《读出古典名著的“味道”》研究性学习成果评价量表
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学生课外阅读评价量表(第四学段：7至9年级)
学生课外阅读评价量表（第四学段：7至9年级）
评价项目
评价指标
评价方式
备注
学生自评
同学互评
家长初评
教师评定
阅读习惯
养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。
优
优
优
优
制订阅读规划，坚持每天读课外书。
良
良
良
良
具有良好阅读习惯，养成爱护图书、主动记录的习惯。
优
优
优
优
用自己喜欢的形式记录阅读感受与生活体验。运用讲述、评析等方式, 交流自己的情感体验。
优
优
优
优
读书成果
乐于和他人分享阅读所得。乐于参与读书交流活动，能向他人讲述主要内容。
良
良
良
良
阅读叙事性和说明性文本，发现、欣赏、表达和交流家庭生活、学校生活、社会生活和大自然的美好，热爱生活，感恩生活。
优
优
优
优
阅读科技作品，欣赏人类的科学创造，关注祖国的科技创新和社会主义建设成就，交流自己的发现与体会；学习为创造人类美好 生活作出重要贡献的杰出人物的事迹，激发创造精神。
优
优
优
优
读书笔记
积累阅读经验，勤写读书笔记。
优
良
优
良
能发现作品中的优美词语、精彩句段，并根据需要进行摘录。
优
优
优
优
阅读、欣赏革命先烈创作的文学作品。
良
良
良
良
阅读诗话、文论、书画艺术论的经典片段，尝试运用其中的观点欣赏、评析作品。
优
优
优
优
阅读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品，学习思考与表达的方法，结合生活经验和阅读材料，阐述自己的感悟和观点。
评价项目
评价指标
评价方式
备注
学生自评
同学互评
家长初评
教师评定
阅读习惯
养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。
优
优
优
优
制订阅读规划，坚持每天读课外书。
良
良
良
良
具有良好阅读习惯，养成爱护图书、主动记录的习惯。
优
优
优
优
用自己喜欢的形式记录阅读感受与生活体验。运用讲述、评析等方式, 交流自己的情感体验。
优
优
优
优
读书成果
乐于和他人分享阅读所得。乐于参与读书交流活动，能向他人讲述主要内容。
良
良
良
良
阅读叙事性和说明性文本，发现、欣赏、表达和交流家庭生活、学校生活、社会生活和大自然的美好，热爱生活，感恩生活。
优
优
优
优
阅读科技作品，欣赏人类的科学创造，关注祖国的科技创新和社会主义建设成就，交流自己的发现与体会；学习为创造人类美好 生活作出重要贡献的杰出人物的事迹，激发创造精神。
优
优
优
优
读书笔记
积累阅读经验，勤写读书笔记。
优
良
优
良
能发现作品中的优美词语、精彩句段，并根据需要进行摘录。
优
优
优
优
阅读、欣赏革命先烈创作的文学作品。
良
良
良
良
阅读诗话、文论、书画艺术论的经典片段，尝试运用其中的观点欣赏、评析作品。
优
优
优
优
阅读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品，学习思考与表达的方法，结合生活经验和阅读材料，阐述自己的感悟和观点。
中学生对古代文学作品阅读情况调查
中学生对古代文学作品阅读情况调查摘要：一、引言1.调查背景2.调查目的二、调查方法1.调查对象2.调查方式3.调查时间三、调查结果1.学生对古代文学作品的了解程度2.学生阅读古代文学作品的频率3.学生喜欢的古代文学作品类型4.学生对古代文学作品的兴趣点5.学生遇到的阅读困难四、结果分析1.学生对古代文学作品的了解程度分析2.学生阅读古代文学作品的频率分析3.学生喜欢的古代文学作品类型分析4.学生对古代文学作品的兴趣点分析5.学生遇到的阅读困难分析五、建议与措施1.提高学生对古代文学作品的兴趣2.推荐适合学生的古代文学作品3.增加古代文学作品的阅读教学4.改善阅读环境，提高阅读质量六、总结1.调查成果总结2.对未来的展望正文：一、引言随着社会的发展，古代文学在我国教育领域中的地位越来越重要。
