儿童绘本教学的重要性
小学生绘本阅读教育的重要性与方法
小学生绘本阅读教育的重要性与方法绘本是指以图画为主要表现形式，并结合简洁文字叙述的书籍，被广泛应用于小学生的阅读教育中。
小学生绘本阅读教育的重要性不容忽视。
通过绘本阅读，小学生可以获得许多益处，如培养阅读兴趣、提高语言表达能力、丰富想象力、培养情感认知和道德观念等。
为了有效实施绘本阅读教育，教师应结合孩子的特点，在教学中采用适当的策略和方法。
绘本阅读教育对小学生的重要性不言而喻。
首先，绘本可以激发孩子们对阅读的兴趣。
由于绘本以生动有趣的图画作为故事主线，小学生们更易被吸引而产生快乐的阅读体验。
这种体验有助于培养他们的阅读兴趣，让阅读成为他们的爱好。
其次，绘本阅读教育可以帮助小学生提高语言表达能力。
通过观看绘本中的图画，小学生可以从中扩展词汇量、学习正确的语法和句型结构。
同时，在阅读绘本的过程中，学生可以通过识字、拼音的实际运用来提高自己的阅读能力，进而提高语言表达的准确性和流利度。
另外，绘本阅读教育还可以培养小学生的想象力。
绘本故事常常富有想象力和创造力，通过激发孩子们的想象力，他们可以在心中构建出一个个奇幻世界。
这种锻炼有助于培养他们的创造力和思维发散能力。
情感认知和道德观念的培养也是绘本阅读教育的重要目标。
绘本故事中的人物形象和情节往往与现实生活中的小学生息息相关，通过绘本的阅读，小学生们可以更好地感知和识别各种情感，如喜怒哀乐等。
同时，绘本也承载了许多道德教育的内容，通过阅读绘本，小学生们可以感受到善良、友善、助人为乐等美德，培养他们正确的价值观念和道德观念。
为了有效实施绘本阅读教育，教师可以采取一些策略和方法。
首先，教师应该选择适合小学生阅读的绘本。
绘本内容应丰富有趣、情感真实且适合小学生阅读理解。
其次，教师可以通过分组阅读、角色扮演等形式，让学生积极参与到阅读中来，增加他们的兴趣和参与度。
此外，教师可以引导学生用自己的语言诠释绘本中的故事，鼓励他们进行讨论和分享，提高他们的语言表达能力。
绘本教学在幼儿园中的重要性
绘本教学在幼儿园中的重要性2023年，随着中国幼儿园教育的深入发展，越来越多的幼儿园开始重视绘本教学这种教育方式的重要性。
绘本教学已经成为现代幼儿园教育中的一个必不可少的部分，尤其是在培养孩子的阅读兴趣和提升语言表达能力方面。
首先，绘本教学可以帮助幼儿掌握阅读技能。
阅读是人类获取信息的一种重要途径，而幼儿时期正是掌握阅读技能的关键时期。
在绘本教学的过程中，孩子们可以通过观察图片和听取故事，为将来的学习做好充分的准备。
通过绘本故事的引导，幼儿能够加深对各种事物的认知，并从中获取真实的情感体验。
在阅读过程中，幼儿会逐步养成自学的习惯，培养阅读兴趣和能力。
绘本教学不仅可以让幼儿在听故事的过程中快乐成长，也会促进孩子们的语言和思维发展。
其次，绘本教学也可以激发幼儿的创造力。
绘本中丰富多彩的图画和情节，会激发幼儿的好奇心和创造力，让他们探索探索更多更广的世界。
通过阅读绘本，幼儿会培养自己的想象力，而想象力是未来孩子们独立思考及创新的重要因素。
再次，绘本教学有助于改善幼儿的情绪状态。
绘本中的故事经常以幼儿的喜好和认知为主题，通过丰富的情感刻画、引导孩子感受和体验，让幼儿的情绪得到了优美的宣泄和表达。
通过阅读可以促进幼儿的情感交流和沟通，较大程度地降低其可能的负性情绪的出现，为学习成长创造更好的心理环境。
最后，绘本教学有助于提升幼儿的社交能力。
绘本通过有趣的故事和引人入胜的角色来展示人物之间的互动和社会运作。
孩子们可以通过绘本了解交际礼仪和社交技巧，学会与他人合作、分享和交流。
适合幼儿年龄的绘本中经常发生的故事情节，不仅能够帮助孩子们更好地理解身边的事物，还能够让孩子们在还不会结交他人的年龄就已成国际化的人才。
总之，绘本教学在幼儿园的教育中具有重要的意义。
