闻写作的理解和记忆。
5.拓展（5分钟）提供一些新闻写作的素材和模板，让学生根据自己的兴趣和特长，实际操作，撰写新闻稿。
2024年秋八年级语文上册第一单元任务三新闻写作教学设计新人教版
2.新闻结构：导语、主体、背景、结语。
3.新闻语言：准确、简洁、具体、生动。
4.新闻采访：采访准备、采访方法、采访技巧。
5.新闻写作实践：校园新闻、社会新闻、时事评论。
教学内容与教材紧密关联，旨在让学生掌握新闻写作的基本方法和技巧，培养他们关注时事、善于观察、勤于思考的能力。通过本章节的学习，学生将能够独立完成一篇结构完整、语言流畅的新闻报道。
2.设计一个校园新闻采访提纲，至少包括5个问题，并说明采访对象。
3.撰写一篇新闻写作学习心得，总结自己在新闻写作中的优点和需要改进的地方，不少于300字。
补充说明与举例：
1.校园新闻报道：报道一场校园运动会，包括比赛项目、参赛队伍、比赛结果等，要求结构完整，语言生动。
2.校园新闻采访提纲：采访一位参加校园运动会的运动员，问题可涉及训练经历、比赛感受、团队协作等方面。
-对新闻写作的认识：学生是否理解新闻写作的重要性，是否能够结合自身实际进行思考。
-自我反思：学生是否能够准确地评价自己的写作，提出的改进措施是否具体可行。
教学反思与总结
在这次新闻写作的教学中，我深刻体会到了教学过程中的挑战和收获。首先，我发现学生在理解新闻结构和语言表达上存在一定的困难，他们在撰写新闻报道时，往往难以把握导语、主体、背景和结语的合理布局，以及如何在报道中保持语言的准确性和生动性。为了帮助学生克服这些困难，我采用了案例分析和讨论法，通过具体的新闻案例，引导学生分析和讨论新闻写作的技巧。同时，我还组织了分组讨论和实践活动，让学生在小组合作中共同探讨和解决实际问题，通过实践操作来加深对新闻写作的理解和掌握。
4.增进学生对文化传承与理解的认知，通过新闻写作了解不同文化背景下的新闻表达方式，增强跨文化交际能力。
八年级语文上学期第一单元《新闻写作》优质课教案共3篇
八年级语文上学期第一单元《新闻写作》优质课教案共3篇八年级语文上学期第一单元《新闻写作》优质课教案1新闻是新时代人们获取信息的主要途径，而新闻写作则是新闻传播的重要手段。
在十几岁的中学生中，进行新闻写作教学，能够培养学生的生活经验和写作技巧，同时加深他们对社会和时事的理解和关注，提高他们的综合素养。
以下是一份优质课教案，旨在帮助八年级学生学习新闻写作基础，提高他们的观察力和表达能力。
教学目标：1. 通过新闻素材分析，了解新闻的基本构成和特点。
2. 学习新闻撰写技巧，包括新闻标题、导语、正文的撰写方法。
3. 培养学生的观察力和思考能力，锻炼他们的新闻敏感性。
课前准备：1. 准备一段生动的新闻素材，例如最近国际大事件、本地社会热点等。
2. 进行新闻素材分析，准备新闻写作的基本知识和技巧。
3. 收集一些优秀的新闻作品，进行分享和评价。
教学过程：一、导入老师可以引导学生通过举手或小组讨论的方式，介绍或评论一些近期发生的有意义的事件，如某个国家的选举结果、全球性的自然灾害等。
二、新闻素材分析老师可以展示或分发一段生动的新闻素材，让学生在自主阅读后再进行小组讨论。
1. 学生要对新闻素材的细节理解和文法运用做有针对性的讨论，了解新闻的文字表达方式，包括新闻材料中的语言、图片、视频、图表等要素。
2. 学生要结合“五大要素”（新闻的“Who、What、When、Where、Why”）来分析新闻的情境背景和社会意义，并初步了解新闻的“八个特点”（即真实性、实时性、公共性、功利性、娱乐性、畅销性、跨文化性和普及性）。
三、新闻标题的撰写1. 学生要通过新闻素材案例的分析，了解新闻标题的重要性，明确标题是新闻传递信息的首要手段。
2. 学生要掌握新闻标题的一些基本规范，如力求简短、明确、准确、生动有力，重点突出、主题鲜明，体现核心价值立场等。
