初二政治下学期做有正义感的人
八年级政治下册 4_10_2 自觉维护 正义学案新人教版
第二框自觉维护正义学习目标1、明确做有正义感的人的具体目标；2、树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感；3、做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。
学习重点正义感的定义，表现及具体要求。
学习难点引导学生自觉维护正义，做一个有正义感的人。
导学案内容预习案【学法指导】1、正义制度有什么作用？（p109--110）2、正义与公平的关系是怎样的？（p111）3、我们应该怎样自觉维护正义？（p112--113）4、正义感的具体内容有哪些？（p113）【预习自测】1、正义和正义制度要求每一个人都，没有人可以例外。
做为社会成员，我们遵守，就是在维护正义。
我们要从小树立，养成，以实际行动维护正义。
2、面面对非正义的行为，选择消极的态度，其结果是。
3、有正义感、为人正直，这是做人应该具有的优良品德。
正直具有的人格魅力，具有精神力量。
4、做有正义感的人，不仅要求，更重要的是去感悟，以；去践行，以。
【我的困惑】探究案【合作探究】1、遵守社会规则和程序了解班级中放学不遵守交通规则，逃票乘车，违反课堂纪律，以大欺小等现象。
阅读教材P112《保送风波》。
请分析上述情景中，哪些行为是正义行为，哪些行为是非正义行为，并说明理由。
归纳维护正义的要求（一）放学后，小明刚走出校门就看见一个社会青年正向一个同年级的男孩索要钱物，于是……问题1：在这种情形下，小明有可能采取哪些行动？各自会有什么样的后果？问题2：如果是非正义的行为发生在我们身边，我们应该怎么做？阅读教材p113相关链接归纳维护正义的要求（二）【拓展提升】材料一在公车上，市民马某发现有小偷正在偷乘客的东西，大声喊“抓小偷”，并和其他乘客一起制服小偷。
材料二：在放学路上，中学生陈某发现有几个社会青年在敲诈小同学，心想，和自己无关，悄悄走开了。
结合材料，运用所学知识回答下列问题。
（1）马某和陈某的行为是正义行为吗？简要分析一下，他们二人行为的影响？（2）结合自身实际，谈谈如何做一个有正义感的人？活动探究题：请你以“走进正义，维护正义”为主题出一期黑板报，设计三个栏目，并简要介绍栏目的重要内容。
八年级政治下册 第三单元 感受法律的权威 第八课 维护公平正义 第2站 培养正义感课件 北师大版
知识整理 知识概览
公平的社会需要正义的支持 培养正义感 法律是维护正义的有力武器
坚决维护正义
1.在我国,社会正义靠什么体现和维护? (1)社会主义的法律体现着社会正义,是正义的化身。良好的法律都是建立在公 平正义基础上的,都体现着正义的原则,正义是法律的核心。 (2)法律是实现正义的手段,正义只有通过良好的法律才能得到维护。法律维护 每个人的合法权益,对违法犯罪行为予以制裁。可见,法律是维护社会正义的有力 武器。
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(3()1社)不会公生平活地需对要待公别平人正的义行,我为们;侵应害怎他样人做权一利个的有行正为义;感歧的视人和?排斥他人的行为;伤
害他人的自由和尊严的行为。
(2)应给予关注、思考和批判。
(3)正义要求我们尊重人的基本权利,尊重规则,尊重自由,承担责任。
答案
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数不公平、不正义的现象,不利于社会的发展。我们年纪虽轻,但也是社会的一个
成员,应该从小树立公平正义的意识,做一个有正义感的人,为全面建成小康社会多
作贡献。
阅读上述材料,运用所学知识,回答下列问题:
(1)请列举社会生活中存在的不公平、不正义的现象。(至少两例)
(2)对社会生活中不公平、不正义的现象,我们应该持什么态度?