通过绘本教学，孩子们可以轻松快捷地进入新知识领域，拓宽知识视野，促进语言、社交、情感等方面综合发展，开启孩子们未来学习的大门，让幼儿在快乐成长的同时不断积累更多的人生道路前行的资本。
绘本教师讲解心得体会总结
作为一名绘本教师，我有幸在这个充满童趣的岗位上工作，与孩子们一起探索绘本的奇妙世界。
在过去的一段时间里，我通过讲解绘本，感受到了孩子们的成长，也收获了许多宝贵的经验和感悟。
以下是我在绘本教学中的心得体会总结。
一、绘本教学的重要性绘本是一种以图画和文字相结合的儿童读物，它具有丰富的想象力、生动的故事情节和独特的艺术风格。
绘本教学不仅能激发孩子们的阅读兴趣，还能培养他们的语言表达、思维能力和审美观念。
因此，绘本教学在儿童教育中具有举足轻重的地位。
二、绘本教学的方法1. 创设情境，激发兴趣。
在讲解绘本时，我努力创设与绘本内容相关的情境，让孩子们身临其境，从而激发他们的阅读兴趣。
2. 互动式讲解，引导思考。
在讲解过程中，我注重与孩子们的互动，引导他们思考故事中的道理，培养他们的思维能力。
3. 适时提问，培养语言表达。
在讲解绘本时，我会适时提问，让孩子们用语言表达自己的观点，从而提高他们的语言表达能力。
4. 丰富教学手段，提升教学效果。
在绘本教学中，我运用多种教学手段，如多媒体、手工制作等，使教学过程更加生动有趣，提升教学效果。
三、绘本教学中的感悟1. 教师要关注孩子的个体差异。
每个孩子都有自己的特点和兴趣，教师在讲解绘本时，要关注孩子的个体差异，因材施教。
2. 教师要具备良好的沟通能力。
绘本教学需要教师与孩子们进行充分的沟通，了解他们的需求和想法，从而更好地引导他们。
3. 教师要不断学习，提升自身素养。
绘本教学涉及多个领域，如文学、艺术、教育等，教师需要不断学习，提升自身素养，以更好地服务于教学。
4. 教师要善于发现孩子的闪光点。
在绘本教学中，教师要善于发现孩子们的优点，鼓励他们发挥自己的特长，培养他们的自信心。
总之，绘本教学是一项充满挑战和乐趣的工作。
在今后的教学过程中，我将继续努力，以更加饱满的热情投入到绘本教学中，为孩子们的成长助力。
同时，我也希望我的讲解能激发更多孩子对绘本的热爱，让他们在绘本的世界里尽情翱翔。
幼儿园教师绘本教学评价 幼儿园教学评价
幼儿园教师绘本教学评价一、绘本教学的重要性1. 绘本是幼儿园教学的重要组成部分，对于幼儿的语言发展、认知培养、情感体验等方面起着重要作用。
2. 绘本教学可以激发幼儿的阅读兴趣，促进幼儿对文字和图画的理解，提高幼儿的认知能力和情感表达能力。
3. 绘本教学在幼儿园教学评价中具有重要地位，对教师的教学水平和幼儿的综合素质发展有着重要影响。
二、绘本教学的评价指标1. 教师的绘本选择是否符合幼儿的芳龄特点和兴趣爱好。
2. 教师在绘本教学中是否能够引导幼儿主动参与，提高幼儿的听说能力。
3. 教师在绘本教学中是否能够灵活运用讲解、提问等教学策略，促进幼儿的认知发展。
4. 教师在绘本教学中是否能够关注幼儿的情感体验，引导幼儿正确理解和表达情感。
三、绘本教学的优点和不足1. 优点：a. 绘本教学可以提高幼儿的阅读兴趣，促进幼儿的语言发展。
b. 绘本教学可以丰富幼儿的学习内容，帮助幼儿建立良好的价值观念。
c. 绘本教学可以激发幼儿的想象力和创造力，促进幼儿的全面发展。
2. 不足：a. 有些教师在绘本教学中只是简单地读给幼儿听，缺乏引导和互动。
b. 有些教师在绘本选择上缺乏专业性和针对性，不能很好地满足幼儿的认知发展需求。
c. 有些教师在绘本教学中忽视了幼儿的情感体验，导致教学效果不佳。
四、改进措施1. 加强师资培训，提高教师的绘本教学能力和水平。
2. 配备优质的绘本资源，丰富幼儿的阅读内容，满足幼儿的认知需求。
3. 建立有效的绘本教学评价机制，及时发现问题并进行教学改进。
