【诗歌鉴赏】以景结情课件
注释：（1）新声：新的歌曲。（2）关山：边塞。旧别：一作“离 别”。（3）撩乱：心里烦乱。边愁：久住边疆的愁苦。听不尽 ：一作“弹不尽”。
问题：“高高秋月照长城”与前三句写法上有何不事抒情，最后一句写景。
②以景结情（1分）古老雄伟的长城绵亘起伏， 秋月高照，景象壮阔而悲凉。以景作结，渲染 了凄凉的意境，将将士们浓浓的复杂愁绪与凄 清的秋夜月光和荒凉的边塞风光融为一体。（ 2分）创造意境，含蓄无限（1分） 这愁绪是对家乡无尽的思念，亦是立功边塞的 雄心和对于现实的忧怨？还是应加上对于祖国 山川风物的深沉的爱。。。。。）
●踏莎行·春暮 寇准 春色将阑，莺声渐老，红英落尽青梅小。 画堂人静雨蒙蒙，屏山半掩余香袅。 密约沉沉，离情杳杳，菱花尘满慵将照。 倚楼无语欲销魂，长空暗淡连芳草。
9．请简要赏析结句“长空黯淡连芳草”。(６分)
９.（６分）① “长空黯淡连芳草”运用“以 景结情”手法（２分），长空黯淡写女主人公 遥望远方，心情黯然；②芳草连接长空，表现 主人公思念之情绵长（２分），③表达了抒情 女主人公对春色逝去的感伤惋叹，孤寂之情和 对远方亲人的思念之情。（2分）。
问题：1、本首词表达了作者哪些的情感？ 2、末句是如何表达的？
答案：
1：表达了抒情女主人公对于红英落尽、芳 歇春去的感伤与惋叹，对意中人思念之情 以及无人陪伴的孤寂之情。
2：“长空黯淡连芳草”运用“以景结情” 手法。（2分），通过写女主人公遥望远方 ，只见长空惨淡晦暗，芳草连接长空，营 造了一幅惨淡凄美的意境，（1分）表达了 因意中人长久不归，主人公翘首以待后的 失望之情和绵绵不绝的相思之情。（1分） 含蓄隽永，令人回味悠长。（2分）。
常见设问方式：
设问方式： 1、末句是如何表达情感的？ 2、尾句与前三句写法上有何不同？这样的写法有
什么好处？ 3、试分析某句（尾句）在表情达意方面的特色。
达标检测：
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。2005年高考
从军行七首（其二）王昌龄 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
2、尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以 简析。
①虚写。“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归” 是诗人想象的情景，这样写呈现了清幽闲逸 的意境。
②以景结情。描绘“夜深同徙倚，秋风斜月 钓舟归”的画面，寄托了诗人的闲适之情， 使全诗韵味悠长。
③情景交融（借景抒情）。闲适之情与“夜 深同徙倚，秋风斜月钓舟归”之景交融，使 情感表达含蓄深长。
例题展示： 踏莎行·春暮 寇准
春色将阑，莺声渐老。红英落尽春梅小。 画堂人静雨蒙蒙，屏山半掩余香袅。
密约沉沉，离情杳杳。菱花尘满慵将照。 倚楼无语欲销魂，长空黯淡连芳草。
• 注释：⑴阑：残，尽。老：声音不再清脆。 ⑵红英： 红花。 ⑶屏山：屏风。 ⑷杳杳：深远无边际。 ⑸菱花：镜子。⑹销魂：形容极度伤心。
诗歌鉴赏 之以景作结
理解含义
• 以景结情，是诗歌的一种结构技巧， 它也是借景抒情的方式之一。是指诗 歌在议论或抒情的过程中，戛然而止 ，转为写景，以景代情作结，结束诗 句。
• 效果：以景结情使得诗歌“此时无情 胜有情”，显得意犹未尽，可以使读 者从景物描写中，驰骋想象，体味诗 的意境，产生韵味无穷的艺术效果。
答案：
• 最后一句以景结情（2分），通过想象 寒食时故园已是野草青青了，(1分)烘 托出诗人对诸弟、对故园的怀念之情 （1分），含蓄蕴藉，收到言有尽而意 无穷的艺术效果。（2分）
太湖恬亭 [宋]王安石 槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。 日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。 清游始觉心无累，静处谁知世有机。 更待夜深同徙倚，秋风斜月钓船归。 [注释]徙倚：徘徊，流连不去。 翠青幽机12一、 、树种微 翠 ：第尾：加： 缥 心二联幽以青缈机联运暗简翠。描用的 析的 也绘 了树 。山 泛了 多影色 指怎 种包， 青样 艺涵形 翠的 术映容 的画手现山山面法在光。，？水水水任中涵色选。
小试身手：寒食寄京师诸弟 唐 韦应物
雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。
把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。
