优秀教学设计一等奖综合实践活动选题+开题课教学设计
综合实践活动课教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
综合实践活动课教学设计一、课程背景和目标在现代教育中，综合实践活动课被广泛应用于培养学生的多元思维、创新能力和实践能力。
本课程旨在通过生动有趣的综合实践活动，提高学生的综合素质和实践能力，帮助他们更好地适应社会发展的需求。
二、教学目标1. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
2. 提升学生的问题解决能力和创新思维。
3. 培养学生的实践动手能力和实验探究能力。
4. 培养学生的沟通协调能力和表达能力。
5. 培养学生的信息处理能力和自主学习能力。
三、教学内容和活动设计1. 主题介绍（10分钟）通过引发学生的兴趣，介绍本次综合实践活动课的主题和目标，并激发学生的学习热情。
2. 活动一：小组合作探究（30分钟）将学生分组，每个小组选择一个感兴趣的主题进行探究。
每个小组派出代表，进行现场调研，并记录相关资料和观察结果。
最后，每个小组向全班分享他们的调研结果，并进行讨论和交流。
3. 活动二：实践操作（40分钟）根据学生探究的主题，设计与之相关的实践操作任务。
学生通过亲自动手操作，实践所学的知识和技能，并记录实验过程和结果。
教师在实践过程中提供指导和解答学生的问题。
4. 活动三：项目展示（30分钟）学生根据实践操作的结果，编写项目报告或制作展示板，并进行展示。
学生可以通过口头报告、PPT等方式向全班讲解他们的实践成果，并接受其他同学的提问和评价。
5. 活动四：思考反思（20分钟）学生对本次实践活动进行思考和反思，回答教师提出的问题，总结实践中遇到的问题、解决方案和改进措施。
通过思考反思，促进学生对实践活动的深入理解和知识的内化。
四、教学评价方式1. 成果展示评价：评估学生在项目展示环节中的表现，包括内容准确性、表达清晰度、展示方式等要素。
2. 实践报告评价：评估学生编写的实践报告是否完整准确，包括实验过程记录、结果分析、结论等要素。
3. 团队合作评价：评估学生在小组合作探究和实践操作中的团队合作意识和能力，包括小组讨论、分工合作等。
综合实践活动开题课教学实录(3篇)
第1篇一、教学背景随着新课程改革的不断深入，综合实践活动课程已成为我国基础教育的重要组成部分。
为了提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力，我校于本周开展了综合实践活动课程的开题课教学。
本次教学旨在帮助学生明确综合实践活动的主题，确立研究方向，为后续的实践活动奠定基础。
二、教学目标1. 知识与技能目标：了解综合实践活动的概念、特点、意义，掌握开题报告的基本结构和撰写方法。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对综合实践活动的兴趣，培养学生勇于探索、敢于实践的精神。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍综合实践活动课程的意义和重要性，引导学生关注身边的实际问题。
2. 提问：同学们，你们认为什么是综合实践活动？它能给我们带来哪些好处？（二）新课讲授1. 讲解综合实践活动的概念、特点、意义，使学生了解综合实践活动的基本内涵。
2. 讲解开题报告的基本结构和撰写方法，包括选题依据、研究目标、研究内容、研究方法、预期成果等。
3. 结合具体案例，分析优秀开题报告的特点，帮助学生掌握撰写技巧。
（三）小组讨论1. 教师将学生分成若干小组，每组确定一个综合实践活动主题。
2. 小组成员共同讨论，确定研究目标、内容、方法等，形成初步的开题报告。
3. 各小组派代表进行展示，其他小组进行评价和补充。
（四）教师点评1. 教师对各小组的开题报告进行点评，指出优点和不足。
2. 针对存在的问题，教师进行指导，帮助学生完善开题报告。
