眼睛和眼镜说课稿资料
八年级物理上册5.4眼睛和眼镜说课稿(新版)新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《八年级物理上册 5.4眼睛和眼镜说课稿 （新版）》新人教版
本节课是八年级物理上册第五章《光》的第四节内容，主要讲述眼睛的构造、视觉的形成以及眼镜的矫正原理。通过学习，使学生了解眼睛的工作原理，认识各种眼镜的矫正作用，提高学生对光学知识在实际生活中的应用的认识。
5. 教学课件：制作教学课件，包括课程导入、眼睛的构造和视觉形成过程、远视和近视的成因及矫正方法、眼镜的种类和选择等内容。课件中可以使用图片、图表、动画等形式，使教学内容更加生动有趣。
6. 教学反思表：为了了解学生对课程内容的理解和掌握程度，可以准备一份教学反思表。在课程结束后，让学生填写，以便及时了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。
5. 学生可以尝试寻找生活中的光学现象，如水底的物体看起来比实际的要浅、彩虹的形成等，让学生在生活中发现物理知识的应用，提高学生对物理知识的兴趣和好奇心。
6. 提供一些与眼睛和眼镜相关的科学实验，如光的折射实验、透镜成像实验等，让学生在实验中掌握眼睛和眼镜的知识，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。
7. 作业布置：根据课程内容，布置相关作业，让学生巩固所学知识。例如，可以布置一道关于眼睛构造和视觉形成过程的填空题，一道关于远视和近视成因及矫正方法的简答题，以及一道关于眼镜选择的实践题。
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：提供眼睛和眼镜的相关PPT、视频和文档，要求学生预习眼睛的构造、视觉形成过程以及眼镜的矫正原理。
学生活动：
- 听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。
说课稿《眼睛和眼镜》
说课稿《眼睛和眼镜》5.4《眼睛和眼镜》说课稿一、说教材1、教材的地位、作用和特点本节是第三章“透镜及其应用”中的基本组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。
它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。
眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
基于我对教材的理解和分析并根据新课标的要求，将该节的教学目标、教学的重点难点定位为如下：2、教学目标根据新课标的要求从新课程改革的理念出发制定如下:知识与技能：1．了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的；2．了解眼镜是怎样矫正视力的；过程与方法：通过模拟眼睛成像活动，经历、体验和领悟眼睛成像的原理，通过比较实验，领会近视的成因。
情感态度与价值观：通过课堂教学和课外实践活动，有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识，使学生具有眼保健意识。
3、重点和难点：两点一体：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的成因及矫正。
二、教学过程1、新课引入：由《假如给我三天光明》的作者-海伦·凯勒，切入课题，此意是从德育教育入手，让学生带着情感进入课堂。
2、新课教学：为了清晰教学内容，根据教材我把本节课知识内容整合为两个环节：一、眼睛是如何看到物体首先，利用教学课件展示了眼睛的生理结构，并且把眼睛与照相机做比较，因为从结构上看，眼球非常类似于照相机，眼睛晶状体的作用相当于凸透镜，视网膜相当于底片。
随后我加入了一个知识内容：口径相同、不同厚度（焦距）的凸透镜对光的折射能力不同、成像特点也不同。
又提出问题：照相机在拍摄远近不同的景物时，为了得到清晰的像，需要调节胶片到镜头的距离；而用眼睛看远近不同的物体时，无法调节视网膜到晶状体的距离．这不是与透镜成像规律有矛盾吗？引出凸透镜的成像规律与眼睛的调节作用看似矛盾，其实有必然的联系，为眼睛是一个可变焦距的系统作好铺垫，再通过课件动画引出是谁改变了晶状体的厚薄，从而引出眼睛的调节作用和成像的情况。
《眼睛和眼镜》说课演示文稿
课堂整改设想：
1、合理分配时间，提高课堂各个环节的效率； 2、规范物理术语，进行学科思想的培养； 2、加大资源的搜集力度，提高资源的整合效率。
感谢大家的倾听！
四、确立教学策略
根据教材的特点我确立本节采用“先学后教、 当堂训练”的教学模式： 1、通过创设物理情景引发学生思考进入课题 确立学习目标； 2、设计自学指导指引学生对教材的研究学习； 3、创建交流平台，学生间、师生间交流解决 困难问题； 4、设计课堂练习和检测练习促进学生掌握知 识并及时反馈。 学生通过自学教材、完成自学指导、探究实 验以及交流讨论的方式参与学习。
（五）抓住关键，适时巧教
后教一：主要是睫状体对晶状体的调节做一个分 析和模拟演示：把的侧面书挤压成一个“凸透镜” 状，手相当于睫状体。手的挤压相当于睫状体的 收缩。通过模拟演示帮助学生理解睫状肌对晶状 体的调节作用的理解。
后教二：对眼镜的矫正功能帮助学生总结，帮助
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学生把“视网膜”和“光屏”建立联系。
五、教具准备
为了顺利展开教学我准备了以下几方面的教
具： 课件、题签、实验器材以及电子书本设备
六、实施教学
(一) 、创设情境，有效导入
利用美丽的自然风光图片，让学生用 眼体念自然之美，同时感受眼睛的重要作 用；用投影使学生体验近视的不便。激发 学生研究眼睛的兴趣。
（二）、引发思考，出示课题 （三）、激发求知，共设目标.
