眼睛和眼镜说课稿文档
八年级物理上册5.4《眼睛和眼镜》说课稿
4.开展小组讨论和竞赛，鼓励学生互相交流学习心得，增强团队合作意识，同时激发竞争意识。
5.结合学生的生活实际，引导他们关注眼睛健康，培养良好的用眼习惯，提高学习的内在动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将主要采用探究式教学法和情境教学法。探究式教学法可以激发学生的好奇心和探索欲望，通过问题引导，让学生在实验和观察中发现规律，理解知识。选择这种方法的理论依据是，探究过程符合学生的认知发展规律，能够促进学生的深度学习和知识的内化。情境教学法则是通过创设与生活紧密相关的教学情境，让学生在具体的语境中学习知识，这种方法有助于学生将抽象的理论知识转化为实际能力。选择情境教学法的理论依据是，情境能够提供直观的学习背景，增强学生对知识的理解和记忆。
1.完成关于眼睛和眼镜的知识点复习题，以书面形式提交。
2.观察身边的视力问题案例，分析可能的原因，并提出相应的矫正建议，写成镜的实验方案，并在下一堂课上进行分享。
作业的目的是让学生通过实际操作和深入思考，将课堂所学知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力和创新意识。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重清晰性和结构性，布局合理，内容精炼，风格简洁。板书分为三个部分：
1.标题区域：清晰地标明本节课的主题《眼睛和眼镜》。
2.知识结构区域：以图表和关键点形式呈现眼睛结构、视觉形成过程、近视和远视成因、眼镜矫正原理等核心内容。
3.总结区域：在课程结束时，以总结框图的形式回顾本节课的重点，强化学生的记忆。
（2）近视、远视等视力问题的成因及眼镜的矫正原理。
（3）如何将所学知识应用于实际生活中的眼睛保健和眼镜选用。
《眼睛和眼镜》说课演示文稿
课堂整改设想：
1、合理分配时间，提高课堂各个环节的效率； 2、规范物理术语，进行学科思想的培养； 2、加大资源的搜集力度，提高资源的整合效率。
感谢大家的倾听！
四、确立教学策略
根据教材的特点我确立本节采用“先学后教、 当堂训练”的教学模式： 1、通过创设物理情景引发学生思考进入课题 确立学习目标； 2、设计自学指导指引学生对教材的研究学习； 3、创建交流平台，学生间、师生间交流解决 困难问题； 4、设计课堂练习和检测练习促进学生掌握知 识并及时反馈。 学生通过自学教材、完成自学指导、探究实 验以及交流讨论的方式参与学习。
（五）抓住关键，适时巧教
后教一：主要是睫状体对晶状体的调节做一个分 析和模拟演示：把的侧面书挤压成一个“凸透镜” 状，手相当于睫状体。手的挤压相当于睫状体的 收缩。通过模拟演示帮助学生理解睫状肌对晶状 体的调节作用的理解。
后教二：对眼镜的矫正功能帮助学生总结，帮助
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学生把“视网膜”和“光屏”建立联系。
五、教具准备
为了顺利展开教学我准备了以下几方面的教
具： 课件、题签、实验器材以及电子书本设备
六、实施教学
(一) 、创设情境，有效导入
利用美丽的自然风光图片，让学生用 眼体念自然之美，同时感受眼睛的重要作 用；用投影使学生体验近视的不便。激发 学生研究眼睛的兴趣。
（二）、引发思考，出示课题 （三）、激发求知，共设目标.