（五）总结与反思1. 教师总结本次开题课的教学内容，强调综合实践活动的重要性。
2. 学生进行自我反思，总结自己在开题过程中的收获和不足。
四、教学反思本次综合实践活动开题课教学，取得了较好的效果。
以下是教学反思：1. 教师应充分了解学生的实际情况，选择贴近学生生活的主题，激发学生的兴趣。
2. 注重培养学生的团队协作能力和沟通表达能力，通过小组讨论、展示等形式，提高学生的综合素质。
综合实践选题课教学设计(3篇)
第1篇随着新课程改革的不断深入，综合实践活动课程越来越受到关注。
综合实践活动课程强调学生的主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力。
为了更好地开展综合实践活动课程，提高教学质量，本节课将围绕综合实践选题课进行教学设计。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解综合实践活动课程的基本概念和特点；（2）掌握选题的基本方法和技巧；（3）能够根据自身兴趣和特长选择合适的综合实践活动主题。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组讨论、案例分析等形式，提高学生的合作能力和团队意识；（2）通过实践操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力；（3）通过反思总结，提高学生的自我评价和自我管理能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对综合实践活动课程的兴趣，培养学生热爱学习的态度；（2）培养学生的社会责任感和创新精神；（3）增强学生的自信心和团队合作意识。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）综合实践活动课程的基本概念和特点；（2）选题的基本方法和技巧。
2. 教学难点：（1）如何根据自身兴趣和特长选择合适的综合实践活动主题；（2）如何通过综合实践活动课程培养学生的创新精神和实践能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放一段综合实践活动课程的精彩片段，激发学生的学习兴趣；（2）简要介绍综合实践活动课程的基本概念和特点。
2. 知识传授（1）讲解综合实践活动课程的基本概念和特点，引导学生理解课程内涵；（2）介绍选题的基本方法和技巧，如：查阅资料、咨询专家、进行实地考察等。
3. 案例分析（1）展示几个成功的综合实践活动案例，分析其选题的依据和实施过程；（2）引导学生思考如何根据自身兴趣和特长选择合适的综合实践活动主题。
4. 小组讨论（1）将学生分成若干小组，每组选择一个感兴趣的领域，进行选题讨论；（2）各小组派代表进行汇报，分享选题依据和实施计划。
5. 实践操作（1）根据小组讨论的结果，选择一个合适的综合实践活动主题；（2）各小组进行实践操作，如：实地考察、调查访问、制作作品等。
综合实践开题课教案
走进蔬菜让我们更健康——六年级综合实践选题课第一阶段：确定主题一、激发兴趣，导入新课师：同学们，我们一起来玩猜谜语的游戏，好吗？出示关于蔬菜的谜语：兄弟七八个，围着柱子坐，大家一分手，衣服都扯破。
（打一蔬菜）大蒜大公鸡，绿尾巴，一头埋在地底下。
（打一蔬菜）红萝卜青口袋，红口袋，有人怕，有人爱。
（打一蔬菜名）辣椒远望青灵灵，近看灵灵青，当是竹子没有节，当是木头没有心。
（打一蔬菜）葱师：刚才我们猜的谜语有一个共同点，你发现了吗？你知道我们家乡的蔬菜还有哪些？你对蔬菜还有哪些了解？（指名回答）老师在班级作有关蔬菜的民意调查：出示民意调查结果：1.以下你最爱吃什么？蔬菜（）鱼肉（）2你每天都会摄入一定量的蔬菜吗？会（）不会（）偶尔会（）3）你认为鱼肉的营养比蔬菜的营养多吗？是（）不是（）不一定（）4）当看到碗里有不喜欢吃的蔬菜，你会不吃（）尽量吃（）给别人（）师总结调查结果：从调查结果来看，绝大多数同学对蔬菜的营养价值表示肯定，也不排斥吃蔬菜，但真正爱吃青菜，每天都吃蔬菜的同学却不是很多。
