培养幼儿快乐情绪,从小塑造快乐性格
如何培养宝宝快乐的性格
如何培养宝宝快乐的性格
导读：家庭和睦，也是培养小孩欢乐性格的一个要紧因素。
有资料说明，在幸福的家庭中成长起来的小孩，成长后能幸福生活的比在一不幸家庭成长起来的小孩多得多。
第一，紧密同小孩之间的感情。
在培养欢乐性格的过程中，友谊起着重要的作用。
因此父母要鼓舞小孩与同龄人一起玩耍，让他们学会愉快融洽的人际交往。
第二，教小孩调整心理状态。
应使小孩明白，有些人一生欢乐，其要领在于有适应专门强的心理状态，这使他们能专门快地从败兴中振作起来。
在小孩受到某种挫折时，要让他明白前途总是光明的，并教小孩注意调整心理状态，使他复原欢乐的心情。
第三，给小孩决策的机会。
欢乐性格的养成与指导和操纵小孩的行为有着紧密的联系。
父母要设法给小孩提供机会，使小孩从小就明白如何样使用自己的决策权。
第四，限制小孩的物质占有欲。
因为给小孩太多会使其产生获得确实是得到幸福的源泉”如此一种错觉，因此应结合事例教育他们人一辈子的欢乐不能仅与物质财宝的占有画等号。
第五，培养小孩广泛爱好。
平常注意小孩的爱好为小孩提供各种爱好的选择，并给予小孩必要的引导，小孩的业余爱好广泛，自然容易拥有欢乐的性格。
第六，保持家庭生活美满和谐。
家庭和睦，也是培养小孩欢乐性格的一个要紧因素。
有资料说明，在幸福的家庭中成长起来的小孩，成长后能幸福生活的比在一不幸家庭成长起来的小孩多得多。
培养幼儿的积极情绪
培养幼儿的积极情绪幼儿阶段是人生中很重要的一个阶段，培养好幼儿的情感和情绪，对其未来的发展几乎起到了决定性的作用。
幼儿时期，积极情绪能够促进幼儿身心健康，增加社交技能，助力学习成果。
本文将介绍如何培养幼儿的积极情绪。
一、积极肯定积极肯定是培养幼儿积极情绪的最基本方法。
对于孩子的每一个进步和努力，都要及时给予肯定，并且要肯定他的特长和特点。
这种积极肯定可以激发幼儿的内在动力，给孩子信心和勇气去尝试新的事物，使其更愿意去面对挑战。
二、鼓励孩子多运动适当的运动可以帮助孩子释放压力，促进身体的健康发展，同时也能抑制孩子的不良情绪。
例如让孩子去公园游玩，运动、跳跃、追逐赛等活动都能够让孩子开心，自由发挥身体能力，放松身心，帮助孩子建立健康、积极的情绪。
三、建立友好氛围在孩子成长的环境中，建立一个友善、和谐、包容的氛围是非常重要的。
例如，在幼儿园里，老师要鼓励孩子之间的友好交流，学习如何与人交往沟通，并帮助孩子建立友谊。
同时，老师也要在处理幼儿之间的冲突时，采取合适的方法让孩子之间和谐相处。
四、创造积极体验不论是在家庭还是在学校，都应该让孩子有机会体验积极的情境，例如：培养孩子绘画、音乐、舞蹈、手工等艺术爱好；参加幼儿游戏活动等。
这些经历可以让孩子感到快乐、自信和成就感，产生积极的情感反应，从而形成积极情绪。
五、制定好的规则和纪律规则和纪律可以让孩子形成明确的行为标准，帮助他们避免犯错和违反规定。
当孩子能够遵守规则和纪律，他们会感到受到尊重，愿意遵循基本规范，成为更好的自己。
此外，制定好的规则和纪律也可以帮助孩子建立自我控制能力，增强他们的自信心和自尊心。
六、与孩子进行情绪沟通当孩子情绪不稳定时，家长或老师应该与孩子进行情绪沟通，关注其内心需求和感受，增强情感联系。
在这种沟通中，家长或老师可以用尊重、支持、同情的语言引导孩子识别自己的情绪状态，帮助孩子学会表达情绪、掌握情绪调节技能。
