八年级物理《眼睛和眼镜》说课稿
八年级物理上册5.4《眼睛和眼镜》说课稿
4.开展小组讨论和竞赛，鼓励学生互相交流学习心得，增强团队合作意识，同时激发竞争意识。
5.结合学生的生活实际，引导他们关注眼睛健康，培养良好的用眼习惯，提高学习的内在动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将主要采用探究式教学法和情境教学法。探究式教学法可以激发学生的好奇心和探索欲望，通过问题引导，让学生在实验和观察中发现规律，理解知识。选择这种方法的理论依据是，探究过程符合学生的认知发展规律，能够促进学生的深度学习和知识的内化。情境教学法则是通过创设与生活紧密相关的教学情境，让学生在具体的语境中学习知识，这种方法有助于学生将抽象的理论知识转化为实际能力。选择情境教学法的理论依据是，情境能够提供直观的学习背景，增强学生对知识的理解和记忆。
1.完成关于眼睛和眼镜的知识点复习题，以书面形式提交。
2.观察身边的视力问题案例，分析可能的原因，并提出相应的矫正建议，写成镜的实验方案，并在下一堂课上进行分享。
作业的目的是让学生通过实际操作和深入思考，将课堂所学知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力和创新意识。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重清晰性和结构性，布局合理，内容精炼，风格简洁。板书分为三个部分：
1.标题区域：清晰地标明本节课的主题《眼睛和眼镜》。
2.知识结构区域：以图表和关键点形式呈现眼睛结构、视觉形成过程、近视和远视成因、眼镜矫正原理等核心内容。
3.总结区域：在课程结束时，以总结框图的形式回顾本节课的重点，强化学生的记忆。
（2）近视、远视等视力问题的成因及眼镜的矫正原理。
（3）如何将所学知识应用于实际生活中的眼睛保健和眼镜选用。
八年级物理上册第五章 第4节《眼睛和眼镜》说课稿
5.4《眼睛和眼镜》一、说教材1、教材所处的地位和作用《眼睛和眼镜》是人教版新课标教材八年级物理上册第五章第四节的内容，主要包括眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用、近视眼远视眼的成因及其矫正等内容。
它是第五章“透镜及其应用”中的重要组成部分，不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。
这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
2、教学目标与要求（一）知识与技能●了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的；●了解眼镜是怎样矫正视力的。
（二）过程和方法●通过模拟眼睛成像活动，经历、体验和领悟眼睛成像的原理，通过比较实验，领会近视的成因。
（三）情感、态度、价值观●有将科学技术应用于日常生活的意识。
●通过课堂教学和课外活动，使学生具有眼保健意识。
3、教学重难点近视眼和远视眼的矫正与学生生活息息相关，应用的物理知识比较多，而要解决这些问题，学生必须了解眼睛成像原理和调节作用，以及近视眼远视眼的成因，所以本节课的重难点是：●重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正；●难点：眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
4、教具和学具教具：多媒体学具：光具座、光屏、蜡烛、白纸、焦距不同的三个凸透镜。
二、教学方法施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。
因此，我在教法上采用启发式探究性学习、自主学习探究法、直观教学法、对比实验探究法、归纳法、观察法，来培养学生的自学能力、探究能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力。
通过实际问题的解决过程，寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中。
三、说教学程序1、创设情景，提出研究课题俗话说“良好的开端是成功的一半”，所以我计划创设两种情景来调动学生的积极性。
情景一、请大家闭上眼睛，问刚才老师在干什么？情景二、请戴眼镜的同学取下眼镜，告诉大家他的感受。
根据情景请同学们提出一个与眼睛有关的问题。
八年级物理上册5.4眼睛和眼镜说课稿(新版)新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《八年级物理上册 5.4眼睛和眼镜说课稿 （新版）》新人教版
