幼儿性格的形成及影响因素
家庭环境影响孩子的性格
家庭环境影响孩子的性格人在生长发育过程中，自身内在的动力与外界环境构成一系列的冲突，对各种冲突如何解决的反映表现为个人的性格。
性格主要是在后天环境中形成的，一旦形成之后具有肯定的稳定性，但也有肯定的可塑性。
儿童性格特征分5个时期。
1、信任——不信任(（婴儿）期)：此期（婴儿）的生理需要完全依靠成人准时赐予满意。
假如（婴儿）与亲人之间没有建立依靠关系。
就可产生担心全的心理（状态），可能消失心情问题；2、自主感——惭愧及怀疑(幼儿期)：此年龄期饮食、大小便均有肯定的依靠性，故此时消失违拗性行为及语言，以及依靠性行为，二者交替消失；3、主动——内疚(学龄前期)：此期生活自理力量进一步提高，主动性加强，但当主动行动遭到失败时可产生绝望与内疚的心情；4、勤奋——自卑(学龄前)：此期小儿发觉自己有某些方面突出成熟的力量，而且这些成熟，得到社会的认可。
假如小儿不能发觉自己勤奋的潜力，则将产生自卑；5、身份感——身份混淆(青春期)：当一个人对自己体格、智能、心情等品质感到满足，有明确的意志与目标，并预知这些品质能得到亲人的认可时，认为已达到了个人身份的建立。
青春期儿童的体格，认知力量的进展和社会的要求都在变化，假如在感情问题、伙伴关系、职业选择、道德价值等问题处理不当，即可产生身份紊乱。
家庭环境在儿童性格形成中有特殊重要的（作用），俗称“家庭是制造人类性格的工厂”。
在家庭因素中主要有教养方式、家庭结构、家庭气氛、孩子在家庭中的地位等。
1、教养方式：(1)父母教养比较民主，则孩子独立、大胆、机智、擅长与别人交往协作，有分析思索力量；(2)父母过于严峻，常常打骂，孩子则顽固、冷酷无情、倔犟或缺乏自信念及自尊心；(3)父母过于溺爱，孩子就任性、缺乏独立性，心情不稳定、傲慢；(4)父母过于爱护孩子，则孩子被动、依靠、缄默、缺乏社交力量；(5)父母教养看法有分歧，孩子就警惕性高，两面讨好，易说谎，投机取巧；(6)父母支配型教养孩子，孩子就服从、依靠、缺乏独立性。
婴幼儿性格的发展
婴幼儿性格的发展婴幼儿的性格发展是一个复杂而长期的过程，受到遗传、环境以及亲子关系等多种因素的影响。
在婴幼儿期，他们的性格特点逐渐形成，对其后的成长和发展产生重要影响。
以下将从婴幼儿性格的形成和发展、性格特点的分类以及家庭对婴幼儿性格发展的影响等方面进行探讨。
婴幼儿性格的形成和发展是一个渐进的过程，从出生开始就受到遗传和环境的双重影响。
遗传因素决定了婴幼儿的基本性格特质，而环境因素则塑造和发展了这些特质。
婴幼儿的性格特点可归纳为活跃性、稳定性、适应性和情绪性等。
首先，活跃性是指婴幼儿的活动水平和体力消耗。
有些婴幼儿天生就非常活跃，喜欢探索和运动，而另一些则比较安静和被动。
这一特点与遗传因素有关，如父母的性格特点和遗传基因等。
活跃性高的婴幼儿在日常生活中可能更喜欢运动，更容易排除焦虑和压力。
其次，稳定性指婴幼儿对新环境和新体验的反应稳定性和延续性。
有些婴幼儿对新事物更加敏感和容易产生强烈的情绪反应，而另一些则相对较为冷静和镇定。
这一特点可能与神经系统的发育和成熟程度有关。
稳定性高的婴幼儿可能更容易适应新环境和面对新挑战。
适应性是指婴幼儿适应环境变化和应对挑战的能力。
有些婴幼儿对新事物和变化更容易适应，而另一些则相对较固执和难以适应。
适应性高的婴幼儿更容易适应新的生活环境和家庭规则，更能应对各种挑战和变化。