培养正义感
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1.公平的社会需要正义的支持。 2.社会主义的法律体现着社会正义,是正义的化身。 3.法律是维护社会正义的有力武器。 4.分清是非,心怀正义,与不良现象作斗争,是社会对每个公民的基本要求。 5.做一个有正义感的人,既不向强者低头,也不能欺辱弱者。 6.伸张正义不能为所欲为,必须在法律许可的范围内惩恶扬善。
八年级思想品德下册 第四单元 我们崇尚公平和正义 第十课 我们维护正义 正义是人类良知的“声音” 自
内容：自觉维护正义课型：新授本节课体现的学习目标：1、明确做有正义感的人的具体目标；2、树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感；3、做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。
本节课学习的重点、难点：目标3一、预习导学：（通过自学完成有关知识点的练习）①自觉维护正义就是要行动，就是要做好两个方面：、；②正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须，没有人可以例外；③规则和程序反对，不允许特权；④作为社会成员，我们，就是维护正义；⑤生活中总会有一些非正义的行为，如；如；⑥中华民族具有崇尚正直的传统，例如；例如；⑦、，这是做人应该具有的优良品德；⑧做有正义感的人，应该做到见义勇为，但我们未成年人，既要，又要。
二、学习内容：遵守社会规则和程序正义是什么正义的重要地位和作用自觉维护正义做有正义感的人三、学生活动：（见教案）四、知识拓宽延伸内容：（课内链接）第九课我们崇尚公平1、教材第100页“你认为怎样做才公平？”提示：本问题考察学生对“不同身份地位的人对公平的不同理解。
”公平是社会生活中的一个重要主题。
公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。
不同时代，不同社会，不同阶层的人对公平的理解都是不同的。
（究竟选谁去才公平，只要你能言之有理即可）2、教材第101页“这样的表彰公平吗？”公平是在比较中产生的。
在日常生活中，我们每个人都会自觉或不自觉地把自己的付出和所得，与他人的付出和所得进行比较，比较的结果就产生了公平或不公平的感觉。
你可以说，公平是得到自己该得的；也可以说，公平是分担自己该做的。
一般来说，人们心目中的公平，意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。
如果一个人承担着少于应承担的责任，或者取得了多于应得的利益，人们就会认为这不公平。
（请根据这一段的分析判断是否公平）3、教材第101页“推销人员辞职的原因。
做有正义感的人
《做有正义感的人》说课稿今天，我说课的内容是九年级思想品德课，第八课“维护正义遵守规则”中的第二框题：“做有正义感的人”。
一、对教材分析（一）本节课的地位与作用：社会需要正义，正义感是做人应该具有的品德，我们中学生也应该维护正义，做一个有正义感的人。
本课是“做有正义感的人”是本课的重点部分，通过前面的学习，学生八年级思想品德的学习，同学们了解了一些法律知识，懂得了要自觉守法。
那么，我们遇到非正义之事时，应该怎样做，是必须明确的问题。
显然本课内容在全书中有重要地位。
学习本课，教育学生培养自觉遵守规则和程序的意识，勇于同非正义行为做斗争，培养正义感，做一个有正义感的人。
对于我们将要学习的第九课“做个护法小使者”也打下一定基础。
（二）教学目标的确定：为了更好第完成本节课的教学任务，我依据教学大纲、教参的要求，并针对九年级学生实际，从学生身边的正义和非正义之事入手，确定了本节课的教学目标。
情感、态度、价值观：树立社会正义感，自觉遵守规则和秩序，做一个有正义感的人。
能力：正义基本要求规范自己的能力，培养维护正义，遵守规则的习惯。
懂得正义感是做人的基本要求。
知识：了解正义的基本要求；知道正义感要求人们遵守规则和秩序。
（三）重点和难点的敲定：在教学目标的指导下，依据教学大纲、教参及学生的实际，我把“正义的基本要求”作为本课的重点，把“激发学生的正义感，做有正义感的人”作为本课的难点，之所以把正义的基本要求确定为教学重点之一，是因为第一，这是本课课程标准的要求。
第二，绝大多数学生对“正义”的认识是肤浅的，仅仅有一些感性认识。
