七年级语文下《课外古诗词诵读 逢入京使》优质课教学设计_32
部编版语文七年级下册第三单元课外古诗词诵读《逢入京使》教学设计
部编版语文七年级下册第三单元课外古诗词诵读《逢入京使》教学设计七年级下册语文课外古诗词诵读课题：《逢入京使》教学设计教学目标：1、了解作者岑参及创作背景。
2、正确流利的诵读，读出节奏感。
3、能体会诗歌的意境和作者的情感。
（重点）4、背诵课文，学习佳句。
（难点）教学课时：一课时教学方法：知读悟背资料助读法诵读法合作探究法导学流程及学习内容方法指导和行为提示教学过程：一、目标导学：1、导入语：同学们：你们知道吗？我国是一个诗的国度，唐诗是我国优秀的文化遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗璀璨的明珠。
这节课我们来学习一首唐诗《逢入京使》，让我们一起来感受我们中华传统文化的魅力。
2、学习目标：师引入：学习古诗，看看我们要掌握什么。
生齐读目标。
生齐读目标师出示目标ppt学习目标：1、了解作者及诗歌创作背景。
2、能正确流利的诵读，读出节奏感。
3、体会诗歌的意境和作者的情感。
4、背诵诗歌，学习佳句。
教学过程：好，我们将采用知读悟背的流程来学习古诗。
一、知（作者·背景）1、作者简介2、诗歌创作背景二、读（字音节奏）教师适时指导：注意诗歌的节奏、轻重、读出感情，读出情境。
1、听读2、师范读、学生跟读3、指名读做评价4、齐读三、悟（诗意诗情）1、解题我们一起齐读课题，对于标题你怎么理解。
（指名学生回答）2、解读诗句故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
合作探究（分组探究各句诗的意思，并赏析诗句）1组故园东望路漫漫（故园东望漫漫）2组双袖龙钟泪不干（龙钟）3组马上相逢无纸笔（逢）4组凭君传语报平安（凭传语报平安）看名家点评（生齐读）学生从诗歌语言特点方面补充点评（指名）（语言自然质朴，不假雕琢，好似信手拈来，随口而出，既有生活味，又有人情味，清新隽永，耐人寻味。
）3、体会诗人的情感A.这首诗短短的四句话，却绘出了一幅离别之画，在这首诗中，你认为哪句诗最能突出作者此时的心情？（双袖龙钟泪不干）作者为了报效祖国，离开家人，伤心流泪，哪一句体现了作者已经远离家乡了？（故园东望路漫漫）让我们带着伤感的语气一起来读着两句诗。
第三单元课外古诗词诵读《逢入京使》教学设计+2023—2024学年统编版语文七年级下册
《逢入京使》教学设计一、教学目标：1.引导学生理解诗歌的含义和意境。
2.让学生体会诗人的情感和诗歌的艺术魅力。
3.培养学生对古代诗歌的欣赏能力。
二、教学重难点：1.重点：理解诗歌中表达的离乡之情和对入京使的嘱托。
2.难点：感悟诗人运用夸张手法表现强烈感情的艺术特色。
三、教学方法：1.朗读感悟法。
2.合作探究法。
3.多媒体辅助教学法。
四、教学过程：（一）导入新课：同学们，在古代，人们常常因为各种原因离开家乡，踏上远行的征程。
在这漫长的路途中，他们可能会遇到各种各样的人，其中有一种人被称为“入京使”。
“入京使”通常是被派往京城传递消息或执行任务的使者。
今天我们要学习的这首诗，就是诗人岑参在遇到入京使时所作。
让我们一起走进诗人的世界，感受他在远离家乡的路上的心情和思考。
（二）作者介绍岑参是唐代著名的边塞诗人，他的诗作以豪放、雄奇著称。
岑参自幼聪慧过人，五岁时便开始接受教育。
他早年投身仕途，但仕途并不顺利，曾多次被贬谪。
然而，这些经历也为他的诗歌创作提供了丰富的素材。
岑参的诗歌多以边塞生活为背景，描绘了壮丽的自然风光、紧张的战争场面以及士兵们的生活情感。
他的作品充满了对祖国山河的热爱和对边疆将士的赞美。
岑参的代表作品有《白雪歌送武判官归京》《逢入京使》《行军九日思长安故园》等。
他的诗风格独特，语言优美，对后世的文学发展产生了深远的影响。
岑参是一位杰出的诗人，他的作品展现了唐代边塞诗歌的独特魅力。
（三）写作背景《逢入京使》的写作背景是岑参在安西都护府任幕府判官时，前往安西途中偶遇入京使者，勾起了他对故乡和亲人的思念之情，于是写下了这首诗。