4. 引导家长参与，加强家园合作，共同促进幼儿的绘本阅读和教学效果。
五、结语绘本教学是幼儿园教学中不可或缺的重要环节，对幼儿的全面发展起着重要作用。
教师应该重视绘本教学，并根据幼儿的实际情况，不断改进教学方法，提高教学效果，为幼儿的健康成长奠定良好的基础。
2923/5000以上是对幼儿园教师绘本教学评价的一些看法和建议，希望对幼儿园教师的绘本教学有所帮助。
幼儿园绘本教学实施方案 幼儿园绘本教学
一、绘本教学的重要性1. 绘本是幼儿园教育中重要的教学资源之一，它能够激发幼儿的阅读兴趣，促进幼儿语言和认知发展，培养幼儿的想象力和创造力，提升幼儿的情感与审美素养，对幼儿整体发展具有重要的促进作用。
2. 绘本教学能够帮助幼儿建立起积极的阅读态度，培养其独立思考和解决问题的能力，同时也丰富了幼儿的文化生活，增强了幼儿对社会和人生的理解。
3. 通过绘本教学，幼儿能够了解不同的文化背景和价值观，拓展视野，提高跨文化交流的能力，培养国际意识，帮助其走向世界。
二、绘本教学的实施策略1. 精心挑选绘本：应根据幼儿的年龄、认知水平和兴趣爱好，选择适合的绘本。
绘本内容应具有启发性、趣味性和启发性，能够引起幼儿的好奇心和想象力。
2. 制定教学目标：在使用绘本进行教学前，教师应明确教学目标，根据幼儿的学习特点和需要，制定合理、具体的教学目标，以便于顺利3. 多元化教学方法：在教学过程中，可以采用讲故事、听故事、绘本角色扮演、绘本绘画、绘本歌曲等多种形式，以激发幼儿的学习兴趣和能动性，提高绘本教学的有效性。
4. 活动设计与组织：教师应根据绘本的内容和特点，设计符合幼儿认知水平和兴趣爱好的各项活动，并组织幼儿积极参与，以达到知识和技能的综合性发展。
5. 培养幼儿的阅读习惯：在绘本教学中，教师应鼓励幼儿多读绘本，培养其阅读兴趣与习惯，同时指导幼儿正确使用绘本，使之成为幼儿学习和生活的好伙伴。
三、绘本教学的实施步骤1. 选择绘本：依据教学内容和教学目标，在市场上精心挑选适合的绘本，注意绘本的内容、质量和文化背景符合幼儿认知水平和兴趣爱好。
2. 制定教学计划：根据选定的绘本，结合教学目标，制定详细的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学资源、教学时间等具体内容，确保教学过程有条不紊地进行。
3. 预习准备：教师在进行绘本教学前，应对绘本进行仔细阅读和研究，了解绘本的故事情节、主要人物和情感表达等内容，做好充分的预习准备。
4. 教学实施：在教学过程中，教师应根据教学计划的安排，灵活运用多种教学方法，引导幼儿积极参与，提高教学效果。
幼儿园集体教学活动中的绘本教学
幼儿园集体教学活动中的绘本教学绘本是幼儿园里不可或缺的教学资源之一，它往往是幼儿们成长中的好朋友，是他们认识世界、认知事物、培养语言表达能力的重要工具。
在幼儿园集体教学活动中，绘本教学更是扮演着重要的角色，它不仅能丰富幼儿们的知识，还能激发他们的想象力和创造力，帮助他们建立正确的价值观和健全的人格，促进他们的综合素质的全面发展。
本文将围绕幼儿园集体教学活动中的绘本教学展开讨论，分析绘本教学的重要性，探讨绘本教学与集体教学的结合方式，并提出一些改进意见。
一、绘本教学的重要性1.促进语言发展绘本的文字浅显易懂，配合图画生动有趣，更容易引发幼儿的兴趣。
老师在阅读绘本的时候，可以和幼儿们互动，问答来促进幼儿的语言表达能力，并可以帮助幼儿们掌握更多的词汇和语言结构。
2.培养阅读兴趣幼儿接触绘本的方式多种多样，可以通过听老师的朗读，也可以自己翻开书本欣赏。
而这种方式可以培养幼儿的阅读兴趣，让他们爱上阅读，主动去探索书本背后的世界，从而培养他们的自主学习能力。
3.开拓视野，丰富知识绘本内容常常涉及各种各样的题材，涵盖了世界各地的风土人情，不同的事物和现象。