然而，对于中学生来说，他们对古代文学作品的阅读情况究竟如何呢？为了了解中学生的古代文学阅读状况，我们进行了一次针对中学生对古代文学作品阅读情况的调查。
二、调查方法1.调查对象：我们选取了某地区部分中学的学生作为调查对象，涵盖了初中和高中两个阶段的学生。
2.调查方式：通过发放问卷和进行访谈的方式收集数据。
3.调查时间：为期一个月。
三、调查结果1.学生对古代文学作品的了解程度：大部分学生对古代文学有一定了解，但深入了解的学生较少。
2.学生阅读古代文学作品的频率：每周阅读古代文学作品的频率较低，部分学生甚至从未阅读过古代文学作品。
3.学生喜欢的古代文学作品类型：学生对诗词、散文和小说的兴趣较高。
4.学生对古代文学作品的兴趣点：学生对古代文学作品中的人物、故事情节和文学价值较感兴趣。
5.学生遇到的阅读困难：文言文阅读理解、作品背景知识不足和文化差异是学生阅读古代文学作品的三大困难。
四、结果分析1.学生对古代文学作品的了解程度分析：由于教育体制的原因，学生在初中阶段对古代文学的了解主要依赖于课本，而高中阶段则需要学生具备一定的自学能力。
《读出古典名著的“味道”》研究性学习成果评价量表
自评
互评
教师评
研
究
过
程
落实计划
10
学期初建立阅读经典文章的计划，并能有计划地执行。计划内容适合自己的年级，内容具体，可操作性高。
学期初建立阅读经典文章的计划，并能有计划地执行。计划内容基本适合自己的年级，内容一般，有一定的可操作性。
学期初建立阅读经典文章的计划，并能基本按计划执行。计划内容基本适合自己的年级，内容较空洞，可操作性较差。
阅读内容
20
能根据老师的推荐和自己的学习需要选择合适的文章阅读。能研究两篇以上自己最感兴趣的古典名著。
能根据老师的推荐和自己的学习需要选择合适的文章阅读。能研究一篇自己最感兴趣的古典名著。
基本能根据老师的推荐和自己的学习需要选择合适的文章阅读。
没有根据老师的推荐和自己的学习需要选择合适的文章阅读，只是随便随兴趣阅读。
学
习
成
果
学习笔记
15
建立学习笔记，坚持及时记录阅读情况，并能坚持撰写学习心得。
建立学习笔记，及时记录阅读情况，并能偶尔撰写学习心得。
建立学习笔记，及时记录阅读情况，很少撰写学习心得。
建立学习笔记，未能及时记录阅读情况，无学习心得。
朗诵经典
15
流利朗读教材中的古典名著片断，除了能熟练背诵教材中的经典片断，还能背诵部分课外阅读的经典片断。
设计者：良井镇宏基小学袁宇玲
读出古典名著的味道研究性学习成果评价量表一级指标二级指标分值评价等级及比率得分良好08一般06需努力04互评教师评落实计划10学期初建立阅读经典文章的计划并能有计划地执行
《读出古典名著的“味道”》研究性学习成果评价量表
一级
指标
二级
指标
分值
互评
教师评
研
究
过
程
落实计划
10
学期初建立阅读经典文章的计划，并能有计划地执行。计划内容适合自己的年级，内容具体，可操作性高。
学期初建立阅读经典文章的计划，并能有计划地执行。计划内容基本适合自己的年级，内容一般，有一定的可操作性。
学期初建立阅读经典文章的计划，并能基本按计划执行。计划内容基本适合自己的年级，内容较空洞，可操作性较差。
阅读内容
20
能根据老师的推荐和自己的学习需要选择合适的文章阅读。能研究两篇以上自己最感兴趣的古典名著。
能根据老师的推荐和自己的学习需要选择合适的文章阅读。能研究一篇自己最感兴趣的古典名著。
基本能根据老师的推荐和自己的学习需要选择合适的文章阅读。
没有根据老师的推荐和自己的学习需要选择合适的文章阅读，只是随便随兴趣阅读。
学
习
成
果
学习笔记
15
建立学习笔记，坚持及时记录阅读情况，并能坚持撰写学习心得。
建立学习笔记，及时记录阅读情况，并能偶尔撰写学习心得。
建立学习笔记，及时记录阅读情况，很少撰写学习心得。
建立学习笔记，未能及时记录阅读情况，无学习心得。
朗诵经典
15
流利朗读教材中的古典名著片断，除了能熟练背诵教材中的经典片断，还能背诵部分课外阅读的经典片断。
设计者：良井镇宏基小学袁宇玲
