3-6岁是孩子性格形成的关键期
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关于学前期是儿童语言发展及性格形成的关键期学前期是儿童语言发展及性格形成的关键期论文导读：本论文是一篇关于学前期是儿童语言发展及性格形成的关键期的优秀论文范文,对正在写有关于大脑论文的写有一定的参考和指导作用,摘要：从脑科学视角分析人脑发展的进程得出：学前期是儿童语言发展与性格形成的关键期，且0—3岁尤为关键；儿童语言发展与性格形成的优劣程度取决于儿童成长环境与抚养者的学识品德及性格情操，儿童中英文语言文字的及早发展能增长知识、拓展思维，推动大脑的发育和良好性格的形成；学前教育投入产出比高达1∶17，对国民素质的整体提高作用重大，但目前人们早期教育意识淡漠。
倡议国家把学前教育纳入义务教育，把学前教育提升到与高等教育同等的地位；家庭也应大大提高早期教育的认识，让孩子赢在起点。
关键词：学前教育儿童语言发展性格形成脑科学是研究脑的结构和功能的新兴科学，1932年以来，脑神经研究领域取得了重大进展，共8次摘得诺贝尔奖。
［1］96美国把20世纪90年代定为“脑的十年”，欧共体1991年成立了“欧洲脑的十年”委员会，日本在1996年制订为期二十年的“脑科学时代——脑科学研究推进计划”，国际脑研究组织IBRO把21世纪定为“脑的世纪”，旨在提高公众和政府对脑科学重要性的认识，让全民了解脑、保护脑、创造脑。
随着各国脑科学的崛起，CT、PET、MRI及FMRI等无创伤脑成像技术的应用普及，脑科学与教育学研究结合的进一步深入，可以清晰解释早期教育中的种种疑惑。
1.儿童大脑发展与关键期人脑是优先发育的，儿童脑的重量随着年龄以先快后慢的速度增长，第一年的脑重量增加最快，3岁以后大脑发育速度递减，到20岁时停止增长。
成人大脑平均重量1400g，新生儿大脑重量360g 左右，为成人脑重的25%；6个月时为700g，是成人脑重的50%；满1周岁时脑重950g，已经接近成人的60%；2周岁脑重1100g，为成人脑重的75%；3周岁时脑重1250g，已为成人脑重的85%；6周岁时为成人的90%以上。
三岁看大 七岁看老 背后的心理原理
“三岁看大，七岁看老”这句话反映了幼儿心理活动发展的稳定性。
从3岁的孩子的心理特点、个性倾向，就能看到这个孩子青少年时期的心理与个性形象的雏形；而从7岁的孩子身上，能看到他成年以后的发展情况。
具体来说，这个原理可以从以下几个方面进行解释：
1. 性格形成的关键期：三到七岁是孩子性格形成的关键期，这个阶段的孩子正处于幼儿园和小学阶段，开始逐渐适应集体生活，接触更多的人和事，逐渐形成自己的性格。
在这个阶段，孩子的行为习惯、情绪管理能力、自我认知等方面的素质都会得到发展，而这些素质会影响孩子的一生。
2. 自我认知的建立：三到七岁是孩子自我认知建立的阶段，孩子开始意识到自己的存在和自我价值，开始有自己的想法和意愿，不再完全依赖父母。
在这个阶段，父母的教育和引导对于孩子自我认知的发展至关重要，会影响孩子对自我的认识和未来的发展。
3. 行为习惯的养成：三到七岁是孩子行为习惯养成的关键期，孩子的行为习惯会在这一阶段基本定型。
如果父母在这个阶段能够引导孩子养成良好的行为习惯，如遵守规则、尊重他人、勤奋好学等，这些习惯会成为孩子未来成功的基石。
4. 社交能力的发展：三到七岁是孩子社交能力发展的关键期，孩子开始对社交产生兴趣，与同龄孩子和成人建立关系。