（五）、当堂训练，反馈及时
1、练习分层:第一层为基础练习设为必做题，第
二层为提高应用为基础较好的学生准备。
2、矫正分层次：第一个层次为学生相互批改，
第二个层次为重点问题教师集中批改
七、教学后记
教学效果分析：
《眼睛和眼镜》说课PPT教学课件
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（5）眼睛的度数
该知识点让学生自学。阅读科学世界“眼镜的度数”。 同学之间比较不同度数的眼镜镜片的不同。
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六、德育
如何保护眼睛： 1．不要边走边读 2．不要躺在床上阅读 3．不要在过强或过弱的光线下阅读 4．不要长时间玩游戏
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PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
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（2）眼睛的调节作用
用讲述的方法引出凸透镜的成像规律中物距变化引起像 距变化与正常眼睛视网膜的位置不变即像距不变看似矛盾， 其实有必然的联系，为眼睛是一个可变焦距的系统作好铺垫， 引导学生思考。然后直接利用flash演示，学生观察后发现 规律，教师引导，师生共同的出结论。
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（3）近视眼的成因及其矫正
眼睛和眼镜
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说课人：柳凌宇
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教材分析
说
学情分析
课
教法分析
流
程
重难点突破
教学过程
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一、教材分析
（一）教材内容分析
《眼睛与眼镜》从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作 用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺 陷及其矫正的问题，最后安排了《科学世界》供同学们阅读。 它是第三章的重要组成部分，不仅涉及透镜的初步知识、照相 机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知 识。它既是对上一节凸透镜成像规律的巩固和运用，又教给了 学生一辈子都有用的切身用眼卫生的知识，很有实用价值。这 节教材充分体现了新的课程标准的以人为本、从生活走向物理、 从物理走向生活的教育理念。
八年级物理上册第五章第四节《眼睛和眼镜》说课稿(新版)新人教版
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入眼睛和眼镜学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的眼睛的基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《眼睛和眼镜》新课学习打下基础。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对眼睛和眼镜知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决眼睛和眼镜问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
课堂
课堂评价：
1.提问评价：通过提问，了解学生对眼球的结构、成像原理、视力问题及其矫正方法的掌握情况。对于回答正确的学生，给予肯定和鼓励；对于回答错误的学生，及时纠正错误，并引导他们思考正确答案。
2.观察评价：观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对课堂内容的兴趣和积极性。对于积极参与课堂讨论的学生，给予肯定和鼓励；对于参与程度较低的学生，通过提问、小组活动等方式，激发他们的学习兴趣。