读出古典名著的味道研究性学习成果评价量表一级指标二级指标分值评价等级及比率得分良好08一般06需努力04互评教师评落实计划10学期初建立阅读经典文章的计划并能有计划地执行
《读出古典名著的“味道”》研究性学习成果评价量表
一级
指标
二级
指标
分值
《走进中国古典名著》研究性学习成果评价量规
加权后得分（满分100）
自评 互评 家长评 教师评
6
16
16
16
9.6
8
14.4
16
12.8
12.8
7
12.8
4.8
12.8
11.2
9
11.2
16
16
14.4
8
14.4
16
11.2
12.8
10
19
20
18
20
小计
87.8
88.8
86.8
80.8
）
85.3 优秀
权重
A(10分) 能够仔细预习课文,通过对 语言文字的理解,感悟,感受 人物形象,体验人物内心的 情感世界体验阅读名著的乐 趣.并且广泛搜集有关资料, 为开展"中国古典文学之旅" 做准备。 听课聚精会神,仔细思考,认 真做好笔记,发言积极踊跃, 声音洪亮,清楚,意思表达清 晰,条理清,能够命中问题的 核心,见解独到,分析精辟。 在小组中有领袖风范,带领 大家共同探究,声音洪亮,清 晰,让全组同学都能听清听 懂,意思表达清晰,有条不 紊,有自己独到的见解。
得分（未加权）
互评 家长评
能够了解四篇课文 的主要内容,历史地 位,作者及所塑造的 典型人物和故事。
10
10
10
遵守课堂纪律,上课 不做小动作,认真听 同学的发言,遇到不 懂的及时询问老师 。
9
10
8
发言时站直身子讲话, 能够认真倾听他人 能够简单表 仪态大方,准备充分,表 的发言,并能简单作 达自己的看 达流畅。 出评价。 法。
1.评价分5个等级 70--79分表示一般
进中国古典名著》研究性学习成果评价量规
研究性学习活动评价量表
间发言积极，能大胆阐述 备；活动期间能大 组活动；活动 但参与活动
自己的观点；能与其他成 胆 阐 述 自 己 的 观 期间能表达自 的态度尚未
员默契配合
点；能与他人共享 己的观点；尚 达到研究性
获得的信息资料； 能与其他成员 学习的要求
能 与 其 他 成 员 默 配合
契配合
未下 工夫
未下 工夫
3
数据处理评价表
未下 工夫
导出 事物 性质 的情 况
通过分 析导出 了事 物的 因有性质、发展趋势、特 征和内在联系
基 本 上 能 导 出 事 仅发现事物的
物的性质
个别特征
就事论事， 仅描述了事 物的表层现 象
未下 工夫
绘制 图表 的规 范情 况
绘制的图表完整、规范， 符合制 作图表 的各 项要 求
绘制了图表，但遗 漏了某些标记；图 表中有正确的标 记，但遗漏了测量 的单位
课题研究的目的、意义阐 课题研究的目的、 课题研究的目 课题研究的
述准确；计划具体、可操 意 义 阐 述 基 本 准 的、意义有阐 目的阐述准
作；小组成员分工明确、 确；计划具体、可 述；研究方案 确；研究方
合理；阶段计划详细、可 操作；分工明确、 合理，可操作； 案、计划、
行；研究所需经费、设备、 合理；阶段计划详 分工较明确； 分工等方面
提出 问题 能力
有条理地搜寻可 能的导师 资源；能有条理 地做好所 有准备工作；在 联系导师 过程中，表述准 确，有礼 貌；有条理地记 录导师的 相关信息
能根据自己的兴 趣能力， 明确课题方向； 能从一个 主题出发，提出 若干个可 以研究的问题； 明确问题 的类别和相关学 科知识的 联系
能有条理 地做好 准备工作；在联系 导师过程 中表述 准确，有礼貌；有 条理地记 录导师 的相关信息
研究性学习活动评价量表
良好
良好
一般
课后作业
构思巧妙，想象合理，文字表达能力强，文章有个人的特色，没有错别字。
想象合理，结构完整，文字表达准确，文来自能表达出个人的观点，很少错别字。
想象合理，结构基本完整，基本能表达出作者的意图，错别字较多
想象不合理，文章结构不完整，辞不能达意，错别字很多。
我的反思：
注：
1.本评价表针对研究性学习活动作评价。
清楚地知道自己的任务，工作可能有一些失误，但能与他们协商解决，在规定时间内完成个人的任务，但没有协助他人工作