在这个阶段，父母应该引导孩子学会与人相处、分享、尊重他人等社交技能，这有助于孩子在未来更好地适应社会。
总之，“三岁看大，七岁看老”的心理原理主要基于幼儿心理活动的稳定性，关键在于性格形成、自我认知建立、行为习惯养成和社交能力发展等方面的因素。
因此，父母在孩子三到七岁这个阶段应该加强教育和引导，为孩子的未来发展打下坚实的基础。
孩子性格形成哪个阶段最重要
孩子性格形成哪个阶段最重要？孩子性格形成的关键期：0-12岁是性格的形成期（6岁之前最关键），12-18岁是性格的定型期。
3-6岁学龄前通常被称为“潮湿的水泥”期，这是孩子性格形成最重要的阶段，孩子85%-90%性格、理想和生活方式都是在这个阶段形成的。
这个阶段，孩子的模仿都是以父母为榜样，父母是孩子的第一任老师，说话性格都学习父母的，在上小学以后，孩子和怎样的孩子相处学习也很重要，家长可要及时了解孩子的学习情况，还要给孩子创造一个良好的学习环境！第一、婴儿时期孩子刚刚出生以后，对世界的每一处都感到非常心情，这也是孩子开始对待你依赖的第一个时期。
在这个阶段，孩子和父母会产生一种比较依赖的关系，但是如果灌注家里的长辈照顾孩子，这种依赖关系就变成了孩子和老人的，最后导致孩子缺乏安全感。
第二、1~3岁幼儿时期。
很多家长会忽视这个时间段的孩子，其实孩子的性格，在这时候会产生微妙的变化。
孩子已经有了自我的意思，会根据自己的意识做出判断。
这时候家长一定要换位思考，尊重孩子的想法。
能够认真倾听孩子的想法，不要一味的否认从而打击孩子的自信心。
第三、上幼儿园之前。
孩子不断的接触新鲜的环境和食物慢慢形成自己的性格。
但很多孩子在家过于优越，在学校的时候，会因为害怕性格变得温柔，这是性格上的一种转变。
因为幼儿园是孩子第一次踏入社会，即使这个社会很小，但是也要引起重视。
在这个过程中，如何培养孩子的性格才能让孩子变得越来越优秀。
而7-12岁则是“正在凝固的水泥”。
这时，孩子85%-90%的性格都已经形成了。
而他仍然需要成人不断地支持来巩固已经建立起来的自信心，以应付即将来临的青春期的冲击。
在这段时间里，由于学业压力日益繁重，学习习惯正在养成，孩子又急于尝试独立，试图从思想上逐渐挣脱父母的束缚，也从更大程度上容易受到媒体和同伴的影响。
因此，特别需要父母的关注。
如何培养小孩的好性格？1、家庭关系要和谐。
有老人的家庭，要尊老爱幼，在一片详和的气氛里，孩子最容易感到生活的乐趣，会发自内心的快乐。
3-6岁儿童营养与健康--儿童知识
• 钙 ：是儿童生长发育最重要的常量元素之一，儿童生长 发育阶段必须摄入充足的钙，以保障儿童旺盛的骨骼生长 需要。 • 铁、锌 ：是人体必需的微量元素，铁的缺乏是发展中国 家最主要的营养问题，儿童及妇女尤为明显。锌在儿童生 长发育阶段有极重要的作用，长期的锌缺乏与儿童生长发 育有关已得到充分的证明，提醒年轻的父母亲给孩子准备 食物时，别忘记准备一些含锌丰富的食品。
3~6岁儿童体格表
年龄 3 3.5 4 4.5
(男)体重
14.3 15.3 16.3 17.3 18.3 19.4 20.5
身高
96.1 99.9 103.3 106.7 110 112.9 116
(女)体重
13.9 15 16.1 17.2 18.2 19.1 20.2
身高
95.1 99 102.7 106.2 109.4 112.2 115.1