其实，我们的生活离不开蔬菜，我们的健康也离不开蔬菜。
4．揭示主题：今天，就让我们一起“走进蔬菜王国”，去探究蔬菜王国的奥秘。
随机通过课件揭示研究主题：走进蔬菜让我们更健康二、提出疑问，指导选题（一）自主提问题1．师：面对这种类繁多的蔬菜，你一定有许多感兴趣的问题想问吧？要求：每位同学围绕研究主题《走进蔬菜让我们更健康》写出自己感兴趣的问题，注意问题表达的意思要明确，语句要通顺。
问题采集表2．班级交流各自提的问题，教师随机进行评价。
（二）推荐问题1．师提出要求。
讨论交流，依据价值，推荐问题。
要求：每个同学将自己所提的问题在小组内进行朗读交流，然后推荐出本组最为关注的、最值得研究的1个问题.2．学生分组活动，教师巡视进行指导。
（三）指导学生将所提的问题进行筛选、归纳1．进一步明确学生所提的问题（指名读）。
2．过渡语：每个组都精选了两个最有研究价值的问题。
综合实践课获奖教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着新课程改革的深入推进，综合实践活动课程逐渐成为培养学生综合素质的重要途径。
本教学设计旨在通过一次综合实践课，让学生在探索自然的过程中体验科学，激发学生对科学的兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解常见的自然现象，如植物生长、动物行为等。
- 掌握基本的科学观察方法，如观察、记录、分析等。
- 学会使用简单的科学仪器，如放大镜、温度计等。
2. 过程与方法目标：- 通过实地观察、小组合作、探究实验等方式，培养学生的实践操作能力。
- 通过交流讨论、思维碰撞，提高学生的合作意识和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对自然的热爱，增强环保意识。
- 培养学生的科学精神，树立正确的人生观和价值观。
三、教学内容1. 课程主题：探索自然，体验科学2. 教学时间：一课时3. 教学地点：学校附近的公园或自然保护区4. 教学对象：五年级学生四、教学过程（一）导入新课1. 播放视频：展示大自然的美丽风光，激发学生对自然的兴趣。
2. 提问：同学们，你们喜欢大自然吗？你们在自然界中发现了哪些有趣的现象？（二）主题活动一：植物观察1. 分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。
2. 任务分配：每组选择一种植物进行观察，记录植物的外观特征、生长环境等。
3. 实地观察：学生分组到指定地点进行观察，教师巡回指导。
4. 交流分享：每组派代表分享观察结果，教师点评并总结。
（三）主题活动二：动物行为探究1. 分组：学生分组观察公园内的动物，如鸟类、昆虫等。
2. 任务分配：每组选择一种动物，观察其行为特点，记录下来。
3. 实地观察：学生分组到指定地点进行观察，教师巡回指导。
4. 交流分享：每组派代表分享观察结果，教师点评并总结。
（四）主题活动三：科学实验1. 实验材料：放大镜、温度计、水、沙子等。
2. 实验内容：- 使用放大镜观察水中的微小生物。
- 使用温度计测量不同环境下的温度。
优秀教学设计一等奖综合实践活动选题+开题课教学设计
2013 年获东莞市优秀教学设计一等奖综合实践活动选题 +开题课教学设计大朗镇鸣凤小学张亚芳【适用范围】本节课比较适用于小学五、六年级学生，也可借班上课。
【主题背景】综合实践活动是密切联系学生自身生活和社会生活, 体现对知识的综合运用, 以学生的经验与生活为核心的实践性活动。
学生的选题离不开对自己熟悉的感兴趣的事物，只有从学生的兴趣切入，让学生在自由活跃宽松的氛围中关注自己的生活，通过多媒体手段有效地激发他们多元的思维和对主题研究的热情与积极性，才能确保学生在后续的“问题头脑风暴”和提炼过程中有充足的内容可以呈现。