结论上述方法可以有效地帮助幼儿培养积极情绪，使其在身心发展中赢得更多的胜利。
培养幼儿快乐情绪的几点做法
培养幼儿快乐情绪的几点做法快乐是一种情绪，也是一种性格，是每一个幼儿的天性，它会对人一生的发展和幸福生活产生非常重要而深远的影响。
天真烂漫、无忧无虑的生活，是幼儿应当拥有的权利。
但是由于周围环境的压力、人为的压制和其它原因，并不是每一个幼儿都是快乐的。
实践证明：快乐的幼儿自尊、乐观、自我控制力强。
那么，如何培养幼儿的快乐情绪呢？下面结合自己的工作体会，谈谈我的一些做法：一、创设良好的氛围，用快乐的气氛感染孩子。
1.注重调控自己，保持快乐情绪。
幼儿教师是幼儿最直接相处的示范者,教师的言行、对待事物的态度影响着幼儿心中的教师形象。
也许我们某句话、某个动作会影响幼儿一天的情绪，甚至挫伤幼儿幼小的心灵，因此，我们要有意识地以愉快、喜悦的情绪去感染他们，应对幼儿充满挚爱之情，应该能够自觉地站在幼儿的角度观察事物、思考问题，要适合幼儿的情感体验。
我们的工作琐碎而又辛苦，许多教师在日复一日、年复一年的辛劳中渐渐地失去了热情和耐心，从而进入了一个恶性循环。
有时自己心情不好，面对幼儿就会感到厌烦，越想发脾气，幼儿就越不喜欢你，最后教师对教育幼儿会完全失去信心。
所以，我们要善于调节自己的情绪，让自己的心情变得轻松一点，在幼儿面前永远是一张亲切微笑的脸。
教师本身应该对生活充满无限的乐趣，乐于敬业与奉献。
如果每个教师都能沉浸在欢乐和幸福之中，那么这种美好的感受就会溢于言表，从而感染到身边的每一个幼儿。
2.创设宽松的氛围，陶冶快乐情绪。
幼儿教育的一个重要培养目标就是幼儿社会情感教育，而为幼儿创设一个快乐的群体氛围，让幼儿在快乐中成长并激发幼儿的乐群心理，是促进幼儿社会情感发展最有效的手段。
平时，教师要为幼儿创设一个自由、平等、和谐的环境氛围。
如，活动室的环境布置要优美洁净，充满新奇感，使幼儿能产生快乐感，从而在身心上得到愉快的满足。
让幼儿仿佛置身于一个如诗如画的童话环境中，对陶冶幼儿的性情将起到很好的作用。
再如，教师可经常播放一些轻松舒缓的音乐，对缓解幼儿的紧张情绪有一定的作用。
培养幼儿良好情绪的方法
培养幼儿良好情绪的方法
一、营造和谐的家庭氛围，建立协调的亲子关系
家庭中和谐的气氛，家庭成员协调的关系，使孩子内心安宁，情绪稳定，感到安全。
父母对孩子的理解和接纳，使儿童感受到愉快和满足。
心境良好的儿童对各种变化、困难和挫折的耐受力高，能有效应付各种情况，保持平衡良好的情绪。
二、培养孩子表达情感的能力
在生活中积累的情绪如不能得到宣泄，其内心体验会变得更加强烈。
游戏、运动是儿童疏泄情绪的良好方式。
父母还应该培养儿童用语言来表达自己情感的能力，最简单、有效的方法就是增加孩子的情感词汇。
三、教会孩子控制情感
让孩子明白，每个文明人都必须学会控制情感，谁也没有权利任意发脾气。
让孩子明白，每个人都能学会控制情感。
日常生活中，父母对孩子的某些需要不要及时给予满足，有时可以拒绝孩子的要求，让孩子学会延迟需求，明白自身的局限性。
教会孩子控制情感，首先要教会孩子辨认自己的情绪变化在身体上的反应，了解自己陷入某种不良情感前的“先兆”症状，以便及时加以控制。
还可以让孩子接受一些控制情感的训练。