4g-6g/kg/d
供能占比30%烹调时建议多用植物 35%
油尤其是豆油和低芥
如牛奶、豆制品，优质
蛋白占总蛋白的二分之 一
酸菜子油，多食鱼类
6大营养均衡供给，助我成长快乐
4-碳水化合物
供能占比50%60%
谷类为主，少食 糖和甜食，适量 的膳食纤维。
5-矿物质
每天食用奶及奶制 品 每周吃一次海产品 钙800mg/d 铁12mg/d 锌12mg/d 碘50ug/d
• 60月(5岁)
• • • 大运动：能接球 精细动作：会画人像的7个部位 适应能力：看图回答：鸡在水中游，哪不对？； 说出图画中缺什么(6个说出5个即可) 语言：会认10以内的数字、能说出两种圆型的东 西 社交行为：能说出桌子、鞋、房子是用什么做的
•
• 66月(5岁半)
幼儿各年龄段安全教育(3篇)
第1篇随着社会的发展，幼儿的安全教育越来越受到家长和社会的重视。
幼儿时期是孩子成长的关键时期，也是他们性格形成和习惯养成的关键时期。
在这个阶段，孩子的好奇心强、活泼好动，但也容易受到各种安全隐患的威胁。
因此，对幼儿进行安全教育，培养他们的安全意识，提高他们的自我保护能力，显得尤为重要。
本文将从幼儿各年龄段的生理、心理特点出发，探讨幼儿安全教育的策略。
一、幼儿各年龄段特点1. 0-3岁这个年龄段的幼儿处于婴儿期，他们的身体和大脑发育迅速，好奇心强，对周围的世界充满好奇。
但由于他们的认知能力有限，对危险的认识不足，容易受到各种安全隐患的威胁。
在这个阶段，家长和教师应该重点培养幼儿的基本生活技能，如爬、走、吃、喝、睡等，同时，要教会幼儿识别危险物品，如尖锐物品、热水、电源等。
2. 3-6岁这个年龄段的幼儿处于幼儿期，他们的认知能力逐渐提高，能够理解一些简单的安全知识。
这个时期的幼儿好奇心强，喜欢探索周围的世界，但同时也容易受到各种安全隐患的威胁。
在这个阶段，家长和教师应该加强幼儿的安全教育，培养他们的安全意识，提高他们的自我保护能力。
二、幼儿各年龄段安全教育策略1. 0-3岁（1）生活技能培养：教会幼儿正确爬、走、吃、喝、睡等基本生活技能，提高他们的生活自理能力。
（2）危险物品识别：通过游戏、故事等形式，教会幼儿识别危险物品，如尖锐物品、热水、电源等，避免误伤。
（3）安全意识培养：通过家长和教师的引导，让幼儿意识到安全的重要性，提高他们的安全意识。
2. 3-6岁（1）安全知识教育：通过故事、儿歌、动画片等形式，向幼儿传授安全知识，如交通安全、消防安全、食品安全等。
（2）自我保护能力培养：通过游戏、模拟等形式，让幼儿学会如何应对突发情况，如火灾、地震、陌生人搭讪等。
（3）安全行为习惯养成：通过家长和教师的引导，让幼儿养成良好的安全行为习惯，如过马路走人行横道、不玩火、不吃陌生人的食物等。
（4）心理素质培养：通过故事、游戏等形式，培养幼儿的心理素质，让他们在面对危险时能够保持冷静，迅速做出正确的判断。
弟子规里的家教智慧
教孩子做到“及时应答”当孩子对你的呼喊不应答的时候，不要再屁颠屁颠地走过去，而是要想办法改变孩子，让他主动、尽快走过来回答你。
12岁以下是孩子性格形成的关键期，在3～6岁这个年龄段尤其关键，家长在这个时间段，更要关注孩子的表现。
当孩子不及时应答自己的时候，尽快纠正过来。
过于抽象的道理孩子是不愿意听的，他们更相信亲眼看到亲耳听到的事情。
所以，让孩子尝尝苦头，要远远胜过对孩子讲一大堆的道理和进行永无休止的说教。
懒惰是一切坏习惯滋生的温床。