3. 学生可以针对新闻素材创作自己的新闻标题，最好在小组内相互审查和评价，挑选出一个最佳的新闻标题来展示和交流。
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学写新闻报道作文指导课实录：
师：能和这样的同学一块学习，王老师觉得非常的幸福。
你准备好刚才啊咱们播新闻，听新闻，你们知道新闻都是谁写的啊？
生：记者。
师：对，今天啊咱们就来当一回记者，来，读！（板书：学写新闻报道）。
生：学写新闻报道
师：写新闻报道并不难，俗话说得好,他山之石，可以攻玉。
咱们手里面正好就有一篇范文，打开来看看。
咱们先来看这则新闻的新闻标题——，请你读一读。
演示幻灯
生（齐读）
师：这是一则体育比赛的新闻报道。
以前写过比赛的文章吗？
生：写过。
师：对，写过。
咱们啊，经常会用这样的题目（演示幻灯）：请你看一看，平常作文的题目与新闻的标题有什么不同？你说。
生：平常的作文题目比较短。
师：哦，短。
那新闻标题就长了，那它多了什么内容？
（生答不上来）师：没关系，想好了再说。
我请另一位同学，你说。
生：新闻有两个标题，一个是正标题，一个是副标题
师：他发现了新闻标题在写法上分成了两行，你同意吗？
生：同意。
师：真棒，请坐下，大家请看，咱们的这则新闻标题呀，上面的这一行是告诉我们这是一个什么样的篮球比赛。
这是非常重要的内容。
那么下面的这行标题呀，它是告诉我们这场比赛的——
生：结果。
师：是补充说明上面这行标题的。
所以，上面这行标题告诉我们这是一场什么样的比赛，我们把它称为主标题。
一字之差，下面这行标题是补充介绍比赛的结果，所以把它称为——生：辅标题。
师：太能干了。
同学们，刚才你们说得很好。
新闻的标题呀（板书）能够告诉咱们一项事件的最主要的内容。
来，咱们读一读
生齐读：标题突出重要内容。
师：好。
同学们，黄老师这儿有四则标题，你呆会儿来读一读，哪些属于新闻标题，为什么？生默读，师提问。
生：我觉得第三个是新闻标题，因为它的这个标题和平常写作文的标题不一样
师：不一样在哪？它告诉我们什么呢？
生：他告诉我们中华小学为贫困患者献真情。
师：整个事件都告诉了我们，也就是把最——
生：主要的……
师：重要的内容说出来。
说得太好了，同意第三个标题吗？
生：同意。
师：还有吗？请你说。
生：我和xx的意见有些不同，我觉得二号是新闻标题。
师：你们同意吗？
生：同意。
师：说说理由。
生：因为第一它有两个标题，第二它的标题写出了结果。
师：哦，下面那行我们刚刚说了，叫做——
生：副标题。
师：副标题说了比赛的结果，那么主标题告诉你什么了？
生：主标题告诉了我，就是，刘翔参加了比赛。
师：谁参加了比赛。
这个人物就是我们标题报道的最重要的——
生：内容。
师：说得太好了，我们把掌声给她。
同学们你们看，这则标题用了三个字：飞飞飞！读着这三个飞，你们有什么感觉？心情会跟着一起跑，一起飞。
你们看，一则好标题除了要在标题突出重要内容，假如能用上好的字词，就能牢牢抓住大家的眼球了。
好，咱们认识了新闻的标题，就开始写正文了。
新闻啊把正文的第一段称为——导语。
我们平常在写比赛的作文第一段都写什么？
生：比赛的作文开头我们一般都是写比赛的结尾，比赛的内容。
师：哦，写结果写内容，哪些内容呢？
生：写最精彩的那部分。
师：一开头你就把最精彩的奉献给大家了吗？哦，有同学你看马上就举手了，他们有不同的想法，我们来听听看好吗？你来。
生：一开头就会写事情的开头。
师：开头，开头包括什么内容？比赛的结果、时间、什么地方，有什么样的人参加，这是一场什么样的事情？对了，你们都同意吗？
生：同意。
师：看来我们都是写作文的高手，来，咱们读一读新闻的导语。
看看你们刚才说的内容在新闻的第一段有没有？
生默读，师巡视。
师：大声说，什么时间？
生：x月xx日
师：什么地方？大家读一读第一段有没有上述内容
生：xx小学xx地方
师：什么人参加的比赛
生：xx小学男子篮球队
师：还有吗？
生齐回答