• 注：①寒食：旧俗清明前一日或二日为“寒 食”。寒食不举火，故称“禁火”。 ②流 莺：飞行不定的黄莺。 ③杜陵：地名。在 今陕西西安市东南。
• 问题：“杜陵寒食草青青”为历来文人 传诵之笔，试分析其在表情达意方面的 特色。（4分）
太湖恬亭 [宋]王安石 槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。 日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。 清游始觉心无累，静处谁知世有机。 更待夜深同徙倚，秋风斜月钓船归。
第二联描绘了怎样的画面？
①第二联描绘了人景相融的宁静 画面。②断桥那边夕阳西下，树 影涵映水中，归鸟在枝头相互依 偎，诗人独自站立在夕阳余晖里， 欣赏体味这静谧的景象。
小结：
以景结情： • 1、特征：结尾处 画面感 画中情 • 2、效果：如撞钟 • 3、思路：明手法 析手法 析效
果
问题：“高高秋月照长城”与前三句写法上有何不事抒情，最后一句写景。
②以景结情（1分）古老雄伟的长城绵亘起伏， 秋月高照，景象壮阔而悲凉。以景作结，渲染 了凄凉的意境，将将士们浓浓的复杂愁绪与凄 清的秋夜月光和荒凉的边塞风光融为一体。（ 2分）创造意境，含蓄无限（1分） 这愁绪是对家乡无尽的思念，亦是立功边塞的 雄心和对于现实的忧怨？还是应加上对于祖国 山川风物的深沉的爱。。。。。）
●踏莎行·春暮 寇准 春色将阑，莺声渐老，红英落尽青梅小。 画堂人静雨蒙蒙，屏山半掩余香袅。 密约沉沉，离情杳杳，菱花尘满慵将照。 倚楼无语欲销魂，长空暗淡连芳草。
9．请简要赏析结句“长空黯淡连芳草”。(６分)
９.（６分）① “长空黯淡连芳草”运用“以 景结情”手法（２分），长空黯淡写女主人公 遥望远方，心情黯然；②芳草连接长空，表现 主人公思念之情绵长（２分），③表达了抒情 女主人公对春色逝去的感伤惋叹，孤寂之情和 对远方亲人的思念之情。（2分）。
问题：1、本首词表达了作者哪些的情感？ 2、末句是如何表达的？
答案：
1：表达了抒情女主人公对于红英落尽、芳 歇春去的感伤与惋叹，对意中人思念之情 以及无人陪伴的孤寂之情。
2：“长空黯淡连芳草”运用“以景结情” 手法。（2分），通过写女主人公遥望远方 ，只见长空惨淡晦暗，芳草连接长空，营 造了一幅惨淡凄美的意境，（1分）表达了 因意中人长久不归，主人公翘首以待后的 失望之情和绵绵不绝的相思之情。（1分） 含蓄隽永，令人回味悠长。（2分）。
常见设问方式：
设问方式： 1、末句是如何表达情感的？ 2、尾句与前三句写法上有何不同？这样的写法有
什么好处？ 3、试分析某句（尾句）在表情达意方面的特色。
达标检测：
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。2005年高考
从军行七首（其二）王昌龄 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
2、尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以 简析。
①虚写。“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归” 是诗人想象的情景，这样写呈现了清幽闲逸 的意境。
②以景结情。描绘“夜深同徙倚，秋风斜月 钓舟归”的画面，寄托了诗人的闲适之情， 使全诗韵味悠长。
③情景交融（借景抒情）。闲适之情与“夜 深同徙倚，秋风斜月钓舟归”之景交融，使 情感表达含蓄深长。
例题展示： 踏莎行·春暮 寇准
春色将阑，莺声渐老。红英落尽春梅小。 画堂人静雨蒙蒙，屏山半掩余香袅。
密约沉沉，离情杳杳。菱花尘满慵将照。 倚楼无语欲销魂，长空黯淡连芳草。
• 注释：⑴阑：残，尽。老：声音不再清脆。 ⑵红英： 红花。 ⑶屏山：屏风。 ⑷杳杳：深远无边际。 ⑸菱花：镜子。⑹销魂：形容极度伤心。
诗歌鉴赏 之以景作结
理解含义
• 以景结情，是诗歌的一种结构技巧， 它也是借景抒情的方式之一。是指诗 歌在议论或抒情的过程中，戛然而止 ，转为写景，以景代情作结，结束诗 句。
• 效果：以景结情使得诗歌“此时无情 胜有情”，显得意犹未尽，可以使读 者从景物描写中，驰骋想象，体味诗 的意境，产生韵味无穷的艺术效果。
答案：
• 最后一句以景结情（2分），通过想象 寒食时故园已是野草青青了，(1分)烘 托出诗人对诸弟、对故园的怀念之情 （1分），含蓄蕴藉，收到言有尽而意 无穷的艺术效果。（2分）
