部编人教版道德与法制七年级下册《情青春的情绪》省优质课一等奖教案
(最新)道德与法治 七年级下册 第二单元《青春的情绪 》省优质课一等奖教案
《青春的情绪》教学设计教学目标（1）情感态度和价值观目标体验情绪的多样性、复杂性体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受热爱生活、自信开朗，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活。
（2）能力目标能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性；辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。
（3）知识目标知道人最常见的情绪种类；懂得情绪产生和变化的原因；了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。
教学的重点和难点教学重点：情绪不同，结果不同教学难点：情绪产生和变化的原因课前准备1搜集表示情绪的语汇教学方法案例分析法；情感激励法教学过程一、导入新课教师导课在生活中，我们通过表情、声调和动作等表达情绪，传递有时语言所不能表达的信息。
我们体验着自己的情绪，也经常观察他人的情绪表现。
对于情绪，我们是那么熟悉，但有时又迷惑不解。
步入青春期的我们了解自己的情绪吗？我们该如何把握自己的情绪？今天，我们一起来揭开情绪的面纱。
今天老师给大家介绍一位朋友，七年级学生小冲。
他和我们一样有自己的烦恼，当然也有开心的事情。
现在，就让我们一起走入小冲的生活，感受小冲的心理历程。
二、情绪面面观初一学生小冲，人缘特别好。
最近加入了班级微信群，发现同学们在聊天时都喜欢用表情来表示当时的情绪。
微信中的表情比QQ中的多多了。
有卡通表情图、人物表情图，还有动物表情图，应有尽有。
虽很夸张，但很活泼，让人回味无2穷。
小冲就想了，到底人有多少种情绪啊，你能帮助小冲回答这个问题吗？小组讨论：我们还有哪些情绪，哪些成语、典故或古诗词表示情绪的。
总结：人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。
各种各样的情绪丰富了我们的生活。
三、说说情绪那些事小冲爱摄影。
看到蓝天白云、盛开的花朵，总是流连忘返；发现流浪小猫，将它们拍下来寻求网友帮助；瞧着有悖社会公德的事，他拍下身影警示他人；学校组织运动会，他主动帮助同学拍下矫健的身姿........有一些照片被刊登在了杂志报刊上，小冲很自豪。
初中七年级道德与法治 人教版(部编版)初中道德与法治七年级下册 青春的情绪-一等奖
《青春的情绪》教学设计一、教材分析本课第二单元“做情绪情感的主人”的第一节内容。
第一目“情绪面面观”引导学生认识认识情绪的含义、人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用；第二目“情绪的青春色调”引导学生理解青春期的情绪特点，善于激发正面的情绪感受，并学会积极面对负面情绪，让生活更加绚烂多彩。
二、学情分析伴随着青春期的身心发育，学生的情绪发生着微妙的变化。
一方面，他们体验者青春期的情绪的活力，另一方面，他们也受青春期烦恼和担忧的困扰。
引导学生正确的对待青春的情绪，发挥情绪的积极作用，培养积极健康的情绪，对学生的健康成长有重要作用。
三、学教目标1．情感、态度与价值目标：体验情绪的多样性、复杂性；体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受，保持积极、乐观、向上的情绪状态，引导学生发展良好的情绪品质，提高学生的心理素质。
2．能力目标：提高学生认识自我、驾驭情绪的能力；培养学生的探究能力、团队合作进行学习和活动的能力。
3．知识目标：了解情绪的分类；理解影响情绪的因素、情绪对于个人观念和行动带来的影响；了解青春期情绪的特点，积极面对自己的情绪。
四、教学重难点教学重点：情绪的作用教学难点：青春期情绪的特点五、教学教法情景教学法、启发示、探究式、多媒体等六、课前准备准备白纸和彩铅（或水彩笔）；根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。
七、教学过程【导入新课】活动：拿出一支笔，请一位自我认为反应力灵敏注意力集中的同学上来，能否接住老师放手后落下的笔。
同桌之间也可以互相做这个小游戏。
