新课改下的初中数学备课经验简谈
初一数学集体备课心得体会
初一数学集体备课心得体会参加初一数学集体备课，本学期我们按照进度完成了七年级数学教学应完成的任务，把七年级数学的教学任务都完美的完成，并做了很多辅导工作，在此分享心得体会。
下面是店铺为大家收集整理的初一数学集体备课心得体会，欢迎大家阅读。
初一数学集体备课心得体会篇1在20XX学年中，我们初一数学备课组，在教研组的正确领导下，开展有计划、有步骤的工作，取得了一定的成绩.总的来说，我们是在扎实做好常规教学的基础上，围绕如何在新课程教学中体现新理念，注重情感、态度、价值观的培养;激发学生学数学用数学的兴趣;引导学生发现问题、探索猜想、分析论证;既要重视学习结果，更要重视学习过程，使学生在学习基本知识和基本技能的过程中学会学习;如何在教学中大胆创新，大面积提高教学质量等来开展工作.我们发挥集体智慧，群策群力，积极探索，较好地完成了初一级的数学教学任务.回顾这一学年的备课组工作，主要做了以下几个方面：1.认真钻研教材，定期进行备课组活动充分利用每周一次的备课组教研活动，组织同备课组教师认真学习研究新课程标准，特别注意明确课程标准中对本学年所涉及知识点的定位与教学要求，对本学年的教学内容有更深层次的理解和系统性的把握.整合备课组教师的智慧进行集体备课，统一教学进度，交流教学中所遇到的问题与困惑，并探讨解决方案.2.坚持组内互相听课，形成随时教研的氛围坚持同组教师之间经常性的互相听课，互相学习与督促，不断优化课堂教学方法与策略，提高教学的有效性.认真开展教学教研工作，在创新中求发展.把成为一名学者型的老师作为本组老师的共同奋斗目标，不断鞭策大家勤奋学习，提高理论水平，在实践中积累了不少教学经验，并诉诸笔端，其中本组老师的论文《数学概念教学的有效性研究》和《用几何画板编制数学双动形压轴题》分获椒江区二、三等奖，《一道数学双动形压轴题编制后反思》获市教科三等奖，并被《试题与研究》杂志在8月发表.本备课组还主持市教科所“初中数学教师习题编制能力的培养与实践”课题研究，获市优秀结题，在市教科成果评比中获市三等奖.在区初一教研会上作《数学课题学习的实践与研究》校教师论坛上作《复习课有效性的研究》报告获一致好评.3.提优辅差促中间提倡布置选择性、层次性、实践性、趣味性的作业，把作业的主动权交给学生.教师的批改、评讲做到细而勤.组织学生参加初一数学竞赛与四科联赛，取得了优异成绩.统计出年级中数学成绩落后的学生利用课余时间为这些学生补缺补差，努力提高年级学生数学成绩的合格率.4.参与平时资料的积累、创新与推广本组成员对自己的教学经验毫不保留的积极推广在本学年浙江省公开课上有王晓君老师的身影，区公开课上有方浩洁老师的精彩课例，在区、市两级优质课评比中别出心裁的教学设计和课件无不让观课老师对椒江二中的师资力量刮目相看，还有2人次在区教研会上作精彩的中心发言讲座，在区首届教师命题大赛中我组老师童建民、金立荣分获一、二等奖……同时积极承担各级教研部门的统测命题工作，如在20XX.1与20XX.5分别承担台州市八校联考初三第一次适应性试题、椒江区20XX年第1学期9年级数学期末试题、椒江区20XX学年第2学期8年级数学期末试题与椒江区20XX年初中毕业生学业考试第二次适应性试题等命题，同时本组老师编共同写适合自己学生的教辅用书——《浙江期末》《励耘名卷》《浙江中考课堂导学案》《课课通》《当堂练》等均被各出版社出版发行不仅为我校赢得赞誉，还将本备课组融入了独具特色的“教学研与学研产相结合”的教师人才培养模式在组内形成了理论研究与实践相结合、知识传授与创新能力培养相结合的浓郁的研究氛围.5.进行专业发展交流，发布个性化的教学观点博客是个人性和公共性的结合体，其精髓不仅是主要表达个人思想、记录个人日常经历，而且是以个人的视角，以整个互联网为视野，精选和记载在互联网上看到的精彩内容，为他人提供帮助，使其具有更大的共享价值.教育是一项高难度的工作，要做好它，十分的不容易.我相信，只要乐岗敬业，定会有所收获，我们的精神生活将会无比的欢愉.初一数学集体备课心得体会篇2学期即将结束，在这个学期中，我们初一数学备课组，在教研组的领导下，开展有计划、有步骤的工作，取得了一定的成绩。
初中数学“学困生”转化策略简谈
初中数学“学困生”转化策略简谈摘要：“学困生”的转化一直以来都是教学中的难点，教师难教、学生难学是学困生转化的真实写照。
特别是在初中数学教学中，学困生的转化显得更为重要了。
