统编版语文一年级下册12 古诗二首《池上》《小池》
jiǎo
结构：上下结构 音序：J 部首：角
组词：尖角 豆角 直角 造句：豆角尖尖的，又细又长。
jiǎo（角度）
角
jué （角色）
12.古诗二首
猜一猜：
一个小姑娘， 坐在水中央， 穿着粉红袄， 模样真漂亮。
(打一花名)
荷花
荷花也叫莲花，是一 种水生植物，有白、粉、 深红、淡紫色等颜色。在 我国是高洁的象征。古代 很多诗人都写过与荷花有 关的诗。
表达了作者怎样的情感？
这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白 莲的情景。小主人公天真幼稚、活泼淘气的可爱 形象，栩栩如生，跃然纸上。表达了作者对乡村 孩子的喜爱之情。
调皮的词语宝宝把踪迹藏在荷叶里了，你能背吗？
池上 ［唐］白居易 小娃撑（ ），偷采（
）回。
不解藏（ ），浮萍（ ）开。
《小池》这首古诗的作者是（
语文 一年级 下册
shǒu
首
首都 昂首阔步
jì
迹
踪迹 痕迹
zōng
踪
踪迹 行踪
fú
浮
浮萍 浮动
píng
萍
浮萍 红萍
liú
流
流水 流动
quán
泉
泉眼 泉水
ài
爱
爱护 爱惜
róu
柔
温柔 柔美
lù
露
露珠 露天
hé
荷
小荷 荷花
jiǎo
角
角尺 角落
我会认
shǒu zōng jì
fú píng quán
一个小男孩（撑着）小船， （偷偷 ）地采了（白莲 ） 回来。
隐藏
不解藏踪迹，浮萍一道来。
不知道 船划过过的痕迹
小男孩划着船往回走的时候发生了什么事？
小男孩不知道怎么掩藏 （踪迹）， 上面的 （浮萍）留下了小船划过 的（痕迹）。
诗意：一个小娃撑着小船， 偷偷采了白莲急着回来。回来 的时候，他却不懂掩盖自己的 踪迹，小船把水面上的浮萍荡 开，船后留下了一道道清清楚 楚的水路。
我们都要坚持体育锻炼。
shù
结构：左中右结构 音序：S 部首：木 组词：树木 果树 树林
造句：树林里有许多小鸟。
jiān
结构：上下结构 音序：J 部首：小
组词：刀尖 尖角 尖头
造句：小明的钢笔掉地上，笔尖摔弯了。
重难点字书写指导
ài
结构：上下结构
音序：A
部首：爫
组词：热爱 爱护 爱国
造句：我们热爱伟大的祖国。
诗人通过对小池美丽的景物的描写， 表达了对自然景物的热爱之情。
课内拓展
你由左边的图想到的诗句是？ 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
我会背。
小池
泉眼无__声惜细流， 树__阴照水_爱_晴柔。 小荷才露 尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
再见！
运用了拟人的修辞手法，一个“惜”字，化无情 为有情，仿佛泉眼是因为爱惜泉水，才让它无声地 缓缓流淌；一个“爱”字，赋予了绿树以生命,似乎 它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的 美丽风姿。
这两句诗描写了泉眼、细流、树阴等景物。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
荷叶的尖端
鲜嫩的小荷叶，刚刚从水 面上露出（尖尖）的角， 早有（ 蜻蜓）轻盈地立它 的上头。
树爱尖角
shǒu
结构：上下结构 音序S 部首：丷 组词：首都 两首 首先 造句：小明今天背了两首古诗。
字理识字
采
识字方法
cǎi
结构：上下结构
音序：C 部首：爫
组词：采集 采茶 采花 兴高采烈
造句：小明经常到郊外采集植物标本。
wú
结构：独体结构 音序：W
部首：无
组词：无边 无论 无关 一无所有 造句：无论刮风还是下雨，
小 娃 /撑/小 艇， 偷 采/白 莲/回。
bù jiě ánɡ zōnɡ jì fú pínɡ yí à kāi
不 解 /藏/ 踪 迹，浮 萍/一 道/开。
提示： 根据停 顿节奏 读。
什么是浮萍？
这就是浮萍，它是 一种漂浮在水面上 的植物。
小娃撑小艇，偷菜白莲回。
诗中的小男孩在干什么？
诗中的小男孩划着小船干什么？
夏天的荷塘是美丽而令人喜爱的，两位不 同年代的诗人面对不同的荷塘景色，是怎样表 达这份喜爱之情的呢？让我们走进今天的课文 来看一看吧！
《池上》这首古诗的作者是（
）
A. 李白 B. 杜甫 C. 白居易
朗读指导（课后第1题）
chí shànɡ
池上
［唐］白居易
xiǎo á chēnɡ xiǎotǐnɡ tōu cǎi ái lián huí
）
A. 李白 B. 杜甫 C. 杨万里
提示： 根据停 顿节奏 读。
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
流出泉水的 爱惜 小洞或裂缝。
晴天柔和的风光。
（泉眼）悄然无声是因为
舍不得细细的（水流）， （树阴）倒映水面是
（喜爱）晴天和风的轻柔。