师：哦，那是一场什么样的比赛？
生：篮球比赛。
师：噢，看上面写的，是什么城市的？我市。
第几届？看什么时间，什么地方，什么人，什么事情都有，还有一项内容你发现了没有？
生：结果。
师：还写了比赛的结果。
因为它是比赛，而且已经结束了，所以千万要记得写上比赛的结果。
这就是跟咱们平时写记叙文开头最大的不同。
（演示幻灯）来，咱们读一读。
生齐读
师：请注意，“什么原因”有时候它为了补充说明我为什么进行这项比赛，进行这项比赛的目的是什么。
会补充介绍一下什么原因。
孩子们，你们看，在英文单词里，它们英文开头的第一个字母都是w。
所以，咱们还可以送它一个有趣的名字：5w。
有趣吗？
生：有趣。
师：孩子们，写完新闻的导语，我们要写什么？该写事情的经过了。
那么在新闻里，事情的经过这一部分我们称为：主体。
生：主体。
师：写比赛经过往往是这样。
现在这儿有一篇比赛经过，大家看看，左边写的是比赛的记叙文片断，右边就是新闻的主体，快速读一读，看它们在写法上有什么不一样。
生默读，教师巡视。
师：有发现吗？你说
生：习作的内容很多，而新闻它的内容都是抓住主要的。
师：抓住了主要的内容来写，你们同意吗？
生：同意。
师：新闻抓住主要内容来写，篇幅写得特别的简短，它不像刚才那位同学说的那样，它写得非常的长，所以咱们说新闻的主体只是些出一个大体的经过。
现在同学们来看看，它是怎样写出大体的经过的？你们就从这个入手，找一找，它抓了哪些重要的内容来写？
生：主体它抓住了东城小学男子篮球队xxx一人独得二十分，为小学立下了汉马功劳。
还抓住了南京路小学男子篮球队在毫不气馁的情况下下半时曾两次追成平局，但由于队员体力不支，最终失利。
师：她找到了两项内容，还有吗？还写了什么？一起说。
生：东城小学男子篮球赛
师：对了，孩子们你们看，这场比赛一共有十支队伍参加。
它写了冠军球队，还写了亚军球队，抓住冠亚军两支球队来写，这是人们最关心的球队，抓住了重点。
那孩子们来看，在抓住冠军球队来写的时候，还写了一个关键人物，刚才你们说了是谁？
生：xxx。
师：这个球员可了不得，他可是立下汉马功劳。
你们看，既写了冠军球队的大体情况，又抓住了冠军球队中的xxx来写，这样有点有面，就能把整个冠军队伍的大体情况写清楚了。
孩子们，这就叫做抓重点？孩子们，它是用了什么样的语言来抓住了重点？你说。
生：我觉得他是用了一种语言，使看书的人都了解它。
师：当然，中国人用中国字，大家都听得懂。
还有吗？这些语言都是，你看，读一读——xx小学篮球队是用哪些词来说的：动作迅速，素质好，配合默契。
这些语言就是概括的语言。
三个词就写出了他们精彩表现。
怎么写的？
生纷纷回答，教师指引
师：孩子们，这就叫做抓住重点，用概括的语言来写出主体的大体经过。
非常好，孩子们，为什么只写出大体经过？就像刚才说的，新闻的篇幅非常简短。
人们在读了标题导语之后，对整个新闻事件已经有所了解了。
同学们，写完了比赛经过，咱们来写新闻的结尾。
一般新闻的结尾是来补充相关信息的。
请你读一读结尾，它补充了哪些相关信息？
生：十支球队的数量、第三、四名的情况。
师：这些情况是跟整个篮球赛有关，是补充说明这个篮球赛的情况的。
如果你没有什么情况要补充说明，也可以不写。
同学们看这里，一篇新闻是由：
生：标题、导语……构成的。
师：按照他们的重要性来排列，正好是一个头重脚轻的倒三角形。
好了同学们，我们学了写新闻的方法，现在我们来小试牛刀，大家愿不愿意？请你按照新闻的方法写一次体育比赛或学习竞赛。
师：暂时没想到的同学不着急。
今天哪，咱们只是学习写新闻报道的方法。
学方法是关键，学习了方法之后咱们再碰到新鲜事我们就会像记者那样去播报它。
所以我们把思维往前看，
咱们过去发生的哪些事情是可以拿出来练习写一写的。
演示幻灯
师：好，同学们，新闻是无处不在的。
它可以发生在班级、学校、马路上，只要你选择一项亲身经历的事情，把他们写成新闻练一练，掌握方法是关键，好吗？
生：好。