最后，情绪性是指婴幼儿情绪的强烈程度和调整能力。
有些婴幼儿容易情绪激动，易于情绪失控，而另一些则相对较为平静和稳定。
情绪性高的婴幼儿可能对外界刺激更敏感，更容易出现焦虑、愤怒等情绪问题。
家庭环境对婴幼儿性格发展起着重要作用。
父母的亲子关系、家庭氛围和教养方式等影响着婴幼儿的性格形成。
亲子关系中的父母的爱护和支持可以提高婴幼儿的自尊和自信心，促进他们的积极性和独立性发展。
家庭中的宽松和民主的教养方式可以培养婴幼儿的责任感和自主性。
相反，家庭中的严厉和过度控制可能会阻碍婴幼儿的性格发展，导致他们更易出现焦虑和抑郁等情绪问题。
幼儿心理学学前儿童的性格课件
家庭——亲子关系
• 研究表明，父母若对儿童采取关心、信任、合理、民主的 养育态度和方式，儿童容易表现出积极、独立性强、态度 友好、情绪稳定等性格特征；若对儿童强行干涉、溺爱或 者拒绝、专制、支配，儿童容易表现出消极、缺乏主动性、 适应性差、情绪不稳定等特征。儿童的性格受父母整个教 养行为的影响，因此父母管教子女的较为理想的方式是控 制、期望、沟通、关爱。
幼儿心理学：学前儿童的性格
家庭——亲子关系
• 亲子关系是儿童最早建立的人际关系，直接影响 儿童的身心发展。
• 在诸多家庭因素中，父母的教养方式和态度对个 体性格形成和发展有着深刻影响。
• 教养方式指父母在教养子女时所表现出的育儿风 格，包括教养的行为、教养态度和流露的情感。
• 美国心理学家鲍姆雷特将父母的教养方式分为权 威型、宽容型和专制型三种。
• 所以我们应当给予幼儿适当气质教育,赏罚分明.为良好的 性格特征的形成打下基础。
幼儿心理学：学前儿童的性格
家庭——家庭结构
• 核心家庭、大家庭和破碎家庭是三种主要的家庭结构
• 核心家庭：一对夫妇和一个孩子组成的家庭，在 这种家庭中没有传统的隔代溺爱,年轻的父母工作 忙碌,缺乏教育孩子的经验和方法,也缺乏爱抚孩子 的时间,可能有时娇宠,有时管教过严.
幼儿心理学：学前儿童的性格
性格的表现——
• 性格在活动中的表现: 性格在活动中形成，也是在活动中 表现的。
• 儿童的性格常常在游戏活动、学习活动以及劳动中反映出 来。
• 如在游戏中，有的愿意扮演领导别人的角色，处处以指挥 者的面貌出现；有的却愿意听从别人的指挥，扮演被领导 的角色；有的儿童则不能与其他儿童配合进行游戏；有的 儿童喜欢运动型游戏，有的儿童喜欢安静型游戏；有的儿 童能坚持把一种游戏进行到底，有的儿童总是在游戏中半 途而废。
幼儿性格的名词解释
幼儿性格的名词解释幼儿性格指的是幼儿在生活中表现出来的个性特征和行为特点，是幼儿自身与环境相互作用的结果。
它是幼儿的个性在发展过程中的外在表现，具有相对稳定和持久的性质。
一、性格与个性的概念辨析性格和个性是密切相关但又有所区别的概念。
个性是指个体在心理、生物和社会方面天生具有的一种独特的、不可复制的特征，而性格则是指个体在行为和情绪上表现出来的习惯和稳定的方式。
换言之，性格是个性在表现和行为上的具体呈现。
二、幼儿性格的形成因素1. 遗传因素：幼儿的性格特点受到遗传因素的影响。
一些性格特质，如内向或外向、活跃或安静，可能在幼儿的基因中有一定的倾向。
2. 家庭环境：家庭环境也对幼儿性格的形成产生重要影响。
父母的性格、教养方式、养育风格等都会直接或间接地影响幼儿的性格特点。
