师范院校软件工程专业特色定位与学生实践创新能力培养
软件工程特色专业建设及人才分类培养模式创新与实践
色专业建设过程中 ， 做到整体 与特色兼顾 ， 即做好 “ 一点一 面” 的工作。 “ 面” 指做好学科专业建设规划 ， 向专业要质量 ； “ 点” 指 突 出专 业 优 势特 色 ， 向 特色 要 质量 。特 色专 业 是形 成 学校 特 色 的基 本 要素 之一 ， 各专 业必 须办 出特 色 、 优 化结 构、 注重创新才能提高就业率 ， 从而吸引生源 ， 避免与其他 学校的“ 同质化” 竞争 。必须走 以突出特色 、 提升质量为核 心 的内涵式发展道路 。软件工程特色专业建设 ， 要考虑两 个 主要 因 素 ： 立 足 校情 —— 学 校有 什 么？ 特点 是 什么 ？ 面向 社会 —— 社 会缺 什 么 ？ 社 会要 什 么？ 我 校是 少数 民族 院校 ， 少数民族学生较多 ， 学生水平参差不齐 ， 照搬某些理论或模 式， 不一 定 适合 我 校 学 生 的情 况 ， 可 能 会 多走 弯 路 。 因此 ， 我院在软件工程专业培养方案修订过程中 ， 依据教育部 的 “ 卓越工程师教育培养计划” ， 针对我校的特点 ， 借鉴某些经 验 和理 论 ， 进行 改 革 和创 新 ， 探 索人 才 分类 培 养 模式 ， 制 定 “ ３ ＋ １ ” 教 学 ｔ － ￣ Ｊ ， ， 调 整 课程 结 构 ， 优 化 的 课 程 内容 ， 以 提 高 学生 的工 程 能力 和创 新能 力 。要求 学 生在毕 业 之前 就在 企 业“ 真刀真枪 ” 地实习 ， 企业全程参与人才培养过程 ， 造就创 新 能 力强 、 适 应 经济 社会 发展 需要 的高质 量 工程技 术人 才 。
软件工程专业教学中的创新与实践
软件工程专业教学中的创新与实践一、简介软件工程专业是一个快速发展的学科，在面对不断变化的技术和需求时，如何提供与时俱进的教育和培训成为了非常重要的问题。
教学中的创新与实践成为了推动软件工程专业发展和培养优秀人才的关键。
二、创新方法1.项目驱动学习项目驱动学习是一种以项目为核心的教学方法。
通过将真实世界中的问题带入课堂，让学生在解决实际问题中进行知识积累和实践经验的获得。
这种方法能够激发学生的主动性和创造力，提高他们的问题解决能力和团队合作能力。
2.跨学科融合软件工程涉及多个领域，包括计算机科学、数学、电子工程等。
在教学中引入其他相关领域的知识，可以丰富软件工程专业课程内容，并培养出更具综合能力的优秀毕业生。
例如，在教授人机交互方面可以引入心理学知识，以提高用户体验。
3.开放式实验平台建立一个开放式的实验平台，让学生能够自由地进行实践和探索。
这样的平台可以促进学生的创新思维和实际操作能力的培养。
而且，通过与实际项目接轨，学生可以更好地理解和应用所学知识。
三、创新内容1.教学资源共享软件工程领域有大量优秀的教学资源可供分享。
教师可以将自己拥有的教材、课件、代码示例等资源进行整理和归纳，建立一个共享平台。
这样其他教师或学生就可以通过该平台获取到最新、最全面的教材和资料。
2.开展创新项目竞赛组织软件工程专业的创新项目竞赛非常有助于激发学生对创新和实践的兴趣。
比如，可以组织编程比赛、软件设计大赛等活动，为学生提供展示才华和交流经验的机会，并奖励他们取得优异成果。
3.推行企业合作项目与软件工程领域内企业联合开展项目合作是一种有效的教学创新方式。
学生可以参与真实项目的开发和实施，与企业进行合作，理解业界需求和流程。
这样一方面能够提升学生的应用能力，另一方面也增强软件工程专业与企业之间的互动交流。
四、创新评估1.多元化考核方式传统的考试成绩在很大程度上不能全面评估学生在软件工程专业中的创新能力和实践经验。
