第22课《为学》课件(冀教版七上)
公开课教案教学设计课件冀教版初中语文七年级上册《 为学》

《为学》教案为学教材分析:本文原题是《为学一首示子侄》,意在教育晚辈们树立远大志向,勤奋学习,有所建树,文章阐述的“事在人为”的道理,至今仍有很强的现实意义。
彭端淑一生勤奋好学,著述很多,《为学》是他的《白鹤堂集》中极具影响力的一篇。
文章虽篇幅短小,但是说理深刻,语言精练,是古汉语学习的典范。
文章是一篇论说文,提出中心论点后,从正反两方面说明昏庸与聪敏的关系,同时,运用比喻论证的方法证明了中心论点,结构严谨。
教学目标:1、知识与技能:学习重点文言词语,理解课文,培养学生阅读理解文言文的能力;初步认知论证方法。
2、过程与方法:自读法与讨论法相结合3、情感态度与价值观:真正理解文章主旨“事在人为”的道理教学重点:通过学习重点文言词语,理解课文,理清论证思路,培养学生阅读理解文言文的能力。
教学难点:真正理解文章主旨“事在人为”的道理教学用具:多媒体教学方法:合作探究学习法;引导教学法。
教学时间:2课时第一课时教学内容:初读课文,疏通文意。
教学重点:结合课下注释理解文章表层意思,熟悉课文内容。
教学方法:小组学习,合作探究。
教学过程:第二课时教学内容:进一步理解课文,理清论证思路,真正理解文章主旨“事在人为”的道理教学重点:理解文章深刻内涵,明白事在人为的道理教学难点:树立“靠勤奋努力实现远大理想”的志向教学方法:合作探究法;设疑导拨法。
教学过程:活动目的:教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的,每个人都要保护它,做到节约每一滴水,造福子孙万代。
活动过程:1.主持人上场,神秘地说:“我让大家猜个谜语,你们愿意吗?”大家回答:“愿意!”主持人口述谜语:“双手抓不起,一刀劈不开,煮饭和洗衣,都要请它来。
”主持人问:“谁知道这是什么?”生答:“水!”一生戴上水的头饰上场说:“我就是同学们猜到的水。
听大家说,我的用处可大了,是真的吗?”主持人:我宣布:“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说:“同学们,你们知道我有多重要吗?”齐答:“知道。
为学课件

赏析课文
(一)文言句式赏析 A 天下事有难易乎?为之,则难者亦易矣;不为,则易者 亦难矣。人之为学有难易乎?学之,则难者亦易矣; 不学,则易者亦难矣。
用设问的方式,提出天下事和做学问的难 易关系是可以转化的,关键在于自己的主观努力。 从天下事说起,再到做学问,遵循了从一般到 特殊的逻辑规律,深刻地阐明了“事在人为” 的道理。 前一句疑问句式,是质疑穷和尚的能力和 成功的可能性,充满了怀疑。后一句是祈使句 是在陈诉自己条件优越尚且不能成功之后说 的,充满了不屑和轻视.这两句话表明富和尚 不相信穷和尚能成功。
为
彭端淑
学
教学目标
理解为学难易间转化的关键是“事在人为” 。 准确翻译文章,掌握重点实词和虚词用法。 学习本文“摆事实,讲道理”的论证方法。 把握文章主旨,并努力践行它。
作者简介
彭端淑:(约1699--1779年)字乐斋,四川丹棱人。清代四川著名
文学家,四川三才子之一。曾任吏部郎中,乾隆二十年(1755) 出任广东肇罗道道员,1761年辞官归蜀,隐于成都白鹤堂,入锦 江书院,走上了课士育贤之路。著有《白鹤堂文集》等。曾提携 过清代名臣纪晓岚。
课文小结
为
做பைடு நூலகம்问 朝南海 难易
学
相互转化 僧穷者至
}
大胆实践
僧富者不至 事在人为 立志求学 有志者事竟成
拓展阅读(二)----课外完成
初一我们学过《孙权劝学》吴下阿蒙因学习而令人“士 别三日,刮目相看”,再结合我们学的课文《为学》, 我们可以看出“立志求学”的重要性。这里我们再补充 两篇古人的《劝学诗》,加深印象。 其一 其二 三更灯火五更鸡, 少年易学老难成, 正是男儿读书时。 一寸光阴不可轻。 黑发不知勤学早, 未觉池塘春草梦, 白首方悔读书迟。 阶前梧叶已秋声。 -----颜真卿 -----朱熹
冀教版七年级上《为学》教学课件(37张PPT)

富 和 尚
贫 和 尚
对贫僧的 决心表示 讥笑、轻 视。
贫 “足”字表现出贫和尚面对困难知难 和 而进的勇气和敢于大胆实践的精神 尚
轻蔑,认为对方不自量力。 表现出他 富 在困难面前强调客观条件,没有坚定 和 的志向,更不具有为着志向的实现而 尚 大胆实践的勇气。
题目《为学》
为——做 学——学问
原题《为学一首示子侄》, 示:给„„看。 《为学》,是彭端淑写给子侄们看的。目 的在于教育他们树立志向,努力学习,学 有所成。这是针对学习上容易产生畏难情 绪而说的。
读课文
读——订正读音 不逮人 久而不怠焉 迄乎成 屏弃而不用 蜀之鄙 子何恃而往 钵 贫者语于富者曰 dài bǐng shì dài bǐ bō qì
四川省
的
边境
蜀之鄙有二僧,其一贫,其一富。
贫者语于富者曰:“吾欲之南海,何如?”
