如何培养幼儿良好的情绪和良好情绪行为资料讲解
如何帮助幼儿培养积极的情绪表达方式
如何帮助幼儿培养积极的情绪表达方式幼儿阶段是个体发展的重要时期，情绪表达方式的培养对其身心健康和社交能力的发展至关重要。
积极的情绪表达方式有助于幼儿更好地理解自己的情感，并与他人建立良好的情绪沟通。
本文将探讨如何帮助幼儿培养积极的情绪表达方式，从以下几个方面进行讨论。
一、情绪认知与教导幼儿的情绪认知是培养积极情绪表达方式的基础。
为了帮助幼儿认识和理解不同的情绪，教育者可以采取以下方法：1. 情绪标识活动：通过图片、卡片或绘画，引导幼儿认识各种情绪及其表达方式。
例如，展示一张表情符号的卡片，引导幼儿通过模仿表情来理解和识别不同的情感。
2. 情绪描述游戏：读给幼儿听一些情绪相关的故事，然后鼓励他们用自己的语言描述故事中人物的情绪。
通过这种互动游戏，幼儿能够更好地理解和表达自己的情绪。
3. 模仿游戏：幼儿常常会模仿大人的行为和表情。
教育者可以示范积极的情绪表达方式，例如笑容、安慰性的拥抱或肯定的肢体语言。
鼓励幼儿模仿这些积极的表达方式，以帮助他们培养更加积极的情绪表达方式。
二、情绪管理与冲突解决情绪管理和冲突解决是幼儿培养积极情绪表达方式的关键。
以下是一些建议：1. 创造积极的学习环境：通过提供安全、支持和鼓励的学习环境，帮助幼儿学会应对挑战和压力，并从中学习如何管理自己的情绪。
2. 情绪识别与情绪管理：在幼儿发生冲突或表达消极情绪时，教育者应引导幼儿认识自己的情绪，并提供合适的方式来表达和管理这些情绪。
例如，教育者可以鼓励幼儿用适当的词语描述自己的感受，并提供一些情绪管理技巧，如深呼吸或找到独处的时间来冷静下来。
3. 协助冲突解决：当幼儿之间发生冲突时，教育者应引导他们用言语表达不满，并帮助他们找到解决问题的方法。
通过教育幼儿倾听他人、尊重他人以及寻求解决冲突的共同点，他们能够更好地表达自己的情绪并与他人建立更良好的关系。
三、情绪表达的艺术活动艺术活动是培养幼儿积极情绪表达方式的有力工具。
通过参与各种艺术活动，幼儿可以表达和展示自己的情绪，同时培养创造力和自我表达能力。
如何帮助幼儿调节情绪
如何帮助幼儿调节情绪幼儿情绪的调节对于他们的整体发展非常重要。
幼儿的情绪调节是指他们能够根据不同情况下的需求和要求，灵活地适应和管理自己的情绪。
以下是一些方法可以帮助幼儿调节情绪：1.示范正确的情绪表达：幼儿往往会从家庭环境中学习情绪表达方式。
家长和老师应该成为良好情绪表达的典范，通过积极的表情和语言来展示正确的情绪表达方式。
当遇到困难时，家长和老师可以向幼儿展示积极的应对方法，比如深呼吸和冷静思考。
2.帮助幼儿理解自己的情绪：幼儿可能没有足够的语言能力来表达自己的情绪，因此家长和老师需要通过观察幼儿的行为和身体语言来洞察他们的情感状态。
然后可以用简单的语言帮助他们理解和表达自己的情绪，比如说“我看到你生气了，你可以告诉我为什么？”或者“我知道你现在很开心，你可以分享一下你的喜悦是因为什么？”3.提供安全的情绪表达环境：为幼儿提供一个安全和支持的环境，让他们感到自己的情绪被理解和接受。
家长和老师应该以积极的态度倾听幼儿的情绪表达，避免批评或否定他们的情绪。
鼓励幼儿主动表达自己的情绪，并提醒他们适当地表达情绪的方式，比如说“当你生气的时候，可以对我说话，而不是大声叫喊。
”4.教授情绪管理技巧：幼儿需要学习一些简单的情绪管理技巧，以帮助他们适应和调节自己的情绪。
这些技巧可以包括深呼吸、倾听音乐、通过运动来释放情绪等。
家长和老师可以在适当的时候教授这些技巧，帮助幼儿在情绪高涨时冷静下来。
5.鼓励冲突解决和合作：幼儿往往会在与同伴之间发生冲突时情绪激动。