2.作业点评：在课堂上对学生的作业进行点评，分析优点和不足之处。对于作业中的优点，给予肯定和表扬；对于作业中的不足之处，给予具体的改进建议，并鼓励学生继续努力。
3.作业反馈：及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习情况。对于成绩优秀的学生，鼓励他们继续保持；对于成绩不理想的学生，鼓励他们不要气馁，继续努力，相信自己能够取得进步。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
4.4眼睛和眼镜说课稿
5.4《眼睛和眼镜》说课稿古浪县西靖初级中学：杨发林一、说教材1.地位和作用：本节是第五章“透镜及其应用”的重要组成部分，是凸透镜成像规律和凸透镜、凹透镜对光线作用的综合应用，本节把眼睛作为一种光学仪器，介绍了眼睛成像的原理、眼疾的原因及其矫正方法。
这节内容既是对前面知识的巩固和应用，又增强了学生保护眼睛的意识，充分体现了新教材以人为本，从生活走向物理、从物理走向社会的教育理念。
2. 教学目标：根据物理新课程标准的要求和本节教材的内容及学生已有的认识基础，确定本节课的教学目标如下：（1）知识与技能：了解眼睛的简单结构和眼睛视物的基本原理。
通过模拟实验，了解近视眼、远视眼的成因及矫正方法。
（2）过程与方法：通过实验，掌握用实验解决问题的方法，培养科学探究的能力。
（3）情感、态度、价值观：培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力。
3. 教学重点：让学生了解眼睛的结构与成像原理，知道近视眼与远视眼形成的原因。
4. 教学难点：通过实验探究视力的矫正方法。
二、说学情学生接触物理的时间比较短，独立探索问题的能力及合作探究问题的意识比较淡薄。
本节内容是透镜成像规律的应用，贴近学生生活。
加入实验验证和动画展示等环节，适合学生的心理特点，能充分调动学生的积极性和主动性，有利于培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。
三、说教法本节课采用讲授法、演示法、讨论法、探究法等方法四、说学法主要采取观察、推理、归纳、总结、讨论等方法。
五、说教学过程1.导入新课通过提问眼睛怎样成像引入新课，让学生带着情感进入课堂，激发学生想要了解自己眼睛的兴趣，从而很快进入正题。
2. 新课教学（一）眼睛结构与成像原理（1）眼睛结构用视觉成像模拟系统为学生动态展示视觉成像过程。
（2）眼睛成像原理通过眼睛和照相机比较，找出两者之间的联系与区别。
用课件演示眼睛的成像原理，从动画中让学生明确人眼通过睫状肌调节晶状体的平凸程度，从而改变焦距，使远近物体的像均成在视网膜上。
人教版眼睛与眼镜说课稿
人教版眼睛与眼镜说课稿一、说课背景及目标本次说课的内容为人教版生物学教材中的“眼睛与眼镜”一章。
本章节位于初中生物学的教学大纲中，旨在让学生了解人类视觉系统的构造和功能，认识到保护视力的重要性，并掌握基本的眼健康知识。
通过对本章节的学习，学生应能够达到以下目标：1. 理解眼睛的结构和视觉形成过程。
2. 认识到不良视力对学习和生活的影响。
3. 掌握保护视力的基本方法。
4. 了解眼镜的工作原理及其在矫正视力中的作用。
二、教学内容与学情分析本章节的教学内容主要包括眼睛的结构、视觉的形成、近视与远视的原因及其矫正方法、以及如何保护视力。
学生普遍对视觉现象感兴趣，但对于眼睛的生理结构和视觉形成的具体过程了解不多。
此外，随着电子产品的普及，学生中近视眼的比例逐年上升，因此，本章节的内容具有很强的现实意义和紧迫性。
在学情分析方面，初中生处于生长发育的关键时期，他们好奇心强，接受新知识能力强，但同时也容易受到外界不良影响。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活经验，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索和思考。
三、教学方法与手段为了提高教学效果，本章节将采用以下教学方法和手段：1. 多媒体教学：通过图片、视频等多媒体资料，直观展示眼睛的结构和视觉形成过程，帮助学生形成形象的认识。
