初中英语_Unit 4. Why don't you talk to your parents教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 4.Why don’t you talk to your parents?教学设计英语新课程标准倡导学生自主合作学习模式，即在老师的指导下，通过模仿真实的语言材料，让学生在小组合作中学会英语，掌握英语，运用英语。
本节课立足教材和学生实际，对教材内容进行了大量的整合，结合现实生活，借助图片、音像资料和合作学习的模式，通过丰富多彩的活动，让学生充分感知、体验、实践、参与和合作，达到掌握目标语言的目的，并且能够学会和其他人友好的相处，具体设计如下：一、学习目标1．通过阅读这封信,我们学会遇到问题要主动地去和家人，朋友，同学交流。
2．学习文章中出现的重点单词,词组和句型。
3．培养学生的阅读能力。
二、教学重难点1.文章中出现的重点单词,词组和句型。
2. 培养学生的阅读能力，学会遇到问题要主动地去和家人，朋友，同学交流。
三、教学方法1.采用多媒体技术教学，学生积极性高，同时可大大提高课堂效率。
2.采用情景教学，直观，生动，融知识点于游戏中，轻松，愉快。
3.采用生生合作的教学模式，兵教兵、兵练兵，将学生自主学习贯穿始终。
四、教学流程Step 1 Warm upSs: Hello, Ms Shao.T: Hello, everyone.T: How are you, boys and girls?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too. First, let’s watch a video and find out What problems they have? Let’s enjoy them together. (学生欣赏视频)T：What problems do they have?Ss: ------.T:Very good.. Today we will learn Period 2 of Unit 4 Why don’t you talk to your parents? （学生跟着老师一块阅读单元的标题）Step 2 AimsKnowledge Aims:Review relation, communication, argue, instead, whatever---Ability Aims:1.I can talk about problems and give advice.2.I can read and understand the passage.Emotion Aims:Learn to get along well with others.（教师出示教学目标）(让学生了解本节课的学习目标，明确自己的学习任务，以便于他们检验自己的学习效果) Step 3 Guessing game：T: Now let’s look at the picture and try to guess what problems they have?.Ss1:-----.Ss2:------Ss3:------Step 4. Reading:Task 1:Fast Reading Q：What are the two letters about?(快速阅读课文，把握大意，抓住关键词，略读短文）Task 2:Skim the first letter and answer the questions.Q1:What’s his problem?Q2: Is his elder brother nice to him?Q3: How does he feel at home?Q4: Who helps Sad and Thirteen?（采用小组合作学习的模式，让学生自主讨论探究，既可以适时地调节气氛，又能调动出学生的参与意识，增强小组的凝聚力, 让充分发表自己的见解，让他们体会到成功的喜悦。
）Task 3:Careful Reading: (Read the letters carefully and fill in the mind-map)1. What’s his problem?2.The feeling3.Fill in the blanks according to the passageHe can’t _____ _____ ______ his family. His parents ______ a lot. It’s the only____________ . He doesn’t know if he should ____ anything _____ them. Whenthey _____,He is very sad. His elder brother always ________ to let him watch hisfavorite TV show. ______ he watches ________ he wants. Sad and thirteen alwaysfeels_______ and ________.4.Mr.Hunt’s adviceIt’s normal to have these feelings. _______,Why doesn’t he __________the feelings withhis family? He should______________around the house. __________,he could ___________ and ___________________ his brother. He should ________he doesn’t mind him_____________.（学生根据课本材料，进行小组探讨，能充分调动学生的兴趣和学习积极性，让学生小组自主合作学习，真正做到学以致用）Task 4:After ReadingQ:Do you agree or disagree with Mr. Hunt’s advice? Why?A1: I agree/disagree withA2:I don’t agree with his advice.（学生根据课本材料，进行小组探讨，能充分调动学生的兴趣和学习积极性，让学生小组自主合作学习，真正做到学以致用）Task 5: Discussion:Group Work: (Questions and Answers)教师设计几个问题，让学生们给出合理的建议。
