人教版六下《顶碗少年》教学设计
小学六年级语文下册顶碗少年教案设计
六年级下册语文"顶碗少年"教案设计【教学目标】1.知识与技能指导学生学会本课“疚、胛、颓〞3个会认字。
2.过程与方法有感情地朗读课文，读懂课文内容。
3.情感态度和价值观懂得不管遇到多少困难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
【教学重点】抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。
【教学难点】理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】1.搜集有关赵丽宏的资料2.多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 课件出示顶碗的图片和简介。
师问：同学们看过杂技表演吗.你们知道杂技中有一项叫做顶碗吗.顶碗：中国传统杂技节目。
演员头部顶一摞瓷碗，表演劈叉、金鸡独立、别元宝、倒立等技巧动作。
20世纪50年代以后开展了对手顶碗、软腰顶碗、高梯顶碗、四人造型顶碗等形式。
下面我们来欣赏一段顶碗的视频，请同学们认真观看，并感受一下顶碗这门杂技。
为学习本文奠定根底。
课件播放视频。
2.解释课题。
今天我们学的这篇课文就是有关一个顶碗少年的故事。
3.板书课题"顶碗少年"。
4.介绍作者课件出示作者的图片和简介。
赵丽宏：散文家、诗人。
**市人。
著有散文集"生命草"爱在人间"等，有四卷本"赵丽宏自选集"行世。
散文集"诗魂"获中国新时期优秀散文集奖。
不少散文作品被选入全国各地和香港、新加坡的大学、中学和小学语文课本，在读者中有广泛的影响。
把课前同学们搜集到的赵丽宏的资料进展展示。
二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
下面请带着阅读要求，听课文朗读课件出示阅读要求：〔1〕自由阅读课文，圈出本课生字，生词。
〔2〕标注自然段落。
〔3〕找出本课的多音字。
点击播放课文朗读2.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
六年级语文下册教案顶碗少年
六年级语文下册《顶碗少年》教案教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《顶碗少年》，了解文章的主要内容，理解作者想要表达的主题思想。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生活的热爱，对理想的追求，勇于面对困难和挑战的精神。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者想要表达的主题思想。
2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学难点：1. 理解课文中的深层含义，体会作者的情感表达。
2. 培养学生勇于面对困难和挑战的精神。
教学准备：1. 课文：《顶碗少年》2. 多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课的内容，对新课内容产生期待。
2. 提问：你们对未来有什么样的期待和理想？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《顶碗少年》，理解课文内容。
2. 学生结合课下注释，理解生僻词语的意思。
三、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，总结课文的主要内容，讨论作者想要表达的主题思想。
2. 各组派代表进行汇报，分享讨论成果。
四、课堂讲解（10分钟）1. 教师针对学生的讨论成果，进行讲解和补充。
2. 讲解课文中的重点句子和段落，帮助学生深入理解课文。
五、课堂练习（5分钟）1. 学生根据课堂学习内容，完成课后练习题。
2. 教师对学生的练习进行点评和指导。
教学延伸：1. 邀请一位成功人士，分享他们顶碗少年的故事，激发学生对未来的期待和努力。
2. 组织一次实践活动，让学生亲身体验顶碗少年的不易，培养他们勇于面对困难和挑战的精神。
教学反思：通过本节课的教学，学生对课文内容有了深入的理解，能够体会到作者想要表达的主题思想。
在课堂讨论和练习中，学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力得到了提高。
通过教学延伸和实践活动，学生的情感态度和价值观得到了培养，激发了他们对未来的期待和努力。
六、课堂总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾顶碗少年的故事，以及他们勇于面对困难和挑战的精神。