因为初中数学不仅仅是一项工具学科，更是一项人文学科，对于提升学生的实际运用能力以及思维能力意义重大，做好数学“学困生”的转化，对于实现学生的全面发展、健康发展十分重要。
同时新课改也要求教学要“面向全体学生，全面提高教学质量”，这就为“学困生”的转化提出了更高的要求。
本文笔者就自身的教学经验以及学习心得入手，谈一下我的一点见解。
关键字：初中数学教学学困生转化策略一、学习新的教学理念。
培养良好的师生关系“亲其师则重其道”，良好的师生关系是教学顺利进行的一个重要保障，同时营造和谐的课堂氛围，也是转化学困生的一个基础。
作为数学教师，我们应该树立“一切为了每一位学生的发展”的学生观，正确对待学困生出现的问题。
要转变学困生，教师要坚持面向每一个学生，面向每一个学生的每一个方面。
具体做法是：首先要培养良好的师生关系，抓好和谐课堂构建，建立好学困生的转化档案，安排好帮扶对象，对学困生进行全程跟踪。
在教学中，我们一切从学生学习基础的差异性出发，强调和实践交往、互动、交流、沟通、共享、共生、共进的教育教学理念，创造和提供适合每一个学生学习的教学条件，在课堂教学中，我们做到了“以学论教”，而不是“以教论教”。
二、帮助学生树立信心。
做好学困生转化准备经过笔者曾经多次与所谓的“学困生”进行过沟通发现：信心不足是所有“学困生”的一个共同特点，在他们自己看来，他们天生低人一等，自己学不会，教师不重视，同学看不起，于是他们就自暴自弃、破罐破摔，索性不学了，这就造成“学困生”的一个恶性循环，也造成了他们学业生涯的一个黑暗时期。
爱因斯坦曾经说过“自信是向成功迈出的第一步”，在笔者看来，想要做好“学困生”的转化，首先就要帮助他们树立自信心。
所以作为数学教师，作为学生人文素养的塑造者，数学教师在日常教学以及学生的生活中，都不能戴着“有色眼镜”去看待“学困生”，而是对他们要一视同仁，不能去打击他们，不能去伤他们的自尊，而是要用家长般的关爱去化解他们，让他们感受到教师的关怀，化解他们心中对于教师的一些不好印象，只有让学生感觉到了教师的关爱，他们才会愿意去学、有信心去学。
数学经验交流发言稿（通用5篇）
数学经验交流发言稿数学经验交流发言稿（通用5篇）随着社会一步步向前发展，用到发言稿的地方越来越多，通过对发言稿语言的推究可以提高语言的表现力，增强语言的感染力。
你知道发言稿怎样才能写的好吗？下面是小编为大家收集的数学经验交流发言稿（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
数学经验交流发言稿1尊敬的领导、老师：大家好！下面我将和老师们一起交流下本人在数学教学方面的一些做法，不当之处敬请批评指正。
一、深入钻研教材，认真备好每一节课大家都知道，每节课前，我们都要做好充分准备活动，钻研教材，深入挖掘教材的重点、难点以及中考考点，精心设计课堂练习、课后作业，精心设计教学环节等等，但是真正想做好这些，是非常不容易的。
虽然教了十几年学了，但是在每节课前我都会把上课的流程再过一遍，先讲什么，再讲什么，哪个地方练习，出什么样的习题，在备课的过程中，不仅要考虑到自己怎样教，还要考虑到学生怎样去学，知识点固然重要，更重要的是我们用怎样的方法教给学生，他们接受起来才更容易，才更愿意去学，而后者也是我现在考虑最多的问题。
比如说哪个地方需要我讲，哪个地方需要学生讨论交流，还需要提醒学生注意什么等等，方方面面的问题要考虑周到。
只有自己条理清晰了，准备充分了，上课才有底气，才能灵活处理随机的一些问题。
二、严抓课堂，提高课堂效率1、良好学习习惯的培养。
魏书生说：“学习就是养成良好的学习习惯。
”从第一节课起，我就严抓听课习惯，学会倾听是学会学习的第一步，不仅要听老师讲，还要听同学们的讲解，你不听我可以不讲，也可以放慢进度，直到养成一个良好的听课习惯为止。
只要我们从一点一滴做起，脚踏实地，持之以恒，不断在教学中巩固强化，就会对我们以后的教学起到事半功倍的效果。
2、恩威并施，让孩子在敬畏你的同时，还要喜欢你我对学生要求比较严格，在开学第一节课时，我就向学生提出了严格的学习数学的要求，并反复强调。
上课没几天的时候，学生就跟我说，老师，你太有威严了。
初中数学论文(优秀6篇)
初中数学论文（优秀6篇）设计数学故事，激发学生学习兴趣篇一中学数学教学的论文篇二作为一名中学数学教师，我在此结合当前中学数学学科的课改精神和自身的教学实际，从新课程理念的角度谈谈自己对新课程理念的理解、对新教材的挖掘，以及在此基础上展开的教学方法的与创新。