知道自己的任务，但在规定时间内未能完成个人的任务
一般
良好
良好
平等分享
不要人提醒，总是做布置的工作
常常做布置的工作，难得要别人提醒
能做布置的工作，但总是要别人提醒
工作总是依靠别人
一般
良好
一般
与组员的合作
2.本评价仅作定性评价，被评者、同学及教师分别就各项的评价标准将各项评价意见填写在相应评价栏。
3.“我的反思”是被评者在自评、他评和教师评完之后针对大家的意见作反思，填写反思记录。
基本没用运用互联网，没有收集与主题相关的信息。只在其他途径找到一些相关的资料
良好
良好
一般
个人完成任务
承担起整个 项目的职责，与他人合作无间，将自己的成果与他人共享，个人任务无懈可击，而且在规定的时间内有组织并出色地完成。
帮助他人完成几乎整个任务，工作质量高，在规定时间内完成个人任务，促进小组内他人工作。
在小组中起领导作用，吸收接纳并能给出建议，并帮助其他小组成员，对最终的成果有着举足轻重的贡献。
帮助协调，推动整个小组的工作，鼓励其他成员。工作至最后一刻，对最终成果有一定的贡献。
良好
一般
课后作业
构思巧妙，想象合理，文字表达能力强，文章有个人的特色，没有错别字。
想象合理，结构完整，文字表达准确，文来自能表达出个人的观点，很少错别字。
想象合理，结构基本完整，基本能表达出作者的意图，错别字较多
想象不合理，文章结构不完整，辞不能达意，错别字很多。
我的反思：
注：
1.本评价表针对研究性学习活动作评价。
清楚地知道自己的任务，工作可能有一些失误，但能与他们协商解决，在规定时间内完成个人的任务，但没有协助他人工作
知道自己的任务，但在规定时间内未能完成个人的任务
一般
良好
良好
平等分享
不要人提醒，总是做布置的工作
常常做布置的工作，难得要别人提醒
能做布置的工作，但总是要别人提醒
工作总是依靠别人
一般
良好
一般
与组员的合作
2.本评价仅作定性评价，被评者、同学及教师分别就各项的评价标准将各项评价意见填写在相应评价栏。
3.“我的反思”是被评者在自评、他评和教师评完之后针对大家的意见作反思，填写反思记录。
基本没用运用互联网，没有收集与主题相关的信息。只在其他途径找到一些相关的资料
良好
良好
一般
个人完成任务
承担起整个 项目的职责，与他人合作无间，将自己的成果与他人共享，个人任务无懈可击，而且在规定的时间内有组织并出色地完成。
帮助他人完成几乎整个任务，工作质量高，在规定时间内完成个人任务，促进小组内他人工作。
在小组中起领导作用，吸收接纳并能给出建议，并帮助其他小组成员，对最终的成果有着举足轻重的贡献。
帮助协调，推动整个小组的工作，鼓励其他成员。工作至最后一刻，对最终成果有一定的贡献。
研究性学习活动及评价表
白银市第八中学研究性学习活动
级高年级班
课题名称:东西方文化差异
主导课程语文
课题组长
课题组成员：
指导教师：
填表说明：
1.开题报告一式两份，一份交教科室，一份交指导老师；
2.报告一律用蓝色或黑色钢笔填写；
3.字迹要求端正、清楚，不得随意涂改；
4.建议按以上格式使用电脑打印。
研究性学习课题开题报告
课题结题报告
课题研究小组自我总结
注：课题组在课题研究过程中的参与情况，做了哪些工作，以及受到了什么启发，有什么体会和感受做简单总结。
白银市第八中学研究性学习活动评价表
注1：成绩分为四个等级：
A等（出色完成分担的任务，起到了骨干作用）；
B等（比较圆满地完成了分担的任务）；
C等（能够参加并完成自己分工的任务）；
D等（参加活动不积极或没有完成课题组交给的任务，将不给研究性学习合格学分）。
注2：每个课题组中，获A等的同学原则上不超过二名。
注3: 每个课题获3个学分。
研究性学习评价量表2——平潭一中研究性学习成果(研究效果、展示效果)评价量表(展示与答辩用)
准备工作充分，展示交流内容丰富，线索清晰。
交流形式
（10分）
交流形式生动，吸引人。
熟练程度
（10分）
时间分配合理，在规定时间内完成介绍，对研究内容了解全面，能回答大部分问题。
分工合作
（10分）
小组成员分工合理，配合良好。
答辩技巧
（10分）
行为举止大方，自信，衣着整洁，语言简练。
研究成果