（根据创设情境，启发学生进行讨论，因为话题贴近学生实际，本活动能充分调动学生的兴趣和学习积极性，让学生小组自主合作学习，真正做到学以致用）Step 5: Language points:Step 6 Summary：(学生讨论，总结本节课的收获，并举手回答展示)Step 7: 当堂检测：一、用should或could填空1. ________ you help me with my English？2. You________ speak English in English class.3. You ________ keep quiet in the library.4. If you go out at night，you ________ tell your parents.5. I'm not sure. You ________ tell her the news二．选择：1．How about ____ calendar?A．buy B．to buy C．buying2.I believe that singing English songs help me ____ my English.A．improve B．improv ed C．improving3．----In our English study, reading is more important than speaking, I think.----I don’t agree．Speaking is ____ reading.A．as important as B．the most important C．the same4．This box is ____ heavy ____ I can’t carry it.A．too, to B．so, that C．enough ,to5.The book is ____, I couldn’t finish it.A．bore B．bored C．boring6．Mum’s birthday is c oming．What about _______ h er some flowers?A．get B．getting C．to get D．gotStep 8 Homework：Step 9、小结反思本节课我学会了_____________________________________________评测练习一.完成句子：1. 你看上去很疲劳，怎么了？You ____ tired. What’s ___ _______?2. 昨晚，我一直学习到午夜，因此我没有睡足觉。
I studied _____ _________ last night so I didn’t ___ ______ sleep3. 我应该做什么？_____ _______I do?4. 你为什么不忘掉此事呢？尽管她错了，但那不是一件大事。
_______ ________you forget about it?______ she’s wrong, it’s not ____ ______ _________. 5. 他应当如何做？_____ _______ he do?6. 他应当和他的朋友谈一下，以便他能向他道歉。
He ______ _____ ___ his friend____ ____ he can say he’s sorry.7.或许你应当去他家。
________ you _______ go to his house.8.我猜，我可以，但是我不想让他吃惊。
I guess I ________, but I don’t want to _________ __________.二．so that，get on with，communicate with，talk about，sit down1．—Can you give me some advice on how ____________ others?—Certainly.2．The phones are changing quickly ________we can use them easily.3. I________________ my pen pal by chatting online on the computer.4．Peter came to the classroom and _________．5．These days people are ____________MH17.6.The ___________(communicate)between them is very successful.7. Do you mind ________(close)the door？It's a little cold.8. My _______(old)sister works very hard and is very nice to people.9. Betty often offers _______(do)the housework at home.10. She refused _______(visit) the museum with me学情分析经过初一和初二一个学期的学习，对于初二的学生来说，他们已经适应了初中的学习生活，已经有了一定的英语基础知识和听说能力，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。
人教版初中英语八年级下册Unit4单元测试试卷含答-案答案在前2
Unit 4 Why don’t you talk to your parents? 单元测试答案解析一、【答案】1.A 2.D 3.D 4.A 5.B 6.D 7.A 8.A 9.B 10.A二、11.【答案】C【解析】年轻人更抱怨父母不理解他们，故选C。
A、B和D与上下文语境不符。
12.【答案】B【解析】根据后半句的most parents just don’t believe in their children推断，这里应该是“当出现问题时”，故选B。
13.【答案】D【解析】根据后文的they think their kids are wrong推断，父母在没有询问原因的情况下，就认为是孩子们的错，故选D。
14.【答案】A【解析】本句的主语是that后面的句子，因此此处应填入形式主语it，故选A。
15.【答案】D【解析】父母还记得你儿时曾经犯的错误，因此这里选D，you used to make作定语修饰mistakes。
make mistakes为固定搭配，A、B和C项均搭配不当。
16.【答案】B【解析】本句考查对上下文逻辑关系的理解。
他们想要保护你，尽管你不想让他们这么做，故选B。
17.【答案】C【解析】句意：如果你想要得到更多的自由，请尽量理解你的父母，故选C。
18.【答案】A【解析】句意：如果你想让他们允许你在外面待到很晚……因此选A，本句的句型是allow sb. to do sth.。
19.【答案】D【解析】句意：如果你想让他们允许你在外面待到很晚，不要只是说：“其他的孩子都能在外面待到很晚。
”故选D。
A一般与one连用，one…another…；C项the others后面不能再接名词；B项一般与some连用，“some…others…”。
20.【答案】C【解析】这里作者列出了孩子应该告诉父母的相关信息，包括做些什么，在哪里以及为什么对自己来说在外面待到很晚很重要，故选C。
三、21.【答案】C【解析】细节理解题。
