2018最新北师大版小学一年级下册数学《阅览室》教案
阅览室
学情分析：
通过近一年的数学数习生活，学生有着强烈的问题意识、参与精神，有一定的探索与创新欲望。
在研究这一部分内容之前，学生已经掌握了20以内的不退位减法，已经明白相同数位对齐减法的道理，因此，如果为学生提供一定的学习情境，学生完全有可能通过知识的综合、迁移、自主的学习来掌握这部分内容。
教学目标：
1、知识与技能：在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
发展提供能力、探索解决问题的意识和能力，体会计算方法的多样化。
2、过程和方法：引导学生参与活动，经历退位减法算法的探索。
3、情感、态度和价值观：进一步体会减法的意义，感受数的运算与生活的密切关系，培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。
教学重点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
教学难点：正确计算两位数减一位数退位减法。
教学准备：课件，挂图，计算器，小棒等。
第一课时
教学过程：
1导入
同学们，今天老师带你们到阅览室去看一看，就在阅览室里来学习借书的数学题，（出示第75页例题）图上的小朋友们在干什么？让我们一起来看一看，从图中你能得到哪些信息？
1、根据统计表里的内容，谁能提出数学问题？
（生答）儿童画报还剩多少本？
2、你是怎样算出结果的？
小组讨论：看看哪个小组想出的办法又多又好。
（可以借助小棒动手摆一摆、口算、拨珠、画一画、笔算等方法。
）
30-7=？
2引导交流，总结
1、汇报。
（1）用小棒或计算器来边演示边说。
(指名在黑板上演示，进行演示，易于突破重难点)。
（2）挑你最喜欢的一种口算方法练习讲讲。
（3）因为10-7=3 所以 30-7=27
（4）师生共同总结本课知识：
先请同学们自己总结，指名找几位同学说说自己的解释，后老师补充
（其实，这道题和前面的加法一样，也可以竖式求结果，你能运用加法的书写方法，结合减法的口算方法自己列竖式做做吗？边写边想：个位不够减，该怎么办？）
指名在黑板上演示，回答问题。
2、总结：个位不够减，从十位借1，这就是我们今天学习的100以内数的退位减法。
3、故事书还剩多少本？自己尝试着用自己喜欢的方式解答，先自己独立完成，在同伴间交流。
4、连环画还剩多少本?尝试着用竖式解答，和同伴说说自己的算法。
三、知识拓展、加深理解（数学书76页）
试一试：
自己观察图弄懂题意，说说你的解题方法。
35-8= 为什么用减法？ 35表示： 8表示：
怎样计算：①订正竖式计算，为什么个位结果是7不是3。
②再依据数线分析，体会减相当于倒着数。
4课堂总结
通过今天的学习你们有什么收获？你还有什么疑问呢？
板书设计
阅览室
儿童画报还剩多少本？十位个位
3 0
— 7
2 3。
北师大版一年级下册数学《阅览室》教案
北师大版一年级数学下册《阅览室》教学设计课题阅览室备课人黎冠仙教学目标1、探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。
2、发展学生提出问题和解决问题的意识和能力，培养学习数学的自信心。
教学重难点教学重点：进一步体会减法的意义，理解退位减法的算理。
教学难点：理解退位减法的算理。
教学准备主题图，小棒，计算器。
课时安排1教学过程教学过程：一、创设情境，引入新课同学们，今天我们一起去学校图书馆，看看在那里会遇到什么数学问题？二、学习新知1．出示主题图（1）学生看图说说，从图上都知道了什么？（2）根据图中的统计表能提出什么数学问题？（3）引导学生解决问题：“儿童画报还剩多少本？”2、探讨算法(1)让学生尝试列算式：30－7=□(2)鼓励学生独立思考，尝试解决问题的方法。
（算出结果的，想一想怎样用语言表达你的算法、步骤；遇到困难的要找出难点，力争自己克服或看书寻求帮助。
）教师巡视学生独立学习的情况后，在黑板上写下两个算式：30-7=33 30-7=23问：“同一个算式，为什么会得出不同的结果？它们都对，或都错，还是一个对一个错？”师：“今天的挑战是：两位数减一位数时，遇到个位数字不够减时该怎样算？”(3)小组讨论：辨别上述两种计算结果的正、误，对要说出算理，错要找出原因。
(4)小组汇报时，教师在黑板上记录学生对于30-7=23的多种算法针对30-7=33的错误，请用竖式算法计算这道题的同学说一说竖式算法应注意哪些问题。
3．练习“试一试”教师小结后，学生用自己喜欢或擅长的算法进行当堂练习。