例如，父母的关注程度、教育方式和亲子关系等都会在一定程度上塑造幼儿的性格。
3. 社会环境：幼儿所处的社会环境也会对性格产生重要影响。
幼儿园、亲子关系、同伴圈等社会交往环境会影响幼儿的性格发展。
例如，幼儿园的集体生活可以培养幼儿的合作意识和社交能力。
4. 个体经验：幼儿个体的经验也是性格形成的重要因素。
幼儿在与他人的互动过程中，通过体验和学习，逐渐形成自己的性格。
经验可以改变或丰富幼儿的性格特点，使其更加开放、自信或独立。
三、幼儿性格的分类1. 外向性格：外向的幼儿表现得活跃、开朗、喜欢交际，他们乐于与他人合作，富有领导才能，喜欢表达自己的想法和情感，容易让周围的人感到愉快和融洽。
2. 内向性格：内向的幼儿表现得相对安静、害羞、对陌生人、陌生环境较为警惕，他们喜欢独处和冥想，思考问题较多，思考深入，有时候可能缺乏主动性，但内心世界丰富。
3. 坚毅性格：坚毅的幼儿通常表现得意志坚定、有毅力和持久力，他们勇于面对困难和挑战，能够坚持不懈地完成任务，对自己的目标有清晰的认识并不断追求。
4. 灵活性格：灵活的幼儿表现得适应能力强，善于变通和调整，能够快速适应新环境和新情况，具备较高的应变能力。
家庭教育对幼儿性格形成的影响
家庭教育对幼儿性格形成的影响【摘要】对幼儿性格形成起着至关重要作用的家庭教育，不仅包括父母的言传身教，也涵盖了家庭环境、人际关系、情绪管理和价值观的塑造。
父母的行为和态度会直接影响幼儿的性格发展，家庭环境的和谐与稳定则为幼儿提供了良好的成长环境。
家庭教育还能帮助幼儿建立良好的人际关系和情绪管理能力，塑造积极健康的价值观。
可以说家庭教育是幼儿性格形成的重要因素，对幼儿性格发展具有深远影响。
家庭教育的重要性和幼儿性格塑造的重要性相辅相成，共同为幼儿的健康成长提供了坚实的基础。
【关键词】家庭教育、幼儿性格形成、重要性、言传身教、家庭环境、人际关系、情绪管理、价值观、影响、深远影响。
1. 引言1.1 家庭教育的重要性家庭教育是幼儿性格形成过程中至关重要的因素。
家庭是孩子最早接触的社会环境，父母是孩子最亲近的人。
在这个过程中，家庭教育扮演着关键的角色。
父母作为孩子的第一任教育者，他们的言传身教对孩子的性格形成影响深远。
家庭教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是塑造孩子的人格和价值观。
在家庭教育中，父母要扮演好自己的角色，做一个良好的榜样，教导孩子正确的行为和价值观。
家庭教育不仅仅是培养孩子的学习能力，更是培养孩子的情商和生活技能。
家庭教育的重要性不可忽视，它直接决定了孩子未来的成长和发展。
只有在良好的家庭环境中，孩子才能得到全面的成长，形成积极健康的性格。
1.2 幼儿性格塑造的重要性幼儿性格塑造的重要性在家庭教育中扮演着至关重要的角色。
幼儿时期是性格形成的关键阶段，正是在这个阶段，幼儿的性格特点开始逐渐显露出来。
幼儿的性格特点不仅会影响他们的行为举止，也将对他们日后的发展产生深远影响。
家庭教育在幼儿性格塑造中的作用不容忽视。
父母作为孩子成长过程中最亲近的人，他们的言传身教将直接影响孩子的性格发展。
父母的教育方式、态度和价值观将潜移默化地影响孩子，塑造其性格特点。
除了父母的言传身教，家庭环境也对幼儿的性格形成起着至关重要的作用。
幼儿性格特点分析
幼儿性格特点分析幼儿时期是人生中最关键的发展阶段之一，也是性格形成的重要阶段。
