五年级语文：《珍珠鸟》课文结构
五年级上册语文《珍珠鸟》笔记
五年级上册语文《珍珠鸟》笔记《珍珠鸟》是冯骥才先生的一篇散文，以细腻亲切的语言描写了“我”与珍珠鸟从相识、熟悉到相互信赖的过程，展现了人与动物之间和谐共处的美好境界。
以下是对这篇文章的详细笔记。
一、生字词1、生字“蔓”读“màn”，不要读成“wàn”；“雏”读“chú”，不要读成“zhōu”；“哟”读“yō”，是轻声；“柜”读“guì”，注意与“矩”区分；“眸”读“móu”，不要读成“mōu”。
2、生词“垂蔓”：课文中指吊兰垂下来的一条条细长的茎。
“深幽”：形容地方很僻静又光线暗。
“雏儿”：幼小的鸟。
“哟”：表示轻微的惊异。
“柜顶”：柜子的顶部。
“伏案”：趴在桌子上（读书、写字）。
“信赖”：信任并依靠。
二、作者简介冯骥才，当代作家。
他的作品题材广泛，形式多样，已出版各种作品集近百种。
他的作品多以知识分子生活和天津近代历史故事为题材，注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。
三、文章结构文章可以分为三部分。
第一部分（第 1、2 自然段）：写朋友送“我”一对珍珠鸟，“我”为它们精心布置了一个舒适又温暖的巢。
第二部分（第 3 6 自然段）：写雏鸟在“我”的呵护下，与“我”逐渐亲近。
第三部分（第 7 14 自然段）：写珍珠鸟在“我”的关爱下，完全信赖“我”。
四、内容详解1、第一部分作者开篇点明珍珠鸟是一种怕人的鸟，这为后文珍珠鸟与“我”的关系变化埋下伏笔。
接着，作者细致地描写了为珍珠鸟布置的鸟巢，“舒适又温暖”“异常茂盛的法国吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上”，这些描写表现出作者对珍珠鸟的用心和关爱。
2、第二部分这一部分作者重点描写了珍珠鸟雏儿的外形和活动。
“红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
”通过对雏鸟外形的描写，展现出它的可爱。
在描写雏鸟的活动时，作者用“起先”“随后”“渐渐地”“后来”等词语，清晰地展现出雏鸟与“我”逐渐亲近的过程。
人教部编版小学语文珍珠鸟 教学教案(多篇)
4* 珍珠鸟【核心素养目标】文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文，能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。
思维能力：能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。
审美创造：理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
【课前解析】关注文本：这篇课文，作者以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟之间的情谊，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。
关注结构：课文按照时间的顺序展开叙述，可分为两个部分。
第一部分（第1—4自然段）：写作者为刚来家的一对珍珠鸟精心布置了一个幽静安全的住处，开篇的“真好！朋友送我一对珍珠鸟”奠定了全文的轻松基调。
第二部分（第5—14自然段）：写小珍珠鸟与作者由疏远到亲近的情感变化过程，这也是文章的重点部分。
关注描写：课文语言生动，很多地方写出了珍珠鸟的可爱，把作者与珍珠鸟的情感交融描绘得微妙细腻，作者对珍珠鸟的喜爱之情体现在字里行间。
【教学目标】1.认识“蔓、幽”等12个生字，读准多音字“待”。
2.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。
3.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。
（重难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、回顾方法，揭示课题1.回顾之前学过的三篇课文，作者都是通过描写什么来表达情感的？预设：《白鹭》是通过对白鹭的描摹，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
《落花生》一课是作者借助落花生的特点来表达要做有用的人的人生感悟。
《桂花雨》一课作者通过回忆童年时和桂花有关的事情来表达对故乡的怀念。
引导：这就是借助具体的事物来抒发自己的感情，这节课我们来看看本课的作者想要借助珍珠鸟表达什么感情，让我们一起走进课文《珍珠鸟》。
（板书：4* 珍珠鸟）2.出示珍珠鸟的图片，简单介绍珍珠鸟。
（出示课件3）3.介绍作者。
统编五年级语文上册第4课《珍珠鸟》课文预习和知识点总结
