复习6、生物变异与进化
高考生物学二轮总复习课后习题 专题5 遗传的分子基础、变异与进化 (6)

专题五遗传的分子基础、变异与进化A组基础对点练考点1 遗传的分子基础1.(四川广安一模)科学研究发现,T2噬菌体侵染大肠杆菌后,大肠杆菌自身蛋白质的合成立即停止,转而合成噬菌体蛋白质。
下列叙述正确的是( )A.T2噬菌体和大肠杆菌主要的遗传物质都是DNAB.噬菌体蛋白质的合成需要大肠杆菌提供酶和能量C.噬菌体基因控制合成的蛋白质需内质网进行加工D.噬菌体蛋白质外壳会侵入大肠杆菌影响细菌代谢2.(山东联考二模)DNA复制过程中,尚未解开螺旋的亲代双链DNA同新合成的两条子代双链DNA的交界处称为复制叉。
研究发现,啤酒酵母中某种蛋白被加载到复制叉时,被招募并停滞在复制叉处的Mec1蛋白就会被激活并随复制叉向前移动,从而完成DNA的复制。
下列说法错误的是( )A.DNA一条链中的磷酸基团和脱氧核糖通过磷酸二酯键连接B.DNA解旋过程中解旋酶需在ATP供能驱动下断裂两条链间的氢键C.Mec1蛋白被激活后会与RNA聚合酶结合,进而完成DNA的复制过程D.抑制细胞中Mec1基因的表达,细胞可能会被阻滞在细胞分裂间期3.(浙江台州二模)唾液腺细胞合成淀粉酶的局部过程如图所示,图中①表示某种细胞器,②表示某种大分子化合物。
下列叙述错误的是( )A.图中的囊腔是内质网腔B.①识别②上的启动子,启动多肽合成C.多个①结合在②上合成同一种多肽,提高翻译效率D.图示过程需三种RNA参与,三种RNA都是基因转录产物4.(山东模拟)不同核酸类型的病毒完成遗传信息传递的具体方式不同。
下图为某“双链±RNA病毒”基因表达示意图。
这类病毒携带有RNA复制酶,在该酶的作用下,-RNA作为模板复制出新的+RNA。
合成的+RNA既可以翻译出病毒的蛋白质,又可以作为模板合成-RNA,最终形成“±RNA”。
已知逆转录病毒的核酸为“+RNA”。
下列说法正确的是( )B.与DNA的复制不同,±RNA的双链可能都是新合成的C.该病毒与逆转录病毒基因表达时都存在A—T、A—U的配对D.逆转录病毒与该病毒繁殖时均有+RNA到-RNA的过程5.DNA甲基化是指在甲基转移酶的催化下,DNA的CG二核苷酸中的胞嘧啶被选择性地添加甲基。
高中生物高考专题06 变异、育种与进化(原卷版)

2020年高考生物冲刺提分必刷题专题06变异、育种与进化1.(2020•云南省云南师大附中高三月考)下列有关生物变异的相关叙述,正确的是()A.先天性疾病都是遗传病B.基因突变对生物进化是不利的C.非同源染色体间的片段互换不属于染色体变异D.基因工程可实现不同物种控制不同性状基因的重新组合2.(2020•肥城市第一高级中学高三月考)下列关于生物变异和育种的叙述,正确的是()A.秋水仙素抑制有丝分裂后期纺锤体的形成,使细胞的染色体数目加倍B.高茎豌豆自交后代出现性状分离是基因重组的结果C.基因突变、基因重组和染色体变异是可遗传变异的来源D.普通小麦(6n=42)的花药经离体培养形成的个体都是单倍体3.(2020•江苏省高三二模)某同学在观察果蝇细胞中的染色体时,发现一个正常分裂的细胞中,共有8条染色体,呈现4种不同的形态。
下列叙述错误的是()A.若该细胞此时存在染色单体,则该果蝇的性别是雌性B.若该细胞此时没有染色单体,则该细胞可能取自卵巢C.若该细胞正处于分裂前期,则不可能在发生基因重组D.若该细胞正处于分裂后期,其子细胞的大小可能不同4.(2020•吉林省高三二模)研究者得到B基因突变、P基因突变和B、P基因双突变小鼠,持续在一定剂量紫外线照射条件下培养上述三组小鼠,一段时间后统计小鼠皮肤上黑色素瘤(一种皮肤癌)的数目,得到如图所示结果。