总得分及等级
总得分：等级：评分人：
平潭一中研究性学习成果（研究效果、展示效果）评价量表
高一年学科英语
课题/项目名称英语中的颜色词语与心理情绪的研究
指导教师吴迎青
课题/项目小组组长：陈若芊（请注明班级）
课题/项目小组成员：陈若芊魏舒妍吴晨阳郑罗林吴俊怡陈雨欣许辰怡（请注明班级）
评审项目
评价标准
得分
研
究
效
果
合作性
（10分）
必须体现团队良好的合作精神。研究性学习的整个过程，小组的每个成员能积极承担在完成共同任务中的个人责任，有积极的相互支持与配合的精神，有对于完成个人任务的基础上进行小组加工的技能。
先进性
（10分）
对主题研究而言，该项研究课题及论文的选题有创意，研究结论的科学价值和学术水平具有先进性。对项目设计，指作品的发明或创新技术在申报日以前没有同样的成果公开发表过、使用过，并且同以前已有的技术相比，有显著的进步。
实用性
（10分）
成果有一定的社会效益、应用意义和推广前景。
展
示
效
果
准备工作
（10分）
真实性
（10分）
研究性学习的整个过程必须由学生亲自完成。对于主题研究主要论点和论据必须是学生通过观察、考察、实验等实践手段亲自获得，严禁弄虚作假；对学性
交流形式
（10分）
交流形式生动，吸引人。
熟练程度
（10分）
时间分配合理，在规定时间内完成介绍，对研究内容了解全面，能回答大部分问题。
分工合作
（10分）
小组成员分工合理，配合良好。
答辩技巧
（10分）
行为举止大方，自信，衣着整洁，语言简练。
研究成果
总得分及等级
总得分：等级：评分人：
平潭一中研究性学习成果（研究效果、展示效果）评价量表
高一年学科英语
课题/项目名称英语中的颜色词语与心理情绪的研究
指导教师吴迎青
课题/项目小组组长：陈若芊（请注明班级）
课题/项目小组成员：陈若芊魏舒妍吴晨阳郑罗林吴俊怡陈雨欣许辰怡（请注明班级）
评审项目
评价标准
得分
研
究
效
果
合作性
（10分）
必须体现团队良好的合作精神。研究性学习的整个过程，小组的每个成员能积极承担在完成共同任务中的个人责任，有积极的相互支持与配合的精神，有对于完成个人任务的基础上进行小组加工的技能。
先进性
（10分）
对主题研究而言，该项研究课题及论文的选题有创意，研究结论的科学价值和学术水平具有先进性。对项目设计，指作品的发明或创新技术在申报日以前没有同样的成果公开发表过、使用过，并且同以前已有的技术相比，有显著的进步。
实用性
（10分）
成果有一定的社会效益、应用意义和推广前景。
展
示
效
果
准备工作
（10分）
真实性
（10分）
研究性学习的整个过程必须由学生亲自完成。对于主题研究主要论点和论据必须是学生通过观察、考察、实验等实践手段亲自获得，严禁弄虚作假；对学性
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70--80分表示一般，60--70分表示尚可，60分以下表示仍需努力。
设计者：良井镇宏基小学袁宇玲
没有根据老师的推荐和自己的学习需要选择合适的文章阅读，只是随便随兴趣阅读。
学
习
成
果
学习笔记
15
建立学习笔记，坚持及时记录阅读情况，并能坚持撰写学习心得。
建立学习笔记，及时记录阅读情况，并能偶尔撰写学习心得。
建立学习笔记，及时记录阅读情况，很少撰写学习心得。
建立学习笔记，未能及时记录阅读情况，无学习心得。
能坚持安排和利用时间进行阅读，每天能阅读课外书10分钟以上。
未能坚持每天阅读，只有偶尔随意阅读。
阅读内容
20
能根据老师的推荐和自Байду номын сангаас的学习需要选择合适的文章阅读。能研究两篇以上自己最感兴趣的古典名著。
能根据老师的推荐和自己的学习需要选择合适的文章阅读。能研究一篇自己最感兴趣的古典名著。
基本能根据老师的推荐和自己的学习需要选择合适的文章阅读。
朗诵经典
15
流利朗读教材中的古典名著片断，除了能熟练背诵教材中的经典片断，还能背诵部分课外阅读的经典片断。
流利朗读教材中的古典名著片断，并能熟练背诵教材中的经典片断。
流利朗读教材中的古典名著片断，并能背诵部分教材中的经典片断。
基本熟练地朗读教材中的古典名著片断。