因此，应该采用多种考核方式来评估学生的全面素质，如项目报告、演示展示、团队合作等形式。
软件工程专业人才培养模式
软件工程专业人才培养模式
软件工程专业人才培养模式通常包括以下几个方面：
1. 课程设置：软件工程专业人才培养模式的核心是培养学生具备扎实的计算机基础知识和软件工程的基本理论、方法和技能。
课程设置应涵盖计算机科学、软件工程、数据结构与算法、编程语言、操作系统、数据库、网络通信、项目管理等相关领域的基础和专业知识。
2. 实践教学：软件工程专业人才培养模式注重培养学生的实践能力。
通过实践教学，学生可以学习和掌握软件工程项目的开发过程、方法和技术，提高软件系统设计、编码和测试的实际能力。
3. 实习实训：软件工程专业人才培养模式通常包括实习和实训环节，让学生在真实的工作环境中参与软件开发项目，锻炼解决问题、团队合作和沟通能力，培养学生的职业素养和实际工作能力。
4. 创新能力培养：软件工程专业人才培养模式注重培养学生的创新能力。
通过开展科研项目、学术竞赛等活动，培养学生的创新思维、科学研究和实验能力。
5. 团队合作：软件工程专业人才培养模式强调培养学生的团队合作能力。
通过小组项目开发、团队合作实训等活动，培养学生的团队协作、沟通和领导能力。
6. 经验分享：软件工程专业人才培养模式注重学生与企业、行业的交流与合作。
通过邀请企业专家、教师授课、行业研讨会等形式，让学生了解最新的软件工程发展动态，获得实际经验和就业指导。
综上所述，软件工程专业人才培养模式应综合考虑理论教学、实践教学、实习实训、创新能力培养、团队合作和经验分享等方面，培养具备扎实的理论基础、实践能力和创新思维的软件工程专业人才。
玉林师范学院软件工程专业2024级人才培养方案
玉林师范学院软件工程专业2024级人才培养方案嘿，亲爱的2024级新生们，欢迎来到玉林师范学院软件工程专业！我将为你们呈现一份充满创新与活力的培养方案。
准备好了吗？那就让我们一起开启这场意识流的冒险之旅吧！我们得明确人才培养的目标。
在这个数字化时代，我们要培养的是具备扎实软件工程基础、掌握最新技术动态、具备创新精神和实践能力的软件工程人才。
简单来说，就是让你们成为行业的佼佼者！一、课程设置1.基础课程这部分课程主要包括数学、英语、计算机基础等。
数学是软件工程的基础，英语则是与国际接轨的必备技能。
计算机基础课程会让你们对计算机有个大致的了解，为后续专业课程打下基础。
2.专业基础课程这部分课程包括数据结构、操作系统、计算机网络、数据库原理等。
这些课程是软件工程的核心，要学会运用这些知识解决实际问题。
3.专业方向课程根据你们的兴趣和市场需求，我们设置了多个专业方向，如、大数据、网络安全等。
你们可以根据自己的喜好选择一个方向进行深入学习。
4.实践课程实践是检验真理的唯一标准。
我们设置了丰富的实践课程，包括实验、实习、项目实训等。
通过实践，你们可以将所学知识运用到实际工作中，提前适应职场环境。
二、培养方式1.理论教学与实践教学相结合我们注重理论教学与实践教学的结合，让你们在掌握知识的同时，具备实际操作能力。
2.引入企业导师制度我们与企业合作，引入企业导师制度，让你们在学习过程中，有机会接触到企业真实项目，提前了解职场需求。
3.强化团队协作能力软件工程是一个团队协作的过程，我们注重培养你们的团队协作能力，通过项目实训、课程设计等环节，让你们在合作中成长。
4.激发创新精神我们鼓励你们参加各类竞赛、创新创业项目，激发你们的创新精神，为我国软件产业发展贡献力量。
三、培养成果1.获得扎实的软件工程基础知识通过本专业的学习，你们将获得扎实的软件工程基础知识，为未来的职业生涯奠定基础。
2.掌握最新技术动态我们注重更新课程内容，让你们掌握最新技术动态，与时俱进。
软件工程专业大学生如何在职业生涯中提升创新能力