当时，岑参身处遥远的边塞，离家万里，环境艰苦。
在这样的背景下，他遇到了入京的使者，心中的思乡之情愈发浓烈。
但由于行程匆忙，他没有时间写信回家，只能托使者捎口信给家人，报个平安。
这首诗既表达了岑参对故乡和亲人的深深思念，也反映了他在边塞生活中的孤独和艰辛。
同时，诗中还透露出他对国事的关心和对未来的期望。
七年级逢入京使教学设计
七年级逢入京使教学设计一、教学目标1、让学生理解诗歌的大意，体会诗人远涉边塞时对亲人的思念之情。
2、引导学生品味诗歌的语言，学习通过细节描写表达情感的方法。
3、培养学生对古代诗歌的欣赏能力，激发学生对传统文化的热爱。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的内容和主题，体会诗人的情感。
（2）赏析诗歌中的语言和表现手法。
2、教学难点（1）感受诗人在特定情境下的复杂心情。
（2）引导学生理解诗歌中蕴含的文化内涵。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。
2、问题引导法：设置问题，引导学生思考和探究，理解诗歌的内涵。
3、情境教学法：创设情境，帮助学生进入诗歌所描绘的场景，增强对诗歌的理解。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于古代边塞的视频或图片，展示边塞的荒凉和孤寂。
（2）提问学生：“当你们身处这样遥远而陌生的地方，最想念的人是谁？”从而引出课题《逢入京使》。
2、作者及背景介绍（1）简单介绍诗人岑参的生平经历和他在边塞诗创作方面的成就。
（2）讲述这首诗的创作背景，让学生了解诗人在远赴边塞途中的经历和心情。
3、初读诗歌（1）教师范读，学生注意字音、节奏和韵律。
（2）学生自由朗读，要求读准字音，读出节奏。
（3）指名学生朗读，其他学生进行评价。
4、理解诗意（1）学生结合注释，自主理解诗歌的大意。
（2）小组交流讨论，解决疑难问题。
（3）教师巡视指导，解答学生的疑问。
（4）全班交流，教师对重点词句进行讲解，如“故园”“漫漫”“龙钟”等。
5、赏析诗歌（1）引导学生思考：诗歌中哪些细节描写表现了诗人对亲人的思念？（学生可能会回答“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”，通过“路漫漫”和“泪不干”表现了诗人的思乡之切。
）（2）提问：“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”这两句诗表现了诗人怎样的心情？（学生可能会回答：既表现了诗人对亲人的思念，又有无奈和豁达。
）（3）让学生找出诗歌中的对仗句，并体会其对仗的工整。
【新部编人教版】七年级下语文课外3.《逢入京使》优质课教案
【新部编人教版】七年级下语文课外3.《逢入京使》优质课教案一. 教材分析《逢入京使》是唐代诗人岑参创作的一首诗。
这首诗以作者在京城偶遇使者为背景，表达了作者对家乡、亲人的思念之情。
诗中运用了丰富的想象和生动的描绘，展现了唐代社会的风貌和人们的生活状态。
二. 学情分析学生在学习这首诗之前，已经接触过一些唐诗，对唐代诗歌有一定的了解。
但学生对这首诗的背景和作者的创作风格可能不太熟悉，需要通过教学来引导学生理解和欣赏这首诗。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解诗文的背景，翻译并背诵诗文。
2.过程与方法：通过分析诗中的意象和修辞手法，培养学生理解和欣赏诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受作者对家乡、亲人的思念之情，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：诗文的背景知识，诗中的意象和修辞手法的理解。
2.难点：诗文的翻译和背诵，对作者创作风格的欣赏。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和讨论法相结合的方法，引导学生主动探究、合作学习，提高学生理解和欣赏诗歌的能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括诗文、作者简介、背景知识等。