成
果
汇
报
阅读心得交流会
20
积极参加读书交流活动，乐于与人分享读书感受。能说出一些经典名著的大意，并发表自己的读后感悟。
学期初建立阅读经典文章的计划，并能基本按计划执行。计划内容基本适合自己的年级，内容较空洞，可操作性较差。
学期初建立阅读经典文章的计划，没有按计划执行。计划内容基本不适合自己的年级，内容较空洞，难于操作。
阅读时间
20
善于安排和利用时间进行阅读，每天能坚持阅读课外书20分钟以上。
能坚持安排和利用时间进行阅读，每天能阅读课外书15分钟以上。
《读出古典名著的“味道”》研究性学习成果评价量表
一级
指标
二级
指标
分值
评价等级及比率
得分
优(1)
良好(0.8)
一般(0.6)
需努力(0.4)
自评
互评
教师评
研
究
过
程
落实计划
10
学期初建立阅读经典文章的计划，并能有计划地执行。计划内容适合自己的年级，内容具体，可操作性高。
学期初建立阅读经典文章的计划，并能有计划地执行。计划内容基本适合自己的年级，内容一般，有一定的可操作性。
积极参加读书交流活动，乐于与人分享读书感受。能说出一些经典名著的大意。
被动地参加读书交流活动，只能粗细说出部分经典名著的大意。
不乐意参加读书交流活动，不愿与他人分享阅读心得。
合计
100
综
合
分
综合分＝自评占30%+互评占30%+老师评占40%
等级
1.评价分5个等级；2.85分以上表示优秀，80--85分表示较好，
设计者：良井镇宏基小学袁宇玲
没有根据老师的推荐和自己的学习需要选择合适的文章阅读，只是随便随兴趣阅读。
学
习
成
果
学习笔记
15
建立学习笔记，坚持及时记录阅读情况，并能坚持撰写学习心得。
建立学习笔记，及时记录阅读情况，并能偶尔撰写学习心得。
建立学习笔记，及时记录阅读情况，很少撰写学习心得。
建立学习笔记，未能及时记录阅读情况，无学习心得。
能坚持安排和利用时间进行阅读，每天能阅读课外书10分钟以上。
未能坚持每天阅读，只有偶尔随意阅读。
阅读内容
20
能根据老师的推荐和自Байду номын сангаас的学习需要选择合适的文章阅读。能研究两篇以上自己最感兴趣的古典名著。
能根据老师的推荐和自己的学习需要选择合适的文章阅读。能研究一篇自己最感兴趣的古典名著。
基本能根据老师的推荐和自己的学习需要选择合适的文章阅读。
朗诵经典
15
流利朗读教材中的古典名著片断，除了能熟练背诵教材中的经典片断，还能背诵部分课外阅读的经典片断。
流利朗读教材中的古典名著片断，并能熟练背诵教材中的经典片断。
流利朗读教材中的古典名著片断，并能背诵部分教材中的经典片断。
基本熟练地朗读教材中的古典名著片断。
成
果
汇
报
阅读心得交流会
20
积极参加读书交流活动，乐于与人分享读书感受。能说出一些经典名著的大意，并发表自己的读后感悟。
学期初建立阅读经典文章的计划，并能基本按计划执行。计划内容基本适合自己的年级，内容较空洞，可操作性较差。
学期初建立阅读经典文章的计划，没有按计划执行。计划内容基本不适合自己的年级，内容较空洞，难于操作。
阅读时间
20
善于安排和利用时间进行阅读，每天能坚持阅读课外书20分钟以上。
能坚持安排和利用时间进行阅读，每天能阅读课外书15分钟以上。
《读出古典名著的“味道”》研究性学习成果评价量表
一级
指标
二级
指标
分值
评价等级及比率
得分
优(1)
良好(0.8)
一般(0.6)
需努力(0.4)
自评
互评
教师评
研
究
过
程
落实计划
10
学期初建立阅读经典文章的计划，并能有计划地执行。计划内容适合自己的年级，内容具体，可操作性高。
学期初建立阅读经典文章的计划，并能有计划地执行。计划内容基本适合自己的年级，内容一般，有一定的可操作性。
积极参加读书交流活动，乐于与人分享读书感受。能说出一些经典名著的大意。
被动地参加读书交流活动，只能粗细说出部分经典名著的大意。
不乐意参加读书交流活动，不愿与他人分享阅读心得。
合计
100
综
合
分
综合分＝自评占30%+互评占30%+老师评占40%
等级
1.评价分5个等级；2.85分以上表示优秀，80--85分表示较好，