一、针对问题精心创设情境能否设计一个好情境是教师在课堂教学中激发学生求知欲的首要问题。
教材中提供的情境往往只具有一般性，还要求教师能够在新课程理念的引领下，根据本地情况和学生实际来精心设计一些让学生感受到浓厚兴趣的问题，让学生体会到数学并不是枯燥无味的数字和符号的堆积，而是与我们的生产生活密切相关的。
从中体会到数学的价值，培养学生用数学的眼光看世界，用数学知识解决生活中的问题的能力。
注意体现把教学活动建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上的精神。
例如，在华东师大版《数学》八年级（下）第20章的扇形统计图教学中，我考虑到学生在小学高年级阶段就已有了对扇形统计图有初步的了解，除了课前安排学生收集报刊杂志中的扇形统计图之外，还请学生以四人一组为单位，请他们对班级中来自不同区域的学生数量情况进行调查登记，通过课前预习，自己先试着绘制一张扇形统计图，并分别涂上自己喜欢的颜色。
由于课程从学生熟悉的生活内容入手，每个学生对上课的内容都产生了很大的兴趣，课堂气氛活跃，教学效果有了明显的提高。
在此研究型的学习过程中，学生带着感兴趣的问题去探索发现，通过收集数据，分析处理，师生交流，生生交流，独立思考，归纳总结，学会运用数学知识分析并解决实际问题。
学生在发表见解、各抒己见、和谐民主、生动活泼的学习气氛中，能充分地融入课堂学习，提高数学能力和学习效率。
有的学生在研究问题的过程中，还提出了扇形统计图反映数据情况的优缺点，在教材知识的基础上更上了一层楼。
这种在充满探索的过程中学习数学，让数学知识和数学体验上升到了一个新的层次，让他们感受到运用知识解决问题的乐趣，增强学习积极性，形成应用意识，创新意识，达到开发潜力，提高能力的目的。
数学教学经验交流心得体会
数学教学经验交流心得体会对于一名数学教师来说，加强专业水平，提高教学质量无疑是非常重要的。
随着时间的推移，教学天数的增加，我越来越觉得自己缺乏知识和经验。
面对讲台下热切的目光，我觉得自己每堂课都有很大的责任。
以下是一个小系列，分享你的数学教学经验。
请参考。
数学教学工作心得1这学期我继续担任六年级数学教学工作，认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，积极咨询有经验的老师，结合我校的实际情况和学生的实际情况，勤奋认真地工作，使教学工作有计划、有组织、有步骤地进行。
为了在今后的工作中取得更大的进步，这学期的教学工作总结如下：一、指导思想该教材以数学课程标准为基础，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变小学生的数学学习方式，在课堂上推进素质教育，努力体现三个导向的指导思想。
目的是让学生认识到数学与自然和人类社会的密切关系。
认识数学的价值，增强理解和应用数学的信心；初步学会运用数学思维观察、分析和解决日常生活中的问题；形成勇于探索创新的科学精神；获得未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。
第二，认真备课，不仅为学生备课，也为教材备课。
根据教材和学生实际，精心设计班级类型，制定教学方法和编写教学计划。
每节课都要“准备好”，每节课都要课前充分准备。
课后要及时总结课堂，写好教学后记。
第三，在课堂教学中注重师生互动，共同发展，提升课堂技能，提高教学质量。
在课堂上，我特别注意调动学生的积极性，加强师生之间的交流，充分体现学生轻松、轻松、愉快的学习，培养学生运用嘴巴和大脑的能力。
这学期我把课堂教学作为教学改革的基本指导思想，有利于学生主动探索数学学习环境，让学生在获取知识和技能的同时充分发展自己的情感、态度和价值观，把数学教学看成是师生互动、共同发展的过程。
倡导自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者和参与者。
”随着这种观念的确立，学生成了学习的主人，学习成了他们的需要。
学习初中数学的心得体会(集锦11篇)
学习初中数学的心得体会(集锦11篇)学习初中数学的心得体会1数学知识________于生活，教师要积极的创造条件，在教学中为学生创设生动有趣的生活问题情景来帮助学生学习，鼓励学生善于去发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度观察和分析周围的事物，并学会运用所学的数学知识解决实际问题，让学生学习有用的数学。