太湖恬亭 [宋]王安石 槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。 日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。 清游始觉心无累，静处谁知世有机。 更待夜深同徙倚，秋风斜月钓船归。 [注释]徙倚：徘徊，流连不去。 翠青幽机12一、 、树种微 翠 ：第尾：加： 缥 心二联幽以青缈机联运暗简翠。描用的 析的 也绘 了树 。山 泛了 多影色 指怎 种包， 青样 艺涵形 翠的 术映容 的画手现山山面法在光。，？水水水任中涵色选。
小试身手：寒食寄京师诸弟 唐 韦应物
雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。
把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。
• 注：①寒食：旧俗清明前一日或二日为“寒 食”。寒食不举火，故称“禁火”。 ②流 莺：飞行不定的黄莺。 ③杜陵：地名。在 今陕西西安市东南。
• 问题：“杜陵寒食草青青”为历来文人 传诵之笔，试分析其在表情达意方面的 特色。（4分）
太湖恬亭 [宋]王安石 槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。 日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。 清游始觉心无累，静处谁知世有机。 更待夜深同徙倚，秋风斜月钓船归。
第二联描绘了怎样的画面？
①第二联描绘了人景相融的宁静 画面。②断桥那边夕阳西下，树 影涵映水中，归鸟在枝头相互依 偎，诗人独自站立在夕阳余晖里， 欣赏体味这静谧的景象。
小结：
以景结情： • 1、特征：结尾处 画面感 画中情 • 2、效果：如撞钟 • 3、思路：明手法 析手法 析效
果
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高考语文复习-诗歌鉴赏之以景结情课件
3.情蓄景中，含蓄蕴藉，给人无限想象。
夜泊牛渚怀古
问题：谈谈尾联是如何表现作者的情思的?
李白 牛渚西江夜，青天无片云。 登舟望秋月，空忆谢将军。 余亦能高咏，斯人不可闻。
秋夜行舟停泊在西江牛渚山，蔚蓝的天空中没有一丝游云。 我登上小船仰望明朗的秋月，徒然地怀想起东晋谢尚将军。 我也能够吟哦袁宏的咏史，可惜没有那识贤的将军倾听。 明早我将挂起船帆离开牛渚，这里只有满天枫叶飘落纷纭。
①想象（虚写）。诗人想象明朝挂帆离去的情景：在飒
飒秋风中，片帆高挂，客舟即将离开江渚;枫叶纷纭飘
注释： 谢将军：东晋谢尚，官镇西 将军。镇守牛渚时，曾于秋 夜乘月泛舟，听到袁宏在运 租船上讽咏自己的咏史诗， 大为称赞，邀袁过船长谈达 旦，从此袁宏名声大著。
落，象是无言地送着寂寞离去的行舟。秋色秋声，进一 步烘托出因不遇知音而引起的寂寞凄清情怀。 ②尾联以景结情，两句诗描写了明朝挂帆离去,枫叶纷 纭飘落的风景，造成一种含蓄蕴藉，悠然不尽的神韵， 让人回味无穷。
残灯无焰影幢幢，
此夕闻君谪九江。
垂死病中惊坐起，
问：请结合全诗内容，赏析最后一句诗的妙处。
译文 灯火将熄一片昏暗物影在摇漾，今晚忽然听说你被贬谪到九江。 大病中我惊得蓦然从床上坐起，阴森的风雨吹入了寒冷的门窗。
1.“暗风吹雨入寒窗”一句，以景结情。
2.雨渲染悲凉气氛，表达了因
情境关系 之以景结情
旧 知 回 顾
今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。 料得年年肠断处，夜，短松冈。 不知乘月几人归，落月摇情满江树。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
末句有什么共同点？
新 知 讲 授
【定义】
①是指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转
为写景，
诗歌鉴赏之抒情手法PPT课件
问：作者在诗中是怎样表达“凄凉”的。（3分）
6
答： ①选择“一鸟”“数帆”等意象，融情于景 ， 营造了凄凉的意境； ②以“谁与问”对应“独上江城”，直抒胸臆 ，表达凄凉心境。
7
二、间接抒情:
诗人对某种景象或某种客观事物有所感触 时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓 在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发， 这种抒情方式叫借景或借物抒情。分为借景抒 情、情景交融、即景抒情、以景作结//托物言 志、借物抒怀 //用典抒情//即事感怀。
九洲同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 李白《梦游天姥呤留别》安能摧眉折腰事