软件工程专业大学生如何在职业生涯中提升创新能力随着科技的不断发展和应用领域的扩大，软件工程专业的大学生在职业生涯中展现出卓越的创新能力变得越来越重要。
而在激烈的竞争环境中脱颖而出，需要我们不断提升自身的创新能力。
本文将讨论软件工程专业大学生如何在职业生涯中提升创新能力的几种有效方法。
一、拓宽知识领域，增加思维视野在软件工程领域中，创新能力的提升离不开多领域交叉融合的思维。
因此，作为软件工程专业的大学生，我们应该积极拓宽自己的知识领域，学习其他相关学科的知识。
比如，可以学习计算机视觉、人工智能、数据分析等领域的知识，这些领域的知识能够为我们的创新提供新的思路和方法。
此外，我们还可以通过广泛阅读各类书籍、参与行业交流会议等方式，了解最新的技术动态和发展趋势，与业界专家学者进行交流和讨论。
通过这些方式，我们可以不断扩大自己的思维视野和知识面，为自身的创新能力的提升提供支持。
二、培养实践能力，锻炼创新思维创新能力的提升需要不断地进行实践，并进行反思和总结。
因此，在职业生涯中，我们需要培养实践能力，通过实践锻炼自己的创新思维。
在校期间，可以积极参与科研项目或者实践课程，将所学知识应用于实际问题中。
通过这样的实践，可以锻炼我们解决实际问题的能力，培养创新思维。
同时，我们还可以寻找一些开放式的项目、比赛等机会，参与其中并获得实践经验。
这样的活动能够促使我们面临多样性的问题，并借助自己的知识和创新思维解决这些问题，从而提升自身的创新能力。
三、保持持续学习的态度，不断更新技能在软件工程领域，科技的更新换代速度非常快，因此，我们需要保持持续学习的态度，不断更新自身的技能。
首先，我们可以关注一些专业技术网站和学术论坛，定期学习和了解最新的技术知识和研究成果。
同时，可以参加一些专业培训课程，学习新的编程语言、开发工具等技能，提高自身的技术水平。
此外，我们还可以通过参与开源项目、自主研发等方式，实战应用所学知识，并不断优化和更新自己的技术和能力。
2024版软件工程专业本科人才培养方案
2024版软件工程专业本科人才培养方案一、培养目标软件工程专业是面向信息社会需求的新兴学科，培养软件工程师及相关高级人才，要求学生具备扎实的计算机基础知识、良好的软件设计和开发能力、系统分析与项目管理能力，以及创新意识和团队合作精神。
培养目标具体如下：1.基础素质培养：使学生掌握坚实的数学和基础科学知识，具有良好的问题分析和解决能力。
2.专业素质培养：使学生掌握软件工程的基本理论和方法，掌握软件设计与开发的技术和工具。
3.实践能力培养：通过实际项目和实训，培养学生的软件开发和系统分析能力，使其具备从事软件需求分析、软件设计与开发、软件测试与维护等职业能力。
4.创新思维培养：培养学生的创新意识和创新能力，使他们具备解决实际问题、提出创新方案的能力。
5.团队合作精神培养：通过团队项目和实践活动，培养学生的团队合作和沟通能力，使其能够适应多人协作的软件开发环境。
二、课程设置为了培养具备上述目标的软件工程人才，根据软件工程专业的特点和需求，本科人才培养方案应包含以下课程：1.编程基础：包括C语言、数据结构和算法等基础课程，以建立学生的基本编程能力。
2.操作系统：介绍操作系统的基本原理和设计思想，培养学生对计算机系统的理解和扩展能力。
3.软件工程基础：介绍软件工程的基本概念、原理和方法，包括需求分析、软件设计、软件质量保证等内容。
4.数据库原理与应用：介绍数据库的原理和应用技术，培养学生对数据库的设计和管理能力。
5.面向对象程序设计：以Java为例，介绍面向对象的基本概念和设计方法，培养学生的面向对象设计和编程能力。
6.软件测试与维护：介绍软件测试和维护的基本原理和方法，培养学生的软件测试和故障排除能力。