本节课是八年级物理上册第五章《光》的第四节内容，主要讲述眼睛的构造、视觉的形成以及眼镜的矫正原理。通过学习，使学生了解眼睛的工作原理，认识各种眼镜的矫正作用，提高学生对光学知识在实际生活中的应用的认识。
5. 教学课件：制作教学课件，包括课程导入、眼睛的构造和视觉形成过程、远视和近视的成因及矫正方法、眼镜的种类和选择等内容。课件中可以使用图片、图表、动画等形式，使教学内容更加生动有趣。
6. 教学反思表：为了了解学生对课程内容的理解和掌握程度，可以准备一份教学反思表。在课程结束后，让学生填写，以便及时了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。
5. 学生可以尝试寻找生活中的光学现象，如水底的物体看起来比实际的要浅、彩虹的形成等，让学生在生活中发现物理知识的应用，提高学生对物理知识的兴趣和好奇心。
6. 提供一些与眼睛和眼镜相关的科学实验，如光的折射实验、透镜成像实验等，让学生在实验中掌握眼睛和眼镜的知识，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。
7. 作业布置：根据课程内容，布置相关作业，让学生巩固所学知识。例如，可以布置一道关于眼睛构造和视觉形成过程的填空题，一道关于远视和近视成因及矫正方法的简答题，以及一道关于眼镜选择的实践题。
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：提供眼睛和眼镜的相关PPT、视频和文档，要求学生预习眼睛的构造、视觉形成过程以及眼镜的矫正原理。
学生活动：
- 听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。
眼睛和眼镜说课稿
2.以下给出的光学器件中，利用光的反射原理制成的是（ ） A.潜望镜 B.近视眼镜 C.照相机 D.放大镜
3.近视眼的明视距离_________25 cm，配戴用凹透镜制作的近视眼镜可以得到矫正；远视眼的明视距离 25 cm，其近点比正常眼远，配戴用凸透镜制作的远视镜（又叫老花镜）可以得到矫正
当睫状体收缩时，晶状体变厚，近处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清近处的物体。
晶状体的调节作用
归纳：
四、近视眼及其矫正
1、成因： 2、矫正： 晶状体太厚，折光能力太强，成像于视网膜前。 配戴用凹透镜做成的近视眼镜。
五、远视眼及其矫正
1、成因：
2、矫正：
晶状体太薄，折光能力太弱，成像于视网膜后。
学生已经学习了凸透镜的成像规律及其生活中的应用，所以对于建立眼睛的物理模型有一定的基础。这节课的任务主要是认识眼睛的结构、成像原理，知道近视眼和远视眼的特点、成因及矫正方法。对于这些知识学生在生理课及日常生活中都有一些经历，所以在这些知识的介绍上学生接受起来很简单，难点在于让学生能从物理的角度了解近视眼的成因及矫正。
2.学情分析
1.教材分析
3.教学目标
(1）、知识与技能 a.认识眼睛，知道眼睛相当于照相机，知道眼睛是怎样看见物体的。 b.知道近视眼和远视眼的特点、成因及矫正方法。 (2)、过程与方法 a.利用课件和制作的教具，了解眼球的构造、成像原理。 b.利用课件和制作的教具，了解近视眼与远视眼的成因及其矫正方法。 （3）、 情感、态度与价值观 a.通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因及矫正”的探究，形成尊重事实的科学态度，培养勇于创新的科学精神 b.通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱生命。 c..通过探究活动，培养学生团结合作精神。 d..通过近视眼和远视眼的矫正，渗透物理学无处不在的和谐美。
季人教版初中物理八年级上册第4节眼睛和眼镜说课稿
1.对眼睛内部构造和视觉形成过程的深入理解不足。
2.对近视和远视成因的微观解释难以理解。
3.对眼镜矫正视力的原理及正确使用方法缺乏了解。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.引入实际案例：通过介绍近视和远视的典型案例，让学生了解这些现象对日常生活的影响，从而激发他们对课程内容的兴趣。
2.内容区：分为左右两部分，左侧记录眼睛的构造和视觉形成过程，右侧记录近视、远视的成因及眼镜矫正原理。使用不同颜色粉笔区分不同知识点。
3.总结区：位于板书底部，简要总结本节课的核心内容，强调重点和难点。
板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助，帮助学生理解和记忆知识点。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前规划板书内容，避免冗余信息，并在课后及时清理板书，保持整洁。
2.通过动画展示视觉形成的过程，让学生了解光线如何经过眼睛的不同部分最终形成图像。