通过绘本的学习，幼儿可以开拓自己的视野，了解更多的知识，为他们的成长打下坚实的基础。
4.激发想象力，创造力绘本中的图画往往十分吸引幼儿的目光，它们多彩多姿、富有表现力，可以唤起幼儿们的想象力、创造力，让他们在阅读的同时进行联想、构想，培养出对美的感知和对世界的理解。
5.教育情感，培养价值观绘本中的故事往往包含了丰富的情感元素，如友情、爱心、勇气等，而这些正是幼儿在成长过程中需要学习和培养的素质。
通过阅读绘本，幼儿可以接触到不同的情感展示，让他们深刻理解到这些美好品质的重要性。
二、绘本教学与集体教学的结合方式1.集体朗读在集体教学活动中，老师可以选取一些内容丰富、图画精美的绘本，进行集体朗读。
这种方式不仅可以提高幼儿的注意力和听说能力，还可以促进幼儿们的情感体验，增进师生之间的沟通和情感交流。
浅析绘本在幼儿美术教学中的运用
浅析绘本在幼儿美术教学中的运用一、绘本在幼儿美术教学中的重要性1.激发幼儿兴趣，培养情感绘本内容生动有趣，具有强烈的感染力，不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能引发幼儿情感的共鸣。
通过欣赏绘本中的图画，幼儿可以感受到作者的用心和情感，培养出对美的感知和情感的发展，进而对美术创作产生浓厚的兴趣。
2.拓展幼儿知识，丰富想象绘本涉及的主题广泛，内容丰富多彩，包括人物、动物、自然、社会等各个方面的内容，可以拓展幼儿的知识面，丰富他们的想象力和创造力。
通过阅读和欣赏绘本，幼儿不仅可以学习到更多的事物和知识，还可以通过绘画表达自己的想象和联想，进一步发展自己独有的审美情趣。
3.启发幼儿思维，提高绘画能力绘本中的图画往往充满了创意和想象，它们展示了作者的独特艺术表现和思维方式，可以激发幼儿的创作激情和绘画灵感。
幼儿通过模仿、学习和创作绘本中的图画，可以提高自己的绘画能力，培养自己的审美情感和美术素养。
1.欣赏绘本中的图画在幼儿美术教学中，可以选择一些优秀的绘本，让幼儿仔细观看和欣赏其中的图画。
教师可以通过引导和提问，帮助幼儿理解图画内容，感受图画情感，培养孩子对美的感知和审美情趣。
2.用绘本启发绘画创作教师可以通过绘本中的故事情节或者图画内容，给幼儿提供一些创作的灵感和启发，激发幼儿的创作激情和绘画兴趣。
教师可以选择一副绘本中的图画，让幼儿自由发挥，进行绘画创作，或者根据绘本故事情节进行绘画表现，让幼儿在创作中感受美和快乐。
3.利用绘本进行主题教学教师可以结合绘本内容，进行相关的美术主题教学，让幼儿在学习绘本的过程中，学习到更多的知识和技艺。
教师可以选择一本关于动物的绘本，让幼儿通过模仿和创作绘制出所学动物的图画，从而学到更多的动物知识和绘画技巧。
1.选择合适的绘本在幼儿美术教学中，选择合适的绘本对于激发幼儿的兴趣和提高绘画能力至关重要。
教师需要根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择内容生动有趣、图画美观精致的绘本，以吸引幼儿的注意力和激发他们的创作激情。
幼儿园绘本阅读教学研究总结 幼儿园教学研究
幼儿园绘本阅读教学研究总结一、概述幼儿园阶段是孩子们认知发展的关键时期，而绘本阅读是幼儿园教学中非常重要的一环。
通过绘本阅读，孩子们可以接触到丰富的语言和情节，激发他们的想象力和好奇心，促进语言表达和思维能力的提高。
对幼儿园绘本阅读教学进行深入研究，对提升幼儿园教学质量具有积极的意义。
二、绘本阅读教学的重要性1. 提高语言能力绘本中丰富多彩的语言和情节，能够帮助孩子们扩展词汇量，提高语言表达能力，为日后的阅读和写作打下基础。
2. 激发兴趣绘本中生动有趣的插图和情节可以吸引孩子们的注意力，激起他们的阅读兴趣，促进阅读习惯的养成。