家长和老师可以教授幼儿积极解决冲突的方法，比如如何倾听对方的观点、如何解决矛盾，并且鼓励他们与同伴合作完成任务。
通过这样的合作经历，幼儿可以学习分享、妥协和理解他人的情绪。
6.设定规则和限制：幼儿需要明确的规则和限制来帮助他们理解自己的行为对自身和他人情绪的影响。
规则和限制的设定应当合理和有序，并要与幼儿的年龄和发展水平相适应。
同时，重要的是要以积极的方式引导幼儿遵守规则，并鼓励他们为自己的行为负责。
孩子情绪管理技能
孩子情绪管理技能孩子的情绪管理是家长们非常关心的一个问题，因为孩子的情绪波动可能会影响他们的行为、学习和社交能力。
因此，教导孩子良好的情绪管理技能是非常重要的。
下面将介绍一些帮助孩子有效管理情绪的方法：1. 倾听孩子的情绪：首先，要倾听孩子的情绪，理解他们的感受和想法。
不要打断孩子，让他们倾诉自己的情绪，并表达关心和支持。
孩子知道自己被尊重和理解，会更容易处理情绪。
2. 教导情绪表达：教导孩子正确的情绪表达方式，可以通过语言、绘画或写作来表达自己的感受。
这样孩子可以更好地控制自己的情绪，避免发脾气或情绪化。
3. 培养情绪调节技能：教导孩子一些情绪调节的技能，比如深呼吸、计数到十、运动或放松等方法来缓解情绪。
这样孩子可以学会自我调节，避免情绪爆发。
4. 建立情绪管理计划：与孩子一起制定情绪管理计划，包括如何处理不同情绪、什么时候需要寻求帮助等内容。
这可以帮助孩子更清晰地认识自己的情绪，并提前做好准备。
5. 创造积极的情绪氛围：家庭是孩子情绪管理的重要场所，要创造一个积极的情绪氛围，多与孩子建立亲密关系，多表扬孩子的优点和努力，让孩子感受到家庭的温暖和支持。
6. 榜样示范：作为家长，自己要做孩子情绪管理的榜样，学会以积极的态度面对生活中的挑战，不要在孩子面前展示消极情绪或暴怒行为。
这样可以激励孩子学习积极处理情绪。
7. 寻求专业帮助：如果孩子的情绪问题较为严重或持续时间较长，家长应该寻求专业心理辅导师或心理医生的帮助，帮助孩子更好地处理情绪问题。
总之，孩子情绪管理技能的培养是一个长期的过程，需要家长与孩子共同努力。
通过以上方法，可以帮助孩子更好地控制自己的情绪，促进他们健康成长。
希望每个孩子都能学会有效管理情绪，建立积极的心态，迎接生活中的挑战。
祝愿所有孩子健康快乐地成长！。
幼儿情绪与教养
幼儿情绪与教养1、家长要先学会控制自己的情绪。
父母是孩子的第一任老师，如果你不是一位能很好控制自己情绪的爸爸或妈妈，所有对孩子的教育都将归零。
“已所不欲，勿施于人”的道理同样适用于此，你做不到，怎么能要求孩子一定要做到呢？教育方法是绝不能“双标”的。
2、注重安全、温馨、平和的家庭氛围，让孩子能够在安全的环境中认识和表达自己的正常情绪。
3、通过生活中经常遇到的能够引发不同情绪的事件来引导孩子表达自己的情绪和发现引起情绪变化的原因，提高孩子对情绪的认知和敏感度。
4、可以透过故事或角色扮演的方法，和孩子讨论故事里人物的感受和前因后果来引导孩子设想他人的情绪和想法，体验情绪和他人的情绪，学会如何在表达情绪与控制情绪之间掌握平衡，避免因为情绪造成对自己和他人的伤害。
5、注重培养孩子积极乐观的心态，积极的情绪不仅可以提高孩子对自己的自信心，维护心理健康水平，更能激发孩子的潜能克服困难与挫折。
6、及时鼓励强化，在孩子控制住情绪时要及时关注到，做好正面的回应。
家长不应该以教育来代替理解。
要明白，当孩子陷于情绪中时，什么样的教育都是无济于事的，得先让孩子从情绪中走出来。
第一是理解孩子的这种情绪，让孩子知道他的情绪是被理解到了。
第二是给孩子自己处理情绪的时间，不要急于去处理。
等孩子自己处理好，当孩子的情绪被认识和理解了，他可能很快就好了。