7.项目管理与实践：介绍软件项目管理的基本概念和方法，以及项目管理工具的使用，培养学生的项目管理和团队合作能力。
8.创新实践：通过科研课题和实践项目，培养学生的创新意识和创新能力，提升其解决实际问题的能力。
软件工程专业特色和培养要求
软件工程专业特色和培养要求一、软件工程专业特色。
# （一）与实际应用紧密结合。
软件工程这个专业啊，就像是一个桥梁，一头连着计算机技术的各种酷炫知识，另一头就紧紧搭在实际的软件项目上。
你学的那些东西，可不是纸上谈兵，今天在课堂上学了怎么开发软件，明天可能就有机会在实际的项目里去试试身手了。
比如说开发个手机APP，让大家在手机上就能轻松购物或者玩游戏，这就是我们专业干的事儿。
# （二）知识更新快得像火箭。
在软件工程领域，技术那是像火箭一样蹭蹭往前飞。
新的编程语言、开发框架、软件工具不断冒出来。
就好像你刚觉得自己掌握了某种编程的“武林秘籍”，没过多久又有新的更厉害的“秘籍”出现了。
这就要求我们得时刻保持好奇心，像个科技小侦探一样，不停地去探索新的知识，不然很容易就被甩在后面啦。
# （三）团队协作超级重要。
这专业可不像那种一个人闷头就能干好的事儿。
就好比盖房子，你得有搞设计的、搬砖的（这里就是写代码的啦）、搞装修的（测试和优化的）等等。
大家在一个团队里，各自发挥自己的本事，缺了谁都不行。
所以在软件工程专业里，你得学会和小伙伴们好好相处，懂得倾听别人的想法，把自己的技术和团队的力量融合起来，这样才能打造出超棒的软件产品。
二、培养要求。
# （一）技术方面。
1. 编程能力要过硬。
编程就像是我们软件工程专业的“基本功”，就像练武得先扎马步一样。
你得熟练掌握至少一种编程语言，像Java啊、Python啊之类的。
这可不是简单地能写几行代码就行，得能够用代码去解决各种各样复杂的问题，比如说处理大量的数据，或者构建复杂的软件系统架构。
就像一个厨师，要能熟练使用各种厨具做出美味佳肴一样。
2. 熟悉软件开发流程。
你得知道从一个软件的想法开始，到最后变成一个可以让大家使用的产品，中间都要经过哪些步骤。
就像你知道做蛋糕，要先准备原料，然后搅拌、烘焙，最后装饰一样。
软件开发得先有需求分析，然后设计、编码、测试、维护。
每个环节都有它的门道，都需要认真对待，一个小疏忽可能就会让整个软件出现大问题。
河池学院软件工程本科专业评估自评报告
河池学院软件工程本科专业评估自评报告一、专业定位与规划1. 专业定位根据河池学院的办学思路和学科专业定位，软件工程专业以社会需求为导向，以应用型人才培养为目标，以师资队伍建设为重点，以改革创新为动力，创新教师教育，通过整合校内外优质资源，进行课程体系改革，采用“产、学、研、用”紧密结合的方式，明确面向软件服务外包人才培养的办学定位，形成注重学生实践创新能力培育的办学特色，构建“教学—实训—就业一体化”的办学体系，并逐步探索出国际化、应用型及复合型的外包人才培养模式，培养深刻理解软件开发理论知识，熟练掌握软件研发、测试和应用等技能，适合在各类IT企业从事软件相关工作的复合型人才。
2. 专业规划根据河池学院的学科专业建设规划，软件工程是学校机电信息类专业群重点建设的专业之一，着眼于社会对软件工程专业人才长远的需求趋势，正确地确定专业培养方向，探讨以专业应用能力和基本素质培养为主线，建立科学、适用的专业人才知识、能力和素质结构，建立恰当适用的理论教学体系、实践教学体系和素质教育体系，以及相应的教学保障措施。
经过几年的努力,使得办学质量明显提高,形成专业基础雄厚,专业特点明显的办学特色，达到广西同类专业的先进水平。
二、师资队伍1. 教师队伍的具体情况近几年来，软件工程专业以学科建设、专业建设为核心，以搭建科研平台为手段，以科研项目为载体，以培养中青年学科带头人为重点培育科研团—1—队，初步形成了一支职称、学历、学缘结构较为合理，师德良好、教学水平稳步提高的专业师资队伍。