【教学目标】1、知识与能力目标（1）引导学生联系生活发现问题，围绕主题提出感兴趣、有效问题的能力（2）培养学生的合作意识，引导学生在自主、合作学习中掌握分析和筛选问题的基本方法。
2、方法与过程目标（1）结合学生生活实际，以热点话题为引导，从学生熟知的生活情景入手，引导学生从身边寻找自己问题，确立了班级主题。
（2）利用调查报告、视频以“头脑风暴”的形式向学生展示相关信息，开拓学生多元的思维，（ 3）引导学生采用“研究方向归类”法归纳问题，根据学生的研究兴趣进行分组。
3、情感态度价值观目标（1）通过小组之间讨论、交流，学习尊重他人，增强团队协作精神。
（2）在分析问题的思辨中，培养学生正确的人生观。
【教学重点及难点】1、基于学生提出的问题，加以有效指导，提升学生比较、分析、归纳、提炼问题的能力。
2、如何对学生进行有效引导，激发学生围绕主题提出一些有意义、有价值的问题，从而培养学生发散性思维和创造性思维。
【教学准备】1、统计课前《五年级（）班学生QQ使用情况调查问卷》了解学情；2、 PPT教学课件、视频、卡纸条、大头笔、座位牌等。
【教学时间】42 分钟。
【教学过程】一、聊天导入，引出主题师：老师听说你们班的同学来自四面八方，有东北的、湖南的、湖北的等等，假期期间，你们一般以什么方式与同学和老师沟通呢？（贴QQ图、电话图⋯⋯）哪种方式既实惠又方便呢？为什么？（指名说）昨晚老师也通过QQ方式向你的班主任要了两照片，看看这是你们班的孩子吗？老师还通过QQ认识了你们班大名鼎鼎的主持人谢海琪同学呢。
三年级综合与实践市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
三年级综合与实践教案一、教学目标：1.通过本节课的学习，学生将能够了解综合与实践教学的概念，并能够应用所学知识进行实践活动。
2.培养学生动手能力和创造力，提高合作意识和团队精神。
3.培养学生综合分析和解决问题的能力，促进学生的全面发展。
二、教学重难点：1.教学重点：了解综合与实践教学的概念，培养学生动手能力和创造力。
2.教学难点：促进学生的合作意识和团队精神，培养学生综合分析和解决问题的能力。
三、教学准备：1.教具准备：黑板、书本、纸和笔。
2.材料准备：一些日常生活中常见的物品，如纸杯、饮料瓶等。
四、教学过程：Step1：导入（5分钟）1.教师向学生介绍综合与实践教学的概念，并让学生思考一下自己对这个概念的理解。
2.教师引导学生讨论综合与实践教学的重要性，并举例说明。
Step2：知识讲解（10分钟）1.教师向学生详细讲解综合与实践教学的内涵和作用，强调它对学生综合素质的培养的重要性。
2.教师通过教材上的相关例子，让学生更加深入地理解综合与实践教学的概念。
3.教师提醒学生，在日常生活中要善于应用所学知识进行实践，以提高自己的综合能力。
Step3：实践活动（30分钟）1.教师组织学生分成小组，每个小组由五名学生组成。
2.教师向每个小组发放一些物品，如纸杯、饮料瓶等。
3.教师布置任务：要求学生利用这些物品设计一个简易的水力装置。
4.学生在小组内展开合作，根据自己的理解和想法，进行设计和制作。
5.教师鼓励学生在实践过程中尝试不同的方法和方案，培养他们的创造力和解决问题的能力。
6.学生在完成实践活动后，展示自己的设计成果，分享彼此的经验和感想。
Step4：总结（5分钟）1.教师引导学生总结本节课的学习成果，回顾实践过程中的困难和挑战。
2.教师鼓励学生分享自己的体会，交流彼此在实践活动中的收获和感受。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生对综合与实践教学的概念有了更深入的理解，并且能够将所学知识应用到实践中。
综合实践活动开题课教学设计
综合实践活动开题课教学设计李薇【活动背景】经过近二个月的选题与制定小组研究方案，所制定的方案是否科学、可行，需要进行科学论证。