（1）故事书还剩多少本？□○□ = □（本）（2）连环画还剩多少本？□○□ = □（本）三、综合练习1、用竖式计算。
48－9 53－6 70－7 32－32、森林医生。
（先让学生找出错误的原因，再进行改正。
）四、课堂小结1、今天我们学习了什么数学知识？你掌握了哪些知识点？板书设计阅览室（两位数减一位数的退位减法）1、儿童画报还剩多少本？2、故事书还剩多少本？30-7=23（本） 25-8=17（本）3 0 2 5- 7 - 82 3 1 7答：儿童画报还剩23本。
一年级下册数学优秀教学设计-6.3《阅览室》北师大版
一年级下册数学优秀教学设计-6.3《阅览室》北师大版一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够了解阅览室的定义、作用、规则等基本内容。
2.学生将能够初步掌握简单的分类和计数技能。
3.通过游戏活动的形式，培养学生自主学习、合作学习的能力。
二、教学准备1.教师准备：笔、黑板、教材（北师大版一年级下册数学，第六章阅览室），数学学具（分类图、计数器、果冻糖等）。
2.学生准备：学习笔、教材。
三、教学流程1. 导入（3分钟）1.教师出示集合中的物品图片并引导学生讨论。
例如：这些东西都有哪些共同点？它们有什么区别？2.引导学生发现集合中物品的共同点，并引出分类的概念。
2. 讲解（10分钟）1.根据教材，讲解阅览室的概念、作用、规则等基本内容。
引导学生畅想在阅览室学习的场景，激发学生对于阅览室的兴趣。
2.通过教材中图片的介绍，引导学生体验计数的过程，明确计数的重要性。
3. 游戏活动（20分钟）1.通过游戏活动的形式，让学生自主学习分类和计数的方法。
2.教师将集合中的物品在黑板上进行分类，并命名不同的集合。
3.随后，教师将分类后的物品进行计数，引导学生在同一分类中计算物品的个数。
4.学生随后将分组，每组对集合中物品进行分类和计数，并在时间内比赛谁能分类最快，计数最准。
4. 总结（2分钟）1.通过本节课的游戏活动，学生将更好地理解分类和计数的方法。
2.教师总结本节课的主要内容，提醒学生要合理使用阅览室，认真学习。
四、教学后记1.教学效果：本节课教学设计充分结合学生的生活实际，通过游戏活动的形式培养学生的自主学习与合作学习能力。
学生在多次分组比赛中，加强了分类和计数的技能，兴趣大幅度提升。
2.教学不足：教学中，有个别学生表现出不够集中注意力的情况，需要在后续教学中加强师生互动与精心设计活动，增加课堂互动性和趣味性。
一年级下册数学教案-第六单元阅览室-北师大版
一年级下册数学教案第六单元阅览室北师大版作为一名教师，我以我的口吻来写这篇教案：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级下册数学的第六单元——阅览室。
这部分内容主要讲述了阅览室中的座位安排问题，让学生通过实际问题理解并掌握用数表示物体的排列顺序的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解数列的概念，能够用数来表示物体的排列顺序，并且能够通过数数来解决问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解数列的概念，掌握用数表示物体的排列顺序的方法。
难点是让学生能够通过实际问题来应用所学的知识，解决生活中的问题。
四、教具与学具准备为了更好地开展教学，我准备了一些图片，用来表示阅览室中的座位，还有一些小卡片，用来表示学生。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生们展示一些阅览室的座位图片，让他们观察并描述一下座位的位置和排列顺序。
2. 讲解概念：然后我会向学生们解释数列的概念，并告诉他们如何用数来表示物体的排列顺序。
3. 例题讲解：接着我会给学生出一道例题，让他们通过实际问题来应用所学的知识。
4. 随堂练习：我会让学生们分成小组，用小卡片来表示学生，进行一些实际的排列顺序练习。
六、板书设计板书设计主要包括数列的概念和用数表示物体的排列顺序的方法。
七、作业设计作业题目：请你用数来表示你书桌上的文具的排列顺序。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生们在课堂上的表现，看看他们是否掌握了数列的概念和用数表示物体的排列顺序的方法。
