奥尔夫音乐教学授课计划
幼儿园奥尔夫音乐教学法教案
幼儿园奥尔夫音乐教学法教案一、前言奥尔夫音乐教学法是由德国音乐教育家卡尔·奥尔夫（Carl Orff）所创立的，它将音乐与身体运动、律动、合唱的艺术结合起来，融合了歌唱、打击乐器、器乐演奏等多个方面，使儿童能够更好地体验音乐，激发他们对音乐的热爱和创造力，培养其发散性思维和团队协作精神。
本教案将介绍如何在幼儿园中开展奥尔夫音乐教学法。
二、教学目标1.培养幼儿的音乐嗅觉，提高音乐的接受能力；2.培养幼儿的音乐表现能力，锤炼其音乐表现意识；3.通过奥尔夫音乐教育法的练习，提高幼儿的合作意识和协调能力。
三、教学步骤1. 介绍音乐材料在教学前，教师需要准备一些有趣、生动、易于领会的音乐材料，如儿歌、流行歌曲等。
将音乐材料介绍给幼儿，帮助幼儿快速接触到音乐，迅速进入学习状态。
2. 讲解音乐理论在学习音乐之前，必须要了解一些基本的音乐理论，比如乐谱、节奏和节拍等。
这样幼儿才能更好地把握自己在音乐中所扮演的角色。
3. 音乐游戏通过音乐游戏，幼儿可以更好地了解音乐的节奏、旋律和表现手法。
比如，可以通过打击乐器，让幼儿对音乐有了更深的认识。
4. 合唱将幼儿分为小组，进行合唱活动，让他们在轻松快乐的氛围中体验音乐的美妙。
同时，合唱也可以提高幼儿的协调和团队精神。
5. 乐器演奏在音乐教育中，乐器演奏是一项不可或缺的环节。
通过乐器演奏，幼儿可以进一步深入了解不同音乐乐器的特点和表现手法。
四、教学效果评估在教学结束后，教师可以通过回顾总结、个人测评等方式对幼儿在音乐教育方面取得的进步进行评估。
教师需要站在幼儿的角度，考虑他们能够接受的方式和渠道。
五、教学安排幼儿园的教育教学体系相对稳定，音乐教育是其中的重要组成部分。
教师可以在日常课程中融入奥尔夫音乐教育法的元素，或者特别安排音乐教育课程。
六、结语奥尔夫音乐教学法能够让幼儿在发现音乐魅力的同时，锻炼他们的身体，激发他们的创造力和想象力。
音乐教育不仅帮助幼儿提高音乐素养，还能够培养他们的动手能力和团队协作精神。
幼儿园奥尔夫音乐教师课堂教案
幼儿园奥尔夫音乐教师课堂全套教案一、第一章：认识奥尔夫音乐1. 了解奥尔夫音乐的基本概念和起源2. 理解奥尔夫音乐的教育理念和目标3. 掌握奥尔夫音乐的教学方法和技巧二、第二章：奥尔夫音乐的教学材料和乐器1. 熟悉奥尔夫音乐的常用教学材料和乐器2. 学习如何制作和使用这些教学材料和乐器3. 探索如何运用这些教学材料和乐器进行教学三、第三章：奥尔夫音乐的教学活动1. 学习奥尔夫音乐的的基本教学活动，如拍手、拍腿、拍脚等2. 掌握奥尔夫音乐的节奏练习，如简单的节奏、复杂的节奏等3. 了解奥尔夫音乐的即兴创作和表演活动四、第四章：奥尔夫音乐的教学计划和课堂管理1. 学习如何制定奥尔夫音乐的教学计划2. 掌握奥尔夫音乐课堂的管理技巧和方法3. 探索如何评估和反馈学生的学习成果五、第五章：奥尔夫音乐的曲目和教案示例1. 学习奥尔夫音乐的常用曲目和教学内容2. 掌握奥尔夫音乐的教学方法和技巧3. 提供一个完整的奥尔夫音乐教案示例，供教师参考和应用六、第六章：奥尔夫音乐与动作结合1. 理解奥尔夫音乐中动作的重要性2. 学习结合音乐和动作的教学活动3. 探索如何通过动作表达音乐情感和节奏七、第七章：奥尔夫音乐的即兴创作1. 掌握奥尔夫音乐的即兴创作技巧2. 学习如何引导学生进行即兴创作3. 提供一个即兴创作活动的教案示例八、第八章：奥尔夫音乐的亲子教学活动1. 了解亲子教学活动的重要性2. 学习如何设计和实施亲子教学活动3. 提供一个亲子教学活动的教案示例九、第九章：奥尔夫音乐的特殊需求儿童教学1. 了解特殊需求儿童在奥尔夫音乐教学中的特点2. 学习如何适应和满足特殊需求儿童的教学需求3. 提供一个针对特殊需求儿童的奥尔夫音乐教案示例十、第十章：奥尔夫音乐的评估与反馈1. 学习如何评估学生在奥尔夫音乐学习中的成果2. 掌握有效的反馈技巧，以促进学生的学习进步3. 探索如何持续改进奥尔夫音乐教学方法和策略重点解析本文主要介绍了幼儿园奥尔夫音乐教师课堂全套教案，共分为十个章节。