幼儿性格的形成受遗传、环境和教育等多种因素的影响。
本文将对幼儿期的性格特点进行分析，并探讨对幼儿性格的培养和引导方法。
一、幼儿性格特点1.自我中心幼儿时期的孩子处于自我中心的阶段，他们只关注自己的需求和欲望，对他人的感受和需求缺乏理解和关心。
这种自我中心的性格特点在幼儿的社交行为中表现得尤为明显，例如抢夺玩具、不愿与他人分享等。
2.好奇心强幼儿对周围环境充满着好奇心，他们渴望去探索未知的事物，喜欢观察、摸索、探索新鲜的事物和现象。
这种好奇心的特点有助于幼儿积极主动地学习和发展自己的认知能力。
3.情绪波动大幼儿的情绪容易受外界环境的影响，情绪波动较大。
一会儿开心，一会儿又突然哭闹，这是幼儿性格特点中较为明显的一点。
幼儿情绪波动大的原因包括生理原因、环境变化以及对自己需求满足的期望。
4.模仿欲望强幼儿期是儿童模仿能力发展最快的阶段。
幼儿具有强烈的模仿欲望，他们会模仿大人的动作、表情和语言，以及其他幼儿的行为。
这种模仿欲望有助于幼儿学习和掌握社交、语言和动作等技能。
5.好奇心强幼儿对周围环境充满着好奇心，他们渴望去探索未知的事物，喜欢观察、摸索、探索新鲜的事物和现象。
这种好奇心的特点有助于幼儿积极主动地学习和发展自己的认知能力。
6.注意力短暂幼儿的注意力很短暂，很难持续集中精力做一件事情。
他们会因为周围的事物或者自己的兴趣突然改变而转移注意力。
这种特点在幼儿学习和培养好习惯时需要家长和教师的耐心引导。
二、培养幼儿性格的方法1.建立良好的家庭环境家庭环境对幼儿性格的培养具有重要影响。
家长应营造温馨和谐的家庭氛围，给予幼儿安全感和关爱。
鼓励幼儿的好奇心，提供安全的探索环境，并给予适度的自主权和责任感。
2.倾听和尊重幼儿的情感表达幼儿时期的情绪波动大，家长和教师应倾听和尊重幼儿的情感表达，帮助幼儿理解和掌握情绪的管理。
同时，引导幼儿学会换位思考，关心他人的感受，培养良好的社交交往能力。
浅谈影响幼儿性格养成的几大因素
浅谈影响幼儿性格养成的几大因素作者：张昱来源：《博览群书·教育》2014年第11期摘要：有俗语道：三岁定终生，一个人的性格在幼儿时期就基本形成了一个基调。
另外，一个人的性格特征并不完全是遗传的，而是在遗传的基础上、通过后天的影响而逐渐形成的。
本文主要从遗传基因、家庭氛围、外界环境等三方面来初步探讨有关影响幼儿性格养成的因素。
关键词：幼儿；性格；养成理论上讲，婴儿经过一周岁进入到幼儿期，幼儿期即为从一周岁到三周岁的时间段。
此期间孩子的体格增长较慢、智力发育迅速、各方面的感知能力逐渐增强，是他们性格养成的关键时期。
一、遗传基因方面对孩子的性格有一定的潜在影响生物科学理论中，孩子的基因一半来自母亲，另一半来自父亲。
因此，孩子的身高、体型，相貌多半和父母有一定的相似。
当然，这本身在性格塑造上起到什么重要作用，但从社会角度来看这些这些问题，就不一定了。
外貌特征会因为社会风气的潜移默化而影响到孩子的自尊和自信等性格特征，毕竟自己的外貌一定程度上决定了别人对自己的印象，另外，一些神经系统像肾上腺、甲状腺的遗传也会影响到幼儿的性格，幼儿具有的动作的延缓、行为的冲动、多动、易怒等性格特征就是由它们引起的。
当然性别的不同也会影响到孩子的性格形成。
一般来说，男孩的性格比较独立、自主，做事比较果断、有冒险精神和纵观全局的领导能力。
女孩大多具有较强的依赖性、心思细腻、做事一丝不苟。