《顶碗少年》教学教案
《顶碗少年》教学教案顶碗少年教学设计篇一文本解读人教版课标实验教科书六年级下册第一单元是围绕“感悟生活，获得人生启示”的专题编写。
《顶碗少年》是其中的一篇略读课文，主要讲述了一个顶碗少年在杂技表演中，连续经历两次失败后，最终获得成功的惊心动魄的故事。
课文通过对少年、观众、老者等的动作、神态的描写，以生动传神的语句，隐含了“一个人的成功凝聚着自身不懈的努力和他人的宽容与爱”的哲理。
设计理念植根文本，让学生更多地直接接触课文语言，在整体感知的基础上，抓住关键词句深入体会，从而走进文中人物与作者的内心世界，领会表达方法，得到精神成长。
充分调动学生自主、合作、探究学习的内驱力，引导学生在读思议写的语文实践过程中，逐步形成独立阅读的能力。
教学目标1.了解作者看到的是一场怎样的杂技表演，领会正面描写、侧面描写及前后照应的表现手法；2.抓住描写动作、神态等的关键词句，体会人物内心活动，领悟“成功需要自身努力和他人的宽容与爱”的哲理；3.默读有一定速度，朗读有感情，积累语言。
教学重难点抓住描写动作、神态等的关键词句，体会人物内心活动，领悟“成功需要自身努力和他人的宽容与爱”的哲理。
教学过程一、读导语：明确学习任务1.齐读课题。
同学们，今天我们学习第四课。
这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。
请大家一起读课题。
(齐读：4*顶碗少年。
)2.明确任务。
这是一篇略读课文。
请大家看看课文前面的导语，想想我们可以怎样来学习课文？(学生梳理：一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演；二是说说自己从文末的省略号中读出了什么。
)[设计意图：尊重编者意图，充分利用课本资源，从连接语引入，开门见山地明确了本课学习的任务。
]二、读文讨论：作者看了一场怎样的杂技表演1.自主默读，勾画批注。
请同学们认真默读课文，仔细想一想：作者看了一场怎样的杂技表演？边读边在相应的地方勾画批注。
(学生的理解一定会多种多样，只要言之有据，言之成理，都应该给予珍视和充分肯定。
(人教新课标)语文六年级下册《顶碗少年》优秀教学设计
教学伊始，教师可通过展示顶碗少年的图片或视频，让学生直观地了解这一传统技艺，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.重视阅读，提高理解能力
在阅读课文过程中，教师引导学生关注文中对顶碗少年形象和动作的描绘，通过朗读、讨论等形式，帮助学生深入理解课文，提高阅读理解能力。
3.精讲精练，突破重难点
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一张顶碗少年的图片作为课堂导入，引发学生的好奇心，并提出问题：“同学们，你们知道这是在做什么吗？这位少年为什么要顶碗呢？”
2.学生分享自己的看法，教师总结并简要介绍顶碗的相关背景，引出本节课的学习内容——《顶碗少年》。
3.通过导入环节，激发学生的阅读兴趣，为新课的学习做好铺垫。
因此，在教学过程中，教师应结合学生的年龄特点和认知水平，注重启发引导，激发学生的学习兴趣。同时，针对学生对传统文化知识掌握不足的问题，教师可运用多媒体教学手段，生动形象地展示顶碗少年的技艺，帮助学生更好地理解课文内容，提升学生的文化素养。
此外，学生在学习过程中可能对团队合作、勇敢面对困难等价值观的感悟不够深入。教师应关注学生的心理发展，通过课堂讨论、角色扮演等活动，引导学生从不同角度体验人物情感，培养他们的同理心和道德观念，使学生在学习语文知识的同时，提升综合素质。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识：
a.根据课文内容，用自己的话描述顶碗少年的形象特点。
b.选取一个细节描写，分析其在文中的作用。
c.运用细节描写，写一段话描述一个你熟悉的人。
2.学生在课堂上完成练习题，教师进行现场指导，解答学生的疑问。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结顶碗少年的形象特点、写作方法以及所传达的价值观。
人教版新课标六年级下册语文《顶碗少年》教案(优秀15篇)
人教版新课标六年级下册语文《顶碗少年》教案（优秀15篇）顶碗少年教学设计篇一教材分析：本篇课文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累，《顶碗少年》教学设计。
文章语句优美，适于学生有感情的朗读。
学生分析：学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。
