海水的温度与盐度教学设计
人教版高中地理选修二《海水的温度和盐度》教案及教学反思
人教版高中地理选修二《海水的温度和盐度》教案及教学反思一、教学目标1.知识目标：–掌握海水的温度和盐度的基本概念和特点。
–了解影响海水温度和盐度的因素。
–掌握测定海水温度和盐度的方法。
2.能力目标：–能够利用已有的知识和方法解决实际问题。
–能够分析海洋生态变化的影响因素，提出解决方案。
3.情感目标：–培养学生对海洋的热爱和关注。
–提高学生对地球环境保护的意识。
二、教学重点难点1.教学重点：–温度和盐度是影响海水物性和生物活动的重要因素。
–海水温度和盐度的分布与地理环境有关。
2.教学难点：–对不同地理环境下海水温度和盐度的影响进行深入理解。
–了解温度和盐度的变化规律和测定方法。
三、教学方法本课程采用多种教学方式，包括讲授、讨论、实验和课外调查等。
在讲述温度和盐度的概念和特点时，采用讲授方式，对于影响温度和盐度分布的因素，通过讨论的形式引导学生自主思考，探究不同地理环境对海水温度和盐度的影响。
在实验扩展环节，通过在实验中测定海水温度和盐度，让学生亲自探究测定方法，并通过实验结果深入分析相关知识点。
在课外调查环节，学生可以从不同的角度出发，通过调查，了解大洋环境和生态变化的影响因素，培养学生发现问题、自主学习和解决问题的能力。
四、教学步骤1.导入–通过图片和视频的形式，让学生感受海底和海洋生物的美丽奇妙之处，激发学生对海洋的热爱和好奇心。
2.学习笔记–让学生预习相关知识点，通过学习笔记（要求）的方式学习海水温度和盐度的概念和特点。
3.概念讲解–讲授温度和盐度的概念和影响因素，学生可以结合学习笔记进行深入思考和讨论，强化对知识点的理解和记忆。
4.实验扩展–学生进行实验，测定海水温度和盐度，加深对测量方法和相关知识点的理解。
5.案例分析–通过案例分析，探究海水温度和盐度的变化对海洋生态的影响，让学生对温度和盐度的变化规律进行更深入的了解，并提出解决方案。
6.课外拓展–学生分组或个人完成课外调查，了解大洋环境和生态变化的影响因素，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
海水的温度和盐度教学设计
海水的温度和盐度教学设计教学目标一、知识目标1、识记水体的组成。
2、理解海洋对大气、水热平衡的影响。
3、理解海岸地理环境及对人类生存和生活的意义。
4、掌握海水温度、盐度的分布规律及其影响因素。
二、能力目标1.读图分析的能力，会应用有关的图表分析温度和盐度的分布规律及其影响因素。
2.理论联系实际的能力，以现实的实际事物为例，加强对海水温度和盐度分布规律的认识。
三、德育目标1.应用辨证唯物主义的观点，正确理解人类与海洋、海岸之间的相互关系，树立保护海洋资源、合理利用海洋资源，实现海岸带资源可持续发展的观点。
2.认识到海洋是生命的摇篮，激发热爱海洋、了解海洋的兴趣。
3.帮助学生建立现代海洋意识，使之初步树立保护与合理开发利用海洋的观教学重点难点分析1.海水温度和盐度的分布规律及其影响因素。
（重点和难点）2.海洋与大气之间的物质和能量的交换。
3.读图总结海水温度和盐度的分布规律。
（重点和难点）4.海水温度和盐度的影响因素。
（重点和难点）教学方法：1、读图分析法：指导学生读书上图3.23，3.24，3.25 三幅图以及教学挂图，分析总结海水热量的收支、温度和盐度的分布规律和影响因素。
