小学语文_12.夜莺的歌声教学设计学情分析教材分析课后反思

夜莺的歌声教学目标：1、认识8个生字，会写14个字。

正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、蘑菇、呻吟、宛转、垂头丧气、以防万一、兴致勃勃”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子的意思。

3、体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

教学重难点：抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。

教学过程：一：导入同学们，今天我们要说的一个故事，发生在第二次世界大战期间，1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。

苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，奋起抗击德国法西斯的入侵。

这就是苏联卫国战争。

故事开始了。

有一天，战争刚刚结束，一小队德国兵进了村庄……（出示第一段）我请一位同学来读一读故事的第一自然段。

读得不错，你能不能告诉老师，读完后你看到了什么，你的眼前出现了一些怎样的画面?哦，你关注到的是碎瓦这个词，再加上黑色这种颜色，这种烟熏火燎的战争的残片就一下子展现在我们眼前，你们看，作者多会选择材料，就黑色的碎瓦这一简简单单的道具，就激起了我们对战争的无限遐想。

谁还看到了其他画面，有其他的一些感受？这同学你来读一读。

哦，你力求表现出空旷，烧焦，和垂头丧气这些形容词。

这里垂头丧气用了什么修辞方法？拟人。

是的，花园没有了往日的生机，树木也不再拥有绿色，一切景物都是垂头丧气着，死气沉沉又让人觉得窒息。

带着这样的感觉，我们全班再来一起读一遍。

好，故事的开头让我们感受到战争的阴影正在笼罩着，让人觉得可怖又狰狞。

在这样的环境下，这个故事却有着一个十分优美的名字---夜莺的歌声，显得相当突兀。

乍看这五个字，你有怎样的疑问？哦，夜莺是谁？夜莺的歌声是什么呀？就让我们带着这样的疑问进入课文。

课文比较长，请同学自己默读这个故事，借助拼音读准生字，读通句子。

二：初读。

同学们都读的非常认真，连生字朋友们都想出来和你们打个招呼。

（出示）我们先来看第一组，谁愿意当一回小老师，带领大家来读一读？你来，嗯，读得很好，你把呻吟这两个字的前鼻音读得非常准确。

我们再来看看第二组，谁来试试。

你来，你注意到了这里有组多音字，读得很正确。

大家觉得这里哪个字书写比较困难的？很多同学说烧毁的毁字。

请同学们拿出手指，和老师一起写一写。

（范写）毁字是左右结构，左边上半部分怎么写？撇、竖、横、横折、横、横，这里两小横不相连。

（用红色粉笔标明一下）同学们拿出本子，在这些词语中，把你刚才说的比较难写的抄写一遍。

解决了生字词，让我们再回到之前提出的问题，夜莺是谁？现在你们心里有了答案了吗？这位同学第一个举起了手，我请你来说。

哦，夜莺指的是一个小男孩。

那读完了全文，你觉得这个小男孩扮演的是一个什么角色？对，他是一个小小的侦察兵，他模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。