我作为一名数学教师对于新课程理念下的数学教学也有了自己的一些体会。
一、通过学习，掌握了新课程下数学教学的特点重视情景创设，使学生经历数学知识形成与应用的过程。
新课程理念下的数学教学，要结合具体内容，尽量采取“问题情境建立模型解释应用与扩展”的模式展开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在经历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识；营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围，现代教育观念迈向学习化社会，提倡终身学习使学生学会认知、学会做事让学生学会交流、学会与人共事。
新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力；尊重个体差异、面向全体学生，“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
”这是新课程标准努力倡导的目标，要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异；要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平；数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。
例如，学习“生活中的轴对称和中心对称”后，当学生交上自己用圆规和直尺所画的精美图案时，又是对几何图形特点的感悟和对图形实用价值的领会；当学生用自己制作的七巧板拼成一幅幅图案，自取名字时，当学生知道和了解许多的数学史话、数学家的故事时，你不能不说，学生真正体会到了学习数学的乐趣。
中考数学备考经验总结
中考数学备考经验总结•相关推荐中考数学中考经验总结（精选8篇）总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，让我们抽出时间写写总结吧。
总结一般是怎么写的呢？以下是小编帮大家整理的中考数学中考经验总结（精选8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
中考数学备考经验总结1一、严格落实三清制度。
每日：都要进行当天学习任务的过关验收，对于未能达标的学生要在当天课余时间进行补习，力求日日清。
每周：对学生进行一次小考，试题中一定要有作文，从平时提升学生的写作水平。
另外，每周都要进行错题收集并做在作业上。
每月：对学生进行月考，根据学生的成绩，对不同层的学生进行鼓励和激励。
二、加强集体备课，增强教学技能，提高教学效果。
大教育家孔子说过“凡事预而立，不预则废”。
从中可知要做好任何一件事情，都要预先有准备。
教师上课也是一样，要想取得较好的教学效果，必须课前认真备好课。
备课是课堂教学的一项预先设计，有了这个预备过程，才能把课上好。
而几个人在一起集体备课，人人各抒己见，集思广益，就能产生无穷的思想与智慧。
为了使这种集体意识更强，教学效果更好，我们还采取了一课多上的措施。
我们几个人同时备一节课，由其中一个来讲授，其他老师必须听授课者讲的第一节课，认真记录，发现问题下课时及时交流，第二节上课时必需及时改正，这些措施无形中就迫使上课人把每一节课都当成公开课来上，从而增强了上课技能，提高了教学质量，使讲解更清晰化，条理化，准确化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
这种上课模式也可以扬长避短，使学生感受到不同老师身上的优点。
三、重视运用课件进行直观教学在本学期的授课中，每一单元都有几个课时用课件上课，或者运用实物、图片教学，直观性教学既激发了孩子们的积极性，也提高了教学效果。
四、立足教材，面向全体，狠抓基础任何能力的形成离不开基础知识的积累，从每年的试卷中可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。
数学简单教学心得(精选10篇)