2、启发式谈话法：联系前面的已学知识，引导、启发学生理解海、气之间的物质和能量循环。
课时安排：1.5课时。
教具准备：地图册、投影仪、世界海水温度和盐度分布挂图等。
教学设计【引入新课】1．阅读第三单元的引言部分，由此引入新课。
2．观看录象：《海洋探秘》【提问】海洋面积占地球表面积的71%，那它的水量到底有多大呢？请同学们看书上图3.21 地球水体的存在形式及储量。
一、地球上的海洋（一）海洋是地球的水库1、海洋水：占地球水体总量的96.53%。
平均水深3800米，体积13.7亿立方千米。
2、其它形式的水体淡水占2.53%，如冰川、地下淡水……湖泊咸水和地下咸水0.94%（二）海洋是大气的热源和水源1、海洋是大气中水汽和陆地水的主要来源。
3.1 海水温度和盐度 教案
3.1海水温度和盐度1课时●教学目标知识目标1.了解海水的温度和盐度概念。
2.掌握海水的温度、盐度的分布规律及其影响因素。
能力目标1.培养学生运用图表的分析问题能力，分析影响温度、盐度的主要因素，总结其变化规律。
2.培养学生的感知判断能力，以现实生活的事象为例，加强对海水温度与盐度分布规律的认识。
德育目标1.通过对海洋的认识，正确理解人类与海洋、海岸的相互关系，合理利用和保护海岸，促进可持续发展。
2.树立海洋观念，增强现代海洋意识，推动国家海洋事业的发展，为学生奠定海洋基础知识。
●教学重点海水温度和盐度的分布规律及其原因。
●教学难点海洋和大气之间的物质和能量交换。
●教学方法1.利用地图册和新闻影视资料，让学生更直观地了解有关海洋知识，了解海水的一些物理、化学性质，由浅入深，增强学生的海洋环境意识。
2.补充实例，通过实例分析与参与，让学生多方面了解海洋的知识体系，扩大学生的知识视野，提高文化水平。
●教具准备地图册、投影仪、新闻、报刊、影视资料、景观图片，有条件的话可利用计算机多媒体技术，制作一些海洋动态课件，更直观地反映海岸的开发及其温度、盐度的变化规律。
●课时安排一课时●教学过程［导入新课］浩瀚的海洋，被誉为生命的摇篮、资源的宝库。
海洋既是人类未来发展的重要空间场所，也是影响地理环境发展演化的重要因素。
海洋水体以及海洋中的各种组成物质，构成了对人类生存和发展有着重要意义的海洋环境。
20世纪60年代以来，随着人类对海洋的探测、开发和利用，人类已不再局限于传统的提供生存的自然环境、渔盐之利、航运交通、国家安全等方面。
而海洋农牧化、海洋油气开发、深海采矿、海水综合利用等产业开发已形成规模，并显示出巨大潜力。
人类已经开始把注意力转移到海洋中来了，龙潭取宝的努力开始了，开发利用海洋资源的同时，保护好海洋生态环境至关重要。
我国海域辽阔，海洋资源十分丰富，对今后的社会和经济发展必将起着巨大的推动和促进作用。
下面我们学习有关海洋的知识内容。
最新中图版选修2《海水的温度和盐度》教案
小最新中图版选修2《海水的温度和盐度》教案一、 海水温度⑴ 影响因素： 纬度、洋流、季节、深度、人类活动⑵ 表层海水温度的水平分布规律：① 纬度：同一季节,不同纬度海区···低纬水温高,高纬水温低。
② 洋流：同一纬度,不同海区···暖流流经海区水温高寒流流经海区水温低③ 季节 （太阳辐射）同一海区,不同季节···夏季水温高,冬季水温低⑶ 海水温度的垂直变化规律：从表层向深层,水温渐低,海深1000米以下的水温变化很小⑷ 海水对大气温度的调节作用⑸ 洋流与海水温度① 寒流由高水温海区流向低水温海区；暖流由低水温海区流向高水温海区。