由此看来，这个故事的主人公就是我们的小夜莺。

三：精读。

1.概括同学们，课文很长，你们在默读的过程中有没有发现，这篇课文跟我们以往读过的有哪些不同的地方？哦，你们发现了，有空行隔开了章节。

像这样隔一行，再开始下一段，就叫做“隔行分段”。

我们再来看一看课文，那么根据空行，课文能分成几个部分？对，四个部分，请大家快速浏览这四个部分，想一想作者是根据什么来分章节的？好，有同学举起了手，你来说。

对，是根据故事的发展阶段来分的。

那么你们能不能尝试着用一句话来概括一下，每个部分主人公小夜莺所做事情？思考一下。

有一定的难度，我们先来一起说说第一部分，小夜莺在干什么？对，给敌人带路，这其实就是在引诱敌人，我们可以将它概括为两个字的小标题，诱敌。

好，能不能像这样继续用小标题来概括？我们以同桌为一组，互相讨论一下，最后派代表来回答。

你们这组来说，对，小夜莺给游击队员传递情报，能不能像这样用两个字来概括？也就是传信。

第三个部分，你们来，消灭敌人，歼敌？那我们从主人公夜莺的角度来说呢？对，是脱险，。

最后一部分呢？你们这组说说，对，再诱。

好，现在将这些小标题给它贯穿起来，我们把这么长长的一篇课文的主要内容概括出来也就不难了。

这里老师来提点一下，我们知道这是一篇写人的文章，在概括时要抓住几个要素：时间，地点，人物，事情，但并一定都要出现。

时间我们知道了，是苏联卫国战争，人物是小夜莺，事情就是把这些小标题贯穿起来，你们自己先练习一下。

我请一位同学来概括一下，你来，不错，连贯一些就更好了。

我们可以用上“先…接着…然后…最后”这样的句式来说事情，谁再来试一试？概括得非常好，我们一起来说，在苏联卫国战争时期，小夜莺巧妙地利用歌声来诱敌接着为游击队员传信，然后成功脱险帮助游击队员歼灭敌人最后再诱的这样一个故事。

同学们，刚才我们通过抓住课文的几个要素来概括主要内容，这是我们常用的一种方法。

2.形象我们再来谈一谈，小夜莺给大家留下了一个什么样的印象？先不要简单地下定论，我们谈一个人物给我们留下什么印象的时候，先要去文章中找一找具体描写这个人物的句子。

而描写一个人物时，我们一般都常用外貌，动作，语言等等来刻画这个人物形象。

我建议大家先从外貌开始找。

因为课文比较长，我们就以第一章节诱敌为例，先来找一找描写小夜莺外貌的句子。

谁来说说你找到的是哪一处？哦，你找到的是第三自然段，你把它读出来。

有个孩子坐在河岸边上，耷拉着两条腿。

他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削些什么。

你觉得夜莺给你一种什么样的印象？对，耷拉着两条腿，光着头，绿上衣，不知在削些什么，他的出场好像看似非常随意，一切都显得很平常，你看，一个非常天真烂漫的山村孩童的形象就出现在了我们眼前。

（板书天真烂漫）那除了外貌上的描写，小男孩还有哪些地方给你留下了天真浪漫的印象呢？你来说，哦，你找到的是：孩子从嘴里掏出一个小玩意，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

这位同学真不错，前面那位同学关注到的是外貌，他换了个角度，关注到的是人物的动作（板书动作）你们找到这个句子了吗？拿起笔来圈一圈描写小夜莺动作的词语，我们一起来说，圈出的动词有：掏，递，望。

我们一起来当一当小夜莺,一边读一边做动作，把这种天真浪漫的感觉演一演。

大家做得真不错。

同学们，那老师有一个疑问了，小夜莺真的仅仅只是一个天真浪漫的孩子吗？我看到很多同学都摇了摇头，小夜莺的天真浪漫只是为了…？先别急着回答，作者更多地是把笔墨放在了人物的语言描写上（板书语言），我们尝试着在他的语言当中找一找，小夜莺除了天真浪漫之外还给你留下什么印象。

现在请同学们快速浏览第一章节，那些段落有写到军官和小夜莺的语言？好，我们来分角色读一读演一演，谁愿意来读军官的？谁愿意来读小夜莺的？再请一个同学来当旁白。

读之前其他同学来当一下导演，他们马上就要开演啦，能不能给这些小演员一点建议呢，他们分别应该用怎样的语气来读？你来说说，你建议军官应该用怎样的语气来读？哦，对，阴险，狡诈，凶狠，坏人的形象就出来了。