懒惰的孩子不愿意做事，不能孝敬父母；懒惰的孩子不讲卫生；懒惰的孩子，在学习上用功不够，无法取得好成绩；懒惰的孩子不爱劳动，容易好逸恶劳……懒惰不但影响孩子的人格发展，还限制了孩子的社交能力。
所以说，懒惰的孩子肯定没出息。
渴了，自己倒水喝；冷了，自己加衣服；自己安排自己的作业时间、玩耍时间；自己的房间自己收拾；经常帮助父母分担家务，掌握家里常用工具的使用。
如果父母对孩子包办过多，小的时候怕孩子摔着，就不让孩子随意爬行、跑跳、登高；担心不卫生，传染疾病，就不让孩子玩土、玩沙、玩水；总是把孩子抱在怀里，错过了智力开发的敏感期，就会影响孩子的智力水平。
长大了不让孩子走进自然，更不允许孩子探险，孩子喜欢玩耍，父母怕耽误学习每天把孩子拴在家里。
这样的孩子，形成了对父母的严重依赖，难以建立起独立意识和自由意志，既不会做事也不善于思考。
久而久之，身体和思想就会变得惰怠。
不管家长采用怎样的教育方式，以下几点是务必要做到的。
1.给孩子爱所有的孩子都需要父母的爱。
爱孩子，绝不是孩子要什么给什么，不让孩子做任何事情，这种爱是溺爱，溺爱孩子只会导致孩子的无能、无用。
父母爱孩子，指的是从生活上关怀孩子，知道孩子冷暖温饱、成长需要；任何时候，都相信自己的孩子是好的；尊重孩子的需要和选择，给孩子自由；当孩子做事情的时候，多鼓励孩子，即使做得不好也不贬低孩子。
2.和孩子在一起当孩子和父母在一起的时候，他是快乐和无忧无虑的。
《弟子规》里的家教智慧
《弟子规》里的家教智慧：1.家长要明白这不是小事教育无小事。
我们教子失败的原因就是因为不把孩子的小行为、小错误、小心理、小脾气、小伎俩当成一回事，总是迁就和宠爱孩子，以至于孩子养成了难以改变的坏习惯，家长还不知道自己错误在哪里。
不及时应答他人，是对他人的不尊敬，也暴露了自己的没有礼貌。
在家里，必然影响家庭团结，使得亲情淡漠；在外面，不利于与他人和谐相处、搞好关系。
总之，没有良好的人际关系，感受不到人与人的温暖和真爱，生活难以幸福。
12岁以下是孩子性格形成的关键期，在3～6岁这个年龄段尤其关键，家长在这个时间段，更要关注孩子的表现。
当孩子不及时应答自己的时候，尽快纠正过来。
2.让孩子品尝后果过于抽象的道理孩子是不愿意听的，他们更相信亲眼看到亲耳听到的事情。
所以，让孩子尝尝苦头，要远远胜过对孩子讲一大堆的道理和进行永无休止的说教。
3.行动上不迁就孩子我们喊孩子，孩子不答应，不要走到孩子面前和孩子说话，更不要对着孩子笑。
这样容易减家长的威风，长孩子的气势。
你喊孩子，孩子不答应，就把想说的话放一放，保持沉默。
过一会儿，孩子一定会凑上来，问你：“妈妈，刚才你喊我做什么？”你只需回答：“不想跟你说了！”家长越不说，孩子越好奇，越想知道，下次他就会注意。
小孩子最会察言观色，家长板起面孔，不理睬孩子，孩子会因为家长的生气而害怕，下次就不敢这样做了。
4.家长要及时应答孩子父母是孩子最直接的模仿对象，多次模仿之后，孩子便形成了自己的心理定式和性格特征。
当孩子喊家长的时候，家长不能及时应答，孩子很快就学会了。
于是，当家长喊孩子的时候，孩子就不能及时应答家长。
其实，孩子的不良习惯是跟家长学的，家长要注意自己的言谈举止。
5.重视“第一次”不应答俗话说，习惯成自然。
家长控制住孩子第一次的不良做法，烦恼就会减少。
小孩子做错事，往往是因为是非判断力差，不知道这是错事。