② 等温线图洋流流向与等温线的弯曲方向一致注意：河流流向与等高线弯曲方向相反二、 海水盐度 见地图册⑴ 影响因素：㈠ 降水量与蒸发量 ： 降>蒸,盐度较低；蒸<降,盐度较高。
㈡ 洋流 ： 暖流流经,盐度较高；寒流流经,盐度较低。
㈢ 河流（淡水）：有河流（淡水）注入,盐度较低；反之,盐度较高。
㈣ 海区的封闭程度：① 若海区较封闭,与高（低）盐海区海水交换少,使盐度较低（高）；②若海区不封闭,则该海区盐度与外海区盐度差异较㈤ 结冰与融冰： 结冰,盐度变大；融冰,盐度变小。
⑵ 分布规律：由副热带海区分别向两侧高纬度和低纬度递减。
⑶ 世界盐度极值区盐度最大：红海 4.1％盐度最小：波罗的海 <1％⑷ 世界平均：3.5%⑸洋流与海水盐度㈠ （非水温因素造成的盐度差异）洋流海水温度与盐度 流向为低盐海区流向高盐海区㈡ （水温因素造成的盐度差异）,一般,由高盐海区流向低盐海区的为暖流；由低盐海区流向高盐海区的为寒流。
㈢ 等盐度线图注意：某些著名海峡的洋流流向。
读某海区洋流示意图,回答1～4题。
1、若该图所示是大西洋西岸,此洋流为（） A ．北大西洋暖流B ．加利福尼亚寒流C ．加那利寒流D ．墨西哥湾暖流2、与该洋流有关的大渔场是（ ） A ．北海道渔场B ．北海渔场C ．纽芬兰渔场D ．秘鲁渔场3、该洋流延伸到北纬40°附近将朝哪一方向流动（ ）A ．东B ．南C ．西D ．北4、它对沿岸气候产生影响,具有 （ ）A ．增温、增湿B ．增温、减湿C ．降温、减湿D ．降温、增湿 右图是某大洋等温线分布图；读后完成5～6题。
《海水的温度和盐度》教案1
《海水的温度和盐度》教案【教学目标】1．知道海洋水是地球的主要水体；知道海洋是大气的主要水源、热源；知道海岸带的范围、区位优势和人类生活、生产的主要场所。
2．理解海洋表面温度的时空变化规律以及影响温度变化的因素。
3．了解海水盐度的概念，理解海洋表面盐度的分布规律和影响海水盐度的主要因素。
4．通过学习，提高自己的地理表述能力、综合分析的能力和地理作图能力。
5．通过认识海洋是生命的摇篮，激发对海洋的热爱，以及了解海洋的兴趣。
【学习过程】一、海水温度的概念（1）概念（2）表层海水温度状况取决于热量的收支在赤道—副热带海区，收入大于支出而热量盈余；在副热带海区—高纬度海区，收入小于支出而亏损。
在30度附近收支基本平衡。
在一年中的不同季节，不同的海区，热量收支并不平衡。
但由于大气环流、海水的运动，调整和维持着全球的热量平衡，因此一年中，世界海洋热量的收入和支出基本上是平衡的。
（3）海水温度的分布规律二、海水的盐度（1）概念：海水盐度是指海水中全部溶解固体与海水重量之比，通常以每千克海水中所含的克数表示。
人们用盐度来表示海水中盐类物质的质量分数。
世界大洋的平均盐度为3.5%。
（2）分布规律随纬度的分布规律：从南北半球的副热带海区，分别向两侧的低纬度（赤道）和高纬度（两极）递减。
（呈马鞍型曲线）副热带海区，受副热带高气压带和信风带控制，天气稳定而干燥，蒸发量大大超过降水量，因而海洋表面盐度最高。
北纬60°附近比南纬60°附近盐度低，主要是由于北纬60 °附近陆地面积广大，有较多的陆地淡水注入海洋，对海水起了稀释作用。
（3）影响因素①气候因素——海水盐度的高低主要取决于气候因素，即降水量与蒸发量的关系。
降水量大于蒸发量，盐度较低，反之较高。
②洋流因素——同一纬度海区，有暖流经过盐度偏高；寒流经过盐度偏低。