培养宝宝快乐性格要做的4件事
培养宝宝快乐性格要做的4件事培养宝宝欢乐性格要做的4件事望子成龙，望女成凤，当前专门多家长和教育者都只注重让幼儿学知识、考高分，进好大学，我们班一些幼儿的家长就强迫2岁多的幼儿认字、记英语单词或做数学题。
有个别的家长以为早期教育确实是让幼儿识字、做运算题，这是对幼儿教育的误解。
假如我们忽视对幼儿情商和智力的开发，那么他们仅仅是比别人早学了点知识而已，尽管这些知识也是有些用处的，但比起提高情商、开发智力来说就差远了。
甚至有些填鸭式的灌输会阻碍幼儿的学习爱好和情商的提高。
有人说：“授予知识是有价之物，开发智力是无价之宝，提高情商才是决定人一辈子成功与否的关键。
”那么什么是知识、智力、情商呢？知识是人类对事物及其进展规律的认识和实践体会的积存。
智力是人的认识能力的综合。
情商是指良好的道德情操，乐观幽默的品性。
面对克服困难的勇气，把握幼儿的情感和社会技能，简单地说确实是人的情感和社会技能，这些是智力以外的一切内容。
情商高能够使智力平平的幼儿最终创建辉煌的人一辈子，情商低也能够使智力超常的幼儿变成一个无能的人。
我们要明白得提高情商的重要，就要大大增强教育幼儿的耐心，舍弃急功近利的方法和做法，一点一滴地去塑造幼儿的素养和灵魂，培养幼儿欢乐的性格基础，注重提高他们的情商。
俗语说：三岁看大，七岁看老，说的确实是3~7岁幼儿情商教育的重要性。
作为幼儿教育执行者的我们，应该为提高幼儿情商，培养良好性格做些什么呢？为幼儿制造良好的环境性格的基础是早期生活奠定的，早期的生活环境潜移默化地阻碍着幼儿的性格，良好的性格是在适宜的环境中熏陶感染形成的，是一次次良好情感体会浸润、积淀的结果，因此，我们为幼儿营造一个充满民主、平等、和谐、欢乐气氛的环境尤为重要。
现在的幼儿差不多上独生子女，要提高他们的情商技能，最好的学习地点依旧幼儿园。
因为只有集体的生活环境和游戏活动才能使幼儿养成欢乐的性格和乐观幽默的品性，才能让幼儿把握自己的情感和社会技能。
如何培养幼儿的积极情绪
如何培养幼儿的积极情绪在幼儿的成长过程中，培养积极的情绪对于孩子的健康发展至关重要。
积极情绪有助于幼儿建立良好的自我形象，增强自信心，培养积极乐观的态度。
本文将介绍几种有效的方法，帮助家长和教师培养幼儿的积极情绪。
1. 提供积极的环境在幼儿所处的环境中，创造一个积极、温暖、安全的氛围对于培养幼儿的积极情绪至关重要。
家长和教师可以给予幼儿不断的关注和支持，鼓励他们参与积极的活动，例如体育运动、亲子游戏等。
此外，养成良好的生活习惯和规律的作息时间，也能帮助幼儿建立积极的情绪基础。
2. 注重情绪教育幼儿的情绪教育是培养积极情绪的重要环节。
家长和教师需要耐心倾听幼儿的情绪表达，并积极与他们进行沟通。
当幼儿遇到挫折和困惑时，给予他们正确的指导和安慰，帮助他们学会面对困难和解决问题的方法。
同时，引导幼儿学会积极的情绪调节和表达方式，例如通过绘画、游戏等方式表达内心的情感，从而培养积极的情绪态度。
3. 培养社交技能社交能力是幼儿培养积极情绪的关键因素之一。
通过与其他幼儿互动和合作，幼儿可以学会分享、合作、尊重他人等社交技能，从而增强他们的积极情绪。
家长和教师可以组织一些小组活动，鼓励幼儿参与到团队合作中，培养他们的合作意识和团队精神。
4. 快乐学习体验创造愉快的学习环境是培养幼儿积极情绪的重要手段之一。