3.讲解近视和远视的成因，以及它们对日常生活的影响，同时展示相应的矫正方法。
4.结合实际案例，讨论眼镜的设计原理，让学生理解眼镜如何帮助矫正视力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
3.学习兴趣：对实用性较强的知识感兴趣，喜欢动手操作和实验，对理论性较强的内容可能感到枯燥。
4.学习习惯：已经开始形成自己的学习习惯，但仍有改进空间，如课堂参与度、作业完成情况等。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备以下前置知识或技能：
1.光的传播、反射和折射的基本概念。
2.眼睛的基本构造和视觉的形成过程。
2.阅读一篇关于眼镜矫正视力的科普文章，并撰写一篇简短的读后感，分享自己的心得。
八年级物理上册第五章第四节《眼睛和眼镜》说课稿(新版)新人教版
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入眼睛和眼镜学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的眼睛的基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《眼睛和眼镜》新课学习打下基础。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对眼睛和眼镜知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决眼睛和眼镜问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
课堂
课堂评价：
1.提问评价：通过提问，了解学生对眼球的结构、成像原理、视力问题及其矫正方法的掌握情况。对于回答正确的学生，给予肯定和鼓励；对于回答错误的学生，及时纠正错误，并引导他们思考正确答案。
2.观察评价：观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对课堂内容的兴趣和积极性。对于积极参与课堂讨论的学生，给予肯定和鼓励；对于参与程度较低的学生，通过提问、小组活动等方式，激发他们的学习兴趣。
2.作业点评：在课堂上对学生的作业进行点评，分析优点和不足之处。对于作业中的优点，给予肯定和表扬；对于作业中的不足之处，给予具体的改进建议，并鼓励学生继续努力。
3.作业反馈：及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习情况。对于成绩优秀的学生，鼓励他们继续保持；对于成绩不理想的学生，鼓励他们不要气馁，继续努力，相信自己能够取得进步。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
人教版八年级上册物理5.4眼睛和眼镜说课稿
2.实验法：通过动手操作，让学生在实践中感受物理现象，提高学生的观察、分析和解决问题的能力。
3.讨论法：鼓励学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。
4.情境教学法：创设生活情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的实际应用能力。
2.视物原理：运用多媒体课件和动画，形象地展示光线在眼睛中的传播过程，使学生理解视物原理。
3.近视眼和远视眼的成因：结合眼球模型和实例，讲解近视眼和远视眼的成因，以及眼镜矫正原理。
4.眼镜的作用：通过实物展示和案例分析，让学生了解凹透镜和凸透镜在矫正视力方面的作用。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
人教版八年级上册物理5.4眼睛和眼镜说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版八年级上册物理第五章光现象第4节“眼睛和眼镜”。在我国的中学物理课程体系中，光学部分占有重要地位，它既有助于学生理解自然界中的光现象，又为学习现代光学技术打下基础。本节课主要围绕眼睛的视物原理和眼镜的作用展开，让学生了解眼睛是如何看到物体的，以及近视眼和远视眼的成因及矫正方法。
在整个课程体系中，本节课起到了承上启下的作用。它既与第五章光现象的前几节内容紧密相连，如光的传播、反射和折射等基本概念，又为后续学习光学仪器、现代光学技术等内容打下基础。
主要知识点包括：
1.眼睛的视物原理：介绍眼睛的构造，特别是角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等部分的功能，以及光线在眼睛中的传播过程。
2.近视眼和远视眼的成因：分析近视眼和远视眼的产生原因，即眼球轴长与晶状体曲率不匹配导致的像成在视网膜前或后。