稍大的孩子，是因为对错误的警惕性不高，不认为这么做会给自己带来不好的影响。
三到六岁是性格形成阶段
育——每周一“计”》的时间，今天/艺语云教的/家庭教 育之计/是《把握孩子性格形成的关键期》。 意大利教育家蒙台梭利认为：三到六岁是孩子性格形 成的关键时期，也是性格修正的黄金时期。心理学上将其 称为“潮湿的水泥”期，意思是说，三到六岁，孩子的性 格就像“潮湿的水泥”一般，具有很强的可塑性。这一时 期过后，“水泥”慢慢凝固，孩子的基本性格慢慢固定下 来，再想有大的、彻底的改变是很难实现的。
著名的教育家乌申那斯基说：“一个人即使活到八十
岁，也能看到他五岁时的样子。幼儿时期是一个人性格形 成的关键时期，良好的性格培养对幼儿来说尤为重要”。 科学研究表明，孩子百分之八十五到百分之九十的性
格、思维和生活方式都是在这一时期塑造并定型的。所以， 把握好这一时期，对孩子进行正确的教育引导，形成孩子 良好的性格品质至关重要。
关于如何培养孩子良好的性格品质，英国伦敦/精神
病研究所教授卡斯比是这样说的：“3—6岁是孩子性格的 调整期和定型期。这个阶段的孩子跟随什么样的人，接受 什么样的教育，就将会形成相应的性格。与其朝夕相处的 成人/所说的每一句话，所做的每一个动作，都可能会深 深地烙在他们的心灵深处”。由此可见，孩子良好性格的 形成，父母肩负着/不可推卸的责任。正因为如此，人们 常把家庭比喻为制造人类性格的工厂”。
因此，亲爱的父母，在孩子年龄尚幼的时候，更要关心他
们的性格养成。加强自身的修养，为孩子良好性格品质的 养成提供一个良好的模板。 好了，这期节目/到这里/就要结束了，下期节目中/ 我们将继续跟随/艺语云教/一起学习/家庭教育之计。 感谢您的/收听，下期节目/再见。
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3~6岁是孩子性格形成的关键期
每个孩子都有不同于他人的个性，对待不同性格类型的孩子，家长应采取不同的教育方法。
3~6岁是孩子个性修正的“黄金”三年，这一阶段了解宝贝不乖的真相，明白孩子的心理特征，知晓孩子的气质类型，才能拉近亲子关系，找对教育方向。
换言之，只有我们懂孩子，了解其优势潜能，才能爱得更有章法。
这一阶段孩子性格类型大体可以分为以下9种：
① 弱型
② 软弱型孩子通常是家庭过分溺爱的结果。
在一帆风顺的环境里通常看不到其
缺陷，可一旦遇到困难，则表现为缺乏自己的主见和坚韧不拔的毅力，做一件事往往三分钟热情、虎头蛇尾……
③ 家长必须认识到，孩子的这种性格对他成长的危害是很严重的，家长必须主
动改变这类孩子的“家庭环境”。
试着给孩子讲一些英雄人物钢铁意志的事例，也可以有意识地给孩子布置一些能够自己完成的任务，并进行督促完成。
④
⑤ ②顽皮型
⑥ 顽皮型孩子的表现形式，通常是不讲礼貌，在公共场合常常多嘴多话，办一
些令人讨厌的事，甚至以惹人不愉快为乐。
⑦ 家长应有意识地对孩子进行思想品德及文明礼貌教育，帮助孩子分析自己的
行为，认识自己的不当之处。
培养孩子热爱学习的兴趣，进而把他过于旺盛的精力引导上正路。
⑧
⑨ ③偏内向型
⑩ 有些孩子喜宅家里独处，不爱参与集体活动，看不去不活泼、不爱动，打怵出头露面，平时沉静寡言，独立能力通常较弱。
这些基本是偏内向型的表现。
⑪建议家长有意识地在家庭中创造活泼、愉快气氛，多主动与孩子交谈，主动向孩子提出各种有趣问题请他回答，平时多带孩子到外面参加郊游健身等有趣的活动，增加健康的生活情趣。