2. 实验操作：组织学生进行简单的实验操作，如模拟眼睛成像，让学生亲身体验视觉形成的基本原理。
3. 小组讨论：针对近视和远视的原因及矫正方法，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
4. 案例分析：引入真实的视力问题案例，让学生分析并提出解决方案，增强学生的实际应用能力。
四、教学过程设计1. 导入新课- 通过提问“我们是如何看到世界的？”引起学生的兴趣。
- 简要介绍本章节的学习目标和内容。
2. 眼睛的结构与视觉形成- 利用多媒体展示眼睛的解剖图，指出主要结构及其功能。
- 通过动画演示视觉形成的过程，让学生理解光线如何被眼睛接收并转化为视觉信息。
人教版八年级物理说课稿 眼睛和眼镜说课稿
《眼睛与眼镜》一节的说课一、教材分析1. 地位和作用：《眼睛和眼镜》是八年级物理（人教版）第三章第四节的内容。
眼睛是人们认识世界的窗户，眼睛怎样看世界，这是学生感兴趣的一个课题。
本节课的内容不仅涉及到物理学科的知识，还涉及到生物学科的知识。
它是学生认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用、探究凸透镜成像规律后的一个与人们生活息息相关的内容，它有助于培养学生自觉保护视力的意识，体现了“以人为本，健康第一”的理念，同时也是“从生活走向物理，从物理走向社会”这一学科发展理念的体现。
2. 教学目标：根据物理新课程标准的要求和本节教材的内容及学生已有的认识基础，确定本节课的教学目标如下：（1）知识与技能：了解眼睛的简单结构和眼睛视物的基本原理。
通过模拟实验，了解近视眼、远视眼的成因及矫正方法。
（2）过程与方法：通过实验，掌握用实验解决问题的方法，培养科学探究的能力。
（3）情感、态度、价值观：培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力。
3. 教学重点：让学生了解眼睛的构造，知道如何保护和矫正视力，学会用实验解决问题。
4. 教学难点：怎样矫正视力的这一组实验是本教材的创新点，但实验本身并不容易做，因此通过实验探究视力的矫正方法是本节课的教学难点。
二、教学方法本节课的教学方法主要是让学生动手、动脑做实验，相互交流讨论。
用多媒体课件展示动画效果，将实验探究与微机模拟有效地结合起来，使学生在头脑中有清晰的表象，培养学生把所学知识整合起来解决实际问题的能力，启迪创新意识。
三、教学程序安排根据以上分析，以掌握知识、培养能力为中心，突出重点突破难点为目的，设计如下教学程序：1. 导入新课本节课的引课用美国著名盲人女作家海伦·凯勒的作品并简介她的生平事迹，使学生的心灵得到升华。
调动了学生想要了解自己眼睛的有关问题，从而很快进入正题，我感觉这种引课的效果比较利于学生思维的活跃性，也更方便知识的过渡。
2. 新课教学（1）用课件展示眼睛的构造。
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三、教法和学法
◆教法：如演示实验法、启发式、讲授等教学方法； ◆学法：自由阅读法、实验探究法、讨论归纳法等。
四、教学过程
1.情境引入——激发兴趣
启迪方法： （1）图片中景色美不美？是什么器官让我们感觉景色的美？ （2）近视眼的学生摘下眼镜注视画面。
能看清画面吗？同样的画面为什么有不同的视觉感受？
◆情感态度与价值观 ： （1）有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意 识。 （2）通过小组活动，促进学生之间的学习交流，培 养团结协作精神，培养科学创新精神。
3.教学重点和难点
◆重点：了解眼睛的结构，知道眼睛是怎样看清物 体的。 ◆难点：知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。
二、学情分析
由于学生接触物理的时间比较短，独立探索问题 的能力及合作探究问题的意识比较淡薄。本节内容是 透镜成像规律的应用，贴近学生生活。加入自主探究 实验的环节，适合学生的心理特点，能充分调动学生 的积极性和主动性，有利于培养学生“自主、合作、 探究”的学习方式。
2.自主探究——潜能开发 一、眼睛 （1）自主阅读课本(3-5分钟)，回答问题。 a. 结构：
视网膜上会成一个什么样的像？它与什么光学仪器成像原理一样？
b. 对比照相机和眼睛成像：