7、接纳孩子的情绪，注意这里说的是接纳情绪，要把情绪和行为分开来看待。
情绪是人对外界情境的本能反应，就像被打了身体就会痛，睡好了身体就舒坦一样。
也许我们不欣赏甚至不赞成孩子一些过激的情绪表达方式，但是情绪本身是没有对错的。
家长接纳孩子的情绪，就等于承认他们对外界情境的反应是正常的。
在这个基础上，才能去进一步帮助孩子处理情绪，以及行为。
8、教孩子表达情绪。
很多孩子情绪激动的时候，通常只会哭闹、喊叫。
就像说话一样，表达情绪也是需要学的。
当孩子积累了足够的情绪知识，也接纳了自己的情绪，在学表达和处理的时候就会容易和自然得多。
幼儿科学养育塑造积极的情绪管理能力
幼儿科学养育塑造积极的情绪管理能力在幼儿教育的过程中，情绪管理能力的培养是非常重要的一项任务。
幼儿时期是孩子情绪发展的关键时期，为了帮助孩子建立积极的情绪管理能力，教育家需要采取科学有效的方法和具体技巧。
一、学习情绪识别与表达情绪识别与表达是情绪管理的基础，教育家可以通过以下方式帮助幼儿学习情绪识别与表达：1. 创设情境：提供各种不同的情境，让幼儿体验并观察不同的情绪表达，如通过绘本、游戏和角色扮演等方式，引导幼儿感受和理解不同的情绪。
2. 使用情绪表情卡和情感词汇：教育家可以准备一组情绪表情卡和简单的情感词汇，帮助幼儿识别和表达情绪。
通过示范和引导，让幼儿认识自己和他人的情绪状态，并逐渐学会用适当的方式表达自己的情感。
3. 鼓励情感分享：教育家可以创造一个安全和支持性的环境，鼓励幼儿分享自己的情感和体验。
可以通过小组讨论、情感日记等方式，让幼儿有机会表达自己的情感，并尊重和接纳他们的情绪表达。
二、培养情绪调节和控制能力情绪调节和控制是幼儿情绪管理的重要方面，以下是一些可行的方法和技巧：1. 自我冷静的训练：教育家可以教导幼儿在情绪激动时采用冷静的方式面对问题。
例如，教导孩子深呼吸，借助感觉和思维转移注意力，帮助他们平复情绪。
2. 情感转移：当幼儿处于负面情绪状态时，教育家可以指导他们将注意力转移到其他积极的活动上，如听音乐、运动或参与有趣的游戏。
这种方法可以帮助幼儿将负面情绪转化为积极的情感体验。
3. 培养自我激励和自我控制能力：教育家可以通过制定小目标和奖励机制，帮助幼儿建立积极的自我激励和自我控制能力。
例如，根据幼儿完成任务的情况给予称赞或小奖励，激励他们积极参与学习和社交活动。
三、营造支持和关爱的环境创造一个支持和关爱的环境是培养幼儿积极情绪管理能力的重要基础。
以下是一些建议：1. 建立稳定的关系：教育家应与幼儿建立稳定且亲密的关系，培养信任和依恋。
当幼儿面临情绪困扰时，他们需要有亲近的大人提供支持和安慰。
培养幼儿的情绪管理技巧
培养幼儿的情绪管理技巧幼儿的情绪管理对于他们的全面发展至关重要。
一个良好的情绪管理能力可以帮助幼儿更好地应对生活中的挫折和压力，提高他们的自信心和社交能力。
在幼儿教育中，培养幼儿的情绪管理技巧是非常重要的一项任务。
本文将介绍一些有效的方法，来帮助幼儿学会管理自己的情绪。
一、创设积极的情绪氛围为了帮助幼儿学会管理情绪，首先需要创设一个积极的情绪氛围。
教师应该以身作则，积极乐观地对待生活中的各种情绪体验，鼓励幼儿表达自己的情感。
在幼儿园的日常活动中，可以通过歌曲、游戏等方式让幼儿表达自己的情感，并引导他们正确理解和处理情绪。
二、教授情绪表达方式幼儿往往缺乏有效的情绪表达方式，容易在面对困难或挫折时情绪失控。
因此，教师应该教授幼儿一些合适的情绪表达方式，如言语表达、肢体表达等。
同时，还可以与幼儿合作制定规则，明确情绪表达的边界，帮助他们学会正确地表达情绪，而不是通过攻击或哭闹的方式来发泄。