第4课《珍珠鸟》知识点预习和复习目录知识点 (1)一、多音字 (1)二、近义词 (1)三、反义词 (2)四、理解词语 (2)五、词语搭配 (2)六、词语扩展 (3)七、课文分段 (3)八、句子解析 (3)九、问题归纳 (5)十、课文主题 (6)《珍珠鸟》描述了珍珠鸟在我的细心照料，精心呵护下，由害怕人到亲近人的变化，过程告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。
知识点一、多音字笼lóng（鸟笼）lǒng（笼罩）蔓màn（蔓延） wàn （瓜蔓）待dāi（待着） dài（等待）挨āi (挨着)ái (挨打)二、近义词舒适一舒服温暖一温和繁茂一茂盛亲近一亲密索性一干脆信赖一信任三、反义词舒适一难受自在一拘束伤害一爱护淘气一乖巧信赖一怀疑美好一丑恶四、理解词语深幽:深邃,幽深。
垂蔓:文中指吊兰垂下来的细长的茎。
神气十足:形容十分得意和傲慢的神态。
伏案:趴在桌子上(读书,写字)。
不动声色:内心活动不从语气和神态上表现出来,形容态度镇静。
索性:表示直截了当;干脆。
眸子:同“眸”。
本指瞳人,泛指眼睛。
流泻: 迅速地流出、射出。
文中指作者无法控制自己的感情，感受从笔端一下子流淌出来。
信赖:信任依赖。
五、词语搭配(舒适又温暖)的巢(茂盛)的法国吊兰(深幽)的丛林 (笛儿般)的叫声(尖细又娇嫩)的鸣叫 (珍珠似)的白点(细腻)的绒毛(美好)的境界(不动声色)地写六、词语扩展“不”字开头的词语不动声色不由自主不知所措不可思议不辞而别不堪设想不甘落后不远万里不翼而飞不拘小节不遗余力不共戴天七、课文分段第一段（1）：写朋友送“我”一对珍珠鸟。
第二段（2-12）：写可爱的雏鸟出生了，在“我的呵护下健康成长，“我”取得了小珍珠鸟的信赖，与它建立了亲密无间的友谊。
第三段（13-14）：点明主题一一信赖，往往创造出美好的境界。
八、句子解析1.小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
新课标五年级语文上册课文要点
新课标五年级语文上册课文要点1．《白鹭》中，作者通过展示三幅画面，赞颂了白鹭平凡、朴素而高洁的美，让我们感受到平常事物中所蕴藏的美。
水田钓鱼图：描绘了一幅清淡素雅的水墨画，白鹭站立在清水田里钓鱼，而“田”却成了画面的“镜匣”。
在画里，白鹭是清水田的一道美丽的风景，清水田把白鹭衬托得更美。
究竟是白鹭装饰了田，还是田装饰了白鹭？这就给读者留下了丰富的想象空间。
枝头独立图：这是一幅静态的画面，写白鹭“孤独地站立于小树的绝顶”上的“嗜好”。
通过“看来像是不安稳，而它却很悠然”的细节描写，通过与“别的鸟”的对比，表现白鹭“嗜好”的独特。
“望哨”一词用在白鹭身上，采用拟人化的手法。
可是作者却提出了一个问题：白鹭真的是在“望哨”吗？作者并不作回答，留给读者想象的空间。
空中低飞图：这是一幅动态画面。
黄昏时在空中低飞的白鹭，居然成了“乡居生活中的一种恩惠”，是因为它是清澄的形象化，为乡居生活带来了生命的活力2．《落花生》围绕落花生，依次写了种花生、收花生、尝花生和议花生，其中种花生、收花生、尝花生是略写，议花生是详写。
文章通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格；说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3．《桂花雨》以细腻的笔触回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的情感。
4．《珍珠鸟》叙述了珍珠鸟和“我”从疏远到亲近的情感变化过程，谱写了一曲人与动物和谐相处的爱的颂歌，告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。
5．《搭石》运用了借物喻人的写作手法，通过描绘摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡的情境，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时赞美了乡亲们无私奉献、一心为他人着想的美好品质。
6．《将相和》以秦赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事，赞扬了蔺相如勇敢机智，不畏强暴，顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，赞颂了他们二人以国家利益为重的情怀。
《珍珠鸟》说课稿6篇
《珍珠鸟》说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级语文上册《珍珠鸟》
五年级语文上册《珍珠鸟》一、课文原文真好！朋友送我一对珍珠鸟。
放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。
有人说，这是一种怕人的鸟。
我把它挂在窗前。
那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。
小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