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
这两句诗运用了什么修辞手法，主要描写了什么？
首踪迹浮萍泉
首次 踪迹 足迹 浮动 浮萍 泉水
liú
ài
róu
hé
lù jiǎo
流爱柔荷露角
水流 关爱 柔和 荷花 露出 角落
识字游戏
首
踪 迹
浮
萍
柔
爱
荷
泉Hale Waihona Puke 角流露读 一 读 ， 记 一 记 。 （课后第2题）
泉水 清泉
荷花 荷叶
流水 水流
踪迹 足迹
我会写
shǒu ǎi wú
首 采无
shù ài jiān jiǎo
一下部编版语文11古诗二首《小池》《池上》(公开课课件)
思考：诗中的“偷”与一般的“偷”表达 的情感一样吗？
不一样。一般的“偷”是可耻行为，令人 反感；小娃的“偷”是光明正大的，他毫不掩 饰、天真调皮的举动更显示出了他的可爱。
字理识字
采
识字方法
本意是用手指或指尖轻轻摘取。
采 cǎi
部首： 爫 结构： 上下
（ ）藏（ ），（ ）（ ）开。
背诵指导（课后第1题）
看图背一背，看谁背得快！
提示：结合图片中的 景物回忆古诗描写的 画面，然后背诵出来。
板书设计
池上
偷采而归 ——记事
暴露踪迹 ——抒情
诗歌主题
《池上》描绘的是一个小孩儿偷采白 莲又不知隐藏踪迹的情景，突出了小孩儿 天真可爱、活泼淘气的形象，表达了作者 对乡村孩子的喜爱，对农村生活的向往。
shù ài jiān jiǎo
树爱尖角
生字归类
首 采无 树 爱 尖角
左中右 结构
上下 结构
独体字
上中下结构
看谁飞得快
wú
知书写 结构：独体结构 部首：无
组词：无人 无力 无非
造句：这个老房子无人居住，
十分破败。 书写指导：两横上短下长，竖弯钩的弯钩外 展，下齐平。
shù 结构：左中右结构 部首：木
展开的荷
叶尖端
早有一只蜻蜓立在上头
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
句意：娇嫩的小荷叶刚 从水面露出尖尖的角， 就早有一只可爱的小蜻 蜓飞来落在它的上头了。
想一想 说一说： 荷叶刚露出尖尖角，蜻蜓就飞来落在
上头了，如果它们会说话，会说些什么呢？
多美丽的荷叶啊！
我非常喜欢荷叶，夏 天每天和它在一起。
部编版一年级下册语文《古诗二首（池上小池）》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
®⽆忧考⽹准备了《部编版⼀年级下册语⽂《古诗⼆⾸(池上/⼩池)》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教科书分析： 1.课⽂的两⾸古诗，分别是唐代⽩居易的《池上》和宋代杨万⾥的《⼩池》。
《池上》叙述的是夏⽇⼀⼩童偷摘莲蓬的事情，勾勒了⼀个可爱的顽童形象;《⼩池》则描绘夏⽇的⼀处由泉眼、流⽔、树荫、荷叶、蜻蜓构成的⼩景，富有夏天⽣活情趣。
诗歌语⾔浅显易懂，朗朗上⼝，有利于学⽣诵读理解。
2.课⽂以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学⽣中华传统⽂化的熏陶，⼜有利于激发观察说话的兴趣，有利于图⽂结合了解诗句内容。
但是，《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍⼀道开”表现得不够，⽽且没有“开”;《⼩池》则未能表现“树荫照⽔爱晴柔”，以及因构图之故⽽显得“⼩池”不⼩。
需要改进并通过PPT显⽰才有利于教学。
3.虽然这篇课⽂由两⾸古诗组成，但⼀篇课⽂相对⽽⾔是⼀个整体，从优化的⾓度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课⽂等。
学情分析： 1.在学习这篇课⽂前，学⽣已经通过课⽂和语⽂园地，学习了10⾸古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单⾳节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利⽤。
2.由于年代久远，古诗中的单⾳节词和词语古今义的不同，学⽣是不容易理解，甚⾄是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学⽣具体情况采⽤不同的策略⽅法进⾏教学。
教学⽬标： 1.借助汉语拼⾳，能正确朗读课⽂，背诵课⽂。
2.图⽂结合和结合⽣活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟⼩孩顽⽪、天真的形象以及⼩池夏⽇美景。
3.能正确认读“⾸”等12个⽣字新词，正确读记“泉⽔”等8个词语。
部编版一年级下册古诗两首《池上》《小池》PPT课件
2021
37
看 图 来 背 诵
2021
38
2021
39
2021
40
作业：
1、背诵并默写《池上》。