第三，正确认识了正义，是培养正义感的前提。
之所以把做有正义感的人确定为本节课的教学难点，是因为知行统一，因为，许多学生在实践中也能明辨是非，明确正义和非正义，知道该怎么做，但在实际生活中，却由于各种因素，并未真正敢于同非正义行为作斗争，出现了严重的知行脱节，鉴于此，我认为通过本课最根本的是教育学生真正落实到“行”上。
八年级政治下册 10.2 自觉维护正义教案 新人教版
1、维护正义要自觉遵守社会规则和程序
2、面对非正义行为应采取的态度
四、如何才能使自己成为有正义感的人？
1、明辨是非积极践行
2、面对非正义 1)当非正义的行为发生在自己身上时：能够采用正当方式，奋起抗争
2)当看到非正义行为发生在他人身上时：能够见义勇为，匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助。(敢于又善于)
自觉维护正义
教学
目标
情感态度价值观：树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；以自己的实际行为来自觉维护正义、伸张正义，做一个有正义感的人。
能力目标：通过学习使学生在日常生活中逐步养成自觉遵守社会规则和程序的习惯；培养自觉维护正义的实际行动能力和见义巧为的践行能力。
知识目标：懂得正义是面向全体社会成员的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序；了解有正义感的人应该做到的具体要求。
活动目的：通过活动是学生理解，维ห้องสมุดไป่ตู้规则要自觉遵守社会规则和程序
活动二：忍气吞声还是讨个说法
活动目的：通过活动是学生明白，以消极态度对待非正义行为，会产生不利的社会影响
学生阅读“相关链接” 德国新教牧师的短诗（略）
思考：这段话说明了什么？
2、做有正义感的人
活动三：做富有正义感的人
活动目的：通过活动帮助学生理解 什么是正义感，我们需要什么样的正义感。
1、实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
2、区分正义的行为和非正义的行为
3、公正的对待，必须有正义的制度来保证。
二、为什么社会的发展需要正义？
1、正义能够保证公民的… …（意义）P110
2、离开正义的制度就不可能有公平。（反面）
3、国家政策体现了对正义的追求（调节分化造福每个人）P111
【精选】八年级政治下册第八单元我们的社会责任8.2社会规则与正义第2课时做有正义感的人课件粤教版
二、活动探究题 5.校园暴力是危害学生身心健康的一大因素,好多同学在看到他人遭遇暴力侵害之后, 隐瞒真相,使暴力行为愈演愈烈。就此,九年级(1)班在校内开展了一次问卷调查。调 查后的统计数据如下:
问题
是
否
A.你是否看到过恃强凌弱的事情发生?
请在分析上述统计结果后,回答问题:
(1B).根看据到A校的园统计暴结力果后,,你你会是得否到想什过么帮结助论?弱者?
重人的基本权利,即通常所说的人权。人的生命权是最基本的人权。故意伤害他人的
生命和身体是最严重的不正义。
(2)假如你目睹此事,你会怎么做? 【点拨】即面对不正义行为该怎么办。 【解答】维护自己和他人的权利,是正义的要求。如果看到不正义的事情发生在他人 身上,我们能够声援、救助,这便是正义的行为。如果我目睹此事,我会及时制止,或拨 打“110”报警,或找大人来制止。
四、听方法。
在课堂上不仅要听老师讲课的结论而且要认真关注老师分析、解决问题的方法。比如上语文课学习汉字，一般都是遵循着“形”、“音”、“义”
的研究方向；分析小说，一般都是从人物、环境、情节三个要素入手；写记叙文，则要从时间、地点、人物和事情发生的起因、经过、结果六个方面进
行叙述。这些都是语文学习中的一些具体方法。其他的科目也有适用的学习方法，如解数学题时，会用到反正法；换元法；待定系数法；配方法；消元
正确,故本题选D。
4.青少年应当自觉维护正义,运用法律武器维护自己和他人的合法权益。下列选项 符A.合有这人一欺要负求本的班是级的( 小同)学,事后C小张和几个同学将那人打了一顿 B.有的同学随意乱扔果壳,小李对此视而不见 C.有人对小王进行勒索,小王向派出所报案 D.小李对欺负他的同学怀恨在心,趁人不注意,扎了那位同学的自行车车胎 解析:打人本身就是不正义行为,A项不是自觉维护正义的行为;扔果壳是不正义行为, 正义的人面对不正义行为应挺身而出,B项做法错误;D项面对不正义行为选择报复,是 违背正义的表现。故正确答案应为C。