教学理念：通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生自主探究。
联系学生生活实际，进行激情。
抓住人物语言，进行积累。
教学目的：1、读懂课文内容，能回答课后问题。
懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
2、结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最后一句话的含义。
3、有感情的朗读课文。
背诵第6、7自然段。
教学重点：读懂课文内容，能回答课后问题。
懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
教学难点：结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。
教学过程：一、课前谈话导入：一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。
我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。
让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。
二、指导深入理解：1、默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？[再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。
]可用以下问题进行启发：少年两次失败，当时情况如何？观众反映怎样？少年表现有何变化？你从中体会到什么？2、学生用自己喜欢的方法自学课文。
可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。
[用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习，培养学生合作解决问题的能力。
教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。
人教版语文六年级下册《顶碗少年》教案
人教版语文六年级下册《顶碗少年》教案一、教学目标•能够理解文章主题，抓住中心思想。
•能够通过阅读理解文中的人物形象和情感。
•能够培养学生的思维能力和创造力。
•能够提高学生的语言表达能力和写作能力。
二、教学重点•理解文章主题，抓住中心思想。
•理解文章中的人物塑造和情感表达。
三、教学难点•感悟文章中蕴含的深层思想和情感。
•运用所学知识，展开自由创作和想象。
四、教学内容1. 课文内容概述《顶碗少年》描述了一个顽皮但善良的少年顶碗在临近春节时用自己的聪明才智解决村民们难题的故事。
通过这个故事，表达了人与自然、人与人之间的和谐相处关系。
2. 文学情感文章表现了对顽皮少年的理解、关怀和赞美，同时展现了一种对传统文化传承的思考和追求。
3. 语言特点文章语言生动、贴近生活，情感表达真挚、深刻，启发学生思考与感悟。
五、教学策略1.启发式教学：通过故事情节引发学生思考与讨论。
2.情感联结：利用情感教育引导学生理解文章情感。
3.语言操练：设计各种语言操练任务，提高学生的语言表达能力。
六、教学过程第一课时1.导入：播放相关视频或图片，引起学生兴趣。
2.学习文章：教师朗读课文，让学生跟读。
3.课文解析：讲解课文内容、重点句子和生词。
4.讨论：学生根据问题展开讨论。
5.思维拓展：布置相关阅读任务，鼓励学生思考。
第二课时1.复述与表演：学生自由复述或表演课文情节。
2.分组讨论：以小组形式讨论文章主题和人物形象。
3.作文练习：引导学生写一篇关于自己的善良行为的小记。
4.回顾总结：回顾本节课内容，进行总结。
七、教学评估1.观察评估：观察学生在课堂上的表现和参与情况。
2.作业：布置相关的阅读理解题和写作作业。
3.口头表达：要求学生口头分享对课文的理解和感悟。
八、教学反思在教学过程中，要注重引导学生思考、互动交流，培养学生的阅读兴趣和思维能力。
同时，不断调整教学策略，以更好地适应学生的学习需求和发展。
《顶碗少年》教案(4篇)
顶碗少年教案篇一课题4、顶碗少年教学目的1、理解课文内容，了解课文的表达顺序，情得“失败乃成功之母”的人生哲理3、正确，流利，有感情朗读重点难点关键：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、同学们，你们看过杂技吗？都看过哪些杂技表演？2、师：杂技是一项很复杂的表演“台上三分钟，台下十年功”今天我们就去了解一下顶碗少年的故事二、初读课文1、初读课文，想想课文讲述了一件什么事？4、你觉得这是一场怎样的杂技表演？三、品读语句1、画出描写少年表演时的情形以及描写观念的语句，读一读把你的感受和同学交流一下。