2、再搜集一些描写荷花 和儿童的诗句 ，背一背。
2021
41
2021
42
谢谢！
2021
43
2021
44
2021
45
2021
46
2021
47
2021
48
小池
2021
26
2021
27
浮 萍 一 道 开。
一道：一路 开：分开
句意：在水面上留下了划船的踪迹。
2021
28
浮 萍
2021
29
浮 萍
浮萍：常见的水面浮生植物。
2021
30
2021
31
32
天真活泼的农村儿童，他们撑 着一只小船，偷偷地去采人家 的白莲蓬。回来的时候，他们 不懂怎样掩盖留下的踪迹，小 船把水面上的浮萍荡开，船后 留下了一道道清清楚楚的水路。
2021
22
白莲 颗大粒圆，皮薄肉厚，兼有清香甜润 、微甘而鲜的风味，既可作糕点配料，也可 拌银耳、薏米加冰糖，清炖成色白味甘的莲 子汤。莲的种子和果实――莲子，当荷花凋 谢了后，花梗上便结出一个个莲蓬，呈漏斗 状，又似倒圆锥形。蓬内有许多蜂窝似的小 孔，莲子就长在小孔中。精心加工后的莲子 呈椭圆性，粒大饱满，洁白圆润，味美鲜甘
2021
70
我会读
quán yǎn xì liú
泉眼
细流
ài qíng róu xiǎo hé
爱 晴柔 小荷
古诗二首一年级
古诗二首一年级
第一首：《池上》
唐·白居易
小娃撑小艇，
偷采白莲回。
不解藏踪迹，
浮萍一道开。
译文：一个小娃娃划着一条小船，偷偷地采了莲蓬回来。
（小孩子毕竟还是小孩子）他不懂得掩藏自己的行踪，水面的浮萍上仍留着一道小船划过的痕迹。
第二首：《小池》
南宋·杨万里
泉眼无声惜细流，
树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
译文：泉眼悄然无声地流动着，好像是舍不得细细的水流；绿树的树荫倒映在水面上，是喜爱晴天和风的轻柔。
嫩绿的小荷叶刚刚从水面露出尖尖的小角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。
部编版一年级下册古诗两首《池上》《小池》
旧屋基完小 喻云华
精品PPT
精品PPT
精品PPT
精品PPT
精品PPT
江南可采莲， 莲叶何田田。
精品PPT
古诗二首
一首歌 一首曲子
精品PPT
池上
唐.白居易
精品PPT
第一计
解诗题 知诗人
精品PPT
解—诗题
池上 ：荷花池塘里
精品PPT
知——诗人
作者简介：
白居易，唐朝诗人， 字乐天，号香山居士。 从小生活清贫， 生逢 战乱，对社会黑暗和 人民疾苦有较深的了 解，他一生写诗(据不 完全统计)3840多首， 是唐朝写诗最多的诗 人。
精品PPT
自读要求：
1、读一读：读准字音， 把诗 句读通顺。 2、想一想：图文对照，想想 荷花池里发生了一个什么故 事？
精品PPT
生字 shǒu zōnɡ jì
首踪迹
fú píng
浮萍
精品PPT
生字
浮萍 首踪迹
精品PPT
shǒu chēnɡ tǐnɡ
两首 撑萍小艇
浮tōu cǎi
lián
偷采 白首莲
̣小娃/撑小艇， 偷采/白莲回。 不解/藏踪迹， 浮萍/一道开。
精品PPT
第二计
抓字眼 明诗意
精品PPT
默读要求
默读古诗，画出难理解的字、 词，同桌之间互相帮助，想办 法知道它们的意思。
精品PPT
小 娃 撑 小 艇，
娃：男孩儿或女孩儿 撑：撑船，用桨使船前进 艇：船
句意：一个小孩划着小船
精品PPT
精品PPT
小池
杨万里
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。。
2017年春部编语文教材一年级下册第12课《古诗二首：池上、小池》优秀教案(含反思)
2017年春部编语文教材一年级下册第12课《古诗二首：池上、小池》优秀教案(含反思)古诗二首：《池上》和《小池》设计说明：池上》一诗描写了一个小孩“偷采白莲”的有趣情境，非常贴近儿童的生活，充满了童真、童趣。
《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。
本课的设计重点在于让学生学会古诗并掌握识字方法，通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，使学生回想起自己的生活经验。
通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。
课前准备：1.课文插图、关于本课的多媒体课件（教师）。
2.古筝曲《春江花月夜》（教师）。
3.做一份本课生字小卡片（学生）。
4.搜集整理以前读、背过的古诗（学生）。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、激发兴趣，引入新课1.教师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么（学生交流）。