2.准备诗文的翻译和注释资料，供学生参考。
3.准备相关诗歌的例子，用于对比分析和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示诗文，引导学生关注诗的标题《逢入京使》，提问：“你们知道什么是使者吗？作者在京城偶遇的使者是谁呢？”通过提问激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师朗读诗文，学生跟读。
之后，教师展示诗文的翻译和注释，帮助学生理解诗文内容。
在此过程中，引导学生关注诗中的意象和修辞手法，如“故园东望路漫漫”、“双袖龙钟泪不干”等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析诗中的意象和修辞手法，分享自己的见解。
教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。
随后，学生进行小组展示，分享讨论成果。
4.巩固（10分钟）教师呈现相关诗歌的例子，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《春望》等，引导学生进行对比分析。
七年级语文下《课外古诗词诵读 逢入京使》优质课教学设计
教学目标：知识与水平：背诵课文，学习佳句。
过程与方法：准确流利的诵读，读出节奏情感态度与价值观：能体会诗歌的意境和作者的情感。
教学重点：体会诗歌的意境和作者的情感。
教学难点：背诵课文，学习佳句。
教学过程：一、导入：二、作家作品导知这是一首边塞诗，（盛唐）时代，是边塞诗空前繁荣的时代，出现了以高适、岑参为代表的边塞诗派，他们的创作为百花齐放的盛唐诗坛，增添了色彩。
此诗约写于天宝八载(749)，这年（岑参）第一次从军西征，他辞别了居住在长安的（妻子），跃马踏上了漫漫的征途。
岑参的从军，思想上有两根精神支柱：一个支柱是（建功边陲）的理想在鼓舞着他，他曾自言：“功名只应马上取，真正英雄一丈夫。
”另一个支柱是，他认为从军出塞．是为了（报效祖国），赴国家之急。
他曾自我表白：“万里奉王事，一身无所求，也知塞垣苦，岂为妻子谋。
”正是基于这两点，所以他的边塞诗多数是昂扬（乐观）的，表现出唐军高昂的士气和震撼大地的声威。
但当一个战士踏上征途之后，他们不可能没有（思乡）的感情，也不可能不思念父母妻子。
三、作品欣赏：1、诗的第一句“故园东望路漫漫”是写眼前的（实景）。
“故园”指自己的家园，“东望”点明家园的位置，也说明自己在走马西行。
“路漫漫”三字，说明（离家之远）。
诗人辞家远征，回首望故乡，自觉长路漫漫，平沙莽莽，真不知家山何处?“漫漫”二字，给人以茫茫然的感觉。
下句诗“双袖龙钟泪不干”写思乡的（情状）。
思乡之泪，龙钟交横，涕泗滂沱，这多少有点夸张，但仍不失真实，我们仍然能够说上句写的是实景，下句写的是（实情）。
2、“马上相逢无纸笔”句，（“逢”）字点出了题目，在赴安西的途中，遇到作为入京使者的故人，彼此都鞍马倥偬，交臂而过，一个继续西行，一个东归长安，而自己的妻子也正在长安，正好托故人带封平安家信回去，可偏偏又无纸笔，彼此行色匆匆，只好托故人带个口信，“凭君传语报平安”吧。
这最后一句诗。
处理得很简单，收束得很干净利落，但简净之中寄寓着诗人的一片（深情），寄至味于淡薄，颇有韵味。
七年级语文下册《逢入京使》教案、教学设计
a.查找其他边塞诗人的作品，比较其与岑参的《逢入京使》在风格、主题等方面的异同，提高学生的文学鉴赏能力。
b.创作一首以思乡为主题的现代诗，要求运用所学古诗词知识，展现自己的情感体验。
3.小组合作作业：
a.各小组共同探讨边塞诗的特点，选择一首喜欢的边塞诗，进行深入分析，并在课堂上进行分享。
（二）教学难点
1.诗歌中边塞特色的理解，如何引导学生深入感受边塞诗的风格特点。
2.诗歌情感态度的把握，如何让学生体会作者在战乱中的思乡之情。
3.古诗词基础知识的应用，如何让学生将所学知识运用到实际阅读和创作中。