教师奥尔夫音乐培训计划
教师奥尔夫音乐培训计划一、培训概述奥尔夫音乐教育法是20世纪初期由德国音乐教育家、作曲家卡尔·奥尔夫创立的一种音乐教育理念和方法。
奥尔夫音乐教育法注重孩子们的感官体验和参与，强调活泼的游戏和集体音乐演奏，通过各种声音乐器激发孩子们的音乐潜能，促进他们的身心发展。
本次培训旨在向教师们介绍奥尔夫音乐教育法的基本理念和方法，提高他们的音乐教育能力，为教学实践提供有力支持。
二、培训目标1. 了解奥尔夫音乐教育法的基本理念和方法，掌握奥尔夫音乐教育的基本原理。
2. 掌握使用奥尔夫音乐教具和器材的方法，能够设计丰富多彩的音乐教学活动。
3. 提高教师的音乐教学技能，培养教师的音乐教学创新意识，促进学生的音乐素养提升。
4. 加强教师队伍的交流与合作，形成学习型、创新型的音乐教师团队。
三、培训内容1. 奥尔夫音乐教育法的基本概念2. 奥尔夫音乐教具和器材的使用方法3. 奥尔夫音乐教学活动设计与实施4. 奥尔夫音乐教学实践案例分享5. 教师交流与合作四、培训流程与安排培训时间：2天培训地点：学校音乐教室培训人员：音乐教育专家、学校音乐教师培训方式：专题讲座、教学实践、案例分享、小组讨论第一天上午8:30-9:00 培训开幕式9:00-10:30 奥尔夫音乐教育法的基本概念10:30-10:45 茶歇10:45-12:00 奥尔夫音乐教具和器材的使用方法中午12:00-13:30 午餐休息下午13:30-15:00 奥尔夫音乐教学活动设计与实施15:00-15:15 茶歇15:15-17:00 教学实践第二天上午8:30-10:30 奥尔夫音乐教学实践案例分享10:30-10:45 茶歇10:45-12:00 教师交流与合作中午12:00-13:30 午餐休息下午13:30-15:00 小组讨论15:00-15:15 茶歇15:15-17:00 总结与反思五、培训材料准备1. 奥尔夫音乐教育法相关书籍、教材和教具2. PowerPoint课件、音频、视频等多媒体教学资源3. 音乐教学实践案例材料4. 笔记本、笔、纸等办公用品5. 茶歇、午餐等生活用品六、培训评估与总结1. 培训结束后，通过问卷调查等方式进行培训效果评估，了解参训教师的反馈意见和建议。
2023年奥尔夫音乐教学工作计划(通用篇)
2023年奥尔夫音乐教学工作计划（通用篇）奥尔夫音乐教学工作安排篇1音乐教化是实施美育的重要途径，是人文学科的重要领域。
作为基础教化的组成部分和必修学科，本册教材依据教化部20xx年制定的《全日制义务教化课程标准》编写而成。
为更好体现音乐教学特色，突出音乐学科特点，关注学生成长，始终保持学生对音乐学习的爱好，提高课堂教学效率，实现音乐教学价值，制定安排如下。
一、学生基本状况分析六年级学生是小学阶段的年级，依据其年龄特点和认知规律，已养成了肯定的音乐学习习惯，其基础学问与基本技能都有了肯定的积累。
倾听音乐有意留意的时间较以往加长，且由详细的形象思维向抽象思维过度。
他们不失活泼好动的天性，对音乐的学习仍保持着深厚的学习爱好。
此阶段的学生起先进入变声期。