权贵，使我不得开心颜。 陈子昂《登幽州台歌》前不见古人，后不
见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。
3
例：阅读下面这首唐诗，然后回答后面的问题。
南园十三首（其五） 李贺
男儿何不带吴钩①，收取关山五十州②？ 请君暂上凌烟阁③，若个④书生万户侯？ 【注】①吴钩：吴地所产宝刀。②关山五十州：指 当时唐朝廷不能控制的地区。③凌烟阁：在长安， 唐太宗贞观十七年在阁上绘开国功臣24人画像以示 表彰。④若个：哪个。 • 诗中李贺是怎样表达自己的感情的？表达了什么 感情？
归有光《项脊轩志》
18
下列诗句（句子）哪些属于以景结情？并说 说有怎样的表达效果？
浮云游子意， 落日故人情。 挥手自兹去， 萧萧班马鸣。
李白 《送友人》
“曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 白居易《琵琶行》
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流.李白《送。。之广陵》
16
（2）以景结情
以景结情，是诗歌的一种结构技巧，它 也是借景抒情的方式之一。是指诗歌在议论 或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以 景代情作结，结束诗句。 • 效果：以景结情使得诗歌“此时无情胜
6
答： ①选择“一鸟”“数帆”等意象，融情于景 ， 营造了凄凉的意境； ②以“谁与问”对应“独上江城”，直抒胸臆 ，表达凄凉心境。
7
二、间接抒情:
诗人对某种景象或某种客观事物有所感触 时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓 在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发， 这种抒情方式叫借景或借物抒情。分为借景抒 情、情景交融、即景抒情、以景作结//托物言 志、借物抒怀 //用典抒情//即事感怀。
九洲同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 李白《梦游天姥呤留别》安能摧眉折腰事
权贵，使我不得开心颜。 陈子昂《登幽州台歌》前不见古人，后不
见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。
3
例：阅读下面这首唐诗，然后回答后面的问题。
南园十三首（其五） 李贺
男儿何不带吴钩①，收取关山五十州②？ 请君暂上凌烟阁③，若个④书生万户侯？ 【注】①吴钩：吴地所产宝刀。②关山五十州：指 当时唐朝廷不能控制的地区。③凌烟阁：在长安， 唐太宗贞观十七年在阁上绘开国功臣24人画像以示 表彰。④若个：哪个。 • 诗中李贺是怎样表达自己的感情的？表达了什么 感情？
归有光《项脊轩志》
18
下列诗句（句子）哪些属于以景结情？并说 说有怎样的表达效果？
浮云游子意， 落日故人情。 挥手自兹去， 萧萧班马鸣。
李白 《送友人》
“曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 白居易《琵琶行》
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流.李白《送。。之广陵》
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（2）以景结情
以景结情，是诗歌的一种结构技巧，它 也是借景抒情的方式之一。是指诗歌在议论 或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以 景代情作结，结束诗句。 • 效果：以景结情使得诗歌“此时无情胜
诗歌鉴赏写景技巧上课PPT课件
人们对人生的思考和感悟。
05
课堂互动与讨论
学生提问环节
学生可以就写景技巧相关的内容提出疑问，老师进行解 答和补充。
鼓励学生在提问环节积极参与，提出自己的见解和疑惑。
分组讨论：你最喜欢的写景诗句
01 学生分成小组，每组分享自己喜欢的写景诗句，
并说明喜欢的理由。 02
小组之间可以互相交流和评价，共同探讨写景诗 句的魅力。
02 现代诗歌
起源于近代西方，强调个人情感和自由表达，如 浪漫主义诗歌。
03 诗歌分类
抒情诗、叙事诗、哲理诗等，根据内容、形式和 风格进行分类。
诗歌的语言特点
精炼
诗歌语言简练，表达深刻， 通过意象和象征传递情感 和意义。
意象丰富
诗歌运用丰富的意象和象 征手法，创造独特的艺术 境界。
节奏感