v
vv
启迪方法：对比法、观察法
相似点： 镜头——晶状体和角膜 胶片 ——视网膜
不同点： 照相机——改变像距在胶片上成像 眼睛——改变焦距在视网膜上成像
度数相同的凹透镜和凸透镜矫正近视眼效果 设计思讨2.路不论：同：这度1样数.哪设的种计凹类的透目镜型的矫的是正透让近镜学视可生的以从作感用矫性一正上样近认吗视识？？到只有凹透镜
才学能生归矫纳正：近近视视眼眼是，因凸为晶透状镜体不变厚能，矫折正射能近力视变眼强，，像从成而在视为网远膜视的前眼方的。成因
新人教版八年级第五章第四节 课件制作：江西省吉安县永和中学 龚小群
说课内容：新人教版八年级物理教材第五章的第四节《眼睛 和眼镜》。我将从以下五个方面谈谈本节课教学的构思。
解读环节:
教材分 析
学 情 分析
教 法学法
教学过程
板书 设 计
一、教材分析
1、教材的地位和作用 本节内容是第五章“透镜及其应用”的重要组 成部分，是凸透镜成像规律和透镜对光线作用的综 合应用，本节把眼睛作为一种光学仪器，介绍了眼 睛成像的原理、近视眼和远视眼的成因及其矫正方 法。充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社 会”这一理念。
眼睛的成像过程动画展示：
讨设计论目归的纳：让学生结合动画展示和实验进行分析和讨论，得出 当当眼睛眼眼是睛睛怎观观样察 察看近远清处处远的的处物物和体 体近的的处时时物候候体，，的晶晶，状状晶体体状变变体厚薄是，，怎像 像么成成变在在化视视的网网，膜膜从上上 而进一步理解眼睛的成像过程，对学生来说，能起到加深、巩 固知识的作用。
c.眼睛的成像 导探入究：活那动么（当一我）们看远近不同的物体时，晶状体的厚度要 怎当么蜡改烛变靠才近能或在远视离网时膜，上水成透清镜晰的的厚像度呢要？怎样改变才能在光 屏上呈现清晰的像？（时间5-8分钟）
成实蜡果验烛展交、示代水：：透让水镜一透、个镜光小的屏组焦相同距当学可于分以眼别通睛上过中台注的展射哪示器个实加结验水构过或？程抽：水目实的现是。 发现并纠正学生在实验操作中出现的一些问题，或肯定学生 的实验结果，激发他们学习物理的热情！
导的入福：音a透，.度镜 只数对 有光 佩公的 戴式偏度：折数能合力适，的使眼它镜成才为能视更力 好患 的者 矫正我
们的视力，什么是眼镜的度数？
度数
1 焦距
100
D 1 f
b. 视力状况调查：
指出：眼镜虽然可以矫正视力，但不能治好近视眼或远视眼，
如果不能c.保如护何好眼保睛护，眼视镜力的？度数（也学会生升高讨。论回答）
2、教学目标
◆知识与技能 （1）了解眼睛的结构，知道眼睛是怎样看清物体的。 （2）知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。
◆过程与方法 （1）通过对凸透镜成像的再实验，培养学生的观察 能力和提出问题的能力。 （2）培养学生科学研究的基本方法，创设思考和回 答、交流和讨论问题的机会和条件，培养学生信息交 流能力和表达自己观点的语言表达能力
五、板书设计
一、眼睛：
（1）结构：
（2）成像过程：
二、眼镜
1.近视眼
（1）外在表现：
（2）成因：
（3）矫正方法：凹透镜
2.远视眼
（1）外在表现：
（2）成因：
（3）矫正方法：凸透镜
三、度数
度数
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1 焦距
100
• 作业： • 1.完成课本上102面的动手动脑学物理。 • 2.完成作业本。
及其矫正的学习做了铺垫？
2.远视眼的成因和矫正：
a. 外在表现：（提出问题：爷爷和奶奶是怎样看书的？学生讨论） b.成因：演示实验（一） c.矫正：演示实验（二）： 提出问题：凸透镜为什么能矫正远视眼？学生讨论回答。
学生归纳：远视眼是因为晶状体太薄，折射能力太弱，像成 在视网膜的后方
三.眼镜的度数：
二、眼镜
1.近视眼的成因和矫正：
a.外在表现——（游戏：成语朗读）
闻设计鸡思b提起.路成出舞：问因这、题:样演：白设近示手计视实起的眼验家目为（的、什是一么卷让）看土同不重学清来们远、通处晨过的钟成物暮语体鼓朗呢、读？，进一步 力从争感上性游c.、上矫认破正釜识：沉：舟演、近示视投笔实眼从戎是验、看（前不车二之清鉴）、远处的物体。 、 金石为开 d.勤演能补拙示实验（三）