当然，遗传方面的因素在幼儿性格养成中只占很小一部分的作用，只作社会类经验之谈，例外情况也时有发生。
二、幼儿成长时期的家庭氛围对幼儿性格养成具有导向作用所谓的家庭氛围，具体包括家庭成员的脾气，家庭成员的惯用表达方式，家庭的收入，家长的文化水平和教育方式，以及婚姻的和谐程度等等。
曾经有这样的评述：一个人的言谈举止可以反映出那个人的家庭氛围，据说这是一个社会科学类的统计分析结果，且先不急论其对错，回归问题本身，幼儿时期的孩子头脑一片空白，属于生理和情感认知阶段的初期，幼儿所接触的一切都对其本身的发展具有启蒙作用。
影响学龄前幼儿性格形成的因素
影响学龄前幼儿性格形成的因素俗话说“七岁定终身”，孩子的性格和行为习惯在学龄前时期就基本形成。
一个人的性格特征不完全是天生，是在先天的基础上，通过后天的家庭、学校、社会环境的影响逐渐形成的，那影响学龄前幼儿性格形成的因素有哪些呢？遗传因素遗传因素是性格形成的自然基础，具体可表现为4个方面：∙人的身高、外貌等体征来自于遗传，这些体征会应为社会文化和自我意识的作用，影响到孩子的自信心、自尊感等性格特征。
∙性别对孩子性格也有一定的影响。
一般说来，男孩的性格具有独立性、自主性，有强烈的竞争意识，敢于冒险；女孩大多具有依赖性、忍耐性、做事有分寸。
∙一些神经系统的遗传特征也会影响特定性格的形成，这种影响表现为或起加速作用或起延缓作用。
∙生理成熟的早晚对孩子的性格也有一定的影响，而生理成熟早晚跟遗传有关。
家庭环境家庭环境对学龄前幼儿的性格形成的影响是巨大的。
具体来说，家庭的经济水平、家长的文化程度、教育观念、教育方式、家长的性格、家庭氛围、孩子在家庭中的地位等都是影响孩子性格形成的重要因素。
家庭氛围家庭氛围的好坏直接影响孩子的性格形成。
家庭成员之间和睦、宁静、愉快的关系所营造出来的家庭气氛对孩子的性格影响有积极作用；家庭成员之间关系紧张，相互猜疑、争吵，会对孩子的性格有消极影响。
教育观念和方式家长的文化程度不同，教育观念不同对孩子的影响也是巨大的。
父母的文化程度对孩子的自制力、灵活性、思维水平、意志力等都有影响。
家长对孩子成才的价值观、对孩子的发展规划、对与孩子之间的亲子关系的态度都能很大程度影响孩子的个性。
家长不同的教育教育环境幼儿园老师对孩子的影响是显而易见的。
老师的性格、对孩子的态度、与孩子之间的关系等在孩子性格的形成过程中起着重要作用。
老师的性格是悲观还是乐观的、兴趣是广泛还是缺乏的，都会对孩子产生积极或者消极的作用。
而老师对孩子的态度和行为会影响孩子对周围环境的感知，从而影响了孩子性格的形成。
外界因素电视里播放的电视节目、书上的图画，妈妈讲的故事，周围发生的事情……这些因素都影响着孩子的性格形成和行为习惯。
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幼儿性格的形成及影响因素摘要：性格是一个人对现实的稳固的态度以及为之相适应的惯常的行为方式的独特结合，是表现在对现实的态度和行为方式中的个性心理特点，是个人个性最重要的一方面，在个性发展中起着核心作用。
能够表明一个人的本质的典型的特点。
幼儿的性格大致与亲人，特别是父母的很相似，虽然在幼儿阶段表现得不明显，这些都是遗传的因素所引起的，但更主要的是环境和教育影响的结果，是对环境和教育影响的反映，一个人的性格的形成和发展过程实际上也是他不断反映生活环境和教育环境影响的过程。