对于那些还没有完全掌握的学生，我会给他们一些额外的练习，帮助他们更好地理解所学的知识。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中多运用所学的知识，解决实际问题。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
这些细节对于学生们的理解和掌握至关重要，因此，我将对它们进行详细的补充和说明。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过展示阅览室的座位图片，让学生们直观地观察和描述座位的位置和排列顺序。
北师大一年级数学《阅览室》教学设计
北师大一年级数学《阅览室》教学设计教学目标：1. 学生能够理解题意，准确表述问题。
（认知）2. 学生能够理解并利用相似三角形的性质，求解问题。
（认知、技能）3. 学生能够将所学的知识应用到实际问题中，加强实际应用能力。
（技能、情感）教学重点：相似三角形的性质及其应用。
教学难点：如何转化成相似三角形问题进行解答。
教学方法：导入法，讲授法，探究法，启发式教学法。
教学手段：多媒体课件，黑板报告，实物展示教学过程：一、导入（5分钟）教师在黑板上写下几个常见的图形，如正方形、长方形、三角形等，让学生观察，找出相似的图形。
然后引入本课的重点——相似三角形。
1. 引出相似三角形的定义，即两个三角形的对应角相等，对应边成比例。
2. 讲解相似三角形的三个性质，并提供实例。
（1）相似三角形的对应边成比例。
（3）一条线段与一条平行于它的直线所截的两个相似三角形是相似的。
3. 提供一些相似三角形的实例，以加深学生对相似三角形的理解。
如：相似三角形的周长比例，相似三角形面积比例。
三、探究（30分钟）1. 出示问题：“在一所大学图书馆中，有两个相似的长方形阅览室，其中一个的长是 18 米，宽是 13 米，另一个的长是 27 米，宽是 13 米，试求另一个阅览室的面积？”2. 引导学生思考并解答问题。
把问题提供的数据放在一起，发现两个阅览室的宽是相等的，所以其它两条相等的边一定处于相似三角形中。
然后就可以设置求面积的比例等式，求出另一个阅览室的面积。
3. 让学生自己总结一下用相似三角形法解答问题的方法。
四、启发（10分钟）1. 提供一个类似的问题：“有一张 3 倍长，4 倍宽的矩形纸片，把它剪成两个相似的矩形，试求它们的长和宽。
”2. 引导学生找出所剪成的两个矩形中的对应边，和对应角，并建立求长和宽的方程组。
然后判定是否有唯一解，解决问题。
让学生将今天要点记在笔记本上，并让同学互相讨论、总结。
然后由学生向全班汇报自己的感悟。
原题目：北师大版一年级数学下册《阅览室》第一课时教学设计
原题目：北师大版一年级数学下册《阅览室》第一课时教学设计教学目标- 让学生了解阅览室的作用和规则- 引导学生培养良好的阅读惯和合作精神教学内容- 阅览室的作用和规则教学步骤1. 导入：通过图片、视频或实物，引导学生了解阅览室的作用和意义。
2. 激发兴趣：以问题为引导，让学生展开讨论，激发他们对阅读的兴趣。
3. 讲解阅览室的规则：通过图片或幻灯片等形式，简要讲解阅览室的规则，如保持安静、爱护书籍、合理利用阅览室资源等。
4. 角色扮演：组织学生进行模拟阅览室场景，让他们互相扮演阅读者、管理员等角色，体验阅览室环境，加深对规则的认识。
5. 分组讨论：将学生分成小组，让他们结合实际情境，讨论如何在阅览室中合作共处，形成一份小组规则。
6. 小结与评价：对学生的表现进行小结，并给予积极的评价，鼓励他们养成良好的阅读惯和合作精神。
教学资源- 图片、视频或实物展示阅览室相关内容- 幻灯片或图片展示阅览室规则- 角色扮演相关道具- 黑板、白板或纸张等写作工具教学评价- 观察学生在角色扮演和小组讨论中的表现，评估他们对阅览室规则的理解程度以及合作能力的培养情况。
- 通过对学生的小结和再次强调规则的方式，进一步巩固学生对阅览室规则和重要性的理解。
教学延伸- 引导学生积极利用阅览室资源，培养独立阅读和探索的能力。
- 组织阅读分享活动，鼓励学生互相交流阅读心得和喜好。
教学反思- 在教学过程中，要注意把握学生的参与度和注意力，保持呼应教学内容的活跃氛围。
- 针对学生提出的问题和困惑，及时给予解答和指导，帮助他们更好地理解阅览室的作用和规则。
北师大版一年级下册数学《阅览室》教学设计(2课时)
《阅览室》（01）教学设计二、探索新知（25分钟）师：我们先来讨论30-7这个算式。
请你先猜猜会是多少？生1：37，生2：23 生：肯定不是37，不可能越减越多，应该是23。