班级齐唱时显得不再是那么的整齐响亮，而是声音略显暗淡，音色不再是特殊的统一。
这是因为，变声期的学生歌颂心理上出现了障碍，此时肯定要疏导他们的心理，克服歌颂时的困难，指导他们利用正确的方法进行歌颂。
同时，充分利用课内外教材，带领学生感受中外优秀的民族音乐。
在倾听中感悟，从艺术熏陶中接受主动地思想教化。
二、教材分析教材依据课标精神，进行了合理的编排设计。
十一册教材共有七个单元，每个单元包括倾听、表演、编创与活动。
另外还有期末自测的音乐宫。
本册教材，为实现课标理念和音乐课程的价值，突出音乐学科的特点，结合学生认知规律，作品的选择兼顾中外，融思想性，艺术性，民族性于一体，注意歌曲的歌颂性与观赏曲的可听性。
把激发学生的学习爱好贯穿始终，让学生在各项音乐活动中，驾驭必要的音乐学问与技能，在实践中体验，在想象中创建，促进思维，发展智力。
三、教材重点、难点重点：倾听中外不同地区，不同风格的音乐作品，培育学生的音乐鉴赏力，提高学生的音乐素养。
难点：保持学生的学习爱好。
了解初步的音乐学问;运用正确的歌颂技巧，激励学生主动的歌颂，创建性的有感情的表现歌曲内容。
四、教学目标1、保持学生对音乐的爱好，使学生乐于参加音乐活动。
[奥尔夫音乐教学法]奥尔夫音乐
![[奥尔夫音乐教学法]奥尔夫音乐](https://img.taocdn.com/s3/m/445a075649d7c1c708a1284ac850ad02de80073f.png)
［奥尔夫音乐教学法］奥尔夫音乐（1）［奥尔夫音乐］奥尔夫音乐《小乌龟》教案教学目标：1、让宝宝再次熟悉歌曲的旋律和歌词，在音乐中掌握一拍一动的匀速节拍。
2、手鼓的低沉声可以形象的表现出小乌龟的行走，这是一首四四拍的歌曲，让宝宝可以感受强弱次强弱的节拍。
3、让宝宝用自己的身体作为乐器，在娱乐中来感受一拍一动的稳定节奏.教学准备：手鼓、音乐教学过程：一、故事导入教师：今天给你们带来了一位新朋友，（让宝宝猜一猜），这个新朋友呀背着硬硬的壳，走起路来慢吞吞，你们知道他是谁吗宝宝：小乌龟。
教师：这只小乌龟每天都在自己的家门口玩，爬爬这爬爬那，可是它觉得特别没有意思。
有一天，它接到了好朋友小金鱼的电话，原来小金鱼搬新家了，它邀请小乌龟去做客。
（教师要演绎小金鱼和小乌龟打电话的对话内容）可是小金鱼的家太远了，小乌龟走路又那么慢，于是乌龟妈妈帮它想了一个好办法，妈妈说：“小乌龟，你可以带上吃的，这样你就不会饿了，”于是小乌龟就背上面包和糖果，开始远足了。
（什么叫“远足”呀就是不行去很远的地方玩）在路上,小乌龟要是饿了，它就把妈妈给带的面包和糖果拿出来吃了，可是路太远了，小乌龟可真累呀，于是它想了一个好办法，它要一边说儿歌一边鼓励自己：“小小乌龟上山坡，嘿嘿呦，嘿嘿呦，带着面包和糖果，远足乐悠悠。
”一边说儿歌一边走，小乌龟很快就到了小金鱼家，两个朋友见了面可真高兴呀。
二、听音乐、学歌曲两个好朋友见了面之后啊，小乌龟说我要交我的好朋友一首歌曲，让他跟我一起唱歌，小朋友们，你也来学一学吧。
孩子们，我们也来学一学吧。
请小朋友们先听一遍小乌龟是这样练的。
第一遍：闭眼睛听;第二遍：小乌龟练完了，请我们小朋友一起来说一遍。
第三遍：请你的小手和你的小嘴巴一起来练儿歌吧。
(强调间奏的时候幼儿不要发出声音。
)三、乐器伴奏先跟下朋友们回顾一下之前学的乐器(响棒、三角铁、木鱼、双向筒、单响筒)今天我们来认识一个新乐器：手鼓。
我们现在先来给小乌龟伴奏。
幼儿音乐教案：奥尔夫音乐教育课程
幼儿音乐教案：奥尔夫音乐教育课程一、教案简介本教案旨在通过奥尔夫音乐教育课程，培养幼儿对音乐的兴趣和基本音乐素养，提高他们的节奏感、协调性和创造力。