我猜到，是它们有了雏儿。
我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
过了不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。
哟，雏儿！正是这小家伙！它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。
我不管它。
这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来跳去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”声。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。
五年级上册《珍珠鸟》课文
五年级上册《珍珠鸟》课文真好！朋友送我一对珍珠鸟。
放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。
有人说，这是一种怕人的鸟。
我把它挂在窗前。
那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。
小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
我们就这样一点点熟悉起来。
三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
我猜到，是它们有了雏儿。
我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。
哟，雏儿！这个小家伙可真小啊，眼睛还没睁开呢，就已经会在笼子里到处乱爬了。
它的身子是那么的小，整个儿就像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。
我不管它。
这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来跳去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。
我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》重点课文、字词解析
《珍珠鸟》课文主题思想本文生动地描述了珍珠鸟在作者的悉心照料、呵护下；由害怕人到信赖人的变化过程。
告诉我们：信赖；往往创造出美好的境界。
每课一题：“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？答：“我”对珍珠鸟真诚、无微不至的关爱；让“我”逐渐获得了珍珠鸟的信赖。
具体表现在：(1)“我”为珍珠鸟精心布置幽静、安全的居室。
(2)为了不打扰它们；“我”从远处观察。
(3)当小珍珠鸟出生后；“我”忍住好奇；没有去惊动它们。
(4)小珍珠鸟跑到稿纸上绕着笔尖蹦；“我”不动声色。
(5)珍珠鸟落到“我”的肩上；“我”停住笔；生怕惊跑它。
《珍珠鸟》课内字词总结一、多音字笼lóng（鸟笼）lǒng（笼罩）蔓màn（蔓延） wàn （瓜蔓）待dāi（待着） dài（等待）挨āi (挨着)ái (挨打)二、近义词舒适一舒服温暖一温和繁茂一茂盛亲近一亲密索性一干脆信赖一信任三、反义词舒适一难受自在一拘束伤害一爱护淘气一乖巧信赖一怀疑美好一丑恶四、理解词语深幽:深邃,幽深。
垂蔓:文中指吊兰垂下来的细长的茎。
神气十足:形容十分得意和傲慢的神态。
伏案:趴在桌子上(读书,写字)。
不动声色:内心活动不从语气和神态上表现出来,形容态度镇静。
索性:表示直截了当;干脆。
眸子:同“眸”。
本指瞳人,泛指眼睛。
流泻: 迅速地流出、射出。
文中指作者无法控制自己的感情；感受从笔端一下子流淌出来。
信赖:信任依赖。
五、词语搭配(舒适又温暖)的巢(茂盛)的法国吊兰(深幽)的丛林 (笛儿般)的叫声(尖细又娇嫩)的鸣叫 (珍珠似)的白点(细腻)的绒毛(美好)的境界(不动声色)地写六、词语扩展“不”字开头的词语不动声色不由自主不知所措不可思议不辞而别不堪设想不甘落后不远万里不翼而飞不拘小节不遗余力不共戴天七、课文分段第一段（1）：写朋友送“我”一对珍珠鸟。
第二段（2-12）：写可爱的雏鸟出生了；在“我的呵护下健康成长；“我”取得了小珍珠鸟的信赖；与它建立了亲密无间的友谊。
部编版小学语文《珍珠鸟》课文知识结构
《珍珠鸟》课文知识结构
1.认识12个生字；正确读写“斑斑驳驳、生意葱茏、流泻”等词语。
2.有感情地朗读课文，读懂课文内容。
理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
（重点）领悟信赖是人于动物和谐相处的基础，增强爱护动物、善待生命的情感。
（难点）
3.练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。