学习过程中注重游戏化的教学方式，利用游戏和趣味的活动来激发幼儿的学习兴趣和积极性。
例如，通过互动故事、音乐和舞蹈等方式，将学习融入到幼儿感兴趣的活动中，从而激发他们的学习动力和积极情绪。
5. 规范身心健康幼儿的身心健康是培养积极情绪的基础。
家长和教师应关注幼儿的日常饮食和睡眠，提供均衡营养的饮食和充足的休息时间。
此外，定期进行户外活动，呼吸新鲜空气，锻炼身体也是重要的。
通过规范的饮食和作息习惯，可以提高幼儿的身体素质和心理状态，促进积极情绪的发展。
总结起来，培养幼儿的积极情绪需要从提供积极的环境、注重情绪教育、培养社交技能、创造快乐学习体验和关注身心健康这几个方面入手。
如何培养孩子从小养成乐观的心态
如何培养孩⼦从⼩养成乐观的⼼态如何培养孩⼦从⼩养成乐观的⼼态孩⼦⽣活在复杂的环境中，遇事好有乐观的态度还是悲观的态度，体现了他⼼理承受能⼒的强弱，长期⾃卑会使孩⼦精神脆弱，他会总是担⼼不幸的事情会来临，整天忧⼼忡忡，⽽对学习失去信⼼。
孩⼦如果在漫长的⽣活中形成对事物的乐观态度，他的成长就会更顺利些。
那么如何来培养孩⼦从⼩养成乐观的习惯呢？1．营造⼀个乐观⽽温馨的家庭环境。
乐观建⽴在⼀定的安全感之上。
因此作为⽗母，应当注意家族传统的建⽴。
如每天共进晚餐，每年⼀起庆祝⽣⽇或节⽇，以及利⽤传统节⽇活动，⽐如春节时的饺⼦、鞭炮、或是过⽣⽇时的蛋糕、蜡烛、与孩⼦分享快乐，加强家庭成员之间的感情。
稳定的家庭、深厚的爱，会带给孩⼦强烈的安全感，让孩⼦拥有乐观的情绪。
2．乐观的⽗母⽗母在处理⾃⾝问题和家庭问题时的乐观态度，对孩⼦具有重要的⽰范作⽤，孩⼦通过观察和模仿会逐渐养成乐观品质。
当孩⼦遇到不利事情⽽悲观时，⽗母应带领孩⼦对问题进⾏多⽅⾯的思考和衡量，并让孩⼦明⽩他的思想中存在的逻辑错误。
⽗母在有限的条件下对⽣活持有乐观的态度，也会带给孩⼦们以深刻的影响。
如果这会⼉下⾬了就要和孩⼦说：“瞧，太好了，⼜下⾬了！⼩鸟在歌唱，⼩草也在歌唱，它们都得到了⾬的滋润。
”把快乐传递给孩⼦。
此外，成⼈们时常对各种⼈与事进⾏评论，其中不乏负⾯的东西。
例如，⽗母评论孩⼦幼⼉园的园长很⽆能，或者⼉童医院医⽣很马虎，等等。
⽗母也许不会意识到这些评论会让孩⼦逐渐丧失对周围⼈和环境的信任，进⽽失去安全感——⽽没有安全感的孩⼦是不会快乐的。
⽗母应该让孩⼦觉得世界是美好的，⽽⼈们本质上都是好⼈。
3．带孩⼦“⾛出去”除先天性格因素外，开朗源⾃于⼴阔的见识与⼴泛的交流。
有许多⽗母每到周末就把孩⼦关在屋⾥做作业，或者参加各种学习班，似乎是“为了孩⼦的长远考虑”。
另外，许多⽗母也不⿎励孩⼦参加社会活动，甚⾄他对来到家⾥的孩⼦的⼩朋友冷淡、不欢迎，还有的⽗母为了孩⼦的“安全”，不⽀持孩⼦参加体育活动或夏令营等活动。
培养快乐心情的大班教学方案
尊敬的领导、亲爱的同事们：今天，我想向大家分享一下培养快乐心情的大班教学方案。
在大班教学中，我们教师面对的是一群充满好奇、活泼、有着各自特点和需求的孩子们，如何让他们在快乐的学习氛围中茁壮成长呢？通过多年的教学实践经验，以及和众多教育专家和老师的交流，我总结出了以下几点方法。
一、利用合适的肢体语言来表现你的关心和爱护在大班教学中，教师应该注重利用自己的肢体语言，来表现对孩子们的关心和爱护。