三、倾听和理解在幼儿园中，教师应该倾听和理解幼儿的情绪需求。
当幼儿表达情绪时，教师应该给予耐心倾听，并试图理解幼儿情绪背后的原因。
通过倾听和理解，教师能够更好地帮助幼儿应对情绪困扰，并给予适当的支持和指导。
四、教授情绪调节策略情绪调节是幼儿情绪管理的重要环节。
教师可以教授幼儿一些简单的情绪调节策略，如深呼吸、数数、想象等。
在幼儿遇到情绪困扰的时候，教师可以引导幼儿使用这些策略来调节情绪，帮助他们恢复平静。
五、培养情绪识别能力情绪识别能力是幼儿情绪管理的基础。
教师可以通过游戏和绘本等活动培养幼儿的情绪识别能力。
例如，利用卡片或图片让幼儿识别不同的情绪表情，并让他们描述这些情绪的感受。
通过这样的活动，幼儿可以更好地了解自己和他人的情感，并掌握情绪管理的基本技巧。
六、建立情绪管理的习惯情绪管理不是一蹴而就的过程，需要长期的培养和习惯养成。
教师可以与家长合作，对幼儿的情绪管理进行共同关注和引导。
在幼儿园中，可以定期组织一些情绪管理训练的活动，让幼儿有机会实践和巩固所学的情绪管理技巧，逐渐形成良好的情绪管理习惯。
幼儿教育中的情绪管理技巧
幼儿教育中的情绪管理技巧在幼儿教育中，情绪管理技巧起着至关重要的作用。
幼儿时期是孩子情绪波动较大的阶段，教师和家长需要运用有效的方法帮助孩子理解和表达情绪，培养他们良好的情绪管理能力。
本文将探讨几种在幼儿教育中常用的情绪管理技巧，帮助孩子健康成长。
1. 情绪教育情绪教育是培养孩子情绪管理能力的基础。
教师和家长可以通过情绪故事、角色扮演等方式，引导孩子认识不同情绪，理解情绪产生的原因，学会用适当的方式表达情绪。
例如，可以给孩子讲述有关情绪管理的故事，让他们通过故事中的人物体会和学习情绪管理的技巧。
2. 情绪表达让孩子学会适当的情绪表达方式对于情绪管理至关重要。
教师和家长可以鼓励孩子用言语、绘画、写作等方式表达自己的情绪，帮助他们逐渐学会如何有效地释放和调节情绪。
当孩子遇到困难或挫折时，及时表达情绪有助于减轻情绪压力，预防情绪爆发。
3. 情绪引导教师和家长在幼儿情绪管理中扮演着重要的角色，他们需要及时发现孩子的情绪变化，并给予适当的引导和支持。
当孩子情绪低落或愤怒时，可以通过温柔的语言、亲切的肢体语言来安抚孩子，让他们感受到被尊重和关爱。
情绪引导的关键是要理解孩子的内心需求，给予他们积极的反馈和支持。
4. 情绪调节帮助孩子学会自我调节情绪是情绪管理的重要目标。
教师和家长可以教导孩子一些简单的放松、呼吸、冥想等方法，帮助他们平复情绪，保持内心的平静。
此外，通过培养孩子的兴趣爱好，让他们找到释放情绪的方式，也有助于孩子情绪调节的能力提升。
5. 情绪示范教师和家长作为孩子的情绪示范，应该时刻注意自己的情绪管理行为。
他们需要以身作则，用积极的情绪态度引导孩子，不要在孩子面前展示消极的情绪，避免通过负面情绪影响到孩子的情绪发展。
通过良好的情绪示范，孩子将更容易学会积极的情绪管理技巧。
在幼儿教育中，情绪管理技巧是促进孩子发展的重要环节。
教师和家长应该注重培养孩子的情绪意识，引导他们学会适当的情绪表达方式，给予孩子耐心的情绪引导和支持，帮助他们逐步建立健康的情绪管理能力，为他们的成长打下良好的基础。
婴幼儿的情绪调节能力及如何教导
婴幼儿的情绪调节能力及如何教导婴幼儿的情绪调节能力是他们健康成长和发展的重要组成部分。
在早期阶段，婴幼儿的情绪表达主要通过哭泣、笑容和急需等方式来展示，逐渐发展为更加复杂的情绪体验和表达方式。
良好的情绪调节能力不仅对孩子的情绪健康有益，还对他们的社交能力和学习能力产生积极影响。
本文将探讨婴幼儿的情绪调节能力以及教导方法。
一、婴幼儿的情绪调节能力1. 大脑发育阶段婴幼儿的大脑在出生后继续发育，情绪调节中负责情绪生成和调控的大脑区域也在逐渐形成。