2、集体所馈，感情朗读（1）第一次表演（2）第二次表演（3）第三次表演3、从三次表演中，你们从中悟到了什么板书设计4、顶碗少年镇定，自信→紧张、丧失勇气→镇静、自信、充满勇气失败再失败成功失败乃成功之母课后记：略课文语言优美，感情丰富，道理深刻，是进行语言训练和写法训练的好教材。
我本课的设计旨在创设一定的情景，激发学生的情感，让学生自主地、自由地阅读，重在运用阅读技能，享受阅读成功的乐趣。
让学生从文本和画面中真切的感受杂技表演是一门艺术，是需要经过演员不懈努力才能成功的。
同时我旨在让学生了解课文的一种写法，正面描写和侧面描写相结合的写法。
这样在感悟文本的同时，培养理解能力，培养学生运用语言文字的能力，尽可能地使语文学习综合化。
一、视频拓展，真实再现情境为让学生了解课文的相关知识，为学生学习课本储备能量，激发学生学习课文的兴趣，丰富学生的感性认识，我在课前谈话中让学生欣赏09年春晚的杂技表演节目《抖杠》，看到学生看得睁大眼睛，张大嘴巴，适时问他们想说什么，他们都说到了杂技表演的不容易，精彩，……从而认识到杂技已经作为一门艺术搬上了春晚的大舞台。
再带着一份崇高的敬意走进少年顶碗的杂技表演，轻松走进课堂。
当在品读课文，文字感受了少年第三次顶碗成功后，我又让学生欣赏顶碗的杂技，画面生动，动作灵活娴熟，结合文字，这样亲近文本又跳出文本，不禁让学生为之感叹。
《顶碗少年》教学设计(通用14篇)
《顶碗少年》教学设计（通用14篇）2022-12-15《顶碗少年》教学设计（通用14篇）《顶碗少年》教学设计篇1《顶碗少年》教学目标1、通过有感情地朗读，感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。
明白不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
2、学习正面描写与侧面描写相结合的写作方法。
说明：整篇文章写得平实简约，在阅读理解上难度不大。
但全文叙事波澜起伏，充满悬念，紧紧扣住读者的心弦，随着顶碗少年的失败和成功，读者的心也为之起伏。
另外，作者还通过对观众、一位姑娘，和白发老者的细腻描写，来衬托出当时紧张的气氛。
让学生通过有感情的朗读，沉入文本创设情境之中，从而体会到顶碗少年那种不怕失败，勇于拼搏的精神。
同时，也掌握侧面描写和正面描写相结合的这种写作方法。
教学重点与难点：1、重点：通过有感情的朗读，体会人物的思想情感。
感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。
2、难点：了解正面描写与侧面描写相结合的写作方法及其作用。
说明：体会人物的思想情感，学习顶碗少年那种不怕失败，勇于拼搏的精神是学习本文的重点。
教师因该让学生通过深情并茂的朗读，来感受当时的气氛，体验少年的心情，从而学习他的那种勇敢坚强的精神。
课文在描写顶碗少年时，还花大量的笔墨描写了当时表演现场的气氛，如观众的表现，现场的音乐，顶的金边红花白瓷碗等等，要让学生明白作者为何要写这些内容，与表现文章的主旨有何关系，这是教学的一个难点，可以让学生通过交流讨论，教师点拨来共同完成这一环节。
教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入课文，交流预习资料。
导入新课。
让学生交流课前预习的资料。
学生交流在课前查找到的作者资料，及需要理解掌握的词语。
让学生了解作者，掌握字词，初步把握文章的写作内容。
初读课文，理清情节。
请一位同学朗读课文2-6自然段。
其他同学思考顶碗少年经历了两次失败，面对这两次失败，他的表现如何，观众的表现又是怎样的？试分析他们当时的心理活动。
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人教版六下《顶碗少年》教学设计
教学目标：
1、默读、画出描写顶碗少年三次表演的语句，从词句中知道顶碗少年最终能够获得成功的原因。
2、能够结合课文内容，体会最后一个自然段的意思。
懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
3、有感情地朗读重点语句，结合课文内容，体会“我”所受到的启迪。
4、明确文中“金边红花白瓷碗”的四次出现具有不同的含义，从而让学生知晓反复这一表达方法的作用。
教学重点：
知道顶碗少年最终能够获得成功的原因，结合课文内容体会这件事情给“我”的启迪。
教学难点：
知道“反复”这一表达方法的作用，结合课文内容体会这件事情给“我”的启迪。
教材分析：本篇课文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。