下列相关叙述,不正确的是()A.皮肤上的黑色素瘤细胞增殖失去了控制B.黑色素瘤的发生可能是紫外线损伤DNA所致C.仅P基因突变会导致小鼠产生大量黑色素瘤D.多基因突变效应叠加会增加黑色素瘤产生的数目5.(2020•北京高三月考)枯草杆菌野生型与某一突变型的差异见下表,下列叙述正确的是()注:P脯氨酸;K赖氨酸;R精氨酸A.S12蛋白结构改变使突变型具有链霉素抗性B.链霉素通过与核糖体结合抑制其转录功能C.突变型的产生是由于碱基对的缺失所致D.链霉素可以诱发枯草杆菌产生相应的抗性突变6.(2019•河北省高三一模)慢性粒细胞白血病的致病机理是2号染色体与9号染色体发生了交换,导致酪氨酸蛋白激酶过度活化,引起细胞增殖失控。
中考生物知识点详解生物的进化与变异

中考生物知识点详解生物的进化与变异生物进化与变异是生物学中重要的概念,它们揭示了生物在漫长的进化过程中,为适应环境变化所发生的适应性改变。
本文将详细解析生物的进化与变异相关的知识点,以帮助中考生更好地理解和掌握这一内容。
一、进化的概念和意义进化是指物种在长时间内逐渐改变而形成新物种的过程。
它是生物多样性的基础,也是生物适应环境、生存与繁衍的关键。
进化的过程中,一些适应环境的特征会逐渐在物种中积累,而一些不适应环境的特征则会逐渐减少或消失。
二、进化的证据1. 区域性分布:不同地区生物的分布和特征与当地环境密切相关,表明生物在适应环境时产生了区别。
2. 化石记录:化石是古生物的遗骸或痕迹,通过化石可以看到物种的演化过程。
3. 生物胚胎发育的相似性:不同物种在早期胚胎发育阶段呈现出相似的特征,这表明它们具有共同的祖先。
4. 分子证据:通过比较DNA、蛋白质等生物分子结构的相似性,可以揭示物种之间的亲缘关系和进化历程。
三、进化的驱动力1. 环境因素:生物为了适应环境的变化,会发生适应性进化,例如鸟类的翅膀逐渐演化成翼角,以适应飞行需求。
2. 自然选择:Charles Darwin提出的自然选择理论认为,适者生存、不适者淘汰,每一代中适应环境的个体会更有机会繁殖后代,从而导致物种特征的改变。
3. 遗传变异:基因突变、基因重组等遗传变异导致了个体之间存在差异,正是这些差异为自然选择提供了选择的对象。
四、变异的类型1. 个体变异:同一物种中个体之间的差异,如体形大小、色彩变化等。
2. 种群变异:同一种群个体之间的差异,是种群进化的基础。
3. 遗传变异:由基因突变、基因重组等引起的遗传性差异。
4. 染色体变异:染色体结构和数目发生改变,如染色体缺失、重排等。
五、变异的影响1. 变异为进化提供了遗传基础,是进化的源泉。
2. 存在一定的变异对物种的适应性和生存能力有积极的影响。
3. 不利的变异可能会导致个体的不适应性,甚至灭亡。
专题六生物的变异与进化

03 生物变异的进化意义
生物变异的自然选择
自然选择是生物进化的驱动力,通过 适者生存的原则,将适应环境的变异 个体选择出来,使得物种得以延续和 优化。
自然选择过程中,适应环境的变异个 体在生存、繁殖和遗传方面具有优势, 能够将有益的基因传递给下一代,从 而影响物种的进化方向。
生物变异的物种形成
专题六 生物的变异与进化
目 录
• 生物变异的概念与类型 • 生物变异的产生机制 • 生物变异的进化意义 • 生物变异的实例与案例 • 生物变异的未来研究方向与展望
01 生物变异的概念与类型
基因突变
定义
基因突变是指基因序列的偶然变化, 通常是由DNA复制过程中的错误或外 部因素如辐射、化学物质等引起的。
,导致基因突变。
染色体变异的产生机制
染色体结构变异
染色体结构变异包括染色体缺失、重 复、倒位、易位等,这些变异可能是 由于DNA序列的错误配对、重组或 染色体复制过程中的错误所致。
染色体数目变异
染色体数目变异包括染色体倍性变异 和染色体数目变异,其中染色体数目 变异可能是由于细胞分裂过程中染色 体分离异常所致。
在DNA复制过程中,由于DNA 聚合酶的错误或DNA模板的损
伤,可能导致基因突变。
化学诱变因素
某些化学物质,如碱基类似物、 诱变剂等,能够影响DNA的复制 和转录过程,导致基因突变。
物理诱变因素
如紫外线、X射线、中子等物理 因素,能够直接损伤DNA分子 ,导致基因突变。