告诉 对 我 想要 到 怎么样
你
什么
凭,靠
富者曰:“子何恃而往?” “你凭着什么去?” 曰:“吾一瓶一钵足矣。” 我 水瓶 器具 够了
租用
船
还
富者曰: “吾数年来欲买舟而下,犹未能也。 子何恃而往?” 沿着长江往下游走
2、收集有关人贵立志,事在人为的名人故事。
3、扩写“贫僧去南海”的故事,着力刻画贫者去南海的 艰难以及其战胜困难的语言、动作、神态、心理活动。
字词句分析
(一)古今异义
1蜀之鄙有二僧 2贫者语于富者曰 3子何恃而往? 4越明年 5贫者自南海还 6西蜀之去南海
(边境)
(告诉)
(依靠,凭借) (到了)
(回来) (距离)
“我几年来,想要雇条船往下游走,直到现在还 没去成。你靠什么去啊! ”
(完整版)为学ppt

我已经由南 海回来了。
穷和尚到底是靠什 么自南海还?
我真是无 用。
靠他百折不回的决心和 克服困难的勇气
这个故事也就证 明了什么?
为之,则难者亦易矣;不为,则 易者亦难矣——难易转化,事在 人为。(论点)
这个故事给我们 什么启示呢?
面对困难,要充分发挥人 的主观能动性,而关键在于 “立志”。更在于具有“立 志去为”的毅力。这是战胜 一切困难的根本思想:知难 而进,勇于实践。
读准下列字音:
为 逮 怠 迄屏 蜀鄙 语恃 钵还 焉 哉
❖ 复习巩固
❖ 1、课文背诵、
❖ 2、解释加点的词
❖ 为学( ) 吾资之昏,不逮人也( ) 吾欲之南海( ) 贫者语于富者( ) 西蜀之去南海( ) 蜀之鄙有二僧 ()
❖ 二、合作探究
❖ 1、“_________________”、“_________________”表明二 僧的物质条件截然不同。
为
清学
贫 和 尚
彭
富 和 尚
端 淑
作 者
·
彭端淑,字乐斋,清代四川丹棱人。雍正本文 选自《历代文选·清文卷》《为学》原题是《为学 一首示子侄》。
学习目标:
1.流利地背诵课文,掌握 重点文言实词的含义。 2.认识蜀鄙二僧故事的内 涵和作用。 3.理解“事在人为”的道 理。树立志向大胆实践的精 神。
三、引出结论
贫
和
富
尚和尚ຫໍສະໝຸດ 为学贵在立志,勇于实践, 奋发努力。
文章结构
论点:为学难易可以相互转化 (正反对比)
昏庸聪敏
事在人为
聪敏可恃
而不可恃
穷—一瓶一钵—实现
论据 (僧之南海)
对比 贫富悬殊
初中语文《为学》公开课优秀课件

5、《为学》抓住哪个字展开议论?
文章抓住一个“为”字展开议论。 强调为学难易的转化关键在“为”。
概述段意
第一段 提出全文的主要观点,说明为学难易 的转化,即“学则易,不学则难。”
第二段 讲道理说明持之以恒可令昏庸与聪敏 置换。(正反)
第三四段 用蜀鄙二僧的故事做论据说明主观 努力的重要性,有志者事竟成。 (以事喻理,对比)
/而/贫者至焉。 • 吾资/之庸,不逮人/也。 • 旦旦/而学之,久而/不怠焉,迄乎/成。 • 圣人/之道,卒于鲁/也传之。 • 昏与庸,可限/而/不可限也; • 不自限其昏与庸/而/力学不倦者, • 而/亦不知/其昏与庸也。 • 自恃其聪与敏/而/不学者。
为 学 彭端淑
天下事有难易乎?为之,则难者亦易矣;不为,则易者亦 难矣。人之为学有难易乎?学之,则难者亦易矣;不学,则易者亦 难矣。
作者先由天下事说起,天下事难不难关键在于做不 做,进而推出做学问难不难关键在于学不学,正反 对比,亮明观点做学问,只要学,难的也会变简单, 不学,简单的也会变难
2.作者是如何证明自己的观点的?