可以观察学生的情绪状态。
教师采访：准备状态时的感受、抓住时的感受、没抓住时的感受。
【师】大家刚才提到的紧张、兴奋、激动、遗憾或尴尬，这些伴随着我们的活动自然而然所产生的内心体验就是我们常说的情绪。
步入青春期的同学们了解自己的情绪吗，今天我们就一起来揭开情绪的面纱，共同分享青春的情绪。
(最新)道德与法治 七年级下册 第二单元《青春的情绪 》省优质课一等奖教案
第四课：揭开情绪的面纱第1课时青春的情绪一、教学目标1.知识目标知道人最常见的情绪种类；懂得情绪产生和变化的原因；了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。
2.能力目标能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性；辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。
3.情感、态度和价值观目标体验情绪的多样性和复杂性；体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受，积极地追求美好生活。
二、教学重难点重点：1、认识情绪的丰富多样性,理解情绪的四种的基本类型2、认识影响情绪的因素是多方面的难点：1理解情绪对人产生的不同作用三、教学过程1、新课导入，体验情绪同学们，咱们这节课和我们的生活贴的很近。
其他的课程很枯燥，老师希望这节课可以给你们放松心情，所以我打算又游戏闯关的模式进行新课。
首先，咱们开始进入游戏之前的热身活动“击鼓传花”，游戏的规则是这样的：首先我会将一朵花交给指定的同学，然后我请一位同学当裁判，裁判面对黑板，当裁判喊开始的时候，花从指定的同学依次开始传递，当裁判喊停止的时候，拿到花的同学将给大家表演一个节目，可以是讲一个笑话、唱歌、等。
（在学生表演完节目之后，我送他/她一个小礼品）现在我想问一下表演节目的同学几个问题，谈一谈他的感受。
1.当花传给你，你要表演节目的时候，你的心情是怎样的？2.当你表演完节目之后，老师送你一个小礼品，你的心情是怎样的？师：刚刚这位同学描述了自己在游戏时候的感受，不管是表演节目的紧张，收到礼物之后的惊喜。
还是大家现在还想继续游戏的遗憾。
都是我们的情绪。
其实，情绪时时刻刻都在我们的身边，只是我们没有过多的去关注它，对它的了解不深，希望今天我们就通过本节课的学习，更加清晰的认识自己小情绪。
2、游戏“你来表演我来猜”，了解情绪的基本四类热身游戏之后，咱们来到了第二个游戏的关卡门口你来表演我来猜”（准备好的2表现情绪的词语）下面，我把同学们分成两个大组，每组推荐两名同学，一名同学表演所抽中的词语，一名同学猜。
(最新)道德与法治 七年级下册 第二单元《青春的情绪 》省优质课一等奖教案
《青春的情绪》教学设计【教学目标】1．情感、态度和价值观目标：保持乐观、积极的心态，追求身心的健康成长。
2．知识与能力目标：（1）理解：情绪的多样性和复杂性。
（2）分析：情绪对人的影响。
【教学重点】情绪的作用；青春期的情绪特点及面对。
【教学难点】情绪产生和变化的原因。
【教学过程】活动一：歌曲导入，体验情绪。
歌曲导入：（情境导入，引人入胜，给人一种自然得体的感觉。
）学生交流：听歌曲《今个真高兴》，大家听了这首歌之后的心情怎样？12师：高兴，笑容满面，这就是我们所说的情绪，你了解自己的情绪吗？这节课我们就来共同了解我们的情绪。
（出示课题）活动二：成语接龙，感知情绪。
1．播放2016年里约奥运会“洪荒少女”傅园慧。
出示：情绪是丰富多样的。
（运用归纳法，结论在师生互动中得出，符合学生认知规律。
）2．下面古语分别表现了什么样的心理感受？剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
漫卷诗书 喜欲狂哀 民生之多艰 风声鹤唳，草木皆兵。
怒发冲冠 闻风丧胆请某些学生回答情绪感受，针对回答情况，老师给予适当的评价。
教师指出：人的情绪是丰富多样的，情绪分类的方法有很多种。
其中最常见的是把情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。
3．展示你的风采：请在观察他人和自己的基础上，画出人在不同情绪下的各种表情。
4．词语接龙：不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。