诗歌具有鲜明的节奏感， 通过音韵和韵律表现语言 的音乐美。
诗人用简洁的语言描绘出 静谧的夜晚，月光洒在床 前的景象，营造出一种宁 静、清新的氛围。
2. 比喻和拟人
诗人运用比喻和拟人的修 辞手法，将月光比喻为霜， 赋予夜晚以人的情感，使 画面更加生动形象。
3. 情景交融
诗人通过描绘夜晚的景象， 表达出自己内心的孤寂和 思乡之情，情景交融，情 感真挚。
《春晓》的意境营造探讨
教学目标
01 知识目标
掌握诗歌鉴赏写景技巧的基本概念、特点和方法。
02 能力目标
能够运用所学知识分析诗歌中的写景技巧，并尝 试在自己的写作中运用。
03 情感态度价值观目标
培养学生对自然和人文景观的热爱，提高审美情 趣和文化素养。
02
诗歌鉴赏基础知识
诗歌的起源与分类
01 古代诗歌
起源于古代劳动人民的劳动号子和民间歌谣，如 《诗经》中的作品。
05
课堂互动与讨论
学生提问环节
学生可以就写景技巧相关的内容提出疑问，老师进行解 答和补充。
鼓励学生在提问环节积极参与，提出自己的见解和疑惑。
分组讨论：你最喜欢的写景诗句
01 学生分成小组，每组分享自己喜欢的写景诗句，
并说明喜欢的理由。 02
小组之间可以互相交流和评价，共同探讨写景诗 句的魅力。
02 现代诗歌
起源于近代西方，强调个人情感和自由表达，如 浪漫主义诗歌。
03 诗歌分类
抒情诗、叙事诗、哲理诗等，根据内容、形式和 风格进行分类。
诗歌的语言特点
精炼
诗歌语言简练，表达深刻， 通过意象和象征传递情感 和意义。
意象丰富
诗歌运用丰富的意象和象 征手法，创造独特的艺术 境界。
节奏感
诗歌具有鲜明的节奏感， 通过音韵和韵律表现语言 的音乐美。
诗人用简洁的语言描绘出 静谧的夜晚，月光洒在床 前的景象，营造出一种宁 静、清新的氛围。
2. 比喻和拟人
诗人运用比喻和拟人的修 辞手法，将月光比喻为霜， 赋予夜晚以人的情感，使 画面更加生动形象。
3. 情景交融
诗人通过描绘夜晚的景象， 表达出自己内心的孤寂和 思乡之情，情景交融，情 感真挚。
《春晓》的意境营造探讨
教学目标
01 知识目标
掌握诗歌鉴赏写景技巧的基本概念、特点和方法。
02 能力目标
能够运用所学知识分析诗歌中的写景技巧，并尝 试在自己的写作中运用。
03 情感态度价值观目标
培养学生对自然和人文景观的热爱，提高审美情 趣和文化素养。
02
诗歌鉴赏基础知识
诗歌的起源与分类
01 古代诗歌
起源于古代劳动人民的劳动号子和民间歌谣，如 《诗经》中的作品。
高考专题复习：鉴赏诗歌的抒情方式课件(共56张PPT)
2024年可用课件
12
绝句（杜甫） 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年归年？
诗的前两句勾画了一幅浓丽的春日 画面，极言春光融融。诗人以乐景写哀 情，反衬出自己浓厚的思乡之情。
2024年可用课件
13
《谢亭送别》唐代谢诨 劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。 日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。
2024年可用课件
6
情景关系：
①寓情于景，情景交融。将感情寄寓在自然景 物中，借对这些自然景物的描摹刻画抒发感情。
李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：“故人 西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影 碧空尽，惟见长江天际流。”全诗没有一 字说惜别，没有一字说伤怀，但伤怀惜别 之情悠悠难尽，随水长流。可谓“不着一 字，尽得风流”，意韵含蓄深远。
元稹贬谪他乡，又身患重病，心境本来
就不佳。现在忽然听到挚友也蒙冤被贬，内
心更是极度震惊，万般怨苦，满腹愁思一齐
涌上心头。以这种悲凉的心境观景，一切景
物也都变得阴沉昏暗了。首尾两句，既是景
语，又是情语，以哀景抒哀情，情与景融合
一体，“妙合无垠”202。4年可用课件
11
乐景哀情
古人这样说它的作用：
以乐景写哀，以哀景写乐， 倍增其哀乐”
2024年可用课件
17
④移情于景
• 移情就是将人的情感转移到事物身上,使外物与人 同喜同悲。比如《扬州慢》也有"废池乔木，犹厌
言兵"之句,乔木尚且厌恶战争,何况扬州百姓呢?
•
又如：赠别二首(其二)(唐 杜牧) 多情却似
总无情,唯觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别,替人
垂泪到天明.
• 【析】诗人没有说怎样惜别,却把这种感情转 移到蜡烛身上,蜡烛无情,尚且替人垂泪,何况人乎?