数学简单教学心得(精选10篇)数学简单教学心得篇1本学期我担任九年级(5)、(6)班的数学教学工作，在教学期间认真备课、上课，及时批改作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，不断提高自我的业务水平，充实自我的头脑，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，学有所用，不断提高，从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
为使今后的工作做得更好，回顾上学期的工作如下：一、要提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我做了下头的工作：⑴课前准备：备好课。
认真钻研教材，对八年级数学教学工作总结教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。
了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
研究教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情景。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其坚持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产五年级数学教学工作总结生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合。
二、总复习工作要面向全体学生具体做法是：㈠教师的板书与学生的板演教师的板书应体现知识的发生过程，知识之间的纵横联系，对问题的解答要让学生看解题思路及学生参与情景，教师的板书布局要合理，层次要分明。
强化学生板演过程，让不一样层次学生都有机会表现，因为学生板演可为教师供给反馈信息，如暴露知识上的缺欠，可初三数学教学工作总结弥补讲课中的不足，同时，学生板演中出现的优秀解题方法，为教师供给向学生学习的良好机会;另外也能够培养学生胆识，培养学生独立思考本事，促进记忆。
㈡注重学生解题中的错误分析在总复习中，学生在解题中出现错误是不可避免，教师针对错误进行系统分析是重要的，首先能够经过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救;错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，能够成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生本事的培养会产生有益影响。
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新课改下的初中数学备课经验简谈
摘要：面对新课改巨浪的不断冲击，素质教育的思想已经深入人心。
数学课程改革以面向新世纪的大众数学思想为指导，在数学内容选择和设计等方面取得了可喜的进步。
作为初中数学教师，我们有必要进行集体备课方式的探索与教研，进行数学课程设计问题的研究，来挖掘教材的内容实质及其精髓。
这就要求数学教师要静下心来，集体讨论，深入研究教材，要活用教材，变封闭为开放，再讨论出行之有效的课堂教学设计方案，为学生的创新能力提供更多空间，给学生架设创新的桥梁。
这种集体备课，挖掘了每名教师的智慧和方法，每个教师可根据本班的实际情况，整理出合适的教学方案。
关键词：初中数学备课策略
一、教师备课应该遵循的原则
1、首先要注意处处渗透素质教育，实施开放式教学
现代教学观认为，只有开放，教学才具有活力，才富有生命力，才能更好地调动学生学习积极性，使学生各方面得到全面发展。
开放式教学在场地选择、教学方法和手段运用等方面都应该有所体现，例如教材中安排的“探究性活动”是开放式教学的最好实例，而这种以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育正呼唤着开放式的教学。
2、其次要特别注意创设一个精彩的教学情境
教学实践证明，兴趣是学生学习的省力杠杆，良好的学习情绪可
以促进学生智力的超常发挥。
而要激发起学生强烈的学习欲望，就要求教师给学生创造愉快的学习氛围，想方设法设计一些直观性和趣味性的问题，让学生体会到数学思考的乐趣。
那么，设置精彩的情境是至关重要的，尤其是对心理尚未成熟的学生更是如此。