通过开题会，让学生明白：一个科研项目的开展，要投入大量的人力和物力。
为了避免研究的盲目性，必须对选题以及课题研究方案进行科学论证——即这个课题选题是否有意义，有价值，是否具备了开展的条件，课题方案是否科学、合理、可行，能不能做下去，达到预期的成果，需要论证。
如果选题没有价值，或不具备研究条件，就要重新调整方案，甚至重新选题。
【活动目标】1.让学生了解开题的目的意义以及开题的一般程序；2.让学生体验开题的一般过程，提高口头表达能力，初步掌握答辩技巧，并进一步加强团队合作精神的培养，；3.初步学会对一个课题方案的科学性、可行性进行提问、评价。
【课时安排】用3~4个课时来完成开题，每次3个课题组进行开题陈述以及答辩，每个小组开题的时间控制在10分钟。
【活动程序】（一）学生主持人介绍评委（由学生评委与老师评委共同组成）以及开题程序。
（二）以组为单位进行开题。
1．开题陈述。
由各课题组组长对本组的课题方案进行陈述。
2.提问。
由评委以及其他学生对课题方案进行提问（2～3个问题）。
3.答辩。
由各课题组成员对评审专家的提问进行答辩。
4.评分。
由评委以及在座的学生对课题方案进行评分。
（要向学生说明：70分以上的课题方案才予以通过，可以立项，目的在于让学生认真对待开题）。
（三）指导老师总结讲话【活动反思】如何让学生耐心倾听以及学会提问，是本节课成功的关键，尤其是当各组研究方向不一致，缺乏共同话题的时候，如何使学生始终保持学习的积极性尤为重要。
因此，很有必要设计一些事情让学生参与其中，使之“有事可做”，比如，设计一个记录表格，包括发言小组的题目、你准备提的问题以及对这个组的研究方案进行简单评价、打分，等等。
课后要把表格收上来进行登记。
通过这个表格记录可以促使学生耐心倾听、深度思考，避免部分学生游离于课堂之外，同时，通过表格的回收，让老师进一步了解学生的听课状况。
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2013年获东莞市优秀教学设计一等奖
综合实践活动选题+开题课教学设计
大朗镇鸣凤小学张亚芳
【适用范围】
本节课比较适用于小学五、六年级学生，也可借班上课。
【主题背景】
综合实践活动是密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用,以学生的经验与生活为核心的实践性活动。
学生的选题离不开对自己熟悉的感兴趣的事物，只有从学生的兴趣切入，让学生在自由活跃宽松的氛围中关注自己的生活，通过多媒体手段有效地激发他们多元的思维和对主题研究的热情与积极性，才能确保学生在后续的“问题头脑风暴”和提炼过程中有充足的内容可以呈现。
【教学目标】
1、知识与能力目标
（1）引导学生联系生活发现问题，围绕主题提出感兴趣、有效问题的能力
（2）培养学生的合作意识，引导学生在自主、合作学习中掌握分析和筛选问题的基本方法。
2、方法与过程目标
（1）结合学生生活实际，以热点话题为引导，从学生熟知的生活情景入手，引导学生从身边寻找自己问题，确立了班级主题。
（2）利用调查报告、视频以“头脑风暴”的形式向学生展示相关信息，开拓学生多元的思维，
（3）引导学生采用“研究方向归类”法归纳问题，根据学生的研究兴趣进行分组。
3、情感态度价值观目标
（1）通过小组之间讨论、交流，学习尊重他人，增强团队协作精神。
（2）在分析问题的思辨中，培养学生正确的人生观。
【教学重点及难点】
1、基于学生提出的问题，加以有效指导，提升学生比较、分析、归纳、提炼问题的能力。
2、如何对学生进行有效引导，激发学生围绕主题提出一些有意义、有价值的问题，从而培养学生发散性思维和创造性思维。
【教学准备】
1、统计课前《五年级（）班学生QQ使用情况调查问卷》了解学情；
2、PPT教学课件、视频、卡纸条、大头笔、座位牌等。
【教学时间】42分钟。
【教学过程】
一、聊天导入，引出主题