③河流径流注入因素——有大量河水汇入的海区，盐度偏低。
另外，高纬度海区结、融冰量的大小（有结冰现象发生的海区，盐度偏高；有融冰现象发生的海区，盐度偏低）、海区的封闭度（海区封闭度越强，盐度会趋于更高或更低）、与附近海区海水的交换量等也能影响到海水的盐度高低。
3.2.1海水温度和海水盐度优秀教学案例高一地理人教版必修第一册
5.情感性：本节课教师注重培养学生的情感态度与价值观，通过播放海洋生物、海洋灾害等视频资料，让学生直观地感受海水温度和海水盐度对海洋环境的影响，引导学生关注海洋环境保护和可持续发展。同时，教师鼓励学生进行拓展学习，如海洋环境保护、海洋资源开发等，提高学生的综合素质。此外，教师还注重激发学生的地理学科兴趣，培养学生的地理学科素养。
2.互动性：教师在授课过程中注重与学生的互动，引导学生提出问题、分析问题和解决问题，激发了学生的学习兴趣和主动性。在小组讨论环节，教师组织学生进行小组交流、互评和自我评价，提高了学生的团队协作能力和沟通表达能力。这种师生互动、生生互动的教学模式，使课堂氛围更加活跃，有助于提高教学效果。
3.创新性：本节课教师运用了现代技术工具，如地理信息系统（GIS）、遥感技术等，进行海水温度和海水盐度的数据处理和分析，引导学生运用所学的知识解释生活中的海洋现象，培养了学生的创新精神和实践能力。
2.学生热爱地理学科，培养地理学科兴趣，提高地理学科素养。
3.学生培养批判性思维，敢于质疑，勇于探索，提高创新精神。
4.学生增强社会责任感，关心国家大事，关注全球问题，提高综合素质。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过播放海洋生物、海洋灾害等视频资料，让学生直观地感受海水温度和海水盐度对海洋环境的影响。
2.学生能够分析海水温度和海水盐度变化的影响因素，如太阳辐射、海底地形、大气环流等。
3.学生能够运用所学的知识，解释生活中的海洋现象，如季节性渔场、海洋灾害等。
海水的温度和盐度教案
海水的温度和盐度教案教案：海水的温度和盐度一、教学目标1.了解海水的温度和盐度对海洋环境和生物的影响；2.了解影响海水温度和盐度的因素；3.培养学生观察和测量海水温度和盐度的能力。
二、教学内容1.海水温度的测量方法及影响因素；2.海水盐度的测量方法及影响因素；3.海洋环境和生物对海水温度和盐度的适应性。
三、教学重点和难点1.教学重点：海水温度和盐度的测量方法及影响因素；2.教学难点：海洋环境和生物对海水温度和盐度的适应性。
四、教学步骤Step 1：导入（5分钟）介绍海水是地球上最大的水资源，了解海水的基本特性。
Step 2：海水温度的测量方法及影响因素（15分钟）1.介绍海水温度的测量方法：使用温度计等工具测量海水温度；2.介绍影响海水温度的因素：地理位置、季节、阳光照射、水深等。
Step 3：海水盐度的测量方法及影响因素（15分钟）1.介绍海水盐度的测量方法：使用盐度计等工具测量海水盐度；2.介绍影响海水盐度的因素：海水蒸发、降水、淡水输入、冰融化等。
Step 4：海洋环境和生物对海水温度和盐度的适应性（15分钟）1.介绍海洋环境对海水温度和盐度的影响：海流、海底地形等；2.介绍海洋生物对海水温度和盐度的适应性：生物的生理和行为适应。
Step 5：实验训练（20分钟）进行海水温度和盐度的测量实验，让学生掌握实验步骤和方法。
Step 6：小结与反思（5分钟）对本节课所学内容进行小结，并引导学生思考海水温度和盐度的重要性及相关的环保问题。