目前，软件工程专业有专任教师19人。
其中专任教师副教授 7人、讲师 11人、助教 1人，高级职称占专业教师的36.8%。
师资队伍中的博士1 人，硕士14人，占专任教师的78.9%。
35岁以下青年教师7名，占专任教师的36.8%。
软件工程专业的专任教师中，高级职称教师中任主讲教师的比例是36.8%，达到评价指标的要求。
此外，软件工程专业的每位主讲教师都各有专长，有自己独特的教学方法，他们之间相互学习、相互借鉴，形成了一支凝聚力强的师资团队。
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师范院校软件工程专业特色定位与学生实践创新能力培养摘要：针对目前以教师教育为主的师范院校普遍存在的工科教育历史不长，工程化培养经验缺乏的情况，笔者以海南师范大学软件工程专业建设为研究载体，以理论与实践相结合为原则，从提高学生职业核心竞争力入手，系统地研究该专业的特色定位，提出应综合利用师范院校在长期教育信息化建设中积累的比较优势，合理设置专业课程体系，因地制宜进行教材建设，着力培养学生的工程化软件开发能力，使学生能力特质区别于传统计算机专业；同时发展产学研和与知名IT企业的教育合作，创新学生实践素质培养方法，实现实训教育和就业体验一体化。
关键词：软件工程；专业特色；核心竞争力；实践创新能力0、引言国际上传统的以计算机装置为信息处理平台的计算机学科（Computer）已上升、发展、凝练为更为宽泛的计算学科（Computing），其五大子学科领域分别为计算机科学（CS）、计算机工程（CE）、软件工程（SE）、信息系统（IS）和信息技术（IT）。
我国高等教育中的计算机科学与技术专业基本符合计算机科学的能力培养要求，研究生阶段的计算机体系结构专业、计算机应用专业则分别对应计算机工程和信息系统、信息技术。
软件工程作为与计算机科学并列的学科地位，已获得产业和教育界认可，我国也于2011年3月正式将软件工程批准为一级学科（代码0835），这标志着软件工程学科和专业建设进入一个新的历史时期，迫切需要在此背景下进行专业特质探索和培养模式创新研究。
我国软件工程本科专业从2001年起陆续在一些综合性重点大学和理工科院校开设，有力地补充了软件开发人才缺口，但作为我国高等教育重要组成部分的师范院校在这方面发展相对迟缓，主要原因是师范院校以教师教育为主，一般以人文和理科专业见长，本身工科发展历史都不长，即使是信息技术类专业，如计算机科学与技术专业，也是在1990年代国家在中小学开设信息技术课程后才普遍设置和发展起来，而软件工程专业作为和计算机科学并列的学科专业，必然有其区别于计算机科学的特质和人才内涵要求，因此在师范院校软件工程本科专业建设中如何继承学校在长期教育信息化方面已形成的比较优势，办好、办精该专业，提高学生工程化软件开发能力，努力培养、提高其具有软件工程师素养，系统的研究软件工程专业的特色定位以增强毕业学生的职业竞争力就显得尤为重要。
国务院办公厅于2009年12月31日发布了《国务院关于推进海南国际旅游岛建设发展的若干意见》，将海南国际旅游岛建设上升为国家战略。
建设国际旅游岛，迫切需要各类高级专门人才，特别是低碳、环保产业，而软件产业正好契合海南走生态可持续发展战略的要求。
目前海南生态软件园、三亚创意园、惠普海南项目正进入如火如荼的建设状态，未来预期需要大量高素质专业软件从业人员。
海南师范大学作为省重点大学，义不容辞地肩负着为本省培养“留得住、用得上、后劲足”的各类人才的重任，并率先新办了软件工程专业。
如何利用好海南目前以软件开发为主的信息服务业大发展的时代背景和外部产业优势，培养学生创新实践能力已成为该专业发展不可回避的关键问题。