第二段,作者从正反两方面说明昏庸与聪敏的辨证 关系,是可以相互转化的,再用曾参传圣人之道加 以佐证.第三段通过故事比喻论证.
用蜀鄙二僧的故事做论据说明主观 努力的重要性,有志者事竟成。
第四段
以立志为学收束全文,深化文章论 点。
两个和尚的故事
贫和尚到南海靠的是什么呢? 南海那么远,
我要去 南海。
很难去。你 凭什么去呢?
贫 和 尚
富 对贫僧的 和 决心表示
尚 怀疑
一瓶一钵 足矣。
贫 和 尚
我这几年来 想雇船到南 海,也不成 功。你凭什 么去呢!
3.结尾一段可否去掉?
第22课 《为学》课件 冀教版七年级语文上册

本文说的主要是关于作学 问的道理,为什么开头却 从“天下事”写起? 因为“为学 ”是“天 下事”之一,这是从一般 到具体的说明事物道理的 方法。
讲述蜀鄙之僧的目的: 蜀鄙之僧朝南海 的故事,写法上采用 设喻论证,用贫富两 僧的故事来讲道理有 很强的激励作用,运 用对照比较一贫一富 两个僧人十分鲜明, 形象有力地突出了主 题。
故事结尾说明了什么?它与说明作者的 看法有什么关系? 说明“事在人为”,这个故事是一பைடு நூலகம் 例证,作者用它来生动形象地说明作者 看法的正确。
中心: 本文通过蜀鄙二僧朝 南海的故事,说明了“事在 人为”的道理,告诉我们主 观努力在学习中的重要作用。
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集体读并讨论 1、蜀之鄙有二僧,其一贫,其一富。 2、吾欲之南海,何如? 3、富者曰:“子何恃而往?” 4、吾数年来欲买舟而下,犹未能也。 5、西蜀之去南海,不知几千里也。 6、人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉。 7、贫者语于富者曰
• 为( )为学( )鄙( )语( ) 之( ) 恃( ) 往 ( ) 足( )欲( )下( ) 越 ( ) 还( )以( )告( )惭( )色( )去( )至( )立志( )顾( )
• 富和尚说:"我几年来想雇船而往下游走,还没有能够去成.您靠什么 能去!" 到了第二年,穷和尚从南海回来了,告诉富和尚.富和尚显出了惭愧 的神色. 四川距离南海,不知道有几千里路,富和尚不能到达,可是穷和尚 到达了.一个人立志求学,难道还不如四川边境的那个穷和尚吗?
作者对“为学”是怎样看的,又是怎样提 出看法的? “人之为学……学之,则难者亦易矣 ;不学则易者亦难矣。”作者通过两问两 答(设问句)提出看法。为学难易的转化 关键在于“为”。每一设问中都是先提出 问题,然后从正反两个方面作答。这样, 对比鲜明,突出了“为”对“学”的作用 ,说明了“难”与“易”的辨证关系。
《为学》教学课件
教学目标
1 2 3
知识与技能
学生能够准确掌握《为学》的基本概念、主要 观点和思路,了解其背景、作者及影响。
过程与方法
学生能够理解《为学》的思想内涵和艺术特色 ,通过分析和讨论,培养学生的思维能力和审 美能力。
情感态度与价值观
学生能够认识到《为学》的重要性和启示,培 养正确的价值观和人生观,增强学习动力和信 心。
根据学生的实际情况和认知水平,合理安排教学 内容和教学进度,确保教学的针对性和有效性。
学生主体地位
尊重学生的主体地位,关注学生的情感体验和学 习需求,帮助学生建立正确的学习方法和价值观 。
教师主导作用
充分发挥教师的主导作用,引导学生积极参与教 学过程,培养学生的自主探究和创新能力。
多元化评价
采用多元化的评价方式,将学生平时表现、小组 讨论、作业考试等多种形式相结合,全面评估学 生的学习情况和能力水平。
推崇谦虚和谨慎
作者认为,在学习和实践中都应该保持谦虚和谨慎的态度,不要自以为是、盲目自信。
为学思想的历史背景
时代背景
在明朝时期,随着理学的盛行,人们对于学习、认识自己和 提高自身素质的重视程度逐渐提高,《为学》就是在这样的 时代背景下写成的。
个人背景
作者杨慎在年少时便才华出众,但由于家庭出身不高,因此 他更加注重通过学习来提高自己的能力和素质,这也是他推 崇学习的个人背景。
学术前沿探讨
将学术前沿的探讨引入课件中,引导学生了解最新的学术研究成果,从而加 深对教学内容的理解。
引导学生自主探索
问题导向学习
在课件中设置问题,引导学生带着问题去自主探索,以培养学生的问题解决能力 和自主学习能力。
研究性学习
组织学生开展研究性学习,通过自主选题、自主研究、自主总结等方式,培养学 生的创新精神和实践能力。
七年级语文上册 第22课《为学》课件3 冀教版
蜀之鄙有二僧 然则昏庸聪敏之用
吾欲之南海
二思通脉络
课文讲的是为学的事,可是从“天 下事”起笔,为什么?