“珍珠鸟”，一种人们喜爱的笼养种类，这种鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔。
文题直接点出文章要描写的对象。
第一部分(第1自然段):朋友送给“我”一对养在温暖而又舒适的笼子里的珍珠鸟。
第二部分(第2~4自然段):在“我”的精心照料下,珍珠鸟轻松自在地生活着,和“我”渐渐熟悉了。
第三部分(第5~12自然段):写可爱的雏鸟出生后,在“我”的呵护下,小鸟对“我”产生“信赖”,“我”和鸟之间建立了亲密无间的关系。
第四部分(第13~14自然段):写“我”发自内心的感受。
课文生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕到亲近再到信赖的变化过程,告诉我们:信赖,往往能创造出美好的境界,说明人和动物是完全能和谐相处的。
课文《珍珠鸟》说课稿
课文《珍珠鸟》说课稿课文《珍珠鸟》说课稿「篇一」一、说教材1、教材分析：《珍珠鸟》一课是七年级（下）第六单元的第一篇课文，这个单元以“人与动物”为内容专题编选课文。
这单元的五篇课文都是写动物的佳作，都各自从不同侧面反映了“人与动物”的关系，阅读这五篇课文，不但可以激发关爱动物，善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。
《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。
从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感慨。
从对“人与鸟”的关系的叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共存方面作深入思考。
2、教学目标：①积累生动和优美深刻的语句，引导学生欣赏和运用拟人的修辞方法进行描写的手法。
②引导学生学习抓住的关键词或句子来把握全文感情基调，分析作者和珍珠鸟建立相互信赖关系的过程和原因。
③进一步强化学生朗读、默读、速读、精读等能力，在读中品味，逐步培养学生对词语句子细致入微的体味能力。
3、教学重点：学会赏析优美语句和语段的基本方法，并通过对文句的赏析进一步理解的内涵。
4、教学难点：领会“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻含义和感受人与自然、人与动物和谐发展的深刻意义。
5、学情分析：①从德育角度讲，现代学生并不缺少“被人爱”，相反地，恰恰是因为拥有太多的“被人爱”，反而使他们缺少了一种“爱别人”的胸怀，根据陶行知的教育理念，最美好的教育应该是把孩子们对善的向往提升起来，把人的良知焕发出来，使他们在学习知识的同时，建立起独立的精神，健全的人格，懂得爱和自由，乐于创造，热爱自然，学会生活和怀有理解人生的渴望。
因此，利用语文学科的特点，对学生进行“爱”的教育是责无旁贷的，也是力所能及的。
②从语文角度讲，初中学生对文学作品的阅读，往往还只停留在以情节判断作品好坏这一浅层面上。
因此，帮助学生品味文学语言，提高文学鉴赏能力更是语文教学的一个长期任务。
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小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
《珍珠鸟》课文结构
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
鸟儿的状态鸟儿的表现活动作者的行为作者的态度
怕人的鸟躲在巢中鸟巢的设计理解
↓↓↓↓
开始熟悉探出嘴和头很少扒开叶蔓看尊重
↓↓↓↓
（雏儿）渐渐胆大飞、落、啄、撞不管它宽容
↓↓↓↓
开始亲近我书桌→杯子→稿纸会心地笑、抚摸沟通
↓↓↓↓
完全信赖我落在肩膀上睡着了生怕惊跑它欣赏
信赖，往往创造出美好的境界
】《珍珠鸟》教学设计1 】《珍珠鸟》教学设计2 】《珍珠鸟》教学设计3 】《珍珠
鸟》教学设计4
】《珍珠鸟》教学设计5 】《珍珠鸟》教学设计6 】《珍珠鸟》教学设计7 】《珍珠鸟》教学设计8
】《珍珠鸟》教学设计9 】《珍珠鸟》教学设计10 】《珍珠鸟》教学设计11 】《珍珠鸟》教学设计12
】《珍珠鸟》教学设计13
】《珍珠鸟》第一课时教学设计】《珍珠鸟》第二课时教学设计】《珍珠鸟》第二课时教学设计2
】《珍珠鸟》第二课时教学设计3 】《珍珠鸟》第二课时教学设计4 】《珍珠鸟》第二课时教学设计5
】《珍珠鸟》第二课时教学设计6 】《珍珠鸟》第二课时教学设计7
】五年级上册：珍珠鸟】《珍珠鸟》课文简说】《珍珠鸟》词句解析】《珍珠鸟》教学建议
】珍珠鸟(苏教版教案资料)
】《珍珠鸟》快乐练习：语文练习】《珍珠鸟》快乐练习：同步练习】《珍珠鸟》快乐练习：同步训练
】《珍珠鸟》快乐练习：达标训练】《珍珠鸟》快乐练习：课堂达标（一）】《珍珠鸟》快乐练习：课堂达标（二）
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