五、教学资源1.温度计、盐度计、海水样品等实验工具；2.多媒体教学设备。
六、评估方式1.观察学生在实验过程中的操作是否正确；2.听取学生对海水温度和盐度的理解和提问。
七、拓展延伸1.组织学生进行更多的实验和观察，深入了解海水温度和盐度的变化规律；2.邀请海洋科学家或研究人员进行讲座，让学生了解更多关于海洋环境和生物的知识。
海水的温度与盐度教学设计
3.3 海水的温度和盐度2006年12月9日一、教学目的：1、使学生了解世界海洋水体的比例，并理解海洋对人类活动的重要意义及海岸地带的重要性。
2、使学生掌握全球水温的水平与垂直方向以及季节上的变化规律及原因，并认识到全球海洋的热量收支总体上平铺的。
3、使学生掌握海水盐度的基本概念，并理解全球表层海水盐度的分布规律及影响的主要因素，并理解记世界盐度最高及最低的海域。
二、教学重、难点：海洋是大气的主要水源和热源；海岸地带的重要意义；海水温度及盐度的分布规律；三、教学方法：多媒体辅助方法、图解法、分析法、归纳法。
四、新课导入：伴随着音乐让学生欣赏美丽的海洋风光图片，自然的导出新课内容五、新课讲解：1、地球上的海洋：(1). 提问：大家还记得地球海洋面积占地球表面的百分之几吗？(展示地球图片，如上图，引导学生回忆→71%)。
(2). 动态地展示课文中的图3.21，说明海洋水体的庞大。
(3). 提问：为什么海洋既是大气的水源，又是大气的热源？(引导学生回忆第二单元大气环境第一课的内容，进行分析解释，略。
)(4). 提问：什么是海岸地带？让学生回忆曾去过的海岸，并表达一些较深刻的印象。
展示一些有关图片，让学生对各类海岸有一定的认识。
(如右图及下图)包括滨海平原(三角洲)、大陆架等地区展示剖面图(如右下图)，解释海洋与陆地的关系，并展示有关图片，让学生明确海岸地带的范围，并认识到海岸地带对人类的重要意义。
(5). 提问：目前，世界上大约有多少亿人集中生活在海岸地带？(在课文中找，并同时展示世界人口分布示意图，如右下图，明确世界大约有60亿人口集中生活在海岸地带。
)(6). 分析人类活动对海岸地带的影响，并播放有关人类采珊瑚所带来的后果的资料片。
2、海水的温度：(1).(2). 如果收入与支出不一致，就会导致海水温度的变化，总的来看是平衡的(全球与全年范畴内)，但在局部地区和季节上却存在着巨大的差异。
(3). 表层海水温度随纬度的不同而不同：动态地展示课文中的图 3.23(如右图)，进行解释。
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3.3 海水的温度和盐度
2006年12月9日
一、教学目的：
1、使学生了解世界海洋水体的比例，并理解海洋对人类活动的重要意义及海岸地带的重
要性。
2、使学生掌握全球水温的水平与垂直方向以及季节上的变化规律及原因，并认识到全球
海洋的热量收支总体上平铺的。
3、使学生掌握海水盐度的基本概念，并理解全球表层海水盐度的分布规律及影响的主要
因素，并理解记世界盐度最高及最低的海域。
二、教学重、难点：
海洋是大气的主要水源和热源；海岸地带的重要意义；海水温度及盐度的分布规律；
三、教学方法：
多媒体辅助方法、图解法、分析法、归纳法。
四、新课导入：
伴随着音乐让学生欣赏美丽的海洋风光图片，自然的导
出新课内容
五、新课讲解：
1、地球上的海洋：
(1). 提问：大家还记得地球海洋面积占地球表面的百分之几吗？(展示地球图片，如上图，