《诗歌鉴赏手法之“以景结情”》_《诗歌鉴赏手法之以景结情微课说明(x)微课公开课教案教学设计课件
微课名称：诗歌鉴赏手法之“以景结情”年级：高三年级授课教师：XXX微课说明：【教学目标】1.深入了解诗歌鉴赏手法“以景结情”的含义和双重性；2.结合经典诗词理解“以景结情”手法的三重效果；3.由课内扩展到高考，学会如何规范答题。
【教学重难点】教学重点：通过引用课内外经典诗词，让学生切身体会“以景结情”的效果；教学难点：如何由课内扩展到高考，让学生思路清晰，规范答题。
【微课内容及创意】在很多高三复习教材中把“以景结情”设置在结构技巧里面，和卒章显志、欲扬先抑并列在一起。
但学生往往会提出质疑，认为这是抒情的一种方式即借景抒情，怎么和诗歌的行文结构联系？这两种提法有什么不同？因此我们必须结合理论与实例进行讲解，学生才能在真题演练中规范作答。
故此，本节课设计了四个环节：一、“以景结情”的含义“双重性”以景作结，既是诗歌结句的一种技巧，又是诗歌借景抒情的方式之一。
它是指以“景物”来传达、折射、暗示（暗喻）出作者的感情、寄托和抱负。
以景代情作结，结句写景，从而产生“此处无情胜有情”的艺术效果。
二、“以景结情''的三重效果（一）、景中蕴情，渲染气氛1用来渲染气氛的景物特征明显，比如落日、寒鸦、风雨、夜月等景物常常出现在表现哀怨、悲愤、怅惘的情感作品的结尾。
例：白居易《琵琶行》中：“曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
”“唯见江心秋月白”的景物描写为诗人情感的抒发提供了一个舞台，诗人被贬江州的心绪、清秋时节的感伤、友人即将离去的孤独、琵琶之声的优美……无法描述的情感都融进这唯美的诗句之中。
2.在怀古类的诗词之中，结尾的景物描写既可以用来渲染气氛,有暗含对比，借以抒发古今兴亡之感。
例：王勃在《滕王阁诗》中的“阁中帝子今何在，槛外长江空自流”两句诗就用古今长存的景物进行对比，来抒发人生的短暂，盛况难在之情。
（二）、景缘于人，凸显风骨1.有些诗篇的尾句或尾联的景物描写烘托出人物的英雄气概，进而表现出诗人的对英雄的赞美及自身的感慨。
诗歌鉴赏表达技巧PPT课件
乌衣巷 刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 问：哪些是实景，哪些是虚景？这首诗表达了作者怎样的感慨？
答：诗中的“野草”、“夕阳”、“燕”等是实景，而六朝古都的繁华是虚景。我们从中不难想像出当年宫殿歌舞之盛、美人之多、珍宝之富，可如今野草遍地，荒凉无比，表达了作者昔盛今衰、物是人非的感慨。
10.设问：能提醒人们注意，引起思考，突出某些内容。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 问渠那得清如许，为有源头活水来 11.反问：加强语气，激发读者的感情，使读者留下深刻印象。 “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？” “此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？” 12.排比：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。 十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书 13.通感：把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。 “嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”《琵琶行》 “绿杨烟外晓寒轻, 红杏枝头春意闹。” “歌台暖响，春光融融 ”
2、对比或对照
观祈雨 李 约 桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。 朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。 这首诗在写作技巧方面有哪些突出的特点？试作简要赏析。
这首诗在写作技巧上运用了对比手法。前两句写农民祈雨的场面，后两句写朱门歌舞的情景，前者忧，后者乐，通过大旱之日两种不同生活场面、不同思想感情的对比，深刻揭露了封建社会尖锐的阶级矛盾，具有震撼人心的力量。
第二联采用了什么手法？请简要分析。
解析 “桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”回忆昔日相聚宴游之乐，并进一步抒写相别十年的思念之深。想当年，春风拂面，我们在盛开的桃李花下举杯畅饮；十年来，漂泊江湖，每当夜雨潇潇、漏尽灯残之时，不由得更加思念远方的友人。这一联以“江湖夜雨”对“桃李春风”，巨大的反差，充分表达了诗人的哀伤与欢乐。以“十年灯”与“一杯酒”相对，更是进一层：不仅在时间上给人以“长夜难熬”的感觉，还突出了作者独对孤灯的沉重和思念的辛苦。
答：诗中的“野草”、“夕阳”、“燕”等是实景，而六朝古都的繁华是虚景。我们从中不难想像出当年宫殿歌舞之盛、美人之多、珍宝之富，可如今野草遍地，荒凉无比，表达了作者昔盛今衰、物是人非的感慨。
10.设问：能提醒人们注意，引起思考，突出某些内容。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 问渠那得清如许，为有源头活水来 11.反问：加强语气，激发读者的感情，使读者留下深刻印象。 “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？” “此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？” 12.排比：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。 十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书 13.通感：把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。 “嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”《琵琶行》 “绿杨烟外晓寒轻, 红杏枝头春意闹。” “歌台暖响，春光融融 ”
2、对比或对照
观祈雨 李 约 桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。 朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。 这首诗在写作技巧方面有哪些突出的特点？试作简要赏析。
这首诗在写作技巧上运用了对比手法。前两句写农民祈雨的场面，后两句写朱门歌舞的情景，前者忧，后者乐，通过大旱之日两种不同生活场面、不同思想感情的对比，深刻揭露了封建社会尖锐的阶级矛盾，具有震撼人心的力量。
第二联采用了什么手法？请简要分析。