把全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多，如：喜：眉飞色舞、手舞足蹈等。
5．在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等。
其实，大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历，下面请大家敞开心扉，谈谈你印象中记忆深刻的最高兴的事、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么？（学生讨论并回答）活动三：情境探究，交流分享。
（多媒体呈现）情景一：当得到自己喜欢的礼物时，你会感到________，因为________。
七年级道德与法治下册《青春的情绪》优秀教学案例
1.通过案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，让学生亲身体验情绪的变化，提高情绪认知能力。
2.运用情景模拟、游戏互动等教学手段，帮助学生学会调控情绪，培养良好的情绪管理习惯。
3.创设开放、轻松的课堂氛围，鼓励学生主动参与、积极思考，提高课堂互动效果。
4.结合生活实际，引导学生运用所学知识与技能解决现实问题，提高实践操作能力。
七年级道德与法治下册《青春的情绪》优秀教学案例
一、案例背景
在七年级道德与法治下册的教学过程中，我们面临着学生正值青春期的关键阶段。在这个时期，孩子们的情绪波动较大，如何引导他们正确面对和处理情绪，成为我们教育工作中的一项重要任务。《青春的情绪》这一课时的设置，旨在帮助学生认识情绪、调控情绪，进而培养健康心理和良好品格。本教学案例以人教版七年级道德与法治下册《青春的情绪》为依据，结合教育实际，采用互动式、体验式教学方法，旨在提高学生的情绪认知能力和自我调控能力，为他们的健康成长奠定基础。通过对本节课的学习，使学生能够理解情绪的多样性，认识到情绪对个人行为的影响，学会合理表达和调节情绪，促进人际关系的和谐发展。
4.反思与评价，关注成长
本案例强调反思与评价的重要性，引导学生进行自我反思和互评，学会尊重、理解和关爱他人。此外，教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生在知识掌握、技能运用和情感态度等方面的表现，充分体现了“以人为本”的教育理念。
5.实践性强，学以致用
本案例注重实践性，将所学知识与实际生活相结合，引导学生运用情绪调节方法解决现实生活中的问题。通过撰写文章、设计宣传海报等作业形式，让学生在实践中巩固知识，提高情绪管理能力。这种学以致用的教学方式，有助于培养学生的实际操作能力和创新精神。
四、教学内容与过程
初中七年级道德与法治 人教版(部编版)初中道德与法治七年级下册 青春的情绪(市一等奖)
《青春的情绪》教学设计教学目标：1情感、态度和价值观目标。
体验情绪的多样性、复杂性。
体会青春情绪的特点，激发正面的情绪感受。
2.能力目标。
能够认识和把握自己的情绪3.知识目标。
了解情绪的分类。
了解影响情绪的因素和情绪对个观念和行动带来的影响。
了解青春期情绪的特点，积极面对自己的情绪。
重点：情绪分类。
难点：应对青春情绪特点的方法。
教法：启发示、探究式、多媒体等。
教学过程：一、导入新课1、谈话引出情绪含义2、导入：生活中我们通过表情、声调和动作等表达情绪，传递有时语言不能表达的信息。
我们体验着自己的情绪，也经常观察他人的情绪表现，对于情绪我们是那么的熟悉，但有时又迷惑不解步入青春期的我们了解自己的情绪吗？今天，我们来一起分享属于我们——青春的情绪二、讲授新课（一、）情绪面面观1、出示图片，说说图中人的感受2、情绪的种类活动一：猜一猜下面几句话分别表达了哪种情绪？漫卷诗书喜欲狂___ 怒发冲冠___哀民生之多艰___ 风声鹤唳，草木皆兵___问君能有几多愁，恰似一江春水向东流___ 闻风丧胆___三军过后尽开颜___活动二：情绪词语接龙要求：全班分为四组，各代表喜、怒、哀、惧四类情绪，看哪组写出的词语又多又准。
规则：每组限时一分钟，需由全组同学共同完成。
重复的只算一个。
教师小结：惊喜、害羞、焦虑、厌恶、内疚等，这叫复杂情绪。
情绪是由基本和复杂情绪组成的，构成了丰富多彩的世界。
1、情绪产生的原因和作用活动三：探究与分享在下列情境中，你会产生什么感受？请按自己的真实感受填写下表。