八年级英语人教版下册Unit4Whydon'tyoutalktoyourparents教学设计
（4）巩固：通过听力、阅读练习，帮助学生巩固所学知识，提高听力和阅读能力。
（5）拓展：鼓励学生课后观察和思考家庭成员之间的沟通问题，尝试用英语与家人进行有效沟通，将所学知识运用到实际生活中。
3.教学评价设想：
5.引导学生树立正确的人生观和价值观，关注家庭和谐，为构建和谐社会贡献自己的力量。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们在一、二年级的学习中，掌握了基本的语法、词汇和日常会话。在此基础上，他们对英语学习有了更深入的了解，具备了一定的自学能力和合作学习能力。然而，在语言实际运用方面，尤其是家庭成员之间的沟通问题，学生们的表达能力和解决问题的能力还有待提高。
5.教师在教学过程中关注学生的个体差异，给予个性化的指导和鼓励，提高学生的学习信心。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱家人、尊重家庭成员之间的差异，学会与家人沟通、解决问题的情感态度。
2.培养学生团结协作、互相帮助的精神，增强团队意识。
3.培养学生面对问题时，保持积极乐观的心态，勇于承担责任。
4.增进学生对家庭、亲情和友谊的认识，培养珍惜家人、朋友之间的感情。
（1）形成性评价：关注学生在课堂活动中的表现，鼓励学生积极参与，给予及时的反馈和指导。
（2）终结性评价：通过单元测试、口语表达等形式，全面评估学生的学习效果。
（3）个性化评价：针对学生的个体差异，给予个性化的评价和指导，激发学生的学习兴趣和自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师展示一幅家庭成员争吵的图片，引导学生观察并思考：“What is happening in this picture? Can you guess why they are arguing?”
八年级上册英语人教版Unit4 Why don't you talk to your parents 课件
1 It’s not a big deal 2 He should say sorry to his sister. Then they can be friends again 3 He should sit down and talk to her.
At last, he received my advice, I hope things work out.
homework
• Write an article if you have some trouble getting along with your brother\sister\parents\classmates\friends…
Sad and thirteen’s problems
His parents fight a lot
His brother is not nice to him
His brother refuse to let him watch his favorite Tv shows. Instead his brother watches whatever he wants until night
How did you deal with it?
I turn to ____for help. She\ he thought that I should _____. So I ______...
（Using the sentences below and what we practice just now）
What happened ? How did you feel?
英语八年级下册Unit4-Why-don't-you-talk-to-your-parents-全单
with sb.
What’s the problem/the trouble? 并能讨论所给出的建议。
Do you have any problems in your daily life?
What problems do you have?
How do you solve them?Give some advice.
the ball game.
the phone.
Pair work
2c Role-play a conversation between Peter and his friend.
A: What’s the matter, Peter? B: I had a fight with my best friend.
so that you can say
surprise him.
you’re sorry.
d. I’m not good at
4.You could go to his
writing letters.
house.
e. I don’t want to
5.You could take him to
talk about it on
1. I have to study too much so I don’t get enough sleep.
2. I have too much homework so I don’t have any free time to do things I like.
3. My parents don’t allow me to hang out with my friends.
with sb.
What’s the problem/the trouble? 并能讨论所给出的建议。
Unit4Why don’t you talk to your parents
Unit4:Why don’t you talk to your parents?1.Why don’t you talk to your parents? 你为什么不和你打父母谈谈呢？【解析】Why don't you do sth. ?= Why not do sth.? 为什么不......呢？【拓展】用于提建议的句型有：(1) What about doing sth. ?=How about doing sth.? ….怎么样？(2) Why don’t you do sth.?= Why not do sth.? 为什么不呢？(3) Let’s do sth. 让我们一起做某事吧。