生物诱变因素
某些病毒或细菌等生物因素, 能够影响DNA复制和修复过程
常功能。
唐氏综合征
03
由21号染色体多一条引起的遗传性疾病,导致智力低下、生长
生物的变异和进化专题复习

考点一:生物变异的类型、特点及判断二、基因突变与基因重组比较三、染色体结构变异种类概述举例缺失染色体中某一片段缺失引起变异果蝇缺刻翅形成、猫叫综合征增加染色体中增加某一片段引起变异果蝇棒状眼形成移接染色体某一片段移接到另一条非同源染色体上夜来香变异(跟交叉互换区别)颠倒染色体某一片段位置颠倒引起的变异四、染色体数目变异两类:一类染色体数目个别增加或减少;另一类以染色体组形式成倍增加或减少二倍体多倍体单倍体概念体细胞中含有2个染色体组体细胞中含有3个以上染色体组体细胞中含有本物质配子染色体数目的个体成因有丝分裂过程染色体复制,不分开由配子发育而成特点茎秆粗壮,叶片、果实和种子比较大,含有机物多。
缺点是生长慢,结实率低单倍体植株矮小,而且高度不育应用人工诱导多倍体育种单倍体育种举例人、水稻无籽西瓜培育蜜蜂性别例1、(2010·福建)下图为人WNK4基因部分碱基序列及其编码蛋白质的部分氨基酸序列示意图。
已知WNK4基因发生一种突变,导致1169位赖氨酸变为谷氨酸。
该基因发生的突变是A.①处插入碱基对G-C B.②处碱基对A-T替换为G-C C.③处缺失碱基对A-T D.④处碱基对G-C替换为A-T例2、(2009·广东卷)为了快速培育抗某种除草剂的水稻,育种工作者综合应用了多种育种方法,过程如下。
请回答问题。
(1)从对该种除草剂敏感的二倍体水稻植株上取花药离体培养,诱导成________幼苗。
(2)用γ射线照射上述幼苗,目的是___________________;然后用该除草剂喷洒其幼叶,结果大部分叶片变黄,仅有个别幼叶的小片组织保持绿色,表明这部分组织具有__________。
(3)取该部分绿色组织再进行组织培养,诱导植株再生后,用秋水仙素处理幼苗,使染色体________,获得纯合________,移栽到大田后,在苗期喷洒该除草剂鉴定其抗性。
(4)对抗性的遗传基础做进一步研究,可以选用抗性植株与__________________杂交,如果________,表明抗性是隐性性状。
高考生物专题总复习考前三个月专题6变异、育种和进化考点17理解变异原理,掌握育种流程课件

1234567
解析 答案
(3)Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ三组相比,第Ⅲ组产量最高,原因是_混__播__后__小__麦__感__病__程__度__ _下__降___。 解析 从表格可以看出,Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ相比,第Ⅲ组的产量最高,分析表中 信息得出结论:混播后小麦感病程度下降。
பைடு நூலகம்
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解析 答案
(4)小麦抗条锈病性状由基因T/t控制,抗白粉病性状由基因R/r控制,两
专题6 变异、育种和进化
考点17 理解变异原理,掌握育种流程
栏目 索引
静悟与梳理 排查与特训
依纲静悟
静悟与梳理
核心梳理
1.育种方式及原理辨析 (1)诱变育种原理
原基因 A(a)――诱 基――――变 因―――――产 突――――生 变――→新基因 a(A)
↓
↓
原性状
目标性状
(2)单倍体育种与杂交育种的关系
对等位基因位于非同源染色体上。以A、B品种的植株为亲本,取其F2 中的甲、乙、丙单株自交,收获子粒并分别播种于不同处理的试验小区
中,统计各区F3中的无病植株比例。结果如下表:
F3无病植株 的比例/%
F2植株 甲 乙 丙
试验 处理 无菌水
100 100 100
以条锈菌 进行感染
25 100 25
以条锈菌+ 以白粉菌