课程中，我们将运用奥尔夫乐器和自制的打击乐器，通过唱、跳、拍手、跺脚等动作，让幼儿在游戏中感受音乐的乐趣。
二、教学目标1. 培养幼儿对音乐的兴趣和热情。
2. 提高幼儿的节奏感、协调性和创造力。
3. 培养幼儿的团队合作精神和集体荣誉感。
三、教学内容1. 认识奥尔夫乐器和自制打击乐器。
2. 学习基本的音乐节奏和音高。
3. 通过唱、跳、拍手、跺脚等动作，感受音乐的节奏和旋律。
4. 学习简单的音乐曲目和表演技巧。
四、教学方法1. 游戏教学法：通过音乐游戏，让幼儿在游戏中感受音乐的乐趣。
2. 情境教学法：创设音乐情境，让幼儿在情境中体验音乐的魅力。
3. 团队合作法：分组进行音乐表演，培养幼儿的团队合作精神和集体荣誉感。
五、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度和表现，评价他们对音乐的热情和兴趣。
2. 通过音乐表演，评价幼儿的节奏感、协调性和创造力。
3. 搜集家长和教师的反馈意见，不断完善教学方法，提高教学质量。
1. 奥尔夫乐器：小型打击乐器、音条、音鼓等。
2. 自制打击乐器：沙锤、木鱼、铃铛等。
3. 音乐教材和示范曲目。
4. 教学场地：宽敞的教室，有利于幼儿活动。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿认识奥尔夫乐器和自制打击乐器，学会基本的音乐节奏和音高。
2. 教学难点：培养幼儿的节奏感、协调性和创造力，以及团队合作精神和集体荣誉感。
八、教学步骤1. 热身活动：带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚、摇摆等，让他们感受音乐的节奏。
2. 认识乐器：介绍奥尔夫乐器和自制打击乐器，让幼儿触摸、敲击，了解它们的音色。
3. 学习节奏：教授简单的音乐节奏，让幼儿跟随节奏拍手、跺脚。
4. 学习音高：通过奥尔夫乐器，让幼儿感受基本的音高关系。
5. 小组活动：分组进行音乐表演，让幼儿在团队中协作，共同完成曲目。
新学期奥尔夫音乐培训计划
新学期奥尔夫音乐培训计划第一部分：前言随着新学期的到来，我们很高兴地宣布将再次举办奥尔夫音乐培训课程。
在过去的几个学期里，我们看到了许多学生在音乐培训中取得了巨大的进步，我们将继续努力，为更多的学生提供高质量的音乐培训服务。
本次培训计划将以奥尔夫音乐教育理念为指导，致力于培养学生的音乐感知、节奏感和听觉能力。
我们相信音乐教育不仅可以培养学生的艺术素养，更可以促进其综合能力的发展。
第二部分：培训内容1. 课程设置本次培训将分为初级、中级和高级三个等级，每个等级将提供针对性的培训内容，确保学生在不同水平上都能得到有效的指导和帮助。
初级课程将注重音乐基础知识的培养，包括音符、节奏、和声等方面的训练；中级课程将注重音乐创作和表演技巧的提升，培养学生的音乐表现力和创造力；高级课程将注重音乐理论与实践相结合，帮助学生更深入地理解音乐的精髓。
2. 培训形式本次培训将采用集中授课和个性化指导相结合的方式。
集中授课将由专业的音乐老师授课，以班级形式进行，确保学生在课堂上得到全面的指导和训练；个性化指导将由老师根据学生的实际情况进行，为学生提供个性化的指导和帮助。
此外，我们还将邀请一些知名音乐家和音乐教育家来为学生进行讲座和指导，让学生有机会接触到更广阔的音乐世界。
第三部分：课外活动除了正式的培训课程外，我们还将组织一些音乐活动，如音乐会、音乐比赛等，让学生有机会展示自己的才华和成果，同时也可以促进学生之间的交流和合作。