（五）、当堂训练，反馈及时
1、练习分层:第一层为基础练习设为必做题，第
二层为提高应用为基础较好的学生准备。
2、矫正分层次：第一个层次为学生相互批改，
第二个层次为重点问题教师集中批改
七、教学后记
教学效果分析：
人教版八年级上第五章第4节+眼睛和眼镜说课稿
3.投影仪：展示实验操作过程，方便学生观察和模仿。
4.眼镜样品：让学生亲手触摸和体验不同类型的眼镜，加深对眼镜作用的理解。
这些教具和多媒体资源在教学中的作用主要是提高学生的兴趣，增强课堂的趣味性，帮助学生直观地理解和记忆知识。
3.实物展示：向学生展示眼镜样品，让学生观察并猜测眼镜的用途，进而引出本节课的学习内容。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.眼睛的构造与视物原理：利用眼睛模型和多媒体课件，讲解眼睛的构造和视物原理，让学生了解眼睛是如何看清物体的。
2.近视眼、远视眼的成因及矫正：通过实例分析，解释近视眼、远视眼的成因，并介绍眼镜矫正的原理。同时，引导学生思考如何预防近视和远视。
2.探究式教学：鼓励学生参与实践活动，亲身体验眼睛和眼镜的原理，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情境教学：创设生活情境，让学生在具体情境中学习，增强学生对知识的理解和记忆。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具辅助教学：
1.眼睛模型：直观展示眼睛的构造，帮助学生理解眼睛的视物原理。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经掌握了光学基础知识，如光的传播、反射、折射等。这些知识为本节课的学习提供了前置条件。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对眼睛构造和视物原理的理解较为困难，需要借助模型、图片等辅助教学手段；
2.对近视眼、远视眼的成因及眼镜矫正原理的理解容易混淆，需要通过实例分析、讲解等方式帮助学生梳理；
2.设计有针对性的练习题和互动环节，及时解答学生的疑问；
3.优化课堂管理策略，确保实践活动有序进行。
眼睛和眼镜说课稿
2.以下给出的光学器件中，利用光的反射原理制成的是（ ） A.潜望镜 B.近视眼镜 C.照相机 D.放大镜
3.近视眼的明视距离_________25 cm，配戴用凹透镜制作的近视眼镜可以得到矫正；远视眼的明视距离 25 cm，其近点比正常眼远，配戴用凸透镜制作的远视镜（又叫老花镜）可以得到矫正
当睫状体收缩时，晶状体变厚，近处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清近处的物体。
晶状体的调节作用
归纳：
四、近视眼及其矫正
1、成因： 2、矫正： 晶状体太厚，折光能力太强，成像于视网膜前。 配戴用凹透镜做成的近视眼镜。
五、远视眼及其矫正
1、成因：
2、矫正：
晶状体太薄，折光能力太弱，成像于视网膜后。
学生已经学习了凸透镜的成像规律及其生活中的应用，所以对于建立眼睛的物理模型有一定的基础。这节课的任务主要是认识眼睛的结构、成像原理，知道近视眼和远视眼的特点、成因及矫正方法。对于这些知识学生在生理课及日常生活中都有一些经历，所以在这些知识的介绍上学生接受起来很简单，难点在于让学生能从物理的角度了解近视眼的成因及矫正。
2.学情分析
1.教材分析
3.教学目标
(1）、知识与技能 a.认识眼睛，知道眼睛相当于照相机，知道眼睛是怎样看见物体的。 b.知道近视眼和远视眼的特点、成因及矫正方法。 (2)、过程与方法 a.利用课件和制作的教具，了解眼球的构造、成像原理。 b.利用课件和制作的教具，了解近视眼与远视眼的成因及其矫正方法。 （3）、 情感、态度与价值观 a.通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因及矫正”的探究，形成尊重事实的科学态度，培养勇于创新的科学精神 b.通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱生命。 c..通过探究活动，培养学生团结合作精神。 d..通过近视眼和远视眼的矫正，渗透物理学无处不在的和谐美。
季人教版初中物理八年级上册第4节眼睛和眼镜说课稿
1.对眼睛内部构造和视觉形成过程的深入理解不足。
2.对近视和远视成因的微观解释难以理解。
3.对眼镜矫正视力的原理及正确使用方法缺乏了解。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.引入实际案例：通过介绍近视和远视的典型案例，让学生了解这些现象对日常生活的影响，从而激发他们对课程内容的兴趣。