(6)若实验植物为营养繁殖,则只要出现所需性状即可,不需要培育出 纯种。 (7)若要求克服远缘杂交不亲和的障碍,定向改变现有性状,则可以选 择基因工程育种。 (8)若要培育原核生物,因其不能进行减数分裂,则一般采用诱变育种。 3.花药离体培养≠单倍体育种 (1)花药离体培养仅获得单倍体幼苗。 (2)单倍体育种包括花药离体培养和诱导单倍体染色体加倍。
高中生物高考专题06 生物的变异与进化-十年(2011-2020)高考真题生物分项详解(原卷版)
专题06 生物的变异与进化【2020年】1.(2020·课标Ⅱ)关于高等植物细胞中染色体组的叙述,错误的是( )A. 二倍体植物的配子只含有一个染色体组B. 每个染色体组中的染色体均为非同源染色体C. 每个染色体组中都含有常染色体和性染色体D. 每个染色体组中各染色体DNA 的碱基序列不同2.(2020·山东卷)为加大对濒危物种绿孔雀的保护,我国建立了自然保护区,将割裂的栖息地连接起来,促进了绿孔雀种群数量的增加。
下列说法错误的是( )A. 将割裂的栖息地连接,促进了绿孔雀间的基因交流B. 提高出生率是增加绿孔雀种群数量的重要途径C. 绿孔雀成年雄鸟在繁殖期为驱赶其他雄鸟发出的鸣叫声,属于物理信息D. 建立自然保护区属于易地保护,是保护绿孔雀的有效措施3.(2020·山东卷)野生型大肠杆菌可以在基本培养基上生长,发生基因突变产生的氨基酸依赖型菌株需要在基本培养基上补充相应氨基酸才能生长。
将甲硫氨酸依赖型菌株M 和苏氨酸依赖型菌株N 单独接种在基本培养基上时,均不会产生菌落。
某同学实验过程中发现,将M 、N 菌株混合培养一段时间,充分稀释后再涂布到基本培养基上,培养后出现许多由单个细菌形成的菌落,将这些菌落分别接种到基本培养基上,培养后均有菌落出现。
该同学对这些菌落出现原因的分析,不合理的是( )A. 操作过程中出现杂菌污染B. M 、N 菌株互为对方提供所缺失的氨基酸C. 混合培养过程中,菌株获得了对方的遗传物质D. 混合培养过程中,菌株中已突变的基因再次发生突变4.(2020·浙江卷)下列关于遗传漂变和自然选择的叙述,正确的是( )A. 遗传漂变在大种群中更易发生B. 遗传漂变能产生新的可遗传变异C. 遗传漂变和自然选择不都是进化的因素D. 遗传漂变和自然选择均可打破遗传平衡5.(2020·江苏卷)下列叙述中与染色体变异无关..的是( )A. 通过孕妇产前筛查,可降低21三体综合征的发病率B. 通过连续自交,可获得纯合基因品系玉米C. 通过植物体细胞杂交,可获得白菜-甘蓝D. 通过普通小麦和黑麦杂交,培育出了小黑麦【2019年】1.(2019天津卷·6)囊鼠的体毛深色(D)对浅色(d)为显性,若毛色与环境差异大则易被天敌捕食。
新课标2010高考生物二轮复习:专题六《变异与进化》03
【专题六】变异与进化【考情分析】本专题内容包括:生物的变异、育种和生物进化三个重要考点。
本专题内容在近年的高考题中赋分比重较大,是高考的重难点,需要记忆的知识点较多,更注重思维的严谨性。
分析近3年新课标地区生物试题看,高考命题在本专题有以下特点:1.命题形式:既有选择题,又有非选择题,简答题中的实验探究与育种方案的设计不容忽视。
2.知识点分布:基因突变的产生、结果分析及特点;变异的原因与变异类型的判断;各种育种方法的比较与选择;现代生物进化理论和达尔文理论的要点;现代生物进化理论对生物适应性、新物种的形成的分析。
3.命题角度:本专题知识大都是直接考查或者是生产生活实际及当前热点密切相关。
对2010年高考的命题趋势预测如下:1.基因突变的产生、特点及应用。
2.通过新的背景材料,综合考查育种知识。
3.单倍体、二倍体与多倍体的概念理解及分裂细胞中染色体组数的判断。
4.现代生物进化理论及对生物适应性和新物种形成的作用分析。
【知识交汇】考点一:三种可遗传变异的比较考点二:变异与育种考点三:生物的进化1.现代生物进化理论的主要内容(1)种群是生物进化的单位:一个种群所含有的全部基因称为基因库,不同基因在基因库中的基因频率是不同的,生物进化的实质是种群基因频率的改变。