你还知道哪些天资不高最终成功的事 例?
三演悟道理
思考:
两个和尚同时面 对着困难,“僧 富者不能至而贫 者至焉”,是何 道理?
四拓辟蹊径
辩 正方观点:有天赋的能成功 论 赛
反方观点:天赋不高的能成功
解题 为学
• 为(wéi)——做 • 为学 清代著名文学家,与李调
元、张问陶并称“清代四川三才子”, 著有《白鹤堂集》。《为学》选自 《白鹤堂集》,原名《为学一首示子 侄》,文章是彭端淑为勉励他子侄辈 努力学习而写。
一读理荒秽
“之”字的用法
人之为学有难易乎 西蜀之去南海 吾资之昏 人之立志
破有 釜志 沉者 舟, 百事 二竟 秦成 关, 终 属 楚
卧苦 薪心 尝人 胆, 三天 千不 越负 甲, 可 吞 吴
为学
清 ·彭端淑
学习目标:
1、熟读课文,学习重点文言词语。 2、理解课文中对比手法的运用,培 养学生阅读理解文言文的能力。
3、感悟人之为学“贵在立志、事在人为 ” 的道理。激发学生克服困难、立志勤 学的决心。
《为学》PPT
解题
题目《为学》为——做 学——学问。
本文的原题是“为学一首示子侄”示:① 明示,直接告谕② 暗示,带有启发性,可培养人的悟性。作者在文中采用的是哪一种?从课文中那里可以看出
此文的原题目是“为学一首示子侄”是作者彭端淑写给子侄们看的,是针对学习上容易产生的畏难情绪而说的,目的在于教育他们立定志向刻苦学习,学有所成。我们学习这篇文章,也是教育我们要克服学习上的畏难情绪。
天下事
为学
为学
天下事
天下事
为学
A
B
C
B
D
为 不为
用原文回答:从文中“_______________________”这句话可以看出去南海是相当困难的,富者想“_____________”,结果未能实现。贫者只靠“__________”,实现了自己到南海的愿望,从“________________________”这句话可以看出作者希望子侄们立下志向,刻苦学习。
回来
把
到了第二年,穷和尚从南海回来了,他把到过南海的这件事告诉那个富和尚。富和尚显出惭愧的神色。
到了
西蜀之去南海,不知几千里也,僧富者不能至而贫者至焉。人之立志,顾不如署鄙之僧哉?
距离
到
了
难道
吗
四川距离南海,不知道有几千里远,富和尚不能到,而穷和尚却到了。人们要有志向,难道还不如四川边境的那个穷和尚吗?
四川省
告诉
的
边境
对
我
想要
到
怎么样
富者曰:“子何恃而往?”
曰:“吾一瓶一钵足矣。”
水瓶
凭,靠
什么
你
“你凭着什么去?”
我
够了
器具
富者曰: “吾数年来欲买舟而下,犹未能也。子何恃而往?”
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文章主旨
提问,两个和尚同时面对着困难,“僧 提问 富者不能至而贫者至焉”,是何道理?
参考答案
贫僧立志而行, 在困难面前发 挥主观能动性, 努力去为,而 富和尚只强调 客观条件,不 立实 立志为学 讲道理
重点词语解释
亦——也 怠——懒散 屏——摒 语——对……说 之——到……去 犹——仍然,还 逮——及,赶得上 迄——等到 常——常规 钵——和尚用的碗 恃——凭借 鄙——边境
概述段意
第一段 提出全文的主要观点,说明为学 难易的转化,即“学则易,不学则难。” 第二段 讲道理说明持之以恒可令昏庸与 聪敏置换。 第三段 用蜀鄙二僧的故事做论据说明主 观努力的重要性,有志者事竟成。 第四段 以立志为学收束全文,深化文章 论点。
好好努力
为 学
彭端淑
教学目标
文学常识及字词读音。 准确直译文章,掌握重点实词。 学习本课以事喻理的论证方法。 把握文章主旨。
作者简介
彭端淑 曾任吏部郎中,做过道员。后 在锦江书院讲学。著有《白鹤堂文集》。 《为学》选自《白鹤堂文集》,原名 《为学一首示子侄》。
解题
题目《为学》 为——做 学——学问。