一个微笑、一个鼓励的眼神、一个拥抱等，都能让孩子们感到自己被认可和关照。
我们还可以在学习过程中，多设置互动环节，如表扬某一位同学的进步或者优秀表现，鼓励大家一起为此欢呼或者鼓掌等等。
、营造积极的学习氛围学习氛围直接影响孩子们的学习效果和心情。
教师应该注重营造一个积极的学习氛围，让孩子们感到轻松愉悦。
例如，在课堂上用生动形象的语言介绍知识点，配合图表、模型等直观的教学手段，让孩子们更深入的了解和学习知识，同时也能够激发他们的学习兴趣。
在教学过程中，我们可以利用小游戏、小比赛等方式增加课堂趣味，吸引孩子们的眼球。
三、注重个别差异，因材施教在大班教学中，孩子们的个体差异非常明显。
我们在教学过程中，需要注重孩子的个别差异，针对不同的特点和需求进行因材施教。
例如，对于那些学习困难的孩子，我们可以实行一对一的辅导或者集体讨论课，让他们更好地理解和学习知识；对于那些学习能力强的孩子，可以提供更高难度的学习资料，以激发他们的求知欲望，并且更好地发挥他们的主观能动性。
四、注重安全和卫生保证孩子们的安全和卫生也是大班教学中必不可少的。
我们要注意安排好教室内的物品和设备，以确保孩子们不会因为不慎受伤。
同时，教师要关注孩子们的个人卫生和饮食健康，在学校的食堂和厕所等地方要有工作人员进行日常清洁和维护工作，以保证孩子们的健康成长。
培养快乐心情的大班教学方案，需要我们教师注重肢体语言表达、营造积极的学习气氛、注重个别差异的因材施教以及保证孩子们的安全和健康等各方面因素的配合。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
培养幼儿快乐情绪，从小塑造快乐性格
在幼儿教育改革的浪潮中，大家越来越注重孩子的自主性、创造性、独立性的培养。
我想除开这些自主性、创造性、独立性等等，在幼儿园里更多的应该是给予孩子快乐。
快乐是每一个孩子的天性。
天真烂漫、无忧无虑的生活，是幼儿应当拥有的权利。
因为有了快乐才会拥有自信；有了快乐才会有学习的动力；有了快乐才会有创造的欲望。
但是由于周围环境的压力，人为的压制和其它原因，并不是每一个孩子都是快乐的。
实践证明：快乐的孩子自尊、乐观、自我控制力强。
国外心理学家认为，快乐既是一种心境，也是一种性格。
快乐的心境来得快，去得也快；而快乐的性格则是比较稳定，它表现为一种良好的情感倾向。
比如乐观主义的人生态度。
快乐的性格是可以培养的，尤其是在幼年时期。
那么。
如何培养孩子快乐情绪，从小培养孩子的快乐性格呢？
一、为孩子创设良好的精神环境，以愉快、喜悦的情绪感染幼儿
性格的基础是早期生活奠定的，早期的生活环境潜移默化地影响着幼儿的性格，良好的性格是在适宜的环境中熏陶感染形成的，是一次次良好情感经验浸润、积淀的结果，因此，我们为幼儿营造一个充满民主、平等、和谐、欢乐气氛的环境尤为重要。
现在的幼儿都是独生子女，要提高他们的情商技能，最好的学习地点还是幼儿园。
因为只有集体的生活环境和游戏活动才能使幼儿养成快乐的性格和乐观幽默的品性，才能让幼儿把握自己的情感和社会技能。
如
果离开了像幼儿园这样的集体，幼儿的情商就几乎无法培养，正如《幼儿园教育指导纲要试行》中提出的：“让幼儿在集体环境中感到温暖，心情愉快，形成安全感，信赖感。
”
（一）教师的快乐情绪
幼儿教师是孩子们最直接相处的示范者，幼儿教师的言行、对待事物的态度，影响着孩子们心中的教师形象。