2.通过小组讨论、实验操作等方法，培养合作、探究能力。
人教版八年级物理上册的第五章第四节眼睛与眼镜说课稿
-进行小组讨论和分享，鼓励学生相互交流学习心得，增强团队协作能力，同时提高学生的表达能力和自信心。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：
-情境教学：通过设置与学生的生活实际相贴近的情境，引发学生的共鸣，提高学习的积极性。
3.眼镜的种类及其作用原理。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：学生能够了解眼睛的构造及其成像原理，掌握正视眼、近视眼和远视眼的成因及其矫正方法，学会眼镜的种类及其作用原理。
-了解眼睛的基本构造，包括角膜、瞳孔、晶状体等。
-掌握眼睛的成像原理，包括光线在眼睛中的折射和聚焦过程。
-学习正视眼、近视眼和远视眼的成因，了解其矫正方法。
4.展示不同类型的眼镜和实验结果，让学生了解眼镜是如何矫正视力的，并理解不同类型眼镜的作用原理。
5.在每个知识点讲解后，我会提供相应的实例和练习题，帮助学生巩固理解和应用。
（三）巩固练习
我计划设计以下巩固练习和实践活动，以帮助学生巩固所学知识并提升应用能力：
1.实验操作：让学生分组进行简单的光学实验，如使用凸透镜和凹透镜观察成像效果，以加深对眼镜作用原理的理解。
-具备一定的实验操作能力，能够进行简单的物理实验。
可能存在的学习障碍包括：
-对眼睛构造和成像原理的理解可能不够深入，需要通过模型和实验来加强直观感受。
-对近视眼和远视眼成因的理解可能存在误区，需要通过实际案例和科学解释来纠正。
-对眼镜的种类和作用原理的理解可能较为模糊，需要通过实际演示和讨论来明确。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价并提供有效反馈和建议：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
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八年级物理《眼睛和眼镜》说课稿
【教学目标】
1.知识与技能
了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
了解眼镜是怎样矫正视力的。
2.过程与方法
通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，求真务实的科学态度。
培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力。
3.情感态度与价值观
通过活动，培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力。
通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识。
【教学重点】
培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解。
【教学难点】
将科学知识应用于日常生活的意识的培养。
【教学方法】
观察法、讨论法。
【教学用具】
挂图、眼睛模型、投影仪、课件、光具座、凸透镜、光屏、蜡烛、眼镜。
【教学过程】
一、创设情境、引入新课
滚动放映一组与眼睛有关的一组图片和视频，最后画面定格在一幅带眼镜的卡通画面上：让学生在欣赏画面的同时，认识到眼睛是人体中一个既复杂又奇妙的器官，它帮助我们认识身外的世界，判断物体的大小、距离、质感、颜色及长宽等等，但在我们周围许多人的眼睛出现了问题：
汇报上一节课布置的近视率的调查结果：
结果表明，近视已是我们同学们中存在的很普遍的视力问题。
你想知道有关近视的哪些问题呢：
学生讨论，确定本节课所要解决的问题。
二、新课教学
问题一：眼球的结构及视物原理：
上节课已布置让学生查阅有关眼睛的资料：
放投影片，课本图3.4－1，眼球的结构，让不同的小组通过挂图和投影片讲叙，然后其他小组补充：
师生总结：
1．眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球体。
此外，还有一些附属结构。
2．眼球由角膜、晶状体、瞳孔、虹膜、睫状体、玻璃体、视网膜等组成。
3．晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜。
4．外界物体反射来的光线，经过角膜、房水，由瞳孔进入眼球内部，再经过晶状体、玻璃体的折射作用，会聚在视网膜上，形成物体的像。
5．视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，我们就看到了物体。
小组交流：有关眼睛的结构各小组还有哪些不明白的问题，提出来让其他小组解决：