教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：通过图片、视频等教学资源，让学生了解边塞风光，感受边塞诗的独特魅力，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习与合作探究：给予学生充足的时间，让他们自主朗读、解析诗歌，培养学生独立思考的能力。在此基础上，组织学生进行小组讨论，共同探讨诗歌的主题、意境、情感等，提高学生的合作精神和审美情趣。
3.课堂讲解与示范：针对教学重难点，教师进行有针对性的讲解，并通过示范朗读、解析等方式，帮助学生理解和掌握古诗词的基础知识。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中学习《逢入京使》，提高他们的一）教学重点
1.理解并掌握《逢入京使》的基本内容、背景及意义，体会作者岑参的家国情怀。
2.分析诗歌的韵律、对仗、平仄等古诗词基础知识，提高学生的鉴赏能力。
3.培养学生的朗读、背诵、解析等古诗词学习技能，提高文学素养。
2.解析练习：挑选几名学生，现场解析诗歌中的重点词语、句子，巩固所学知识。
3.创作练习：引导学生结合自己的生活经历，创作一首以思乡为主题的现代诗。
（五）总结归纳
第三单元课外古诗词诵读《逢入京使》教学设计 统编版语文七年级下册
第三单元课外古诗词诵读逢入京使教学目标：1.正确流利地诵读，掌握诗歌的节奏。
2.读通读懂诗歌内容，品味作者思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感。
3.学习诗人自然质朴、清新隽永、耐人寻味的语言风格。
【课时安排】1课时【教学过程】【作者简介】岑参（约715—770），江陵（今属湖北）人，唐代著名的边塞诗人，与高适并称“高岑”。
其诗气势豪迈，情辞慷慨，语言变化自如。
代表作有《白雪歌送武判官归京》《行军九日思长安故园》等。
【背景链接】本诗选自《岑参集校注》卷二（上海古籍出版社1981年版）。
唐天宝八载（749），岑参赴任安西节度使幕府书记，途中遇返京使者，便请他帮忙捎口信给长安的家人报平安。
此诗就描写了这一情景。
【诵读诗歌】（播放音频）自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。
逢入京使岑（cén）参故园/东望/ 路漫漫，双袖/龙钟/泪不干。
马上/相逢/无纸笔，凭君/传语/报平安。
【精读细研】译文：向东远望，故乡路途漫漫，（思念远方的亲人）两袖已经湿透，泪痕仍然没干。
译文：在马上与回京办事的驿使相遇，没带纸笔，只有托您给家中捎个口信，就说我一切安好。
【合作探究】“故园东望路漫漫”写的是眼前的实际感受。
诗人已经离开“故园”多日，正行进在去往西域的途中，回望东边的家乡长安城当然是漫漫长路，思念之情不免袭上心头，乡愁难收。
“双袖龙钟泪不干”思乡之泪怎么也擦不干，以至于把两支袖子都擦湿了，可眼泪就是止不住。
这句运用了夸张的修辞手法表现思念亲人之情，也为下文写捎书回家“报平安”做了一个很高的铺垫。
展开联想与想象，描绘前两句所展现的画面。
示例：离开长安已经好多天了，回头一望，只觉长路漫漫，尘烟蔽天。
诗人又思念起家乡和亲人，不禁掩面抽泣，泪水很快就沾湿了双袖。
“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”“逢”字点出了题目，在赶赴安西的途中，路遇故人，托故人带个平安的口信。
他一方面有对帝京、故园相思眷恋的柔情，一方面也表现了诗人渴望建功立业的豪迈胸襟，柔情与豪情交织相融，感人至深。
2022-2023学年七年级语文人教部编版下册第三单元课外古诗词诵读《逢入京使》教学设计
2022-2023学年七年级语文人教部编版下册第三单元课外古诗词诵读《逢入京使》教学设计一、教学背景《逢入京使》是唐代诗人岑参的一首七绝诗，通过对出使京城的官员进行客观描写，抒发了自己对国家安宁和江山社稷的思考与祈愿。
该诗形象地刻画了壮丽的盛世图景，体现了中国传统美德和文化自信。