也许我们某句话、某个动作会影响孩子一天的情绪，甚至挫伤孩子幼小的心灵。
因此，我们要有意识地以愉快、喜悦的情绪去感染他们；应对孩子充满挚爱之情；应该能够自觉地站在孩子的角度观察事物、思考问题，要适合孩子的情感体验。
教师本身应该对生活充满无限的乐趣，乐于敬业与奉献。
如果每个教师都能沉浸在欢乐和幸福之中，那么这种美好的感受就会溢于言表，从而感染到身边的孩子。
例如庆“元旦”活动中，我和孩子们一起忘情的游戏、舞蹈，孩子们快乐情绪达到了顶点，我也收集到了快乐，那是来自我本身内心的快乐，还有来自孩子们游戏时的快乐。
我和孩子们的快乐互相感染着、延续着……。
这些活动都是游戏化的，非常符合孩子的心理，而且其中最重要的一点是教师在快乐的和孩子们玩。
如果教师是沉闷的，是生气的，整个活动会怎么样呢？幼儿的情绪是容易受感染的，当我们教师拥有了快乐，孩子也是快乐的。
我们快乐了，自然会微笑地对待每个孩子；我们快乐了自然会使整个活动都洋溢着快乐；我们快乐了，自然会将快乐传染给我们身边的每个孩子。
（二）创设宽松的氛围
创设一个自由、平等、和谐的环境氛围。
活动室的环境布置要优美洁净，充满新奇感，使孩子能产生快乐感，从而在身心上得到愉快的满足。
让孩子仿佛置身于一个如诗如画的童话环境中，对陶冶孩子们的性情起到很好的作用；经常播放一些轻松舒缓的音乐，对缓解孩子的紧张情绪有一定的作用；给孩子讲一些笑话、小幽默，使孩子轻松愉快。
我们要时刻把孩子视为一个独立的人，给予孩子足够的自由度；经常与孩子做朋友似的沟通。
在教育幼儿时，必须尊重他们，说服他们，采用正面教育。
例如：“你画得真不错，如果再多选些颜色就更漂亮了。
”等等，要让他们自然滋生积极情绪，在情感上把孩子当大人一样尊重，在心理上把他们当作孩子来理解，这就是我们每天应该给予孩子的关注和呵护。
（三）恰当满足幼儿的需求，给他们选择的权利
幼儿有生理和社会心理的种种需求，有些需求如果是合理的，就应当给予满足，这样可使幼儿情绪稳定和愉快。
例如：在散步时，孩子经常会说“老师，让我们滑一会滑梯吧。
”这时在时间天气许可的情况下顺应孩子的需求，他们会快乐的像小鸟一样。
有时幼儿表达不清自己的需求时，教师必须细心体察、了解，随后正确对待。
二、尊重幼儿的兴趣爱好，发现孩子快乐的源泉
尊重幼儿的兴趣、爱好，教师要先了解和认同幼儿的兴趣、爱好。
随时随地与孩子交流，使他们产生安全感和满足感。
师生间交谈是随时随地的，教师要善于利用和孩子在一起的任何时间，比如可以和孩子聊聊爸爸妈妈的话题，在散步时可以让孩子讲讲花草和朋友的故事，也可以让孩子说说自己的兴趣爱好，还可以问问孩子的开心事。
每个孩子都有自己兴趣爱好，认同孩子的这些兴趣爱好能给他们带来极大的喜悦，教师要肯定、表扬他们的才能，充分调动他们的积极性，分享彼此的快乐，引导孩子从多个角度发现并表现出自己不同与他人的长处。
如他画得像，我画得有想象力；他跑得快，我跳得高……《找小猫》是个音乐游戏，当扮演老猫的我找到小猫孩子时，我会心地笑了，孩子们更是开心的叫起来。
我发现在快乐中，孩子们的思维是那么活跃、想象力是那样丰富。
我终于感觉到教育的设计不仅仅是为了孩子们的快乐，也应该是教师们的快乐。
三、创造丰富的游戏
游戏对孩子来说是最喜爱的活动，游戏中他们表现得最自然、最生动。