第八单元第二课《做正义感的人》教案
做有正义感的人》教学设计一、教学目标1．知识与能力：能辨别正义和非正义行为，理解什么是正义感，正义感对个人、社会的重要性；懂得正义的四项基本要求，树立自觉维护正义的意识，提高维护正义的实际行动能力及见义巧为的践行能力。
2．过程和方法：通过对活动的参与，在活动中探讨、思考、感悟，增强学生分析、判断、辨别能力和探究、分析、归纳总结的能力。
3．情感态度与价值观目标：学生在整个教学活动参与中升华道德境界，激发学生强烈的社会责任感、正义感以及做个正直人的强烈愿望；以自己的实际行为来自觉维护正义、伸张正义，尝试做一个有正义感的人。
二、确定重点、预测难点：教学重点：树立正义感，提高自觉维护正义的实际行动能力和见义巧为的践行能力。
（依据：见学情）学习难点：引导学生自觉维护正义，做一个见义巧为，智勇双全的有正义感的人。
（依据：各种新闻媒体的接受、世俗的影响比较多，再加上本身缺乏成熟的价值观，“做好事可能要付出一定代价”的负面影响，使患得患失，转变思想意识较困难，同时对非正义事情的发生缺乏应对的能力。
）三、教学方法与手段：《做有正义感的人》用1课时完成。
本课教学中主要以“小明一家的遭遇”串成线，作为载体进行情境教学，逐一引出相应的思想品德学科知识与观点，体现自主探究和学本教学理念。
整节课主要分成四模块：（一）新闻辨析直切主题（二）辨别是非学以致用（三）见义巧为智勇双全（四）践行对比感悟升华。
四、课前准备：1.教师准备：多媒体课件2.学生准备：预习课本，收集公共财物被破坏的图片、照片等资料五、教学过程：（一）新闻辨析直切主题链接新闻:2014年6月29日苍南中巴司机郑存金在行车途中，一块2斤重石块从左侧飞来穿过车窗，砸碎玻璃，砸中郑存金额头时，他开始鲜血直流，头脑晕眩……但他强忍不适，用尽最后的力气，打方向盘，拉手刹，挂P挡，让车子安全靠边停车，保证全车18位乘客安全……模拟情景：采访学生：看了这则新闻后你心里是怎样的一种感受？为什么？生；感动，向他学习师评价：今天我们来探讨怎么做正义感的人。
八年级政治下册《自觉维护正义》知识点整理
八年级政治下册《自觉维护正义》知识点整理八年级政治下册《自觉维护正义》知识点整理1、为什么要遵守（维护）社会规则和程序？正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度，没有人可以例外。
规则和程序反对歧视，不允许特权。
作为社会成员，我们要遵守社会规则和程序，就是在维护正义。
P1122、正义和正义制度对我们社会成员的要求是什么？（1）正义要求我们尊重人的基本权利，尤其是要尊重人的生命权，公正地对待他人和自己。
P109（2）正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。
规则和程序反对歧视，不允许特权。
作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是在维护正义。
我们要从小树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。
P1123、为什么对非正义行为不能选择消极的态度？（非正义行为有哪些危害？）非正义的行为，会损害别人的权利和机会，进而危害整个社会。
面对非正义行为，如果选择消极的态度，就会助长非正义行为的扩散，最终损害的将不仅仅是某一个人的利益。
P113《复习指南》例题]P63－48－（3）非正义行为的危害。
八下导学例题]P71－5－（3）有的同学认为材料中的社会心态不应小题大做，你赞成这种观点吗？请说说理由。
4、正义感的表现（具体内容）是什么？（1）一个有正义感的人，会对正义行为表现出赞赏和崇敬之情，对正义充满向往之情，会乐于把对正义的崇尚之情付诸行动。
（2）面对非正义的行为，则会产生不安、不满、愤怒等情绪，乃至采取行动来维护正义。
P1145、为什么要做一个有正义感的人？P114（1）我们都希望生活在一个充满正义的社会中，而非正义行为的盛行则会彻底毁掉我们的社会。
只有有正义感的人、正直的人越来越多，我们的社会才会更稳定、更和谐。
（2）有正义感、为人正直，这是做人应该具有的优良品德。
正直具有无以摧毁的人格魅力，具有不可抗拒的精神力量。
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