在大脑发育的初期阶段，婴幼儿的情绪调节能力相对较低，他们更容易被外界刺激所影响。
2. 家庭环境的影响婴幼儿所处的家庭环境对他们的情绪调节能力起着至关重要的作用。
稳定的家庭环境、父母的平和情绪和健康的亲子互动都有助于婴幼儿学习和发展良好的情绪调节能力。
3. 需求和反应的关系婴幼儿通常会通过哭泣、表情和行为来表达他们的需求。
及时满足他们的需求并与他们建立积极的亲子关系，有助于婴幼儿建立信任感和安全感，促进他们良好的情绪调节能力的形成。
二、教导婴幼儿的情绪调节能力1. 情绪的认知和理解教导婴幼儿认识和理解不同的情绪，可以通过亲子互动的方式。
父母可以用简单的语言描述婴幼儿所产生的情绪，例如“你现在很开心”、“妈妈知道你有点不开心”等。
同时，亲自展示不同的情绪表达方式，帮助婴幼儿学会识别和理解不同情绪的特征。
2. 情绪的共情和安抚当婴幼儿面临负面情绪时，家长可以通过拥抱、轻轻摇晃或安慰的方式来表达关爱和共情。
这对婴幼儿来说是非常重要的，有助于他们学会安全地自我调节情绪。
然而，也需要让婴幼儿逐渐学会面对一些轻微的挫折和困难，以提高他们的情绪调节能力。
3. 建立稳定的日常生活为婴幼儿建立良好的日常生活规律和稳定的环境，可以帮助他们更好地适应并调节情绪。
有规律的作息时间、稳定的饮食和充足的睡眠对婴幼儿的情绪调节能力非常重要。
4. 启发婴幼儿积极应对策略在婴幼儿面临挫折、困难或负面情绪时，鼓励他们寻找积极的应对策略。
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如何培养幼儿良好的情绪和良好情绪行为
情绪和情感是对客观事物是否符合人的需要、愿望和观点而产生的体验。
它具有调节人的行为，推动人的认识活动发展的功能。
愉快积极的情绪或情感，能增强人的活动能力，忧悲的消极情感会削弱人的活动能力。
对幼儿来说，也是如此，良好的情绪、健康的情感能促进幼儿积极主动地在各种环境中进行活动，对其以后身心的健康发展也具有非常重要的作用, 因此, 重视、加强幼儿良好情绪的培养尤为重要。
那么, 我们怎样培养幼儿的良好情绪和良好情绪行为呢?
情绪本身是具有情境性的，而幼儿的情感的培养是深受外界情境所支配。
因此，要努力为幼儿创设能引发幼儿产生愉快、友好情绪的环境，以培养幼儿积极健康的情绪和情感。
我们小组通过查找资料和讨论总结为以下几点：
一、营造良好环境，软硬环境都适宜
1、营造整洁有序、合理协调的活动环境
对幼儿而言，环境是会说话的。
当他们看到五彩的玩具，夸张的墙饰，美丽的区角时，幼儿便知道可以在这里快乐地玩耍；当看到一排排整齐的小书架、小椅子时幼儿就知道应该安静地看书……在一个整洁有序的环境中,幼儿会自觉规范自己的行为.幼儿园内外环境的布置应注重幼儿的情趣,为幼儿营造整洁、和谐的环境。
2、创设良好的精神环境
《幼儿园教育指导纲要( 试行) 》中指出:“教师的态度和管理
方式应有助于形成安全、温馨的心理环境。
”因此, 幼儿园环境创设不仅要注意物质环境的安全,而且更应当注意心理环境的营造。
一个温馨和谐、充满爱的生活环境, 有助于幼儿形成轻松愉快的态度和活泼开朗的性格。
首先, 教师必须保持良好的心态, 以积极的情绪感染幼儿。
一方面, 幼儿模仿性强, 成人的情绪对幼儿有感染作用, 如果教师自己闷闷不乐、郁郁寡欢,幼儿的情绪就愉悦不起来。
另一方面, 幼儿教师每天面对几十个活泼的孩子, 吃喝拉撒睡事事都要操心,弹唱跳画说样样都要会教, 加上上级主管部门的检查评估、园内的互评、家长的高期望值以及自身面临的继续教育、教育教研与评级晋升等问题, 都给教师带来巨大的精神压力, 容易表现出急躁、情绪易变、偏激、动辄训斥等不良情绪, 这些都会给幼儿造成心理上的紧张, 使他们产生无助感和压迫感。