师：老师听说你们班的同学来自四面八方，有东北的、湖南的、湖北的等等，假期期间，你们一般以什么方式与同学和老师沟通呢？（贴QQ图、电话图……）哪种方式既实惠又方便呢？为什么？（指名说）昨晚老师也通过QQ方式向你的班主任要了两照片，看看这是你们班的孩子吗？老师还通过QQ认识了你们班大名鼎鼎的主持人谢海琪同学呢。
（出示五（X）班某同学照片。
）QQ真是方便！
师：我想了解一下，你们班有QQ同学请举手，你们都喜欢上QQ？为什么？（多提问几个学生）有关QQ的知识远远不只这些，想去探究探究吗？那么我们就开展一次
我和QQ的综合实践活动（在QQ图前补充板书），同意吗？
【设计意图：学生的愿望、兴趣是确定主题探究活动内容最基本的动力依据和关键因素之一。
只有符合学生的愿望与兴趣，学生才会有不断探究，积极参与的内在动力，而QQ这个话题正是学生感兴趣的、较关注的话题。
】
二、多元媒体，激发思维
（1）出示广东省江门市新会华侨中学的一份调查报告反馈，作介绍。
（2）播放采访视频
师：QQ它虽然可以带给我们很多欣喜、快乐、方便，大部分同学都喜欢QQ，但它的使用是完美的吗？在我们的家长眼里是怎样看待你们用Q呢？请看看下面的采访视频
师：看完视频，同学们有什么想法？（学生自由回答）
（3）师：那么关于QQ你最关心、或最感兴趣、或最为困惑的是什么呢？现在请把你最感兴趣的一个问题用大头笔写在卡纸上。
（出示提问要求）
（4）学生写问题，教师巡视了解提问。
【设计意图：利用调查报告反馈、采访视频等以“头脑风暴”的形式向学生展示相关信息，开拓学生的多元思维，为下一环节学生能提出多元问题做准备。
】
三、筛选问题，提炼方法
（1）展示其中一组的问题，引导学生评价。
预设：我们来看看这6个问题你又会发现什么？（教师相机指导：比如有没有表述不清楚的问题？有没有重复相似的问题？有没有比较简单，你们马上就可以解答的
问题？你们打算怎样处理这些问题呢？
师：我们来总结一下，刚才你们处理这些问题方法：简单现场能解决的问题就删除，重复相似的问题就合并……你们真了不起啊，这就是筛选、归纳问题的方法。
（2）合作筛选问题
师：接下来请各成员合力思考，根据上面的方法筛选组里每个问题，从中选出一些值得探究的问题贴在黑板上。
师：同学们真聪明，一下子挖掘出这么多的研究问题，真不简单！接下来老师考一考你们：请你们仔细看一看、想一想上面这些问题，你会发现什么？
预设：
生：我发现了1号和3号这两个问题是同一类的，都是属于QQ来历方面的，我们把它合并成一个问题。
生：我发现6号和20号两个问题是包含关系，可以把它们放在一起研究。
（你真会思考问题）
……
师：这么多问题，经过大家筛选、合并后，你们又发现了什么？（已经分成几大区域的问题）它们各属于哪些方面的问题呢？（师随机板书）
【设计意图：学生提出的问题，并非每一个都可成为综合实践活动的研究问题，我在此环节中选一个有代表性的小组问题引导学生思考并初步提炼分析处理问题的方法。
然后放手让学生去观察，发现和整理问题，从而也提升了学生分析、判断、归纳问题的能力。
】
四、尊重意愿，组建小组
师：你们真了不起，能根据问题内容进行归类，分解出X个小主题，每一个小主
题都有具体研究的问题，也就是我们后面要研究的问题。
接下来请同学们选择一个自己最感兴趣的小主题来研究，并根据自己的选择重新组成小组，请你们快速做出决定。
老师首先把这X个小主题标上序号，并以桌号来代替，请看大屏幕。
（一）出示分组要求：（指名读）
（二）学生自主选择小组，教师依据具体情况进行随机调配。
【设计意图：尊重学生的兴趣和爱好，注重发挥学生的自主性是综合实践活动性质之一。
这样分组既尊重学生的意愿，又能尽量达到均衡分组。
】
五、总结课堂，提出任务
今天这节课，我发现同学们不仅会提问题，还会分析，筛选问题，而且掌握了筛选问题的方法，整理出X个研究小主题。
五（2）班的孩子们真棒！课后请各组同学回去建立小组研究QQ群或小组讨论QQ群，方便你们课题研究，研究了就要为自己所用，不是更有意义吗？下课
预设板书：。