此外，我们还将组织一些音乐文化交流活动，如音乐展览、音乐戏剧表演等，让学生有机会接触到更多不同类型的音乐作品和艺术形式，激发学生对音乐的兴趣和热情。
第四部分：考核评定我们将定期对学生的学习情况进行考核评定，以确保学生在学习过程中得到有效的指导和帮助。
考核评定将包括书面考试、演奏考核、作品创作等多种形式，以全面地评价学生的学习成果。
在每次考核评定之后，我们将对学生进行个性化的成绩分析，并就学生的学习情况和发展方向进行深入地指导和帮助，以帮助学生更好地提高自己的音乐能力。
奥尔夫音乐入门教研计划(3篇)
第1篇一、背景及意义奥尔夫音乐教育体系起源于20世纪初，由德国作曲家奥尔夫创立。
奥尔夫音乐教育强调音乐与生活的紧密结合，以节奏为基础，培养幼儿的听觉、节奏感和音乐表现力。
在我国，奥尔夫音乐教育逐渐受到重视，成为幼儿音乐教育的重要途径。
为了更好地推广和应用奥尔夫音乐教育，本教研计划旨在为教师提供一套完整的奥尔夫音乐入门教程，提高幼儿音乐素养。
二、教研目标1. 使教师掌握奥尔夫音乐教育的基本理论和方法。
2. 提高教师运用奥尔夫音乐教育指导幼儿音乐活动的技能。
3. 培养幼儿的音乐兴趣，提高幼儿的音乐素养。
4. 探索奥尔夫音乐教育在幼儿教育中的实践应用。
三、教研内容1. 奥尔夫音乐教育概述（1）奥尔夫音乐教育的起源、发展及特点。
（2）奥尔夫音乐教育的核心理念。
（3）奥尔夫音乐教育的教学原则。
2. 奥尔夫音乐教育的基本理论（1）节奏理论：介绍奥尔夫音乐教育中的节奏概念、节奏分类及节奏训练方法。
（2）旋律理论：讲解奥尔夫音乐教育中的旋律构成、旋律分类及旋律训练方法。
（3）和声理论：阐述奥尔夫音乐教育中的和声概念、和声分类及和声训练方法。
3. 奥尔夫音乐教育的方法与技巧（1）奥尔夫音乐教育的基本教学方法：包括模仿、创编、表演等。
（2）奥尔夫音乐教育的教学技巧：如如何运用打击乐器、如何引导幼儿进行音乐创作等。
4. 奥尔夫音乐教育在幼儿教育中的应用（1）奥尔夫音乐教育在幼儿园课程中的融入。
（2）奥尔夫音乐教育在幼儿园教学活动中的应用。
（3）奥尔夫音乐教育在幼儿园家长工作中的应用。
四、教研实施1. 教研时间：每周一次，每次2小时。
2. 教研形式：理论讲座、案例分析、实践操作、小组讨论等。
3. 教研步骤：（1）理论讲座：邀请奥尔夫音乐教育专家进行讲座，介绍奥尔夫音乐教育的基本理论和方法。
（2）案例分析：收集优秀奥尔夫音乐教育案例，分析案例中的教学方法和技巧。
（3）实践操作：教师分组进行奥尔夫音乐教学实践，包括音乐游戏、打击乐器演奏、音乐创作等。
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顺河村幼儿园奥尔夫音乐实施规划
课程名称: 幼儿园教育活动的设计与指导
一、课程性质和目的
幼儿园的音乐教育活动是以幼儿为主体以适合幼儿的音乐为客体，通过教师的设计和指导的活动使主客体相互作用的一种教育活动，旨在促进幼儿的全面发展和身心健康。
音乐教育活动是幼儿园教育活动的重要组成部分。
幼儿音乐教育活动课面对全体幼儿，承担着发展幼儿的音乐才能、音乐的感受、理解、表现、审美和创造等能力的发掘任务。
因此。
科学的设计与幼儿身心特征相匹配的音乐活动课具有重要的意义。
幼儿园课程开发能力，是幼儿教师必备的职业技能；现代课程理论告诉我们：教师即课程，教师必须具备课程的设计与课程资源开发的能力，才算是具有可持续发展的后劲，才能在信息时代的开放性教育、创新性教育、通识性教育和终身性教育的大环境中自我拓展。
二、本课程与其它课程的联系与分工