(2)突变和基因重组产生进化的原材料:基因突变的不定向性、基因重组的多样性和染色体变异的不定向性决定了生物变异是不定向的,所以变异只为进化提供原材料,而不能决定生物进化的方向。
(3)自然选择决定生物进化的方向:自然选择淘汰不利变异,保留有利变异,从而使种群基因频率发生定向改变,即导致生物朝一个方向缓慢进化。
(4)隔离导致物种的形成:隔离是物种形成的必要条件,包括地理隔离和生殖隔离,其实质是阻止生物之间的基因交流,生殖隔离是新物种形成的标志。
一个种群————→多个小种群———————————→种群基因频率定向改变→亚种——————→新物种2.生物进化与生物多样性的形成(1)形成过程:生物多样性是长期自然选择的结果。
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热点关注: 分析能力、实验设计能力的考查
玉米是雌雄同株的植物,其顶部开雄花,下部开 雌花。 正常植株的基因型为A_B ,基因型为aaB_的 植株不 能长出雌花序而成为雄株;基因型为A_bb的 植株雄 花序变成雌花序而成为雌株,基因型为aabb 的植株 只有顶端长出雌花序而成为雌株。(两对基因位于两 对同源染色体上)。请分析回答下列问题:
正常株(A B ) 雄株(aaB ) 雌株(A bb ) 雌株(aabb )
(1)育种工作者选用上述材料做亲本, 杂交后得到下表中结果:
类型 数目 正常株 998 雄 株 1001 雌 株 1999
正常株(A B )
请你写出亲本的基因
雄株(aaB )
型: ♂ AaBb × ♀ aabb
或 ♀ Aabb × ♂ aaBb 。
基因突变
• 概念:基因内碱基对的增添、缺失或替换。 • 特点:普遍性、稀有性、多方向性、可逆 性、有害性 • 发生时间与场所: • 结果: • 类型: • 影响:体细胞突变、生殖细胞突变
基因重组 概念 时期 类型 结果 条件 意义 实例
基因突变
应用
如果基因中4种脱氧核苷酸的排列顺序发生变 化,其一定会导致 • A.性状的改变 B.遗传信息的改变 • C.遗传规律的改变 D.染色体变异 某基因的一个片段在解旋时,一条链上的一 个碱基发生了差错,由C变成了G,该基因 复制3次后,发生突变的基因占全部基因的 • A.12.5% B.25% • C.50% D.100%
(一) 已知在荔枝性状的控制中,D(抗 病)对d(不抗病)显性,T(晚熟) 对t(早熟)显性。这两对基因分别位 于两对同源染色体上。现有两个品种的 荔枝,一种基因型是DDTT,另一种基 因型是ddtt。 假如你是育种专家,能否利用以上 荔枝得到能稳定遗传的抗病早熟品种? 请简要介绍你的育种方案。
方案一:杂交育种
韭菜的卵细胞中含有16条染色体,这些染色 体从形态和大小方面分为8种,由此可知韭 菜是 • A.二倍体 B.四倍体 • C.六倍体 D.八倍体 普通小麦的体细胞在有丝分裂后期和减数第 二次分裂后期,染色体组数分别是 • A.6、3 B.6、1 • C.12、3 D.12、6
⑶ 个别染色体数目的变异——非整倍体变异 细胞中个别染色体的增加或减少,也会引起 生物性状的改变。
、
雌株(A bb ) 雌株(aabb )
(2)玉米的纯合体雄株和雌株在育种中有重要 应用价值,可免除雌雄同株时杂交育种必须 去雄的麻烦。选育的纯合子雄株和雌株,应 确保其杂交后代都是正常株,以符合生产要 求。那么,选育的纯合子雄株的基因型应。
(3) 已知大田中正常植株都是杂合子(AaBb), 请你利用这种正常植株设计一个育种程序,选 育出符合生产要求的纯合子雄株和雌株。
方案提示:借鉴三倍体无子西瓜的育种方式
(多倍体育种)
易错点提醒:
给三倍体植株授二倍体植株的花粉,目的 不是受精,而是为了提供生长素。如果没 有生长素供应,子房不能发育成果实。
注意:
四倍体西瓜和二倍体西瓜还是同一物种吗?