师：到底是不是23，请同学们小组交流，想办法算一算到底是多少？1.小组合作，明算理找算法。
2.小组汇报，展示交流。
方法一：摆小棒。
拿出3捆小棒表示30，要减去7，肯定要拆一捆，一捆就是一个十也就是10个一减去7等于3，再和剩下的两捆合起来就是23。
所以30-7=23。
方法二：我是有计数器，进行拨珠计算的，先在十位上拨上3颗珠子表示30，要减7，个位上没有，就从十位上借一颗到个位上当10，减去7等于3，所以30-7=23。
方法三：我受摆小棒的启发，把30分成20和10，10 -7 =3 ，20 + 3 = 23 。
方法四：我是用竖式计算的，数位对齐后发现个位上0不够减7，就找十位帮忙，借一个当十减7就剩下3，十位借了一后就剩下2，所以30-7=23。
师：你是用什么方法表示十位借了一个给个位呢？生：在十位上打了一个点或是写个小小的“1”。
提醒被减数的十位上的数要减去1。
3.对比方法，进行优化。
在操作活动中理解退一当十的算理，在观察、对比中领悟方法多样化之间的联系，培养优化思想，在展示汇报中明算理，在自主探索中类推迁移，在交流中归纳、总结、提升。
师：观察这四种方法，你能发现它们之间的联系吗？生：它们都向十位借了一当十给个位去减7。
师：它们各是怎么表示退一当十的呢？你喜欢哪种方法呢？为什么？4.自主类推，分享总结。
师：那请同学们用这种简单易懂的竖式计算25-8和46-9吧。
①学生独立完成。
（教师巡视，关注错误资源）②展示交流，学生评价，确定正确算法。
（展示时先让学生评价对错，并讲清楚为什么）③对比深化。
师：这两题跟30-7的方法一样吗？相同在哪，不同又在哪？生1：相同在于被减数的个位都不够减，都要向十位借一当十来减。
生2：这两题用10减掉个位上的数还要和被减数个数上的数字加起来。
一年级下数学教案6.3阅览室∣北师大版(2018秋)
《阅览室》教案要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
一、教学目标：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
知识与技能：“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
一年级下册数学教案-6.3《阅览室》北师大版
一年级下册数学教案6.3《阅览室》北师大版我今天要给大家讲解的是北师大版一年级下册数学教案中的第六章第三节《阅览室》。
一、教学内容我们今天要学习的教材内容是第六章第三节，这一节主要讲解的是阅览室中的数学问题。
我们会通过实际的情景，让学生了解和掌握如何计算阅览室中座位的数量，以及如何选择合适的座位。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握如何计算阅览室中座位的数量，并能够根据实际情况选择合适的座位。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握计算阅览室中座位数量的方法，难点是如何让学生们理解和运用这个方法。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解教材内容，我准备了一些图片和实际的阅览室座位图，还有白色的粉笔和黑板。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给大家展示一些阅览室的图片，让学生们观察并回答阅览室中座位的数量。
2. 例题讲解：我会给大家讲解一些计算阅览室中座位数量的例题，让学生们理解和掌握计算的方法。
3. 随堂练习：我会给大家一些练习题，让学生们自己计算阅览室中座位的数量。
4. 座位选择：我会给大家一些实际的阅览室座位图，让学生们根据实际情况选择合适的座位。
六、板书设计我会用白色的粉笔在黑板上写出计算阅览室中座位数量的方法，并配合实际的例题，让学生们更好地理解和掌握。
七、作业设计1. 计算阅览室中座位的数量：给大家一些实际的阅览室座位图，让学生们自己计算座位的数量。
2. 选择座位：给大家一些实际的阅览室座位图，让学生们根据实际情况选择合适的座位。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了计算阅览室中座位数量的方法，但是在选择座位这一方面还需要加强练习。
在今后的教学中，我会更多地给学生提供实际的阅览室座位图，让他们更好地理解和运用所学知识。
同时，我也会给大家讲解一些阅览室中的实际问题，让大家能够更好地运用所学知识解决实际问题。