本课程与普通高师的音乐教学法课程在性质上有着相同之处，均属于在音乐教学方法的层面上展开的教学实践活动，但是，幼儿音乐教学又有自己独特的教学特征。
幼儿园的音乐活动设计课的独特意义主要表现为：音乐教育与其他活动课（科学、健康、语言、数学）将有机融和的对幼儿的情感、情操、个性共同起着潜移默化的作用，与其它各个活动同处于一个训练平台；音乐教育对幼儿智育的影响更是不容忽视，它促进听觉的发展、促进思维的发展（特别是形象思维）；此外，幼儿音乐教育对幼儿健康发育、培养美感等方面都起着重大的作用。
本园的奥尔夫音乐以第二课堂形式出现，是因为幼儿园活动设计的本身是一种不断需要新的活水源头的实践，而课程开发，恰恰是它的活水源头所在；课程开发是一种极具个性的创造性劳动，放在第二课堂，有利于教师与学生面对面的指导与交流，也利于学生个体性的、小组性的、群体多元性的良性互动。
三、教学的基本内容、教学基本要求
（一）音乐教育活动与幼儿的身心发展的关系
1 、了解音乐能增进幼儿大脑的功能
2 、了解音乐能促进幼儿的心理发展
3 、了解音乐能促进幼儿的身体健康
（二）幼儿歌舞活动，采用讲授、训练与模拟操作相结合的教学方法
第一部分：掌握幼儿歌舞活动的设计及训练方法。
1 、歌舞活动与音乐兴趣的培养
2 、幼儿歌舞活动的基本教学方法
3 、幼儿歌舞活动的基本要求
4 、幼儿歌舞活动方案设计的构成要素
5 、方案设计的实践训练
第二部分：幼儿音乐创作理论与实践。
1 、音乐创作：学习音乐创作的基本条件。
2 、有关创作的引导性训练：怎样发现和发掘教育主题
3 、设计歌曲以及童话故事《小画家》的知识树
（三）幼儿韵律活动，采用讲授、训练、模拟操作及实践观摩等教学方法第一部分：掌握幼儿韵律乐活动的设计与训练的基本方法（课内 6 学时）
1 、幼儿韵律兴趣的培养
2 、幼儿韵律活动的基本教学方法
3 、幼儿韵律教学活动的基本要求
4 、幼儿韵律教学活动方案的构成要素
5 、方案设计的实践训练
第二部分：幼儿幼儿音乐创作理论与实践。
1 、音乐主题的写作（重点）
2 、有关韵律活动创设与开发的引导性训练
3 、设计适于开展节奏乐的歌曲及童话故事《小士兵》的知识树
（四）幼儿乐理活动，采用讲授、训练与模拟操作相结合的教学方法
第一部分：掌握幼儿乐理教学活动的设计及训练方法。
1 、幼儿乐理学习兴趣的培养
2 、幼儿乐理教学活动的基本方法
3 、幼儿乐理教学活动的内容与要求
4 、幼儿乐理教学活动方案的构成要素
5 、方案设计的实践训练
第二部分：幼儿音乐创作理论与实践
1 、旋律发展的手法（重点内容）
2 、有关乐理学习课程开发的引导性训练
3 、给歌曲及童话《识谱的宝宝》设计知识树
（五）幼儿音乐欣赏活动，采用典型课例分析的方法
第一部分：掌握幼儿音乐欣赏教学活动的设计及训练方法
1 、幼儿音乐欣赏活动兴趣的培养
2 、幼儿音乐欣赏活动的基本教学方法
3 、幼儿音乐欣赏活动的基本要求
4 、幼儿音乐欣赏教学方案的构成要素
5 、方案设计的实践训练
第二部分：幼儿音乐创作理论与实践（课外 6 学时）
1 、常见的幼儿歌曲曲式结构（重点内容）
2 、有关音乐欣赏方面课程开发的引导性训练
3 、给适于音乐欣赏的歌曲及童话《摇篮》设计知识树
（六）幼儿器乐活动，采用讲授与教者本身教学示范的方法
1 、幼儿钢琴学习兴趣的培养
2 、幼儿钢琴教学的基本方法与步骤
3 、幼儿钢琴教学的基本要求
4 、幼儿钢琴教学的方案构成要素
5 、方案设计的实践训练
6、实践活动：组织一次幼儿音乐教育的观摩教学；组织一次师生原创作品展示
2013年3月。