如果幼儿经常处于这样的情境中, 就很难产生积极的情绪。
因此, 教师自身的情绪调节非常重要。
教师在日常生活中应保持良好的情绪, 以积极健康的心态、充满热情的言语和鼓励期待的目光, 来面对繁杂的一日保教活动, 这对幼儿良好情绪的发展将起到潜移默化的作用。
其次, 教师要耐心细致地观察, 了解幼儿的内心世界, 做孩子的知心朋友。
幼儿具有获得安全、关爱、尊重、自我实现的心理需求。
只有当这些需求得到满足时, 幼儿才会形成良好的心理感受, 产生积极的情绪体验。
所以, 我们要善于设身处地地体验孩子们的所作所为, 以关怀、理解、尊重、支持、平等交流、共同分享的态度与幼儿
交往, 使幼儿产生一种被关爱、被接纳的心理感受, 从而沐浴在温馨和谐的氛围里。
例如: 上次实习的时候，我们班的李浩安把厕所的水龙头弄坏了，溅了一身的水，当别的小朋友都来告状，隔壁班的老师来找他麻烦的时候，他立马就哭了，哭得很伤心。
而我们班的班主任则没有和严厉地批评他，只是给他拿了干毛巾。
他一边抹眼泪, 一边用干毛巾吸水，渐渐地他平静了, 并主动地向老师和小朋友们道歉。
李浩安情绪能很快地安定下来, 缘于他对自己调皮行为而紧张愧疚的感受得到了教师的理解与宽容。
这说明只有同情理解孩子的感受, 才能有效地帮助孩子, 使孩子尽快摆脱不良情绪的困扰, 以愉快的情绪继续投入到活动中。
因此, 教师要善于顺应幼儿的性情, 多一份童心, 真正走进幼儿的内心世界, 了解幼儿的内心需求, 读懂他们的“快乐”, 从而促使孩子获得积极的情绪体验,形成活泼开朗的性格。
二、教师要有目的、有意识地培养幼儿的积极情绪
1、教师应通过各种活动有意识地帮助幼儿正确表达和描
述自己的情绪。
因为只有正确引导幼儿以积极和谐的方式来表达自己的感受，他们才能够正确认识自己的情绪，也才能逐渐学会与他人友善相处。
2、我们认为幼儿教师还应该经常引导幼儿去完成一些力
所能及的活动，使其体验“成功”的快乐。
教师不能让幼儿仅仅在满足吃、穿需要时才产生愉快、喜悦的情绪，而应逐步引导幼儿学会在学习、劳动或在游戏中体验到成功的喜悦，尤其对于年
龄较大的幼儿，更应该注意这一点。
因此，幼儿教师应让幼儿经常做一些力所能及的简单活动，使幼儿的生活得到充实，同时也是他们在完成各种任务的过程中获得满足和愉悦感。
三、培养幼儿情绪自我调控能力
对于幼儿的消极情绪，我们不是要求幼儿一位压抑、控制，帮助他们学习选择对自己和他人无伤害的方式去疏导和宣泄这种情绪。
教师可通过多种方式为幼儿提供机会诉说自己心中的感受引导幼儿表达自己的情绪。
由于幼儿还不具备完善的认识和表达能力，所以运用转移注意力，开展运动、游戏的活动来疏导和缓解幼儿消极情绪是有积极作用的。
我们寝室的成员在实习的时候多被分在大班和学前班，于是我们在上次的观察活动中主要观察的是大班级学前班的幼儿。
在这些观察中，有这样的一个例子：果果二班的程子轩因为应经读过一个学前班了，所以比其他小朋友显得成熟一些，对所学的内容能基本上掌握，他总是很积极地发言。
但是他有一个不好的习惯，就是爱发脾气，而且脾气很大，有次因为一件很小的事情，又发脾气，推椅子和跺脚，当时我们实习老师就给他一件事情做，和其他小朋友不一样的事情，他就忘记了不愉快，而是开心地去完成老师的“任务”去了。
总之, 幼儿期是个性心理特征发展初步形成的时期, 在这个过程中, 我们必须对幼儿进行合乎规律的塑造和指导。
树立民主、开放的教育态度, 建立平等的师幼关系, 尊重幼儿的个性, 鼓励幼儿积极上进, 从而促使孩子的心理在健康的轨道上得到不断的发展。