3. 培养情感绘本中的故事往往温暖感人，能够引发孩子们的共鸣，培养他们的情感态度，提高情商。
4. 促进思维发展通过讨论和共享绘本故事，可以激发孩子们的思维，培养他们的观察、推理和判断能力。
5. 培养创造力绘本中的世界是丰富多彩的，能够激发孩子们的想象力，培养他们的创造性思维。
三、绘本阅读教学的方法1. 选材选择适合幼儿园阶段的绘本，内容简洁生动，语言贴近孩子们的生活和认知水平。
2. 朗读老师或家长要用铿锵有力的语音和生动的表情朗读绘本，吸引孩子们的注意力，让他们沉浸在故事中。
3. 讲解在朗读的老师要适时地讲解绘本中的生词和内容，帮助孩子们理解故事情节。
4. 提问通过提问，引导孩子们思考和表达自己的看法，培养他们的思维能力。
5. 分角色表演可以让孩子们分角色表演绘本中的故事情节，激发他们的想象力和表达能力。
6. 制作绘本可以让孩子们根据绘本内容进行绘画创作，加深对故事的理解和记忆，培养他们的创造力。
四、绘本阅读教学中的问题与对策1. 孩子注意力不集中对策：老师可以通过改变语音、表情和姿势，吸引孩子的注意力；或者采用小组阅读的形式，增加趣味性。
2. 孩子理解能力有限对策：老师可以在朗读之后进行讲解和提问，引导孩子们思考和表达自己的意见，帮助他们理解故事情节。
3. 孩子听故事时发呆或乱动对策：老师可以通过提问和回答的形式，增加互动，吸引孩子们的注意力；或者采用小组交流的形式，增加阅读的趣味性。
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具体选择绘本时要注意：1、教师选材和专 家推荐相结合；2、教师选材和幼儿自选相 结合；3、教师选材和家长推荐相结合。 引用法国文学史家保罗.亚哲尔的观点认为 儿童选择的图书应该是：忠实于艺术的书； 可以解放儿童的心，是他们喜悦的书；能 把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书；承 认游戏是重要的不可或缺的活动的书；启 发儿童天性的书；帮助儿童认识人性—— 人类心情的书；含有高尚道德的书。
从文学的角度来说有文学性、生 活性、教育性、情趣性； 从美术的角度说，有美术表达形 式的多样性、物像形态的生动性、 色彩鲜明协调；
从结构的角度看，精美完整（封 面、封底、环衬、扉页、独页、 跨页等）
二、绘本教学的价值取向
绘本教学与语言教育的关系：绘本教 学是幼儿读物的一部分；幼儿读物是 早期阅读的一部分；早期阅读是语言 教育的一部分。 名词解释：（1）早期阅读：（早期 阅读是指0-6岁学前幼儿凭借变化着的 色彩图象、文字或凭借成人形象的读 讲来理解读物的过程）。（2）幼儿 读物（3）语言教育
我的论知：
绘本教学包含在早期阅读中，早期阅读是 包含在语言教学中，更确切地说，绘本教 学属于幼儿园语言教学中的文学作品教学 类。总之，绘本教学它本质意义上和常规 的看图讲述、故事教学相通而不相同。关 键就在于它的自身特点是图文并茂，情节 发展有序的书本式的表达。所以，我们要 给与幼儿自主阅读的机会，把幼儿为主的 学习融合在绘本教学之中。
绘本教学的教育意义
（引：《纲要》“第一是把阅读纳
入目标，培养幼儿对生活中常见的 简单标记和文字符号的兴趣，利用 图书、绘画和其他多种方式引发幼 儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培 养前阅读和前书写的技能。”）
种感 悟能力。 培养幼儿观察图示和以图示进行判断推理 的思维能力。 激发幼儿好奇好问的学习行为。 得到相关的自然知识和人文经验。 培养幼儿的图画和文学的审美情操。 培养幼儿自主阅读的能力。 学习同伴互听信息，互相补充信息的合作 学习能力。 培养幼儿爱书的习惯和规则。
绘本教学之我见
浙江．朱静怡 Email: hzzhujingyi@