就如一部好戏，如果没有一个精彩的开场白，那么它还能揪住观众的心吗？其实，教师也如同演员一样，你要善于运用教材，创设精彩的情境，把学生带入到你创设的情境中，激发调动其学习的积极性和欲望。
3、再者教师要认清教学方式的启发性与创造性
教师积极运用启发的方法，使学生在阅读教材和练习时，能够引起有意义的思考。
教师设计课程时，要遵循启发引导的原则，这样不仅可以使学生形成积极的思考习惯，而且可使学生对数学内容的理解更深刻。
在具体编写设计方案时，可以通过提问法、填空法或暗示法等多种方法实现启发的目标。
而要真正达到启发的目的，教师就要善于进行创造，进行创造性思维，站在众多学生思考问题的角度，多方位的思考，要善于打破思维定势，提高思维的灵活性。
教师可在培养学生创造力的同时，特别注意保护和发展学生的想象力，善待学生的质疑。
从某种角度讲，发现和提出一个有价值的问题就是创造，有时比解决问题更重要。
4、另外教师要认清数学教学内容编排的思想性和协调性
数学思想方法是数学的灵魂，掌握数学思想是素质教育的重要任务，好的课堂教学设计，不仅要全面地反映数学的整体结构，更重
要的是能够以数学思想为主线，将数学内容、思想和方法协调起来，进行有机结合。
教学内容的来龙去脉是靠数学思想方法来揭示的，只有学生知道了，才使他们能很好地掌握数学知识。
教材中的每个数学问题都不是孤立的存在着，只是受所学知识的限制才把问题割裂开来，随着知识的不断深入和加深，问题之间的联系就会凸显出来，这就要求教师要善于将知识协调起来，将小问题深入研究，提炼出精华，使其增殖，那么知识也就得到了延伸和发展。
5、此外教师要活用好教材，体现教学内容的实效性
一切数学知识都源于现实世界，并应用于现实世界解决问题，所以数学课程设计时一定要注意数学知识的引出、理解和应用三者的协调统一。
随着现代社会的高速发展，数学已广泛用于社会科学的每个领域，那么学生是否能利用现有数学知识解决实际问题，就成为素质教育的核心任务，也成为数学课程设计的重点。
这样，教师就应该在深入钻研的基础上，及时吸收、补充一些贴近学生实际、为学生喜闻乐见的数学学习材料，诱导学生勇于钻研，积极思维，赋予现行教材内容新的活力。
由于每位教师对课程的理解和把握是因人而异的，每个教学过程又都是可以通过实施不同的教学方法来实现的，所以教师集体备课时，不能忽视教学过程中教学方法的使用设计，必须解决教材利用率低的问题。
数学课程设计是一个综合运用现代教育理论和实践性问题很多的工作，需要数学教师解决的问题也较多。
二、备课过程中应该避免的误区
数学教师通过集体备课，在解决了很多棘手的新课改问题后，也要注意不能步入以下误区。
首先，教师要注意，备课时在课程设计的过程中切记花样繁多。
实际教学中，有的教师为了追求形式的新颖，一会儿带领学生做游戏，一会儿又让学生合作探究、集体讨论，结果导致了学生盲目的跟随、无所适从，不知到本节重点学习内容是什么，由此可见，花样过多并非好事，它们只会冲淡主要的教学内容。
其次，教师备课时要注意，课程设计的过程切忌教学内容方法的陈旧，缺少时效性。
如果教师缺乏必要的创新意识，只是口头空谈创新，不能大胆地向“轻车熟路”告别，不能积极地扬弃，势必会使学生创新能力的培养成了无源之水、无本之木。
再次，教师备课时要注意，教学目标的制定不能随意。
许多教师由于不重视理论上的学习，对教学目标的功能知之甚少。
因而，对教学目标的重要性缺乏应有的认识，重视程度不够，通常是例行公事，敷衍检查，照搬、照抄大纲或参考书中的教学目标，而对其内涵、实质都缺乏认真研究。
由于教学目标的设计流于形式，导致了教学的无方向性，也就达不到预期的教学效果。
还有，教师备课进行设计时，不要担心学生的发言超过自己安排好的教学时间而无法收场。
教师要能够想象和预测出预想不到的问题，考虑出应对的策略，而不是对学生在学习中出现的求异思维置之不理或讽刺挖苦，这样会挫伤学生进行创造思维的积极性，从而影响学生主动性的发挥。
数学课程的集体备课教研应是数学课堂教学行之有效的重要手
段之一。
在开展集体备课时，我们应以教育方针、教学目的、教学目标为准则，根据教学设计的原理，挖掘群体的智慧，敞开心胸、相互启发，众人划桨开动新课改的航船，使新课改精神真正落实到数学课堂教学之中。
参考文献：
[1]耿道永.中学数学“有效备课”的探索《数学通报》，2006 第9期
[2]詹榕富.浅谈数学课堂教学的备课思路《科技创新导报》，2008 第30期。