引导学生回忆→71%)。
(2). 动态地展示课文中的图3.21，说明海洋水体的庞大。
(3). 提问：为什么海洋既是大气的水源，又是大气的热源？
(引导学生回忆第二单元大气环境第一课的内容，进行分析解
释，略。
)
(4). 提问：什么是海岸地带？
让学生回忆曾去过的海岸，并表达一些较深刻的印象。
展示一些有关图片，让学生对各类海岸有一定的认识。
(如右图及下图)
包括滨海平原(三角洲)、大陆架等地区
展示剖面图(如右下图)，解释海洋与陆地的关系，并展示有关图片，让学生明确海岸地带的范围，并认识到海岸地带对人类的重要意义。
(5). 提问：目前，世界上大约有多少亿人
集中生活在海岸地带？(在课文中找，并
同时展示世界人口分布示意图，如右下
图，明确世界大约有60亿人口集中生活
在海岸地带。
)
(6). 分析人类活动对海岸地带的影响，并
播放有关人类采珊瑚所带来的后果的资
料片。
2、海水的温度：
(1).
(2). 如果收入与支出不一致，就会导致海
水温度的变化，总的来看是平衡的(全球与
全年范畴内)，但在局部地区和季节上却存
在着巨大的差异。
(3). 表层海水温度随纬度的不同而不同：
动态地展示课文中的图 3.23(如右
图)，进行解释。
不同纬度的海水的热量支出与收入
是不平衡的，低纬海区热量收入高于支
出，中高纬海区热量收入低于支出，因此
出现热量的盈区与亏区。
引导学生找出这
些区域，并提问：这些盈区与亏区的热量
面积为什么不一样？(总量是平衡的，注意
观察辐射热量的数值)它们之间怎样进行
2
热量的互换与迁移？(通过大气运动与海洋洋流。
)
受太阳辐射能量的影响，海水表面水温一般分布规律是随纬度的升高而递减。
(4). 同样的道理，表层海水温度也应该随着季节的不同而不同。
提问：什么季节水温高？(夏季) 什么季节水温低？(冬季)
(5). 海水在垂直方向上，温度也会变化，而
且也有规律可循。
展示课文中的图3.24(如右图)，提问：
①. 在1000米以上的海水温度变化规律？
(迅速降低)
②. 在10003000米之间的海水温度变化规
律？(缓慢降低)
③. 在3000米以下的海水温度变化规律？
(基本不变，并接近0℃，保持低温状态。
④. 三地海水有什么不同之处？(
不同，分别代表热带、温带及寒带地区的海域。
)
(6). 归纳总结：总体来看，世界海水的水温变化
是有规律可循的，它因纬度、时间和水深的不同
而不同。
但由于比热容不同，海洋可以起到调节
陆地沿海地区气候的作用。
展示两幅气温曲线图
(如右图)，让学生辩别哪一幅地处沿海地区(气候
的海洋性强)，哪一幅地处内陆地区(气候的大陆
性强)。
3、海水的盐度：
(1). 概念→每1000克海水中所含氯化钠和氯化镁等盐类物质的数量，一般以%和‰为单位。
(2). 世界各地海域由于各种原因，海水盐度是不同的。
平均值约为3.5%，总体来看，这
个总盐度是比较稳定的。
提问：是什么原因导致不同海域盐度不同呢？
(3). 影响海水盐度的主要因素：
①. 降水量和蒸发量(取决于两者之差)：
当某一海域降水量>>蒸发量时，海水盐度较低；
当某一海域降水量<<蒸发量时，海水盐底则高；
当某一海域降水量= 蒸发量时，海水盐度基本接近平均值；
②. 河流水的注入：
位于江河入海口的海域，盐度一般偏低，尤其是大江大河入海口(如长江、亚马孙河、刚果河等流量巨大的河流)
③. 洋流的影响：