2.内容区：分为左右两部分，左侧记录眼睛的构造和视觉形成过程，右侧记录近视、远视的成因及眼镜矫正原理。使用不同颜色粉笔区分不同知识点。
3.总结区：位于板书底部，简要总结本节课的核心内容，强调重点和难点。
板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助，帮助学生理解和记忆知识点。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前规划板书内容，避免冗余信息，并在课后及时清理板书，保持整洁。
2.通过动画展示视觉形成的过程，让学生了解光线如何经过眼睛的不同部分最终形成图像。
3.讲解近视和远视的成因，以及它们对日常生活的影响，同时展示相应的矫正方法。
4.结合实际案例，讨论眼镜的设计原理，让学生理解眼镜如何帮助矫正视力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
3.学习兴趣：对实用性较强的知识感兴趣，喜欢动手操作和实验，对理论性较强的内容可能感到枯燥。
4.学习习惯：已经开始形成自己的学习习惯，但仍有改进空间，如课堂参与度、作业完成情况等。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备以下前置知识或技能：
1.光的传播、反射和折射的基本概念。
2.眼睛的基本构造和视觉的形成过程。
2.阅读一篇关于眼镜矫正视力的科普文章，并撰写一篇简短的读后感，分享自己的心得。
八年级物理上册第五章第四节《眼睛和眼镜》说课稿(新版)新人教版
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入眼睛和眼镜学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的眼睛的基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《眼睛和眼镜》新课学习打下基础。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对眼睛和眼镜知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决眼睛和眼镜问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
课堂
课堂评价：
1.提问评价：通过提问，了解学生对眼球的结构、成像原理、视力问题及其矫正方法的掌握情况。对于回答正确的学生，给予肯定和鼓励；对于回答错误的学生，及时纠正错误，并引导他们思考正确答案。
2.观察评价：观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对课堂内容的兴趣和积极性。对于积极参与课堂讨论的学生，给予肯定和鼓励；对于参与程度较低的学生，通过提问、小组活动等方式，激发他们的学习兴趣。
2.作业点评：在课堂上对学生的作业进行点评，分析优点和不足之处。对于作业中的优点，给予肯定和表扬；对于作业中的不足之处，给予具体的改进建议，并鼓励学生继续努力。
3.作业反馈：及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习情况。对于成绩优秀的学生，鼓励他们继续保持；对于成绩不理想的学生，鼓励他们不要气馁，继续努力，相信自己能够取得进步。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
北大绿卡人教版八年级物理(上)说课稿：第5章第4节眼睛和眼镜
（一）教学策略
在本节课中，我将采用问题驱动法和实验探究法为主要教学方法。问题驱动法能够激发学生的思考，培养他们的问题意识，而实验探究法能够让学生亲身体验和观察现象，提高他们的实践能力。这两种方法的选择是基于现代教育理念，即以学生为中心，注重培养学生的思维能力和实践能力。
（二）媒体资源
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识点，并鼓励他们分享自己的学习心得和体会。然后，我会对学生的表现进行评价，指出他们的优点和需要改进的地方。最后，我会提供一些建议和资源，帮助学生进一步学习和探索相关知识。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，并提升自主学习的能力。我会布置一道关于眼睛和眼镜的探究性作业，让学生通过观察和调查，收集相关信息，并撰写一篇短文。此外，我还会布置一些相关的阅读材料，让学生进一步扩展知识面。