是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！（课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人）。
2.教师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？（学生交流）看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。
3.识记并书写生字“首”。
1）指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。
2）结合字理图讲解“首”的本义并组词。
3）结合本课讲解“首”的引申义并组词。
4）指导学生书写。
①指导学生观察“首”在田字格中的位置。
②学生尝试交流书写注意点。
③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。
4.揭题：诗人XXX也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小孩的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。
人教版小学一年级下册语文课文第12课《古诗两首》原文、教案及教学反思
人教版小学一年级下册语文课文第12课《古诗两首》原文、教案及教学反思【篇一】人教版小学一年级下册语文课文第12课《古诗两首》原文chí shàng 池上xiǎo wá chēng xiǎo tǐng，t ōu cǎi bái lián huí。
小娃撑小艇，偷采白莲回。
bù jiě cáng zōng jī，fú píng yī dào kāi。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
译文：两个僧人坐着下围棋，竹树树阴遮盖了棋盘。
再无他人能在竹林外见到他们，人们在竹林外的话可以听到两位僧人微小的落子声。
xiǎo小chí池sòng宋•yáng杨wàn万lǐ里quán泉yǎn眼wú无shēng声xī惜xì细liú流，shù树yīn阴zhào照shuǐ水ài爱qíng晴róu柔。
xiǎo小hé荷cái才lù露jiān尖jiān尖jiǎo角，zǎo早yǒu有qīng蜻tíng蜓lì立shàng上tóu头。
译文：泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。
娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。
注释：泉眼：泉水的出口。
惜：吝惜。
照水：映在水里。
晴柔：晴天里柔和的风光。
尖尖角：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。
上头：上面，顶端。
为了押韵，“头”不读轻声。
【篇二】人教版小学一年级下册语文课文第12课《古诗两首》教案教学目标：1、知识目标：正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。
部编版小学一年级语文下册-古诗二首(池上、小池)
会认字
shǒu zōng
jì
fú
píng
首踪迹浮萍
首次 踪迹 足迹 飘浮 浮萍
会写字
shǒu
结构 上下结构 组词 首先 首都
首次
笔顺 造句 天坛位于我国的首都——北京！
cǎi 结构 上下结构
组词 开采 风采 兴高采烈
古诗二首
池上 小池
新课导入
夏天的荷塘是那样的 美丽、迷人，碧绿的荷叶 挨挨挤挤，亭亭玉立的荷 花娇媚动人。看到这么美 的荷塘，你们最想干什么 或说什么呢？
白 居 易
走近诗人
白居易：字乐天，号香山居士。 有“诗魔”之称。 代表作品：《赋得古原草送别》 《忆江南》《暮江吟》等。
池上
【唐】白居易
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
这首诗描写了哪些景 物呢？
你能用自己的笔将这 首诗中描写的景物画 下来吗？
感悟提升
《小池》一诗从“小”处入手，把大自 然中极为平常的细小事物，如泉、荷、蜻蜓 等写得惟妙惟肖、和谐自然，犹如一幅色彩 明丽的水墨画，表达了作者对自然景物的热 爱之情。
笔顺 造句 小红和小丽兴高采烈地在雪地里玩耍。
古诗解读
仔细观察右图， 图上画了什么呢？
①图上画的有谁？他在哪里 干什么？
②小船里面放着什么呢？猜 一猜小孩刚才去干什么了？
小娃撑小艇，偷采白莲回。
翻译：一个小孩，撑着轻便 的小船，偷偷地采了白莲急 着回来。
莲蓬
讨论交流
小娃撑小艇，偷采பைடு நூலகம்莲回。
接天 莲 叶无 穷 碧，映日荷花 别 样 红。
部编人教版一年级语文下册12、古诗两首《池上》《小池》ppt课件(公开课教学课件)