不是。已经产生了生殖隔离。
小结:
多倍体育种可在短时间内培育出新物种。 如:四倍体西瓜,八倍体小黑麦。
染色体畸变 染色体畸变 基因突变 和染色体 畸变
原理 基因重组
基因重组
核心 不断自交、花药离体培 处理 连续选育 养、秋水仙 素处理幼苗 方法 优 点
使位于不同个 体的优良性状 (基因)集中 于一个个体上
获取目的基 秋水仙素处 物理、化学 因、重组 理萌发的种 DNA、导入 因素处理 子或幼苗 受体细胞并 表达 提高突变 器官肥大 频率,短 营养成分高 时间内有 抗性强 效改良性 状 只适用于 植物 样本需 求量大 目的性强, 克服远缘 亲本杂交 不亲和现 象
(1)特纳氏综合征:卵巢发育不全,患者缺少一条
X染色体(核型为44+X,2n-1=45)
(2)唐氏综合征(21三体综合征、先天愚型):患
者比正常人多一条21号染色体(2n+1=47)
(3)葛莱弗德氏综合征:
• 右图是果蝇细胞的染色体组成, 以下说法正确的是 • A.染色体1、2、4、5组成果蝇的一个染色 体组 • B.染色体3、6之间的交换属于基因重组 • C.控制果蝇红眼或白眼的基因位于2号染色 体上 • D.果蝇单倍体基因组可由1、2、3、6、7 的DNA分子组成
雄果蝇的 配子
功能各不相同,含有
控制该生物生长发育
的全部基因。
⑵ 有关概念
①单倍体 体细胞中含有本物种配子染色体数的个体。 ②二倍体 由受精卵发育而来,含有两个染色体组细胞或体细胞含有两 个染色体组的个体。 ③多倍体 由受精卵发育而来,体细胞中有多个染色体组的个体。 ④整倍体/一倍体 体细胞中染色体数目是染色体组的整倍数的个体为整倍体; 只有一个染色体组的细胞或体细胞中含有单个染色体组的个 体称为一倍体。
4、某科研人员在作物育种研究中,偶然发现 实验田中出现了一株抗旱、抗盐品质优秀的 植株,在下列研究和应用的设想中错误的是 A.通过杂交育种或单倍体育种的方式,把 抗性性状转移到其他农作物 B.通过研究该植株细胞的细胞膜结构和功 能,探索抗旱、抗盐机理 C.该抗性植株可能由基因突变引起,可通 过基因工程技术培育其他抗性作物 D.可通过组织培养技术,大量生产该抗性 作物的人工种子
明显缩短 育种年限
缺点 育种时间长
技术复杂, 只适用植物
技术复杂
• 下列高科技成果中,根据基因重组原理进行的有 • ① 我国科学家袁隆平利用杂交技术培育出超级水 稻 • ② 我国科学家将苏云金杆菌的某些基因移植到棉 花体内,培育出抗虫棉 • ③ 我国科学家通过返回式卫星搭载种子培育出太 空椒 • ④ 我国科学家通过体细胞克隆技术培养出克隆牛 • A.1项 B.2项 C.3项 D.全都不是
最快速的: 单倍体育种
能创造新性状的: 诱变育种
能得到无子果实的: 多倍体育种
能创造新物种的: 多倍体育种
能在种间进行育种的: 转基因技术
两个亲本的基因型分别为AAbb和aaBB,这 两对基因按自由组合定律遗传,要培育出基 因型为aabb的新品种,最简捷的方法是 A.单倍体育种 B.杂交育种 C.人工诱变育种 D.细胞工程育种
基因突变、基因重组、染色体变异所具有的 遗传上的共同点是 • A.都能产生新基因 • B.都能产生新的基因型 • C. 都必然改变生物的性状 • D.都会改变基因中的遗传信息