问题如下：
1．眼睛的睫毛、眼皮不属于眼球的构造，属于什么？（解答：眼球的附属结构：有使眼球运动的肌肉，保护眼球的眼睑、睫毛、结膜、泪器。
）
2．眼睛睫状体起什么作用？（眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体。
）
3．眼睛中瞳孔起什么作用？（眼睛瞳孔的作用能改变大小以控制进入眼睛的光线量，若在一个阳光普照的室外环境下，由于我们的眼睛不用太多光线来观看物体。
瞳孔会自动收缩；相反，在漆黑的环境下，由于我们需要更多的光线来看物体，瞳孔便会自动扩张，瞳孔好像照相机的光圈。
）
4．视网膜起什么作用？（眼睛中视网膜的作用是把物体成的像的光能转变为神经冲动，再经过通往大脑的神经把神经冲动传入中枢神经系统，到达大脑皮层的视觉中枢，产生视觉，视网膜好像照相机的底片。
）
5．既然晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，那么物体能成什么样的像？（光线由物体射入眼球，经过角膜和晶状体（相当于凸透镜）的折射，然后到达视网膜形成倒像，但我们看见的物体都是直立的物像，是因为受生活经验的影响。
）
师生总结：我们的眼睛就是这样：光线由我们所观看的物体发出，经过瞳孔（好像照相机的光圈）再由角膜及晶状体（功能好像照相机的镜头），再会聚在视网膜上（好像照相机的底片）。
（一）眼睛（板书）
主要构造：
设问：我们的眼睛实在了不起，我们不需要像摄影师那样，要考虑到环境的光暗或物体距离，我们的眼睛会自动调节，只要眼睛各部
分运作正常，每一次我们均可“摄”取一张美丽动人的“相片”。
有些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，这种情况是怎么形成的，如何处理？问题二：近视和远视的成因及矫正：
小组交流：1．近视眼的成因：近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体。
近视眼的视网膜距晶状体过远或者晶状体太凸，折光能力太强，致使远处射来的平行光线还未到达视网膜就已聚成一点，而当光线到达视网膜时又都分散开，形成一个模糊的光斑，因此看不清远处的物体。
2．远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体。
远视眼是视网膜距晶状体过近或者晶状体太扁，折光能力太弱，致使近处射来的平行光线到达视网膜时，还没有聚成一点，形成的物像落在视网膜的后方，在视网膜上形成一个模糊的光斑，因此，看不清近处的物体。
设问：那么怎么矫正近视眼和远视眼？你们能不能通过实验模拟矫正近视和远视的过程？
学生讨论、设计实验方案：
交流：
1．矫正近视的模拟实验方案：
取一个凸透镜，蜡烛、光屏和近视眼镜。
把蜡烛、凸透镜和光屏按图3－34所示摆好，调节蜡烛和凸透镜位置，使得在光屏上得到一个蜡烛的缩小实像。
我们用白纸板模拟眼睛的视网膜，上述实验，表示正常眼看物体时，能在视网膜上生成清晰的像。
图3－34
把蜡烛向左移动一定距离，此时蜡烛的实像不再落在光屏上，光屏上蜡烛的形象变得模糊，用另一张白纸在光屏前移动，可得到蜡烛清晰的像。
这个实验模拟近视眼看不清远处的物体，远处物体的像成在近视眼视网膜的前方。
用一个近视眼镜镜片放在凸透镜前，模拟近视眼用凹透镜来矫正视力。
这时物体发出的光通过凹透镜发散后再进入眼睛（凸透镜），可以看到光屏上又出现了清晰的蜡烛像。
2．矫正远视的模拟实验方案：
教师对学生的方案表示赞扬并总结。
问题三：怎样爱护眼睛：
播放课件：生活中的错误用眼方法：
请几位戴眼镜的同学说说戴上眼镜之后在生活中和学习中的不方便之处。
思考怎样注意用眼卫生？同学们举例说明。
教师补充：形成近视眼的原因，一般认为主要有两个方面，一是遗传因素，二是环境因素。
其中环境因素是形成学生近视眼的主要因素。
儿童、青少年眼睛中的晶状体弹性强，睫状体的调节能力大，但是如果看书写字的姿势不正确，书本放得离眼太近，或采光、照明条件不好，或持续用眼的时间过长，都会使睫状体内的肌肉持续收缩。
晶状体凸度增大，久而久之，一旦看远方物体时，睫状体内的肌肉就不能放松。
变凸的晶状体也不能恢复到正常状态，这样就造成了假性近视。
发生假性近视以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就会造成变凸的晶状体不能恢复正常，就会变成真性近视。
播放课件：你的眼睛累了吗？专家教你做放松眼睛的眼部体操，学生一起跟着做。
三、课堂总结：
学生分组概括本节的内容。
设问：你还有那些想知道的问题可利用留言板和老师。
同学继续交流。
四、课后拓展：
阅读科学世界“眼镜的度数”，回答提出的二个问题。
五、板书设计：
一、眼睛
（1）结构：
（2）成像原理
二、近视眼的成因及矫正：用凹透镜
远视眼的成因及矫正：用凸透镜。