当时的情绪表现产生该情绪的原因(1)得到自己喜欢的礼物：(2)听到别人说自己的怪话(3)雷雨交加的夜晚，向来胆小的我独自在家(4)获悉明天老师将带大家去郊游(5)考试取得了好成绩学生讨论交流教师引导归纳：我们的情绪受多方面因素的影响。
（1）个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。
（2）随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。
部编版七年级道德与法治下册《4.1青春的情绪》优秀教学设计
部编版七年级道德与法治下册《4.1青春的情绪》优秀教学设计一. 教材分析部编版七年级道德与法治下册第四单元的主题是“珍爱生命，健康成长”，而本节课《4.1青春的情绪》则是该单元的第一课。
本节课的主要内容是让学生了解青春期的情绪特点，学会正确对待和调节自己的情绪，以促进身心健康的发展。
教材通过生动的案例、贴近学生生活的情境，引导学生认识和理解情绪，并通过活动和思考，让学生掌握调节情绪的方法。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。
这一阶段的学生情绪丰富，但情绪调节能力相对较弱，容易受到外界因素的影响。
因此，他们在面对生活中的各种压力和挑战时，往往会出现情绪波动较大的情况。
此外，由于缺乏对情绪的认识和理解，学生在处理情绪问题时，往往会出现困扰和迷茫。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的情绪特点，认识情绪对身心健康的影响。
2.培养学生正确对待和调节情绪的态度，提高情绪管理水平。
3.引导学生学会运用积极的方法调节情绪，促进身心和谐发展。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解青春期的情绪特点，学会正确对待和调节情绪。
2.难点：培养学生运用积极的方法调节情绪，提高情绪管理水平。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置贴近学生生活的情境，让学生在实践中感受和理解情绪。
2.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识情绪的特点和影响。
3.小组讨论法：让学生在小组内分享自己的情绪体验，互相学习和借鉴调节情绪的方法。
4.指导实践法：教师引导学生运用所学知识，实际操作和练习调节情绪的方法。
六. 教学准备1.准备相关案例和情境材料，制作PPT。
2.准备小组讨论的问题和指导学生实践的任务。
3.准备课堂小测验，以检验学生对知识的掌握程度。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组青春期的图片，让学生观察和描述图片中的情绪。
通过图片导入，激发学生的兴趣，引导学生进入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现本节课的主要内容，包括青春期的情绪特点、情绪对身心健康的影响等。
初中七年级道德与法治 人教版(部编版)初中道德与法治七年级下册 青春的情绪-说课一等奖
第四课：揭开情绪的面纱第一框：青春的情绪教学设计与反思主讲：吴代发班级：七３时间：2022年5月22日一，教学目标：１，知识与能力：知道人最常见的情绪种类；懂得情绪产生和变化的原因；了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。
２，过程与方法：能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性；辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。
３，情感态度与价值观：热爱生活、自信开朗，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活。
二，重点难点：１，教学重点：情绪不同，结果不同２，教学难点：情绪产生和变化的原因三，导入新课：在你有的生活经历中，你快乐过吗你痛苦过吗这就是我们这节课要探究的问题———情绪。
从而导入新课。
四，学习目标：1，情绪的类型：㈠四种基本类型：﹑﹑﹑。
㈡复杂类型：﹑﹑﹑等。
2，影响情绪的因素：①；②；③；④等。
3，情绪的作用：㈠积极作用：激发我们，。
㈡消极作用：因某个小小。
4，情绪的特点具体表现如下：①；②；③；④；⑤。