类型 原理 核心 处理 方法
杂交育种 单倍体育种 多倍体育种诱变育种 转基因技术
优点
缺点
类型
杂交育种 单倍体育种 多倍体育种诱变育种 转基因技 术
杂交
P 黑色长毛 BBEE
白色短毛 bbee 黑色长毛BbEe
F1间雌 F1 黑色长毛 BbEe 雄交配
F2 黑长 黑短 选优 bbee 测交 F3 bbEE
白色长毛 白短 bbEE/bbEe bbEe bbee
√
白色长毛 bbEe
白色长毛 白色短毛 bbEe bbee
比较归纳:
杂交育种:操作较简便,技术较成熟。 但育种时间长(指显性纯合子的选 育)。适用于动、植物。 单倍体育种:最快速的育种方式,但 技术复杂,一般须与杂交育种配合。 只适用于植物。
(3) 已知大田中正常植株都是杂合子(AaBb), 请你利用这种正常植株设计一个育种程序,选 育出符合生产要求的纯合子雄株和雌株。 AaBb 杂交育种 ?
正常株(A B ) 雄株(aaB ) 雌株(A bb ) 雌株(aabb ) 不能自交 不能自交 不能自交 故:不能用杂交育种
单倍体育种
亲本: 配子(花粉粒) 花药离体培养 AB AaBb Ab 正常株 减数分裂 aB ab
科学家做了两项实验:(1)用适当浓度的生长素溶 液处理未受粉的番茄花蕾子房,发育成无子番茄。 (2)用四倍体与二倍体西瓜杂交,获得三倍体西 瓜植株,给其雌蕊授二倍体花粉,子房发育成无 子西瓜。下列叙述正确的是 A. 上述无子番茄性状能遗传 B. 若取无子番茄植株进行无性繁殖,长成的植株 所结果实中有种子 C. 若取上述无子西瓜进行无性繁殖,长成的植株 子房壁细胞含有四个染色体组 D. 上述无子西瓜进行无性繁殖,长成的植株所结 果实中有种子
杂交
自交
P
F1
DDTT 抗病晚熟
ddtt 不抗病早熟
DdTt 抗病晚熟
选优
自交 选优
F2 D_T_
D_tt
ddT_ Ddtt
ddtt
抗病晚熟 抗病早熟 不抗病晚熟 不抗病早熟
DDtt
F3
DDtt 抗病早熟
DDtt /Ddtt ddtt 抗病早熟 不抗病早熟
方案二:单倍体育种
P DDTT 抗病晚熟 ddtt 不抗病早熟
单倍体幼苗
秋水仙素处理 二倍体植株
AB
AABB 正常株
Ab
AAbb 雌株
aB
aaBB 雄株
ab
aabb 雌株
①在获得的二倍体植株中,雄株即为符合要求的类 型(aaBB) ②既长出了雌花序,雄花序也转变为雌花序的为符 合要求的雌株(AAbb) ③不能长出雌花序,仅是雄花序转变为雌花序的雌 株(aabb)不符合生产要求,淘汰。
1.染色体结构的变异
2.染色体数目的变异
指细胞中染色体数目的增多或减少。 类型: 整倍体变异(以染色体组的形式成倍增加或减少) 非整倍体变异(个别染色体增加或减少)
⑴ 染色体组
体细胞中染色体两两
雄果蝇的 体细胞
成对的生物,其配子中的
全部染色体称为染色体组。 一个染色体组中 的染色体为非同源染 色体,形态、结构、
拓展延伸:番茄与甜椒自然杂交后形成的后代
既像辣椒又像番茄,故称番茄椒。它同时具有 番茄和甜椒的特点,果实色泽鲜红,果皮比较 厚实,耐储运,具有加热后对营养和颜色毫无 影响的特性。但是此番茄椒不能产生后代。