那夜莺的语气又应该怎么样呢？是的，这个同学建议说，要天真，浪漫，无邪，带着一种迷惑。

恩，你们都读的非常有感情，同学们的掌声就说明了你们的表演确实很精彩。

同学们，刚才大家不是说小夜莺身上除了天真浪漫之外，还有更深刻的东西需要我们去挖掘琢磨吗？拿起笔，划一划，你觉得哪个句子可能是有深刻含义的？谁来第一个与大家分享一下你找到的句子？好，你来，你找到的第一处是：怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。

夜莺倒是只有我一个！大家看，这里小夜莺的回答非常有意思，面对军官的盘问，他是怎么回答的？对，这里还有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。

夜莺倒是只有我一个！他这样说有什么目的呢？你看，他把自己比作了鸟类，那么把这里的敌人比作了…？我们想象下，小夜莺心里对敌人一定非常仇恨，但是呢又不好明说，如果小夜莺明着就说，这里除了我，剩下的不就是你们这些坏人吗，那会怎么样？军官可能就会恼羞成怒，拿出手枪就把他枪毙了。

这里小夜莺既在嘴上得了便宜，又戏弄了敌人一番。

可是敌人呢，只是把这些话当做是小孩的话语，觉得他就是一个顽皮的孩子，没有听出话中有话，一语双关。

（出示）这里就很好地体现了小夜莺的什么？对，他的机智聪慧。

同学们，带着这样的感受，我们再来把这句话读一读。

你们看，这句话就是一语双关，骂得真过瘾！你们还有找到像这样的其他句子吗？你来说，你还找到了，刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊‘野兽来了，野兽’来了——就都跑了。

这里小夜莺把敌人比作了什么？对，说他们是野兽，凶猛的野兽来了！除了感受到小夜莺是个机智聪慧的孩子，你们还能看出他什么性格特点？大家想象一下，这是个和你们差不多大的孩子，面对敌人却一点儿也不害怕，是这么地——是的，这么地沉着冷静。

四：总结。

刚才我们通过外貌，动作，语言描写，多角度地感受到了夜莺的形象，他天真浪漫，他聪慧机智，他沉着冷静，这些性格特点都源自于他对祖国的热爱，对敌人的仇恨。

这节课我们学到的是很多的。

我们是根据人物的外貌，动作，语言等等来读懂一个人物的，那么我们写好一个人物，当然也要关注他的这些各个方面。

苏联儿童用他们的机智勇敢保卫自己的祖国，同样，在我国抗日战争时期，我国的少年儿童为了祖国不受侵略，也英勇的同敌人作斗争，在课下大家读《小英雄雨来》，看看雨来是一个怎样的孩子。

下课。

学情分析四年级学生在处于向高年级过渡的阶段，应该逐步掌握阅读方法，形成自主的学习能力，同时四年级学生有了一定的认知能力和语言表达能力，易形成开放而又有活力的语文课堂，这些对学习本课都是十分有利的。

教学效果分析《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。

文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄幽默，非常适合小学生阅读的。

课文的重点一是要体会“小夜莺的机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。

二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺的机智很勇敢，这也是本课教学的难点。

但是这篇课文篇幅非常长，四年级的孩子还很少训练快速朗读课文的能力，因此我将训练孩子们快速阅读也当成了本课的教学重难点。

在初读课文的时候，让孩子们用自己喜欢的方式朗读，边读边注意生字新词的读音。

这课的生字新词还是比较多的，因此，在孩子们阅读课文的时候，要给足孩子们时间，让他们有时间去认读去消化。

带领孩子们认读生字新词的时候，我也注意了基础知识的落实，不能因为课文较长就匆匆走过场。

接着，说说课文主要讲述了一个什么故事。

孩子们不是概括得太简单就是概括得太罗嗦，此时引导学生按事情的发展顺序既将故事说完整，又要说得简洁明了。

然后，我给孩子们出示了一道思考题：标注出课文中描写“小夜莺”言行的句子。

并想一想为什么这样说、这样做，有什么体会。

体会到小男孩子是个什么样的人，也就是让孩子们体会课文中含义深刻的句子。