暖流→增加海水的蒸发量，提高海水的盐度。
寒流→降低海水的蒸发量，减少海水的盐度。
提问：全球海洋表层海水盐度的分布有规律吗？(有)
4、世界表层海洋盐度分布规律：
动态地展示课文中的图3.25(
(1).世界表层海水温度的变化规律
怎样？。
(由赤道向两极递减。
)
(2). 世界表层海水盐度最高值出现
在哪里？
回归线及30°纬度左右，即副
热带海域地区。
原因主要是这里的
年降水量稀少，气温则高，蒸发旺
盛，海水的蒸发量>>降水量。
(3). 赤道地区海域盐度偏高还是偏
低？为什么？(
度则较副热带海域低，基本接近世界海水平均盐度值。
)
(4). 高纬度海域海水盐度偏高还是偏低？为什么？(偏低，由于该海域地区的蒸发量远远
小于降水量。
)
(5). 高纬度同纬度海域的南、北半球盐度一致吗？为什么？(北半球远低于南半球海域，
因为北半球中、高纬度地区多陆地，有大量的河流淡水注入，降低了海水的盐度。
)
(6). 请归纳一下世界表层海水盐度的分布规律：(由副热带海域向低纬和高纬海域递减。
)
5、世界海水盐度最高和最低的海域在哪里？分析一下原因？
展示世界地图，闪烁一下波罗的海和红海海域的位置后，再放大(如下图)。
4710(月)
摄
氏
度
气
温
-60
-45
-30
-15
15
14710(月)
600
500
400
300
200
100
降
水
量
毫
米
14710(月)
4710(月)
摄
氏
度
气
温
-60
-45
-30
-15
15
14710(月)
600
500
400
300
200
100
降
水
量
毫
米
14710(月)
(1). 海水盐度最高的海域→红海→4.1% 主要原因是： 地处北回归线附近的副热带海域，降水稀少，蒸发量大。
地处热带沙漠气候区，缺乏河流淡水的注入。
地处亚、非大陆之间，海域较为封闭，缺乏与外海域海水的交换。
(2). 海水盐度最低的海域→波罗的海→<1% 主要原因是： 地处北纬60附近，降水较丰富，且蒸发量较小。
伸入亚欧大陆内，多河流淡水注入。
海域较封闭，属世界最大的内陆海，不易与外界海域海水发生交换。
6、 提问：同一海域的海水盐度会随季节而变化吗？在什么纬度的海域这种变化更明显？
会，冬季盐度偏低，夏季盐度较高，在温带地区的海域盐度的季节变化明显，因为这里气候四季分明。
但是在中国附近的海域盐度的季节变化却有所不同，因为中国属典型的季风气候区，夏季虽然海水蒸发量大，但东部沿海地区的降水量却十分丰富，且河流注入到海洋的淡水量也很大。
7、 如何判断不同海域的海水盐度大小？
一般规律是：先辨别纬度(副热带海域最高，赤道其次，高纬度最低。
)，再考虑江河淡水的注入量，最后再依据洋流的分布规律来判断。
8、反馈练习：
(1). 读右下图判断，①②③④海域盐度由高到低排序正确的是 A. ①>②>③>④ B. ①>④>③>② C. ②>①>④>③ D. ③>④>②>①
(2). 读下列“世界局部地区”示意图，完成下列要求：
(1). 图中A 、B 、C 、D 所示的四个海域中，海水表层盐度最低的是(填字母代号)，并简述其原因。
B ，地处副极地海区，蒸发量远小于降水量，伸入欧亚大陆，属典型的内海海域，四周多河流注入，轮廓较为封闭，与外海海水互换较为困难等。
(2). 排出A 、B 、C 、D 四地的盐度高低顺序。
D>C>A>B
海 洋
陆地
陆地
1
2
3
4
66 34'
23 26'
60 N 30 N 0
A B
C
D
M。