一：绘本概述
•什么是绘本。绘本是以图文并茂 的形式，反映幼儿生活为主的幼 儿图书。 2.绘本教学活动是指教师有目的 有计划有组织地把绘本作为教材 为提升幼儿阅读能力服务的教与 学的全过程，使师生共同进步的 活动。
绘本的特点：
三、绘本教学中的基本原则
整合性原则：幼儿经验与教师经验的整合； 静态学习和动态学习的整合；自编故事和 文本故事的整合；多种手段（学科）的整 合；生活中渗透性学习与课堂教学整合； 学校和亲子阅读整合。
互动原则：师生互动；生生互动；亲子互 动；家园互动。 提升性原则：幼儿阅读经验梳理应用。
四、绘本教学的基本策略
其次组织相关教学活动。无论是哪个活动 链中的哪个教学活动，教师都应给予幼儿 充分的自由阅读时间，及时获取幼儿个体 的阅读信息并引导同伴间交流和补充． 然后要根据学习活动中幼儿的表现决定活 动链的长短，教师有权进行合理的舍取。 绘本的使用与管理，在教学活动链中阶段 性的活动与活动之间应该持有一定的间隙 时间，而且绘本应由教师保管，待系列活 动做完以后投放区角中． 对家庭阅读的指导（专家讲座、亲子阅读 等）。
我建议： 小班：画面物形动态明显，背景清晰，便于 孩子应用动词、声音词，有参与的欲望， 一般画面上文字要少，最好没有。 中班：画面主体明显，应有相应的配角，有 表示事件发生的环境为背景，激发幼儿有 组合完整句表示物物之间的联系，产生情 景性语言，一般画面上文字短小。 大班：画面物形丰富，给幼儿观察、猜测和 推理的学习机会，让幼儿有表达角色独白 和对话的可能，是阅读具有个性化和提升 性，一般是画面上应该有一段文字。
五、对教师的要求
阅读文学作品，提升对文学作品的欣赏能 力，看精品绘本寻找绘本的基本元素。
更新观念，把领幼儿阅读变为幼儿自主阅 读，教师呼应幼儿的需要，实现跟进式教 学。 个体教学经验融入团队教学经验，强化教 师群体教学研究形式。
结束语：现在大家都在注重学习方法的研 究，在幼儿阅读中也就是关于幼儿阅读文 学作品的发展研究。我主张幼儿应该是自 主阅读为主，教师引领为辅。生生互动为 主，师生互动为辅。所以，组织绘本阅读 时，幼儿必须做到手不离本，眼不离图； 教师根据需要可以用图引出文字，用文字 补充图意。在大力提倡早期阅读的今天， 我本人还是认为早期阅读不等同于早期识 字，但本人也不反对幼儿对文字、符号的 兴趣和敏度，应以及时引导，使早期绘本 阅读成为幼儿终身学习的起点。
（二）教材使用策略。分析教材包括对绘本特 征的认知，提升教师自身的文学欣赏与阅读 的能力（可以以教研组形式进行研讨）。 首先根据教材所隐含的教育元素编制活动链。 进入式阅读（对书本大概内容了解的阅读学 习）→理解式阅读（以看图讲述的方式进行） →分析式学习（以故事教学的形式进行）→ 提升式学习（对文字、符号等感受性学习） →应用式学习（美术形式、故事表演形式、 体育活动形式、表达对故事的学习程度和结 果）。
发展能力课程： 会根据一段语言绘画内容， 也会绘画后讲一段话，反映幼儿对图画与 口语关系的理解，学习寻找和区分词、句、 段；能主动看书，会按书的页码迅速翻取 需要的书页，能看图自编一段话，也能按 图示编讲故事；知道书页上的文字是用以 表达图画上的主要意思，会跟随老师的朗 读学习点认汉字了解汉字有简单、明白、 正确的意义；学会以多种方法阅读欣赏图 书，对书有浓厚的兴趣；学习自己收集图 书、管理图书，与同伴互相借阅图书，学 会自制图书。
（一）选材策略。选材的时候要根据语言教 学的发展目标（参照《纲要》和《发展幼 儿园能力课程》中的目标表述）。 纲要：能与同伴合作制作图书，进一步了 解图画书的构成；知道图画书与文字的对 应关系，开始有兴趣阅读图画书中的简单 文字；积极学认常见的汉字，进一步了解 汉字认读的规律，提高观察模拟的能力， 并注意在生活中运用已获得的书面语言。