5、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那 是— —因为嫦娥的心美。 6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你 愿意
二、揣摩人心 1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字
送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段 文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？ 2、学生轻声读课文。 3、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持 你想法的语句 用线画下来。 学生读画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪 线了，我们来交流。 先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。 二是不让坏人逢蒙 害人，不顾一切吞下仙药。 1什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡 亲们的吗？ 例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭， 嫦娥知道了，就…… 村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布 来包裹，嫦娥知道了，就立 即…… 这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像 这样事例说也说不完，所 以乡亲们都——十分喜欢她。 2第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就 是——逢蒙。那是一 个奸诈贪婪的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在 哪儿？“贪婪”呢？（“把 仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎 么做的？读。
3、学会 5 个生字，绿线中的 3 个生字只识不写。掌握多音字“济”， 理解由生字组成的词语。 能力目标：
2023年部编版语文一年级下册池上小池教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级下册池上小池教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级下册池上小池教案与反思第【1】篇〗作品简介《池上》是唐代诗人白居易创作的五言绝句组诗作品。
描写一个小孩儿偷采白莲的情景，这组诗也是自己心态的一种反映。
诗人以其通俗风格，将此小景写得可爱、可亲、可信，富有韵味。
作品原文池上小娃撑小艇⑴，偷采白莲回⑵。
不解藏踪迹⑶，浮萍一道开⑷。
词句注释⑴小娃：男孩儿或女孩儿。
艇：船。
⑵白莲：白色的莲花。
⑶踪迹：指被小艇划开的浮萍。
⑷浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下面有须根，夏季开白花。
白话译文一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。
他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。
创作背景据《白居易诗集校注》，这首诗作于大和九年（835年），时任太子少傅分司东都洛阳。
一日游于池边，见山僧下棋、小娃撑船而作此组诗。
作品鉴赏此诗写一个小孩儿偷采白莲的情景。
从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣；而这个小主人公的天真幼稚、活泼淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上了。
诗人在诗中叙述一个小娃娃生活中的一件小事，准确地捕捉了小娃娃瞬间的心情，勾画出一幅采莲图。
莲花盛开的夏日里，天真活泼的儿童，撑着一条小船，偷偷地去池中采摘白莲花玩。
兴高采烈地采到莲花，早已忘记自己是瞒着大人悄悄地去的.，不懂得或是没想到去隐蔽自己的踪迹，得意忘形地大摇大摆划着小船回来，小船把水面上的浮萍轻轻荡开，留下了一道清晰明显的水路痕迹。
诗人以他特有的通俗风格将诗中的小娃娃描写得非常可爱、可亲，整首诗如同大白话，富有韵味。
白居易是一位擅长写叙事诗的大诗人。
他的长篇叙事诗，将所叙事物写得曲折详尽、娓娓动听，饱含着诗人自己的情感。
同样的，他的诗中小品，更通俗平易。
《池上》就是这样一组描写一种平凡生活的小诗。
诗人以他特有的通俗风格，将小景写得可爱、可亲、可信。