同时，课外古诗词诵读也是七年级语文下册第三单元的重要内容之一。
因此，本设计旨在通过学生对《逢入京使》的学习和感悟，帮助他们认识中国优秀文化传统，增强文化自信和爱国意识。
二、教学目标与要求1. 教学目标：•了解《逢入京使》的作者和背景；•理解诗歌的基本含义和意境；•掌握一定的古诗词赏析能力；•培养学生的文化自信和爱国意识。
2. 教学要求：•学生熟练掌握本课要点的阅读方法和技巧；•学生通过互动交流、赏析讲解等方式，深入理解《逢入京使》的文化内涵；•学生能够感受到诗歌的美感和思想感染力，获得愉悦的文化享受。
三、教学内容1. 课前准备教师在课前应该向学生讲解《逢入京使》的背景故事，即唐代杜甫曾经两次赴京考试未能中举，于是在唐玄宗时期，他写了这首《逢入京使》诗来表达自己的人生感悟。
同时，教师还应提醒学生在课前做好预习，准备掌握古诗词的诵读技巧和赏析方法。
2. 教学过程（1）课堂热身教师首先通过简单的问题来调动学生的积极性，激发学习兴趣。
例如：•你们觉得文化传统对我们的影响有哪些呢？•在日常生活中，你们有没有接触过古诗词呢？通过这些问题，读懂学生的思想状态，缩小知识的距离，为后续学习铺好道路。
（2）课堂展示教师要求学生上台进行朗诵，并在诵读后给出自己的理解和感受。
这个环节是学生显示艺术才华和引领课堂氛围的重要机会。
在展示的过程中，教师应当给予足够的鼓励和肯定，并在表扬中适当加入指导和建议。
（3）课堂赏析在课堂赏析环节中，教师应该围绕古诗词的意境和表达方式进行详细讲解。
例如，通过逐句解读来分析古诗中的意思，引导学生从多方面、多角度进行思考，加深对语文知识的理解。
统编版七下语文第三单元课外古诗词诵读《逢入京使》教案
2.教学难点
（1）诗句朗读与背诵：对于部分学生而言，正确掌握诗句的节奏、韵律，达到熟练背诵的程度可能存在一定难度。
解决方法：教师可以分组进行朗读练习，互相监督、纠正，提高学生的朗读与背诵能力。
（2）词语解析：学生对古诗词中一些生僻词语的理解可能存在困难。
五、教学反思
在本次《逢入京使》的教学中，我尝试了多种教学方法，希望能够让学生更好地理解古诗词的魅力和诗人的情感。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点体会。
首先，通过提问导入新课，我发现学生们对离乡背井、思念亲人的情感有较深的共鸣。这使得他们在学习《逢入京使》时，能够更加投入地体会诗人的情感。在今后的教学中，我将继续关注学生的生活经验，将课程内容与他们的实际经历相结合，提高学生的学习兴趣。
4.提高语言表达能力：通过诗词朗读、词语解析等环节，提高学生的语言表达能力，丰富学生的词汇量。
5.培养自主学习能力：鼓励学生在课后自主对比学习其他古诗词，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。
6.增强团队合作意识：课堂讨论、小组活动等环节，培养学生的团队合作意识，提升人际沟通能力。
三、教学难点与重点
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《逢入京使》的基本背景和情感表达。这是一首描写诗人远离家乡，偶遇入京使者时所引发的思乡之情。它体现了古人对家国的深厚情感和对离别的感慨。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗句，了解诗人如何运用生动的意象和修辞手法表达情感。
1.教学重点
（1）诗句朗读与背诵：《逢入京使》的正确朗读与熟练背诵是本节课的核心内容。教师需指导学生掌握诗句的节奏、韵律，通过朗读感受诗词的音乐美，达到熟读成诵的目的。
部编版七年级语文下册第三单元课外古诗词诵读《逢入京使》教案
-诗词情感体验：体会诗人思乡、报国的情感，感受诗词中所表达的壮志凌云。
-诗词主题探讨：明确《逢入京使》所表现的爱国情怀，培养学生的家国观念。
举例：
在讲解诗词意象时，可通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生形象地理解“马蹄踏雪”、“烽火连三月”等边塞景象。