5，认识正面情绪的意义:让我们生活更加；6，认识负面情绪的意义:情绪包括，学会积极面对这些负面情绪，是我们。
五，教学流程：◆互动探究一：１，当你看到中国女排夺得里约奥运会冠军时，你的心情是２，本该享受幸福童年的儿童却因战争流离失所, 你对战争的发起者的行为感到３，在这次交通事故中，如果图片中的人物是你的亲朋好友。
你会感到４，你觉得图片中人物的感受是什么呢通过上述活动，请你结合教材Ｐ35页谈谈四种最基本的情绪类型是什么师生讨论完成：◆互动探究二：在下列情境中，你会产生什么感受请把自己的真实感受表达出来。
师生讨论完成：◆互动探究三：材料一：默默在一次考试中，把本是强项的数学考砸了。
试卷发下来后，她冷静地分析自己出错的原因。
没等老师讲评，她就错题改正并写在作业上，心里感到舒坦多了。
之后的几天她吃得好﹑睡得香，精力充沛，学习劲头很足。
材料二：语文考试时，小冲因为紧张导致许多原本会做的题目做不出来。
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《揭开情绪的面纱》---青春的情绪
教学设计
本框题主要内容：1、情绪面面观，讲人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。
各种各样的情绪丰富了我们的生活。
2、情绪的青春色调，主讲进入清除期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪也发生着变化。
表现出青春期的情绪特点。
情绪虽说是人的心理活动，但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。
积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心健康，有益于个人的智力发展，有利于发挥个人的正常水平，相反消极、不良的情绪会影响个人的身心健康，抑制个人智力的发展和正常水平的发挥。
且初中生的情绪表现又是很不稳定、不成熟容易冲动且肤浅、强烈、不协调两极性明显，自我控制能力较差。
因此，指导学生根据自己情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极的、良好的情绪状态。
【知识目标】、认识人类情绪的多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的基本类型、青春期情绪特点、理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
【能力目标】通过本节课的学习使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。
【情感、态度、价值观目标】通过学习使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格。
要保持积极乐观的情绪状态。
接下来展示ppt，提
问：我们在日常生活中，
遇到以下情况，学生会有
怎样的感觉和表情。
让学
生用不同的表情展示出
来。
通过看不同学生的表
情，你能不能用一个字
来概括出每个学生表示的
情绪，从而引出情绪的基
本类型喜、怒、哀、惧。
全班分成四组，要求一组代表一种情绪，且每说一个词汇小组成绩加一分。
提问1、得分最多与得分最少的那组同学，你们现在各是什么样的情绪？
2、在比赛的过程中，
各小组的成绩你追我赶时，你们的心情是什么样的？
教师小结：（展示ppt）不同的词汇表达不同的情绪，说明情绪的表现有程度差别，丰富的情绪构了多彩的生活。
在日常生活中，我们所表现出来的这种高兴、害怕、生气、伤心、兴奋、遗憾、恐惧等等心理体验和感受，就是我们所说的“情绪”。
布置作业1、37页探究与分享，编写你的小故事。
2、38页拓展空间，制作情绪调色板。
通过作业，将本课的学习落实到行为实践中，并通过亲身实践，促进知识的内化和健全人格的形成，让学生解其言、识其意、明其理、记其要。
板书设计
课后反思
新课程积极倡导自主性学习、合作性学习、探究性学习，强调教学要从学生的生活出发，密切知识与生活的联系，帮助学生过积极健康的生活，引导和启发学生独立思考、积极实践相统一。
因此在教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，努力创设活动情境，鼓励参与；激发兴趣，吸引参与；动手实践，主动参与；质疑互动，全面参与。
让学生真正成为课堂的主人。