只有与时俱进，抓住专业发展难得的外部产业和人才需求机遇，加强与企事业单位的产学研合作和实践实训对接，改革教学模式和核心课程体系设置，着力提供优质的、体现核心竞争力的教学资源，才能提高学生的核心竞争力和软件工程师素质，为本土软件技术人才培养提供经验，为生态化、信息化的国际旅游岛建设做出高等教育界应有的贡献。
师范院校作为高等教育重要组成部分，其开展的软件工程专业研究并不活跃，大多借鉴综合理工科院校的建设经验。
目前国内主要有杭州师范大学以软件服务外包为发展方向、沈阳师范大学面向实践课程体系的改革、一四川师范大学结合师范教育特征的教学体系的构建等为数不多的专业建设研究。
因此，师范院校软件工程专业特色定位与学生实践创新能力培养的研究具有十分重要的现实意义，符合教育和产业发展方向，契合时代背景。
其实施目的不仅对本省软件工程人才培养大发展具有指导意义，而且势必对提高师范院校软件工程专业建设提供可以借鉴的指导范本和成熟经验。
1、师范院校软件工程专业特色定位核心竞争力体现在本专业学生具有其他专业所不具有的不可替代的特质，是学生驰骋职场的银弹。
从属于计算大学科的软件工程专业，与传统计算机科学与技术专业具有千丝万缕的联系，如何把握两者的内涵和外延，国内外对此已有了不少成熟的探索。
传统计算机专业侧重于科学的探究计算本质，并利用发现的规律来发明相关技术方法，从而推动社会信息化；而软件工程专业关注采用工程化方法实现计算机软件开发的高效、高性价比、高可控、高用户体验质量，核心是标准化的表达方式和规范化的工作步骤。
明白这点后，软件工程专业的特色就必须落脚于工程师素质培养上，关注软件工程三要素的知识学习，即方法、过程和工具。
同时，特色定位须传承各个学校的传统优势应用领域，如海南师范大学在教育信息化和旅游信息管理方面已有一定的学科基础和产业优势。
把握软件工程专业学生的素质培养本质要求，结合开办学校已形成的比较优势领域，同时贯彻可持续发展理念，科学制订教学计划，而不是人云亦云、盲目跟风，就可以形成该专业的特色，提高学生职业核心竞争力。
通过专业特质分析，我们建立以工程素质培养优先的课程体系，并贯穿本科4年的教学。
（1）软件工程师能力素质的核心主要是工程组织能力、需求分析与软件建模能力、软件体系结构设计能力和编程能力。
（2）在参照软件工程本科教学规范制定的主要教学计划基础上，基于我们对上述核心能力重要性的认识，强化上述能力所对应课程的教学实施和学生阶段性能力考核。
如工程组织能力主要分布于软件项目管理、软件工程导论等课程，知识点主要须掌握以项目为组织形式运作软件的开发、文档（含标书、工作计划）写作、语言沟通交流等。
该能力考核应安排在四年级上学期，未合格者将无法进人毕业设计阶段。
软件体系结构设计能力重点针对计算机软件的本质特征（即构造性与易演化性）展开，培养学生如何设计易扩展、易重构、高灵活性的软件结构及熟练运用常用软件框架进行开发的素质，安排在三年级下学期考核。
（3）将教育软件开发或旅游信息系统开发课程作为学生必须选修的课程，安排在三年级下学期，以便学生熟悉所在学校长期擅长的领域，为学生职业发展奠定一定的应用领域基础。
因此，海南师范大学软件工程专业特色定位为：结合海南以旅游为主的现代服务业发展要义，传承本校教育信息化学科优势，强化工程组织能力、需求分析与软件建模能力、软件体系结构设计能力和编程能力的养成，培养具有工程师素养的具有国际视野的软件工程化管理和技术人才。
只有建立专业核心竞争力考量下的软件工程师能力培养观和相应教学安排，抓住专业特质按计划完成各项能力的阶段性考核达标，可基本保证软件工程专业的特色定位培养，使其素质区别于其他信息学科，具有独一无二性，增强职业竞争力，推动专业的良性发展。