1.理论介绍：首先，我们要了解《逢入京使》的背景和作者生平。岑参是唐代著名的边塞诗人，他的诗作具有鲜明的边塞特色。《逢入京使》是他在边塞途中偶遇入京使者时所作，表达了深切的思乡之情。
2.案例分析：接下来，我们逐如何描绘诗人对家乡的思念。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词的朗读技巧和意象分析这两个重点。对于难点部分，如古诗词的句式特点，我会通过对比现代文句式来帮助大家理解。
4.情感态度与价值观：引导学生体验诗人在边塞生活中的思乡之情和报国之志，培养学生热爱家乡、热爱祖国的美好情感，树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗词背景及作者生平：使学生了解岑参的生平及其边塞诗的创作背景，掌握《逢入京使》的写作背景。
-诗词朗诵技巧：指导学生掌握正确的古诗词朗读方法，注重声韵、节奏、情感的表达。
二、核心素养目标
《逢入京使》教学的核心素养目标如下：
1.提升文化素养：通过学习《逢入京使》，使学生进一步了解古代边塞诗人的创作特点，感受中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。
2.语言建构与应用：培养学生正确、流利、有感情地朗读古诗词的能力，提高对古诗词的审美鉴赏能力，学会运用古诗词表达情感。
3.思维发展与提升：通过分析、解读《逢入京使》，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维，提高对文学作品的深入理解能力。
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其诗歌富有浪漫主义的特色，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放，尤其擅长七言歌行。
岑参出身于官僚家庭，曾祖父、伯祖父、伯父都官至宰相。
父亲也两任州刺史。
但父亲早死，家道衰落。
他自幼从兄受书，遍读经史。
二十岁至长安，献书求仕。
以后曾北游河朔。
三十岁举进士，授兵曹参军。
二、朗读指导
逢入京使
岑参（唐）
故园东望路漫漫，
双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，
凭君传语报平安。
三、诗词注释
入京使：回京的使者。
漫漫：形容路途遥远。
龙钟：形容流泪的样子，这里是沾湿的意思。
凭：凭借，依靠。
传语：捎口信。
四、、诗词大意
回头东望故园千里，路途遥远迷漫;
满面龙钟两袖淋漓，涕泪依然不干。
途中与君马上邂逅，修书却无纸笔;
只有托你捎个口信，回家报个平安。
五、探究诗歌
1.诗中表达了诗人远涉边疆的思乡怀亲之情的是,
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
这两句是写遇到入京使者时欲捎书回家报平安又苦于没有纸笔的
情形，完全是马上相逢行者匆匆的口气，写得十分传神。
他一方面有对故园相思眷恋的柔情，一方面也表现了诗人开阔豪迈的胸襟。
2.诗中表现作者强烈思想感情的是,
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
“故园东望路漫漫”，写的是眼前的实际感受。
诗人已经离开家
多日，正行进在去往西域的途中，回望东边的家乡长安城当然是漫漫长路，思念之情不免涌上心头。
“双袖龙钟泪不干”，意思是说思乡之泪怎么也擦不干，以至于把两支袖子都擦湿了，可眼泪就是止不住。
这句使用了夸张的修辞手法表现思念亲人之情，也为下文写捎书回家“报平安”做了一个极大的铺垫。
3.作者逢入京使为什么要托他报平安,
因为岑参是第一次到西域，他告别了在长安的妻子，踏上漫漫征途。
也不知走了多少天，就在通西域的大路上，他忽地迎面碰见一个老相识。
立马而谈，互叙寒温，知道对方要返京，顿时想到请他捎封家信回长安去。
全诗表达了作者怎样的思想感情？
他一方面有对故园相思眷恋的柔情与思念亲人之情，一方面也表现了诗人开阔豪迈的胸襟。