关键词：性格遗传因素环境自我意识日常生活中我们会发现有的人勇敢，有的人胆小懦弱，有的人勤奋，有的人懒惰，有的人诚恳，有的人奸诈，这些都是人的性格差异所致，性格是一个人对现实的稳固的态度以及为之相适应的惯常的行为方式的独特结合，是表现在对现实的态度和行为方式中的个性心理特点，是个人个性最重要的一方面，在个性发展中起着核心作用。
在现实生活中，客观事物的各种影响会通过认知，情感和定向活动在人脑中保持下来形成某种态度体系，性格它不仅仅是指一个人对现实的稳定态度，而且还指与这种态度相适应了的行为方式，当个体在长期的生活实践中逐渐形成对现实的稳定态度，并以一定的方式表现与个体行为之中构成了个体所特有的行为方式时，其性格特征就行形成了。
着名教育家乌申那斯基说：“一个人即使活到80岁也能看到他5岁时的样子”幼儿时期是一个人性格形成的关键时期，良好的性格培养对幼儿来说尤为重要，心理学上认为一个人的性格主要有内向和外向两种类型，性格的形成与气质之间具有一定的联系，气质对性格的影响如下：(1)胆汁质：胆汁质的孩子直率热情，精力旺盛，性情较为急躁，易于冲动，思维敏捷反应迅速，但是在某些方面的准确性较差，情绪强烈外露的的时间不长。
因此，胆汁质的孩子其性格类型一般趋于外向型。
(2)多血质：多血质的孩子给人一种亲切主动的感觉，活泼好动，性格属于外向型。
但是这类孩子也具有其气质的消极的方面，如在某些行为方面表现出轻率。
行动上易冲动等。
(3)黏液质：相对于胆汁质和多血质的孩子来说黏液质的孩子恬静，沉着稳重，其性格类型多属于外向型的孩子，这类孩子所表现出反应迟钝的不好一面。
(4)抑郁质：抑郁质的孩子，感情深刻而稳定，但在性格方面比较内向，有孤僻感，郁闷，羞怯。
每一种气质都可能向积极或消极的方面发展，气质的类型只是对孩子的性格形成产生一定的影响而不能完全决定孩子的性格类型，决定孩子成就的高低，孩子出生后具有其自身气质特征，但是具有典型气质特征的孩子是没有的，大多数的孩子已基本上属于其的某种气质为主，同时又兼备其他气质特点，虽然说气质具有稳定性，但在后天的教育影响下是可以改变的。
性格也是如此。
一个人的性格从小时候就开始形成，更多时候受到了社会生活条件的影响和制约。
幼儿阶段的孩子正处于性格模糊的时期，是为孩子以后的性格打基础的时期。
在此阶段，影响孩子性格形成的因素主要有以下几个方面：遗传因素遗传因素是性格形成的自然基础，具体表现为以下四个方面：一、人的身高、体型来自于遗传，这些体型特征会因为社会文化和自我意识的作用影响到孩子的自尊心、自信心，从而对孩子的性格形成产生一定的影响。
比如一个瘦而且高的孩子和一个矮胖的孩子相比之下，高瘦的孩子明显比矮胖的孩子更有自信，互相的比较之下矮胖的孩子在长期的影响下会形成自卑的心理，有可能就形成内向的性格。
二、性别对孩子的性格也有一定的影响。
男孩子的性格具有独立性自主性，有较强的竞争意识，敢于冒险，女孩子大多则依赖性较强，在做事方面比男孩子细心、谨慎。
三、一些精神系统的遗传特征也会影响特定性格的形成，这种影响表现为或起加速或起延缓作用。
四、生理成熟的早晚对孩子的性格也有一定的影响而生理成熟的早晚跟遗传是有关的。
家庭环境家庭是“制造人的性格的工厂”，父母把基因传给后代，家庭是孩子最早接触的社会环境，心理研究表明，出生到五岁是孩子性格形成的最主要阶段，在这个阶段，儿童在家里生活的时间最长，受到父母的爱抚、保护、教育的影响最多。