重点和难点解析在今天的教学过程中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们对于学生们理解和掌握《阅览室》这一节的内容至关重要。
6.3阅览室(教案)北师大版一年级下册数学
6.3 阅览室（教案）北师大版一年级下册数学我今天要上的课程是北师大版一年级下册数学的第六章第三节《阅览室》。
一、教学内容本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，理解“整数减法”的概念，并能够进行简单的整数减法运算。
教材中给出了几个具体的例子，如：3517、289等，同时还设计了几个实践活动，让学生在实际操作中掌握减法的运算规律。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握整数减法的运算规律，能够正确地进行减法运算。
难点是让学生理解“被减数、减数和差”的关系，以及如何通过实际操作来验证减法运算的结果。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握减法运算，我准备了一些教具和学具，包括：3517、289等算式卡片，小棒、计数器等操作工具。
五、教学过程1.实践情景引入：我会先给学生讲一个关于阅览室的故事，让学生了解阅览室的基本情况，然后提出问题：“如果阅览室里有35本书，有一天借走了17本，还剩多少本？”让学生思考并尝试回答。
2.例题讲解：我会拿出3517的算式卡片，让学生观察并讲解其含义，然后我会进行讲解，让学生理解“被减数、减数和差”的关系。
3.随堂练习：我会设计一些类似的算式，让学生进行实际操作，巩固所学的知识。
4.操作活动：我会让学生用小棒或者计数器进行实际的减法操作，让学生通过实际操作来验证减法运算的结果。
六、板书设计板书设计如下：被减数减数 = 差35 17 = 18七、作业设计作业题目：1. 3517=2. 289=3. 4523=答案：1. 182. 193. 22八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生对整数减法有了更深入的理解和掌握，但在实际操作中，还有一些学生对“被减数、减数和差”的关系把握不准，这是我在今后的教学中需要注意和改进的地方。
拓展延伸：让学生尝试解决一些更复杂的减法问题，如：4537、5629等，提高学生的运算能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
一年级下册数学教案-《阅览室》北师大版
-难点三：空间观念的培养，学生可能对阅览室的空间布局和方位理解不深。教师可以通过设计活动，如让学生画出阅览室的平面图，标出物品的位置和方向，帮助学生建立空间观念。
其次，在新课讲授的案例分析部分，我让学生们观察阅览室中物品的数量，并通过比较来描述“多”、“少”、“一样多”。大部分学生能够完成任务，但仍有少数学生在描述时出现混淆。这可能是因为他们对数量关系掌握得不够牢固，需要在实践中多加练习。
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作，整体表现良好。他们能够积极思考，提出自己的观点，并与其他同学交流。但在实验操作过程中，我发现有些小组在数物体数量时，计数方法不够规范，导致结果出现偏差。这说明我们在教学中还需要加强学生对计数方法的训练。
此外，学生小组讨论环节，大家围绕“数量在实际生活中的应用”展开讨论，提出了许多有趣的想法。但在分享成果时，部分学生的表达不够清晰，这可能是因为他们对数量概念的理解还不够深刻。因此，在今后的教学中，我们要注重培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
最后，总结回顾环节，学生对本节课的知识点有了整体的认识，但仍有个别学生表示对某些部分理解不够透彻。这让我意识到，在今后的教学中，我们要关注每一个学生的个体差异，尽量让每一个学生都能跟上课程进度。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“多”、“少”、“一样多”的基本概念。它们是用来描述物体数量的词汇。这些概念帮助我们理解和比较日常生活中物品的数量，是数学的基础。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察阅览室中的书架，比较不同书架上的书本数量，展示如何使用“多”、“少”、“一样多”来描述和解决问题。