著名的幼儿教育家蒙台梭利认为：“游戏活动是儿童的工作。
”幼儿身心发展的年龄特点决定了幼儿喜爱游戏、乐于游戏，进而在游戏中学习各方面的知识，在学习知识中游戏成长。
同时幼儿在游戏中更好地适应社会生活，培养良好的社会交往技能和积极愉快的情感。
那么怎样才能让幼儿在游戏中感到快乐的情感呢？首先游戏活动应该是健康的、丰富的，为幼儿喜爱的。
再就是幼儿在游戏活动中的主体地位，对幼儿来说应该是“我要玩游戏，而不是你要我
玩。
”特别是幼儿在一个他熟悉的环境中进行游戏，成人的干预已经降到了最低限度，由此幼儿获得了巨大的自由感，幼儿的身心放松，机能状态良好，没有来自内部和外部的压力。
幼儿充分体验到了一种积极的情感，从而沉浸在一种真正的快乐之中，培养了幼儿快乐的性格，有利于提高幼儿的情商。
四、增强对“快乐”的体验，促进幼儿快乐性格的和谐鼓励孩子多交朋友，并与他人融洽相处
在日常生活中经常向幼儿渗透、灌输“好孩子要常常想到别人的需要”的思想，介绍一些对社会作出过贡献的人物。
让幼儿在实践中加深感受他人的情感体验，加深理解关心他人行为的意义。
让幼儿学会设身处地体验别人的思想情感。
并教给孩子关心他人的一些做法。
提醒幼儿在别人遇到困难时，应伸出援助之手。
组织一些“玩具大家玩”、“我帮你来扣纽扣”等活动，引导幼儿学着关心别人，说说“今天，我帮助了x x”，及时让幼儿表达自己的感受，从而体验关心他人的快乐。
教师要及时给予肯定，使这种行为得到巩固和发扬。
让幼儿在完成学习、劳动任务中，或在游戏活动中体验到“成功”的欢乐，尤其对于年龄较大的幼儿，更要注意这一点。
让孩子经常做一些力所能及的劳动，如：整理图书、摆放桌椅等等，让孩子的生活得到充实，在完成各种任务的过程中会获得满足和愉快。
五、限制孩子的物质占有欲
研究人员调查指出，家庭收入特别丰厚的孩子并不像通常想象的
那么愉快。
更为重要的是对所拥有的感到满意，过分的给予会使孩子认为获得是愉快的源泉，这种基于物质满足的愉快往往是暂时的，难以持久的，这样的孩子一旦遇到挫折，往往易导致失败。
因为给孩子东西太多会使其产生“获得就是得到幸福的源泉”这样一种错觉，所以应结合事例教育他们，人生的快乐不能仅与物质财富的占有划等号。
六、教孩子调整心理状态
首先应使孩子明白，有些人一生快乐，其秘诀在于有适应力很强的心理状态，这使他们能很快从失望中振作起来。
在孩子受到某种挫折时，要让他知道前途总是光明的，并教孩子注重调整心理状态，使其恢复快乐的心情。
例如我班苏晓小朋友因为过分胆怯和内向在一段时间内总是拉裤子从而更加羞怯和退缩，但我发现她总是默默的为大家擦桌子，于是抓住这个闪光点在小朋友面前表扬她，每天早饭后主动提醒她去蹲厕所，避免她再拉裤子。
还经常用微笑或摸摸小脑袋鼓励她，慢慢的她能主动表达上厕所的需求，后来能主动和小朋友玩耍，有时候还开怀大笑，脸上总洋溢着快乐的笑容，恢复了孩童的快乐本真的天性。
苏联教育家赞可夫说过：了解儿童，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，了解他们的欢乐和忧愁。
是的，时代的发展已不容我们用昨天的眼光来看待今天的孩子；用昨天的方法来进行今天的教育。
在新的世纪里。
我们教师要努力跟上时代的步伐，必须用全新的教育理念去塑造今天的孩子，让孩子在“快乐中学会快
乐”，快乐每一天。