因此，整个家庭环境对孩子性格的形成起着极为重要的作用。
家庭各方面的因素中，家庭氛围，家庭经济收入水平，家长的受教育程度和父母的教养态度，家长的榜样作用，家长的性格，孩子在家中的地位都对孩子的性格有深刻的影响。
家庭氛围：家庭氛围的好坏直接影响孩子性格的形成，家庭成员之间的和睦相处，宁静和睦的家庭关系所营造出来的家庭气氛对孩子的性格形成有着积极的作用，家庭成员中关系紧张，相互猜疑、争吵，会对孩子性格的形成有消极的影响。
特别是父母关系对孩子性格的形成影响最大。
有关研究表明，如果夫妻关系融洽，孩子在家中感到愉快有安全感，容易形成开朗乐观活泼的性格特征，如果夫妻关系对立，不和谐，孩子在家里缺乏安全感，情绪不稳定，容易形成紧张焦虑和不安的性格特征。
在宁静愉快的家庭氛围中成长的孩子与在家庭氛围紧张与冲突不断的家庭里成长的孩子性格差异很大。
一个生长在和谐愉快的家庭氛围中的孩子，性格上多表现为乐于与人交往，活泼积极主动的外向型，在不和谐的家庭里成长的孩子大多比较内向，自卑不愿与人交往或人际关系较差。
心理学上认为父母家庭破裂对孩子的性格的发展带来不利的影响。
父母离异比父母一方或双方死亡对孩子的性格影响更大，孩子由于父母离异或死亡而得不到家庭的温暖和正常的教育容易形成悲观孤僻的不良性格特征，这类孩子产生的行为问题也比较多。
有研究表明少年犯罪率最高的是出生1——4岁之间丧父或丧母的孩子，其犯罪率比一般人要高出两倍以上，从年龄上看，婴幼儿期间，丧母对幼儿个性特征的影响最大，儿童期间则是丧父对孩子性格的影响最大。
但也有研究表明，如果有良好的教育。
破裂家庭或丧失父母的孩子仍然可以形成坚强、合作甚至是开朗等良好的性格特征。
教育观念和教养方式：家长的受教育程度不同，文化程度不同，教育观念的不同对孩子的性格形成的而影响也是很大的。
父母的文化程度对孩子的自制力，灵活性，思维水平，意志力等都有影响，家长对孩子成才的价值观，对孩子的发展规划与孩子之间的关系都大大影响孩子的个性的形成与发展。
在家庭中，父母和子女的关系最为亲切，也是子女最重要的教育者。
苏联教育家鲁普斯卡娅指出“母亲是天然的教师，她对儿童的影响是最大的”，研究表明，母爱在5岁前儿童的性格形成中起重要作用，是儿童性格发展的必要条件，缺乏母爱的儿童往往形成孤僻，不合群，任性等情绪反应。
父爱在儿童心理发展，特别是在性别角色形成和发展过程中不可或缺。
父亲给孩子提供榜样的作用，为女孩子提供与异性交往的样例。
幼年时期没有与父亲接触过的孩子，在性别的社会化方面存在不完全，由此可见，父母对子女教养态度，在儿童良好性格的形成和发展过程中起着不可忽视的作用。
父母的教养态度和教养方式对孩子性格形成的影响如下:父母对孩子的教养方式属于支配型的，就简单的打个比方，孩子可以从父母的手中接过钱去买一只笔的，但是父母采取的并不是给钱给孩子让他们自己把事情办好，还是说妈妈会给你买好。
再比如孩子上幼儿园收拾书包这件小事，有的父母会有意识的选择让孩子独立完成这个过程，即使孩子在途中会失败很多次，即使孩子收拾的不好，但是父母所采取的措施是正确的，他们意识到从小就应该培养孩子的独立性，然他们养成自己的事自己干，为孩子以后的生活作了长久的计划。
孩子在生活上许多事都有父母支配，性格上往往具有一种依赖，缺乏自己的独立性和自主性，对于别人的安排他们多数采用的是服从态度，在面对挫折或失败的情形喜爱容易产生消极情绪。