为了更好地辅助教学，我将使用模型、显微镜、幻灯片等多种教具和多媒体资源。模型可以帮助学生直观地了解眼睛的构造，显微镜可以让学生观察到眼睛的细微结构，幻灯片可以展示实验过程和结果，使学生更加清晰地理解知识。
（三）互动方式
在师生互动环节，我计划通过提问、讨论、解答等方式与学生进行互动，鼓励学生提出问题，分享他们的想法和观点。在生生互动环节，我将设计小组实验和小组讨论，让学生在合作中共同完成任务，培养他们的团队合作精神。通过这些互动方式，我希望能够促进学生的积极参与和合作，提高他们的学习效果。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，通过引入生活中的实例，让学生感受到光学知识与生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣。其次，设计一些有趣的实验和小游戏，让学生在动手操作的过程中巩固所学知识，提高他们的学习积极性。此外，我还将会对学生的表现给予及时的反馈和表扬，增强他们的自信心和学习动力。最后，我将创设一个良好的学习氛围，鼓励学生相互讨论、交流，培养他们的合作精神。
眼睛和眼镜说课稿
《眼睛和眼镜》说课新乡市第三十中学李武军我的说课分五个方面：一、学情分析：经过半年的物理学习，学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，而且有了许多和物理相关的生活经验。
在物理知识方面，学生已经学习了透镜的作用、成像规律、照相机成像原理；在生物学科中，已经学习过眼睛和视觉的有关知识；在日常生活中，学生对有关眼睛的知识也比较熟悉。
这是本节课学习的能力和知识前提。
二、教材分析：《眼睛和眼镜》是北师大版教材第六章第四节，是物理知识应用型课。
本节课重点是眼睛成像、近视眼和远视眼的矫正的原理。
难点是眼睛的调节作用。
本节课通过应用凸透镜成像规律解释眼睛工作的物理原理，重点培养学生应用知识的能力，在应用物理知识的过程中提高学生物理建模能力。
三、学法指导1、指导学生阅读教材，促进知识的自主建构。
2、指导学生对近视、远视矫正方法进行分析，突出探求新知识的思维过程，内化为学生获得知识的能力。
四、教学设计理念：本节课以“双精双动”教学理念为指导，在教学过中以学生为主体，以学生的活动为主线，通过创设问题情景，寻找教与学的切入点，解决实际问题。
在学习的过程中不仅让学生获取知识和能力，而且让学生领悟知识获取的过程和方法，培养学生获取知识的能力。
五、教学过程设计：1、阅读全文（5分钟）设计思路：使学生比较全面的了解教材，发现自己在本节课学习中的问题。
调动其学习的积极性，为下面的学习做好准备。
2、建立眼睛构造的物理型通过多媒体显示眼睛结构的图片，实物介绍眼睛的角膜、晶状体与玻璃体等结构，建立眼睛构造的物理型，即眼睛的角膜、晶状体与玻璃体等结构共同作用相当于一个凸透镜，像在视网膜上。
设计思路：这个知识点在生物课上已经学过，但学生并不清楚物理模型的建立。
这是在物理学习的一个重要任务。
3、眼睛的调节这是本节课的难点，分三步进行突破。
第一步：提出问题。
播放凸透镜成像的多媒体课件，造成认知冲突，提出问题。
第二步：让学生带着问题阅读教材，并圈出眼睛看近物、远物时晶状体的形状，让学生有一个初步印象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
眼睛和眼镜说课稿
铁门一中韩雪芬
各位评委您们好！我今天要说课的课题是人教版《物理》八年级上册第三章第四节《眼睛和眼镜》。
我主要从以下四个方面去说：教材分析、教学方法、学法指导、教学过程来对本节课的设计加以说明。
一、教材分析：
本节是第三章“透镜及其应用”中的基本组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。
它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。
眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
根据教学内容、课程标准的要求、学生认知特点、物理学习规律我确定了本节课的教学目标。
教学目标：
知识与技能：（1）了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
（2）了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼是如何矫正的。
过程与方法：培养学生观察能力、思维能力、参与能力和实践能力。
情感、态度与价值观：通过课堂教学，强化学生的眼保健意识。
定位教学重、难点：
重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