文章语句优美，适于学生有感情的朗读。
学生分析：学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。
教学过程：
一、导入新课
1、齐读课题
师：快速浏览课文，回忆课文主要讲了一件什么事？
生：一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。
师：今天我们就随着作者一起去观看这场杂技表演。
2、出示图片
同学们，用一句话谈谈你的感受。
生：精彩、技术高超、表演难度大。
过渡：这么精彩、高难度的表演，是演员经过多年的训练才呈现出来的，可以说是台上3分钟，台下十年功。
其中一位少年的顶碗表演让作者二十多年仍记忆犹新。
让我们一同去感受那激动人心的一幕。
二、研读感悟
（一）自学感悟，理解课文
自学提示：
1请你自学第二部分，边读边思考，顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？2找出顶碗少年三次顶碗的动作、神态的语句，加以体会。
用直线画出重点词句,并做批注。
3有感情地读一读所画的句子。
（二）汇报交流，朗读体会
第一次：
1、体会
生：从“柔软而自然地舒展着”、“忽而卧倒，忽而跃起”中体会到少年顶碗的动作体现难度高，表演精彩。
很羡慕、佩服
引导：a“惊羡”体会出少年技艺精湛，做出各种各样精彩而意想不到的动作
B “忽而”动作转换流畅、速度变化快，还可以是忽而（），忽而（），忽而（）。
c“高高”“一叠”体会出表演难度大；联系生活实际
师：请用你的朗读来让我们感受到顶碗少年精湛的技艺吧。
2 、表演失败
导语：少年虽然具有精湛的技艺，但是在表演难度那么大也难免失误。
当他骑在别人晃动着的身体上时，意外发生了，他很难再保持平衡，头顶上的碗，摇晃得厉害起来。
在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来！
表演失败了，少年却——
师：此时，你就是那个少年，你会怎样想、怎样做？
第二次：
导语：于是，音乐又响起了，碗又高高地顶到了少年头上——
1、体会
到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身，碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。
观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。
那一叠碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。
少年急忙晃动脑袋保持平衡，可是来不及了。
碗，又掉了下来。
2、表演又失败
师：碗，又掉了下来，此时的少年——
台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
引导：
a“呆呆地”体现出少年面对表演的第二次失败出乎意料，吓傻了、害怕、紧张、毫无信心。
把“呆呆地”换成一个叠词“愣愣地、傻傻地、懵懵地”。
b“脸上全是汗珠”体现出少年的紧张、害怕，没有信心，对自己的失望。
“不知所措”体现出少年此时的沮丧、尴尬。
师：再来体会体会第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。
第二次表演又失败了，少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了，心想：我（）
4、朗读体会
师：这时少年信心顿失，勇气锐减，这时台下又出现了这样的情形：
“行了，不要再来了，演下一个节目吧！”好多人附和着喊起来。
师：请两位同学来读读这句话，体会下观众失望的情感。
（两生先分别读，再几个人齐读）
第三次：
1、师：请你出声读读这段文字，老者做了什么使少年再次镇静下来？
这时，一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下，他的手里，依然是一叠金边红花白瓷碗！他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。
他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻摇撼了一下，嘴里低声说了一句什么。
2、师：请你们插上想象的翅膀，将老者说的话和少年的心理补充完整。
想象：
他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻摇撼了一下，低声说_______。
少年心想_____________，于是他镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。