2、学生实践创新能力培养有了专业核心素质培养的观念认识，创新学生实践能力建设就显得尤为重要。
我们只有通过课堂实验领会理论知识点、校内实训（课程综合设计）完成能力培养要求、产业实习增强就业体验，三位一体才能完成学生核心专业素质培养任务。
为此，我们从以下几个方面人手实施学生实践创新能力的形成，实现软件工程师各项素质培养落地。
（1）积极组织学生参加全国计算机软件考试。
软考在规模、内容、实用性上都得到了产业界认同，有利于学生全面掌握专业所需理论和应用知识，以考促学，同时也为学生职业资质和准入提供条件。
（2）分阶段严格核心能力评价考核，保证学生软件工程师素质达标；改革考试模式，课程考试方式综合采用笔试、独立作业、团队设计、答辩、文档评审等多种形式，通过考试方式强化学生建立工程化问题解决方法。
（3）毕业答辩环节以毕业设计为主，取消毕业论文，以设计方案的业界规范化表达、软件系统的运行可靠性、产品的社会需求程度、项目组织质量等作为学生成绩的评判标准，切实提高毕业设计质量。
（4）加强学校特色选修课程的实践，如在教育软件开发课程中，让学生参与学校精品课程平台和数字化协作系统开发，通过实际教育软件实训进一步体会教育理论背景、掌握教学设计等技术在教育信息化中的应用。
（5）高标准建立校内工程实训室，按业界标准配齐硬件设施，并健全管理制度实行开放式运行，使学生在校内就拥有良好的实验实训条件。
（6）充分利用海南省政府每年安排一定的财政资金资助海南服务外包人才培养的政策导向，加强与惠普、海南生态软件园等企事业的产学研沟通和联系，选拔部分学生参与惠普海南项目的软件服务外包培训与实习工作，增加学生的职业体验。
（7）持续发展与软件企业的校企合作，推动学生软件开发实践创新能力的提高。
海南师范大学软件工程系通过与深圳易思博信息技术公司紧密合作，引进“软酷网”实践教学平台。
其中针对2010级软件工程专业的软酷工程实践实施方案，是在软酷实践能力培养体系架构下，结合海南师范大学的人才培养方案，针对2010级具体工程实践要求，安排160课时的实践活动，主要通过项目实践巩固学生所学的专业核心理论课程，并加强运用；采用案例教学，对知识进行补强，进而进行项目开发；学生通过了解项目管理工具，学习软件企业文化，掌握编程工具和框架，了解项目的规划过程、掌握编程的技能，理解UML建模，通过实际的项目开发掌握编码规范、编程调试、测试方法等技能。
结合学生开发的实践成果，成功组织2010级软件工程专业见习实训成果汇报大会，学生们在Android 系统手机应用开发和PC平台JA V A开发方面的实践成果和创意令人耳目一新，坚定了我们走校企合作、加速培养创新型软件人才的信心。
（8）定期举办科技活动月，以“创新、创意、创业”为主题，通过科技月开展专家讲座、计算机设计大赛、创业创意大赛等模式，提高了学生的实践操作能力；营造出良好的科技文化氛围。
3、结语在师范院校软件工程专业建设中，我们从培养学生的核心竞争力人手，系统阐述、提炼其专业核心竞争力所表征的专业特质，即工程组织能力、需求分析与软件建模能力、软件体系结构设计能力和编程能力，建立专业核心竞争力指导下的软件工程师能力培养观和相应教学安排；同时结合学校教育教学长期积累的比较优势，确定该专业的培养特色定位；通过校内实训和校企合作等学生实践创新能力培养实现专业特色落地。
目前，软件工程专业高年级学生在上述建设方法的引导下，已经形成了人人有企业开发实践经验、个个有创新项目的可喜局面，同时代表学校获得了2012年第六届全国信息技术应用水平大赛一等奖。
由于师范院校软件工程专业为新办专业，毕业生竞争力还需接受产业检验。
我们进一步将围绕专业特色定位，建设核心教材和教学设计以及阶段性考核评价机制的量化机制等展开研究工作，以期为师范院校软件工程专业建设和海南IT 软件产业人才培养提供范本和成熟经验。