鼓励孩子独立完成一些他力所能及的事情，增强其独立生活和处事能力。
⑫
⑬④偏外向型
⑭偏外向型的孩子坐不住、静不下来，无法专心致志；愿意表现自己、喜欢张扬、炫耀；虽有“不认生、不打怵”的闯劲，但是说话办事不认真、不仔细……⑮家长应有意识地对孩子进行正面教育，一是教给孩子一些必要的文明礼仪，谦虚而不虚伪、阳光而不张扬、勇敢而不鲁莽、谨慎而不冒失；对孩子好犯的毛病事先警告、事后批评、改进后及时给予表扬，帮助孩子克服毛病；二是帮助孩子改掉坐不住的毛病，可在大人陪同下，坚持每天有一两次固定的时间看书或做事，逐渐帮助他养成专心致志的学习习惯；三是平时注意培养孩子健康的情趣吸引他，减少其室外活动。
⑯
⑰⑤自大型
⑱自大型的孩子表现为过于骄傲、目中无人，自以为了不起，觉得自己比别人都强，不懂得尊重他人……
⑲家长应有意识地教育孩子为人处事都应当谦虚，明白谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理。
还要让孩子明白天外有天、山外有山、人上有人，一旦孩子犯了骄傲的毛病，家长就要及时地指出他的错误，说明目中无人的危害；家长也可以让孩子试做“眼高手低”的事，使孩子懂得“看花容易而绣花难”
的道理，教育他懂得骄兵必败，目中无人偏偏不如人的规律。
⑳
21 ⑥自卑型
22 自卑型的孩子缺乏自信心，凡事不敢争先。
在学习上，自认为不是学习
的料，是天生的笨；在生活上，胆小怕事、畏缩不前，觉得谁都比自己强……
可以的
23 家长应有意识地用积极进取人物的事迹教育孩子，鼓励他尝试自己去完
成力所能及的事情，自己去外面“闯一闯”。
家长平时要多为孩子创造实践的机会，使他尝到成功的喜悦进而增强自信心。
24 孩子在独立完成事情后，家长要给于充分的肯定，本着多鼓励、少批评
的原则，绝不可以责备孩子这不对、那不妥的无能表现。
25
26 ⑦马虎毛草型
27 毛草型的孩子做事毛手毛脚、学习不专心，写作业丢三落四……这是很
多孩子常犯的毛病。
28 家长应及时指出孩子的毛病，并要求他通过实际行动立即改正。
家长应
教育孩子学会并养成事先冷静看一看，想一想，然后去做，事后还要细心进行复查的习惯。
采取一点适当的奖惩办法也是必要的。
29
30 ⑧性格执拗型
31 执拗型的孩子突出的特点是性格固执、倔强，逆反心理强，缺乏灵活性，
一条道跑到黑。
32 家长对这样的孩子要平时多加疏导，多以“顺毛驴”的方法对待他，尽
力避免与孩子正面冲突。
如发生了顶牛现象时，家长不必坚持要孩子立即按大人的意见办，不妨先行“冷处理”，但事后要及时指出孩子的不对，并要求其改正。
平时注意教育孩子多听取别人的意见，学会灵活处理事物的方法。
33
34 ⑨自私型
35 自私型的孩子总是“以自我为中心”，见到想要的东西就想据为己有，
自己的东西绝不给别人，家长一旦把自己的东西给了别人，就会大哭大闹个没完没了……
36 家长要认识到这是孩子缺少教养的本质特征，因此应认真帮助孩子去改
正。
发现孩子有这方面毛病要及时纠正，对孩子的每一点进步要及时表扬；
平时要求孩子绝不随便拿别人的东西，自己的玩具则应当借给其他小朋友玩。
37
38 归根结底，孩子的不同性格对其将来的成长、成才都有着莫大关系，因
此，家长应当对不同性格类型的孩子采取不同的教育方法，有针对性的对其
进行教育帮助，也就是所谓的“因材实施”，家长育儿成才过程中必须充分注意的。