解析 “桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”回忆昔日相聚宴游之乐，并进一步抒写相别十年的思念之深。想当年，春风拂面，我们在盛开的桃李花下举杯畅饮；十年来，漂泊江湖，每当夜雨潇潇、漏尽灯残之时，不由得更加思念远方的友人。这一联以“江湖夜雨”对“桃李春风”，巨大的反差，充分表达了诗人的哀伤与欢乐。以“十年灯”与“一杯酒”相对，更是进一层：不仅在时间上给人以“长夜难熬”的感觉，还突出了作者独对孤灯的沉重和思念的辛苦。
诗歌鉴赏情景关系ppt课件
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9
高考常见题型答题指导
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10
(2011年全国卷)
春日秦国怀古
周朴①
荒郊一望欲消魂②，泾水③萦纡傍远村。 牛马放多春草尽， 原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚， 烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路， 不堪回首思秦原。
[注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙
江)人。②消魂；这里形容极其哀愁。③泾
。
[注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙 江)人。②消魂；这里形容极其哀愁。③ 泾水：渭水支流，精选在ppt 今陕西省中部，古属14
▪ 【参考答案】
▪ 9.（第一步）：（1）诗歌用了触景生情、 寓情于景、写哀景抒哀情的手法，
▪ （第二步）：（2）借荒郊、泾水、春草、 古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等景物，
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22
▪ 【答案】渲染了凄凉的气氛，奠定了词 的情感基调。春风吹雨，残红满地，词 一开始就给人以掩抑低回之感;接下来 写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛 围非但没有解除，反而又被抹上了一层 暗淡的暮色。
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借景抒情类诗歌鉴赏题解题步骤： 1、明确手法（情和景的关系） 2、列举景物（意象） 3、营造氛围（气氛、意境） 4、抒发情感
【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄
上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简 要分析。（4分）
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（高考山东卷）阅读下面这首宋词，回答问题。
画堂春 秦观
落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。 杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。
柳外画楼独上，凭栏手捻①花枝， 放花无语对斜晖，此恨谁知？
【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄
2
古人早就注意到了诗中景与情的关系。
诗歌鉴赏之以景结情
谈谈尾联是如何表现作者的情思的? ①想象（虚写）。诗人想象明朝挂帆离去的情景：
在飒飒秋风中，片帆高挂，客舟即将离开江渚;枫叶纷 纷飘落，象是无言地送着寂寞离去的行舟。秋色秋声， 进一步烘托出因不遇知音而引起的寂寞凄清情怀。
②以景结情，两句诗描写了一路景色，造成一种悠 然不尽的神韵，让人回味无穷。
寄李儋元锡 韦应物
去年花里逢君别，今日花开又一年。 世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。 身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。 闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。
注：李儋（dān）：字元锡，武威（今属甘肃）人， 曾任殿中侍御史，是作者的朋友。这首诗是韦应物晚年在 滁州刺史任上的作品。
请简要赏析这首诗的末句。 末句以景结情（以景作结）。“西楼望月”，
5. 舟中读元九诗 白居易 把君诗卷灯前读，诗尽灯残天未明。 眼痛灭灯犹暗坐，逆风吹浪打船声。 （是。前三句为叙事写人，结尾句写景）
早寒有怀 孟浩然 木落雁南度，北风江上寒。[来源:学.科.网] 我家襄水曲，遥隔楚云端。 乡泪客中尽，归帆天际看。 迷津欲有问，平海夕漫漫。
这首诗以“平海夕漫漫”作结，有何妙处？ 以景作结，照应首联。以长夜漫漫、大海茫茫暗 指前途的渺茫，把思乡和前途迷惘结合在一起，照应 开头，韵味无穷。
（否。全诗皆为景）
清明 杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
（否。结尾处非为景）
3.
泊秦淮 杜牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
（否。结尾处非为景）
4. 闻乐天授江州司马 元稹 残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。 垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。 （是。前三句为叙事写人，结尾句写景）
在飒飒秋风中，片帆高挂，客舟即将离开江渚;枫叶纷 纷飘落，象是无言地送着寂寞离去的行舟。秋色秋声， 进一步烘托出因不遇知音而引起的寂寞凄清情怀。
②以景结情，两句诗描写了一路景色，造成一种悠 然不尽的神韵，让人回味无穷。
寄李儋元锡 韦应物
去年花里逢君别，今日花开又一年。 世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。 身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。 闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。
注：李儋（dān）：字元锡，武威（今属甘肃）人， 曾任殿中侍御史，是作者的朋友。这首诗是韦应物晚年在 滁州刺史任上的作品。
请简要赏析这首诗的末句。 末句以景结情（以景作结）。“西楼望月”，
5. 舟中读元九诗 白居易 把君诗卷灯前读，诗尽灯残天未明。 眼痛灭灯犹暗坐，逆风吹浪打船声。 （是。前三句为叙事写人，结尾句写景）
早寒有怀 孟浩然 木落雁南度，北风江上寒。[来源:学.科.网] 我家襄水曲，遥隔楚云端。 乡泪客中尽，归帆天际看。 迷津欲有问，平海夕漫漫。
这首诗以“平海夕漫漫”作结，有何妙处？ 以景作结，照应首联。以长夜漫漫、大海茫茫暗 指前途的渺茫，把思乡和前途迷惘结合在一起，照应 开头，韵味无穷。
（否。全诗皆为景）
清明 杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
（否。结尾处非为景）
3.