父母对子女的教养方式属于溺爱型的。
在这种教养模式下生活的孩子多数任性骄傲，由于从小集家庭的宠爱于一身，做错事的时候家长也包庇纵容，很多东西都不愿与别人分享，这类孩子利己主义比较强，可能在将来的生活中有点关于利益方面的事情首先考虑到得是自己，由于这类孩子在生活中父母对他百依百顺，在将来的工作或生活中不愿对他人意见的听取，一意孤行，也不愿把自己的东西分享给他人，这类孩子就会缺乏与人分享合作。
过于严厉型管教方式下成长的孩子，从小被家人严加看管，不小心犯下的错误就会遭到父母或家人严厉的惩罚，小的时候他会按照父母的意愿生活，稍微大点后可能会养成叛逆的心理，性格顽固，内心冷酷，相对来说会比较独立。
也有可能受到家庭氛围和家长在教育其过程中的一些影响，残忍是家教严厉型孩子的一个特点。
在严厉家教下教养的孩子性格也有朝着反面的方向发展的，如家长的长期压制导致孩子自信心的缺乏，会出现一种盲目从众的心理，有的则生性懦弱缺乏自主独立性。
父母对孩子的成长过程过于保护，容易让孩子养成胆小怕事，内向沉默，遇事被动。
在日常生活中过度依赖他人，缺乏社会性等性格特征。
家庭民主教养方式下，在一些孩子能独立做主的小事父母把权力让给孩子，从小培养他们养成独立自主的还习惯，教育孩子学会与人分享合作。
因此，民主教养方式家庭中的孩子独立性较强，对人对事的态度诚恳，活泼天真，比较容易与人相处，社交能力强，有毅力和创造精神。
还有一种是被忽视型的孩子，父母对孩子的态度采取不闻不问，与孩子之间缺乏交往和沟通，会导致孩子养成孤僻、内向的性格特点。
此外，在这样的家庭环境下的孩子往往会羡慕别人有父母和家人的关爱，容易产生嫉妒轻生厌世心理，性格内向。
最后一种是父母意见分歧较大，家庭关系紧张或者出现家庭暴力的环境下生长的孩子。
在这种环境下成长的孩子看着父母争论他不知道如何是好长期以往，孩子会学得当着爸爸说一种话当着妈妈又说一种话。
有时会迎合父母双方法的意愿说一些好听的话，有的会养成两面讨好，好撒谎，投机取巧，对事对人警惕性高等性格特点。
教育环境幼儿接触的第二社会便是学校，幼儿园老师对孩子的影响是显而易见的，老师的性格，对孩子的态度，与孩子间的关系等都对幼儿性格的形成存在着影响，老师的性格是悲观还是乐观，兴趣爱好是狭窄还是广泛都会对孩子带来积极或消极的作用，而教师对幼儿的态度和行为会影响幼儿对外界的感知，从而影响幼儿性格的形成。
外界因素电视上播的图画，妈妈讲的故事，周围同伴的行为等等因素都会影响孩子性格形成和行为习惯。
例如，孩子经常观看一些打斗或者恐怖的画面通常会变得有攻击性或者因为内心的恐惧而变得孤僻胆小。
如果这些行为不能及时得到纠正，孩子会形成攻击、暴躁、胆小懦弱的性格特点。
因此，家长们再跟孩子选一些电视节目或者图画的时候尽量避免那些暴力血腥的画面，在成人环境里，让孩子学习有益于身心发展的东西，养成良好的性格特点和行为习惯。
自我教育孩子在成长过程中，自我的意识明显决定着性格的形成，婴幼儿时期开始，孩子的自我内省能力就得到发展，家长要鼓励孩子的自我意识发展，加强孩子自身性格的锻炼，如家长可以鼓励孩子多与别人交往沟通克服孩子怕生害羞的特点，可以陪孩子一起万一些孩子心理能承受的刺激冒险游戏，锻炼孩子胆小的行为，能让孩子自己做主的事父母应该把决定权教给孩子，锻炼他们的自主独立性。