二、教学方法：
本课教法遵循“学生是主体，教师是引导，发展是主线，会学是目的”的原则。
“学生是主体”就是让学生成为知识的发现者，“教师是引导”就是师生成为学习合作平等关系，“发展是主线”就是通过教师提出问题，学生通过交流合作互相提高能力。
“会学是目的”就是实现“授之以渔”从而达到“教”是为了“不教”。
采用了讨论法、观察法、讲授法，并且运用多媒体课件展示图、文、动画使教学效果达到最佳。
三、学法指导：
根据本节课和八年级学生感性多于理性的特点，我设计的学法是：分组讨论与合作学习结合，从而弥补了教师一个人不能面对每个学生进行教学的不足，通过学生的互动、知识技能的互补，达到人人教我，我教人人的目的。
现在先谈谈我对本节课的设计思想：
本节课与生物课程相互之间有一定的沟通与综合，所以我这节课特别注重学科的之间的渗透。
寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中，让学生领悟知识获取的过程和方法，为主动探究、解决新问题培养良好的意志品质奠定基础。
四、教学过程：
教学目标主要有以下步骤来完成：
（一）、导入新课
（二）、新课教学
（三）、课堂练习
（四）、课堂小结
（五）、作业布置
大家想了解这些问题，下面就和我一起走进课堂
（一）、导入新课
第一步：利用课件展示一组60年国庆大阅兵的图片，激起学生的民族自豪感。
然后提出问题：我们是通过什么看到这些美丽的图片的呢？第二步：利用课件展示一张戴眼镜学生的图片和一张老年人戴眼镜看报纸的图片，然后提出问题：他们为什么要戴眼镜呢？
设计说明：由多媒体图片和提出的问题创设情境，导入新课，使学生带着问题进入新课，可以提高学生的学习兴趣，为学生的进一步学习做好铺垫。
（二）、新课教学
1、眼睛看见物体的原理
第一步：课件展示眼球的结构，同照相机比较相似之处。
讲解眼睛为什么能看见物体。
2、正常眼的调节：
第一步:提出问题：照相机能够使远近不同的物体在胶片上成一个清晰的像是通过调节镜头和胶片的距离，而用眼睛看远近不同的物体时，视网膜无法调节到晶状体的距离，这不是与凸透镜成像规律像矛盾呢？
第二步：课件展示：晶状体的厚度调节。
眼睛是通过调节晶状体的厚度来改变焦距的。
第三步：课件展示：眼睛看见远近物体的光路图。
这样做可以进一步加深学生对这个难点的理解。
【设计说明】引出凸透镜成像规律与眼睛的调节作用看是矛盾，其实有必然的联系，为眼睛是一个焦距可变的系统做好铺垫，再通过课件动画引出是谁改变了晶状体的厚薄，再利用课件展示眼睛看见远近物体的光路图，加深学生对这个重点难的理解和认识。
3、近视眼的成因和矫正：
第一步：学生活动：请近视眼的学生说出看远处和近处物体的感受。
第二步：课件展示：近视眼的成因。
第三步：分组讨论：近视眼的矫正。
第四步：课件展示：近视眼矫正的光路图。
4、远视眼的成因和矫正：
第一步：学生活动：说出老爷爷看报的情景。
第二步：课件展示：远视眼的成因。
第三步：分组讨论：远视眼的矫正。
第四步：课件展示：远视眼矫正的光路图。
【设计说明】近视眼和远视眼的矫正是这节课的重点和难点，但这个问题与我们的生活联系比较紧密，所以我采用了先让学生活动通过谈感受让学生感受物理来自于生活，让学生主动参与到学习中来，然后通过分组讨论让学生参与到知识的获得中去，领悟问题解决的途径，体味知识
获得的过程，再利用课件展示加深学生对这两个重难点的理解。
针对现在近视眼的学生越来越多，为了提高学生的重视，我特制定了以下环节。
5、学生讨论：不良用眼习惯和如何科学用眼，然后把学生交流的结果进行综合，利用课件展示出来。
为了体现物理动手动脑的理念和综合运用知识的能力，我特准备了下面两道课堂练习。
（三）、课堂练习：
1、这里有一副老花镜，请同学们阅读课本第70页的科学世界“眼镜的度数”，然后思考一下，设计测量老花眼镜度数的实验方案。
这道题主要考查学生的阅读能力，扩充学生的知识面和考查学生测量凸透镜的焦距这个知识点。
2、有一副近视镜和一副老花镜，根据今天和以前学习的知识，大家思考一下，你有什么办法把它们区分开。
这道题主要考查凸透镜和凹透镜的定义，成像特点。
（四）、课堂小结：让学生畅谈收获，加深印象。
为了提高学生的调查能力、分析能力、社会实践能力，特布置下面的作业。
（五）、课外作业：
社会调查：(到医院、眼镜店等场所调查保护眼睛的措施。
) （仿照课堂调查、家庭调查，自制社会调查报告，一周内完成。
）附：板书设计：【设计说明】力求简洁，突出重点
1. 眼睛
（1）人眼视物相当于凸透镜成倒立缩小的像。
（2）正常眼睛通过晶状体的调节作用使远近物体的像都成在视网膜上。
2. 视力矫正
（1）近视眼的矫正：配戴凹透镜。
（2）远视眼的矫正：配戴凸透镜。