(4) Shall we/I do sth.? 我们做…好吗？(5) had better do/not do sth. 最好做/不做某事(6) Will/Would you please do sth. 请你做…好吗？(7) Would you like to do sth.? 你想去做某事吗？(8) Would you mind doing sth.？你介意做某事吗？【回答】(1). 同意对方的建议时，一般用：◆ Good idea. / That’s good idea. 好主意◆OK/ All right. / Great. 好/ 行/太好了◆ Yes, please. / I’d love to. 是的/ 我愿意◆ I agree with you. 我同意你的看法◆ No problem. 没问题◆Sure./ Of course./ Certainly. 当然可以◆Yes, I think so. 对，我也这样想(2).对对方的帮助或要求表示委婉谢绝时，一般用：◆ I don’t think so. 我认为不是这样◆Sorry, I can’t. 对不起，我不能◆I’d love to, but…我愿意，但恐怕……◆ I’m afraid…恐怕……【2013天津4】35.— Why not go to Lao She Teahouse tonight?— ______.A. It doesn't matter.B. Thank you.C. Sorry to hear that.D. Sounds great.【2013广东广州4】25.—I feel really tired.—______A. Lucky you!B. You’d better work harder.C. Congratulations!D. Why not go and have a rest?【2013四川凉山3】37. —It’s a nice day, isn’t it?—Yes. ______ going hiking and relax ourselves?A. Why notB. Why don’tC. What about【2013湖南益阳】You look too tired. Why not _____ a rest?A. Stop to haveB. to stop havingC. stop having2.I have to study too much so I don’t get enough sleep. 我要学的太多，因此我睡眠不足。
人教新目标版英语八下Unit4《Whydon’tyoutalktoyourparents》说课稿
人教新目标版英语八下Unit 4《Why don’t you talk to your parents》说课稿一. 教材分析人教新目标版英语八下Unit 4主要讨论了如何与父母沟通的问题，通过本节课的学习，学生能够掌握一定的沟通技巧，提高与父母交流的能力。
本单元的主题贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析根据我对学生的了解，他们在学习过程中已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但部分学生在与父母沟通方面存在一定的困扰，可能因为害羞、害怕被批评等原因而不愿意与父母交流。
因此，本节课的教学目标在于帮助学生克服这些障碍，提高他们的沟通能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的重点词汇和句型，如“Why don’tyou…?”，“Because…”等，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，提高自己的英语应用能力。
3.情感目标：学生能够认识到与父母沟通的重要性，学会尊重和理解父母，提高与父母相处的质量。
四. 说教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握并运用句型“Why don’t you…?”和“Because…”进行交流。
2.难点：如何帮助学生克服害羞、害怕被批评等心理障碍，提高他们与父母沟通的勇气和信心。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设计各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高英语实际应用能力。
2.情境教学法：创设各种与父母沟通的情境，让学生在模拟实践中学会如何与父母交流。
3.小组合作学习：通过小组讨论、分享等方式，促进学生之间的互动，提高他们的合作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个关于父子间沟通的小故事，引发学生对与父母沟通的思考，激发他们的学习兴趣。
2.呈现：介绍本节课的主题，展示相关的词汇和句型，让学生初步感知和学习。
3.实践：设计各种与父母沟通的情境，让学生在模拟实践中运用所学知识。
人教新目标八年级英语下册Unit4Whydon'tyoutalktoyourparents说课稿
人教新目标八年级英语下册Unit 4 Why don’t you talk to your parents说课稿一. 教材分析人教新目标八年级英语下册Unit 4 Why don’t you talk to your parents是一篇关于日常交流和沟通的文章。
本篇文章主要讲述了在遇到问题时，如何与父母沟通，寻求解决方案。
通过本节课的学习，学生能够掌握情态动词why not的用法，以及如何运用交际策略进行日常交流。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但在实际交流中，学生往往因为害羞、紧张等原因不敢开口说英语，本题正好可以引导学生学会如何与父母沟通，提高他们的交际能力。
同时，学生在这个年龄段开始关注家庭和社交问题，对本节课的内容会产生浓厚兴趣。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握情态动词why not的用法，了解日常交际中的沟通策略。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：学生学会与父母沟通，增进家庭关系，培养良好的交际习惯。
四. 说教学重难点1.重点：情态动词why not的用法和日常交际策略。
2.难点：如何运用所学知识进行实际交流，克服羞涩、紧张等心理障碍。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设定情景，让学生在实际语境中学习英语，提高交际能力。
2.任务型教学法：学生分组完成任务，激发学习兴趣，培养合作精神。
3.互动式教学法：教师与学生互动，引导学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
六. 说教学过程1.导入：用一段关于家庭沟通的短片引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：教师展示文章，引导学生关注文章标题和关键词，预测文章内容。
3.课堂讲解：教师讲解情态动词why not的用法和日常交际策略，让学生通过例句理解并掌握。
4.实践环节：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行实际交流，教师巡回指导。