泊秦淮 杜牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
（否。结尾处非为景）
4. 闻乐天授江州司马 元稹 残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。 垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。 （是。前三句为叙事写人，结尾句写景）
人教版高中语文《鉴赏诗歌的表达技巧》课件(共41张PPT)
典题例析
阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 别房太尉①墓 杜甫
他乡复行役，驻马别孤坟。近泪无干土，低空有断云。 对棋陪谢傅②，把剑觅徐君。惟见林花落，莺啼送客闻。
[尾注]联①房以太尉景即结房馆情，。玄宗(点幸蜀手时法拜相)描，为绘人出比较幽正直静。肃至德穆二的年(景757)象,为肃:只宗所看贬见。杜 甫 林曾花毅然纷上纷疏力落谏下，结，果只得罪听肃宗见，莺几遭啼刑送戮。客②之谢傅声:指，晋代视谢觉安。与《听晋书觉.谢相安传结》 说 合:谢，玄引等破人苻联坚，想有檄到书林至，花安飘方对落客似围棋珠，泪了无纷喜色纷。，③徐莺君啼:典出送《客说苑似》哀，春乐秋 时 阵吴阵季札。聘(晋绘,路景过)徐渲国,染心知出徐凄君爱凉其孤宝剑独，及的还氛，徐围君，已死衬，托遂解出剑诗挂在人他的内坟心树上 而 的去孤，意寂即哀早已伤心。许。(明情)
鉴赏诗歌的表达技巧
——借景抒情、寓情于景、以景结情
目录
CONTEN TS 一 知识讲解
二 答题方法
三 典题例析
知识讲解
1.借景抒情
2.寓情于景
3.以景结情ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
情和景的一般关系： ①以乐景写哀情 ②以哀景写哀情 ③以乐景衬哀情 ④以哀景衬哀情
知识讲解
1.借景抒情
在这种抒情方式中，景物是描写的主体，诗人的思想感情没有直 接外露，主要通过客观描写景物来寄寓思想感情。读者只有品味 咀嚼特定景物的内涵，才能感悟出诗人隐含在此景物背后的情思。 如李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》:“故人西辞黄鹤楼，烟花三 月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”初看这是一首 写景诗，实际上这是一首写景抒情诗。诗人选取“孤帆远影 尽”“长江天际流”两幅画面，写出了远望中的船儿消逝时的情 景，也暗暗勾勒出诗人翘首凝望的剪影。这就是借景抒情，表现 出诗人与孟浩然的深情厚谊。
古代诗歌鉴赏虚实结合ppt课件共3文档
分析技巧
分析诗人运用的表达技巧 ，如比喻、拟人、象征等 ，理解诗歌的深层含义。
虚实结合在诗歌鉴赏中的意义
丰富诗歌内涵
虚实结合可以使诗歌内涵 更加丰富，通过虚写和实 写的相互补充，使诗歌意 境更加深远。
增强艺术效果
虚实结合可以增强诗歌的 艺术效果，使诗歌更具感 染力和表现力。
拓展读者想象空间
虚实结合可以拓展读者的 想象空间，使读者在品味 诗歌的过程中获得更多的 审美享受。
THANKS
感谢观看
REPORTING
神话传说
《楚辞》大量运用神话传说，构建了一个虚幻的 世界，同时反映了现实社会的真实面貌。
象征与隐喻
《楚辞》还通过象征和隐喻等手法，将抽象的情 感和理念以具体的形象表现出来。
唐诗中的虚实结合
对景描写与抒情
01
唐诗以对景描写为主要手法，通过细腻入微的描绘将读者带入
诗歌所营造的意境之中，同时抒发作者的真挚情感。
PART 02
虚实结合的理论基础
REPORTING
虚实的概念及关系
虚
指直觉中看不见摸不着，却又能从字 里行间体味出那些虚象和空灵的境界 。
实
关系
虚实结合就是把抽象的述说与具体的 描写结合起来，或者是把眼前现实生 活的描写与回忆、想象结合起来。
指客观世界中存在的实象、实事、实 境。
虚实结合在诗歌中的体现
03
拓展诗歌鉴赏的视野
虚实结合不仅存在于古代诗歌中，也广泛运用于现代文学作品中。通过
学习和鉴赏古代诗歌中的虚实结合，可以拓展读者的诗歌鉴赏视野，提
高其对现代文学作品的鉴赏能力。
传承与弘扬中华优秀传统文化
传承古代诗歌的优秀传统
古代诗歌是中华优秀传统文化的重要组成部分，虚实结合作为古代诗歌的重要技巧之一，学习和传承这种技巧有助于 传承古代诗歌的优秀传统。