Unit-4-Why-don’t-you-talk-to-your-parents教材分析
Unit 4 Why don’t you talk to your parents?教材分析I.单元教材分析：本单元的话题（Topic）是“Interpersonal communication(人际交往)”。
功能项目（Functions）是“Talk about problems (谈论困难)；Give advice (提出建议）。
本单元主要探讨当代中小学生所面临的种种压力和困境。
学会询问、陈述自己或他人的困难和麻烦；并针对别人的困境，使用情态动词could，should 以及Why don’t you...？句型提出解决的办法和建议；阅读文章Maybe You Should Learn to Relax,通过学习比较了东西方家长对子女教育的态度和做法，通过该部分学习，让学生学会换位思考，帮助他们逐步建立正确、积极的生活态度和价值观。
II.学情分析：本单元话题是人际交往，这个话题与学生实际生活紧密相关，主要探讨当代中小学生所面临的种种压力和困境，并针对针对这些问题给予合理地建议。
重点学习用What’s wrong?询问他人的麻烦；学习用What should I do？征求别人的建议；学习使用情态动词could，should以及Why don’t you...？句型提出解决的办法和建议；学习使用连词until,so that,although。
在Unit1已经学习力用What’s the matter with...？询问病情，其中也涉及了What’s wrong的学习，对于学生来说，已是比较熟悉的句型；而在前几个单元中，逐步学习了情态动词should，could表示建议，相信学生掌握起来也很容易；学习连词until,so that,although的用法，是本单元的重点也是难点，教师要多举例子，让学生真正明白状语从句的使用。
III.教学目标1.知识目标:A.掌握以下词汇：allow，wrong，midnight ，guess，deal，relation，communication，argue，cloud，elder，instead，whatever，nervous，offer，proper，secondly，communicate，explain，clear，copy，return，anymore，member，pressure，compete，opinion，skill，typical，football，quick，continue，compare，crazy，push，development，cause，usual，perhaps。
初中英语_Unit4 Why don’t you talk to your parents？教学设计学情分析教材分析课后反思
Step 5:Listening活动一、出示听力图片引导学生猜测“Is she happy? What ’s wrong with the girl?” 播放录音 并根据学生完成听力情况调整听力次数 看图片做听力猜测，读1a 句子做好听力准备，核对答案。
活动二、fill in the blanks再次听力，补全朋友给出的建议。
重视听力策略的训练 活动二的设计一方面是根据学生的水平对听力材料难度进行的调整，另一方面也是为了让学生继续感知问题与建议这一话题。
Step 6:Group work If your classmates have some troubles, can you giv e them some advice? Try to give advice in groups. 并进行总结给出建议的几种方式。
小组合作讨论问题并给出恰当的建议，利用小组的作用，调动学生的积极性。
Step 7 :pair work T ： There is something wrong with me . can you give me advice?T: Now it ’s your turn. Work in pairs to makea new conversation从师生对话过渡到生生对话，进行目标语言的操练。
Step8： ListeningShow the picture lead in the listening 2a 、2b Look at the picture and guess “What ’s the matter with Peter?”Read the advice that Peter ’s friend gives himand the reason why Peter doesn ’t like theadviceDo listening and Check the answers.通过导入听前活动，做好听力准备，进行听力训练。
人教版八年级英语下册Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents教学设计
1.教师呈现教材中的对话，引导学生跟读并理解对话内容，掌握核心词汇和短语。
2.教师对一般现在时和一般过去时进行讲解，结合实例句子，让学生观察、分析并总结语法规则。
3.学生跟随教师进行句型替换练习，巩固所学语法知识。
4.教师引导学生关注教材中的问题解决策略，帮助学生学会如何运用英语寻求合理的解决办法。
2.学生观看视频后，教师提出问题：“Do you have any problems communicating with your parents? How do you usually solve these problems?”让学生思考并分享自己的经历。
3.教师根据学生的回答，总结出本节课的主题：“Why don't you talk to your parents?”并板书。
4.通过听力、阅读、写作等实践活动，提升学生对英语语言的实际运用能力，培养学生解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论等方式，让学生在互动中学习，提高学生的合作意识和沟通能力。
2.利用多媒体教学资源，如音频、视频等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.引导学生通过观察、思考、总结等过程，掌握有效的学习方法和策略，培养学生自主学习的能力。
教学策略：运用角色扮演、小组讨论等形式，激发学生的参与热情，提高课堂互动性。
2.词汇教学：通过例句、图片、故事等多种方式，帮助学生理解和记忆本章节的核心词汇和短语。
教学策略：设计词汇接龙、单词卡片等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。
3.语法教学：以问题为导向，引导学生发现和总结一般现在时和一般过去时在句子中的应用规律。
5.课堂延伸：学生观察和思考家庭中的沟通问题，尝试运用所学知识为家庭成员提供沟通建议。将观察到的实例和提出的建议整理成文字，下节课与同学分享。