高一生物《细胞的衰老和凋亡》教案 新人教版
《细胞的衰老和凋亡》教案设计
《细胞的衰老和凋亡》教案设计一、教学目标知识目标：描述细胞衰老的特征；掌握细胞凋亡的意义；简述细胞凋亡与细胞坏死的区别；能力目标：针对具体问题开展讨论，提出质疑，培养合作、交流、讨论解决问题的能力；通过对所展示实例的提问，培养提取有用信息的能力及语言表达能力。
情感目标：通过有关衰老问题的探讨，树立科学的发展观增强学生学习生物学的兴趣和珍爱生命的情感。
学情分析：本节授课的对象为高一年级的学生，此阶段的学生好奇心重，求知欲强。
但逻辑思维能力还需锻炼。
学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本章的内容已经有的初步的认识和理解，明确了细胞的分化、衰老和死亡时一个完整的生命过程。
另外本节内容比较接近生活，教师可以利用现实生活中的例子加以说明，使学生有个直观的认识。
二、教学重难点重点：个体衰老与细胞衰老的关系；细胞衰老的特征;细胞凋亡的概念理解。
难点：理解细胞衰老和凋亡是细胞生长中的正常现象；细胞衰老和细胞坏死的区别。
三、教学设计思路利用人的一生生长发育图导入课题《细胞的衰老和凋亡》提问什么是细胞的衰老，引入其概念观察有关图片，了解细胞衰老与细胞衰老的关系让学生通过日常生活的观察以及图片对比，讨论人衰老的特征教师总结细胞衰老的特征并且与个体衰老的症状进行解释提问：细胞衰老的原因论出自由基学说和端粒学说（播放相关视频）让学生自由讨论如何延缓衰老质疑：衰老细胞的去向，引出凋亡的含义，并与细胞坏死进行区别最后进行整节课的内容小结【教学用具】课件【教学设计】1课时【教学方法】引导、启发、讨论法四、教学过程教师组织与引导学生活动设计意图通过图片导入新课探讨细胞衰老和凋亡与个体的关系探讨细胞衰老的特征导言：生物个体要经历出生、生长、繁殖、衰老至最后死亡（展示人一生图片），那细胞是否也有这样的过程？也要经历增殖、分化、衰老和凋亡前面我们已经学习了细胞的增殖和分化这节了解第3节《细胞的衰老和凋亡》引导学生讨论细胞衰老和凋亡与个体的关系。
高中生物人教版必修1教案-3_细胞的衰老和凋亡_教学设计_教案_5
教学准备1. 教学目标一、知识与技能1.个体衰老与细胞衰老的关系2.描述细胞的衰老的特征和原因。
3.简述细胞凋亡的含义及与细胞坏死的区别二、过程与方法1、培养学生联系实际灵活应用知识的能力2、学会进行与社会老龄化相关问题的分析三、情感态度与价值观1.了解我国的年龄结构,正确认识我国老龄化的状况,关爱他人。
2. 通过有关衰老问题的讨论,树立科学的发展观。
2. 教学重点/难点教学重点1、细胞衰老的概念及特征2、细胞凋亡的含义教学难点细胞衰老与细胞凋亡的区别和联系3. 教学用具4. 标签教学过程【导入】细胞的衰老与凋亡随着社会的发展,人民生活水平的提高,医疗的完善等,人的寿命在延长,老年人的比例上升。
那么如何能延缓衰老,保持身体健康显得尤为的重要。
人的一生必然要经历哪些生命历程?对于人的一生来说,出生,衰老,死亡都是非常重要,活细胞也一样。
衰老和死亡是细胞不可忽略的部分。
今天我们来学习第六章第3节《细胞的衰老和凋亡》的内容。
【活动】问题1、我们学过的单细胞生物(举一例)单细胞的衰老与细胞的衰老是否可以划等号?问题2、人的生命系统结构层次有哪些?人的衰老与细胞的衰老是否可以划等号?多细胞的衰老与细胞的衰老是否可以划等号?小结：单细胞生物的衰老等于细胞的衰老多细胞生物的衰老不等于细胞的衰老(细胞时刻都在更新)【讲授】合作探究细胞衰老的过程是细胞生理状态和化学反应发生复杂变化的过程,最终表现为细胞的形态、衰老细胞特征有哪些?看1、藏族老人和小孩的对比图:现象:皱纹出现、干巴巴的感觉原因:细胞体积减少-------水分减少-------------自由水的含量下降-------新陈代谢速率减慢看2、白毛老人图:现象:出现老人斑原因:黑色素合成减少---------络氨酸酶的活性下降看3、色斑老人图:现象:出现老人斑原因:色素积累---------妨碍物质的交流和传递----------影响细胞的生理功能衰老细胞的特征还有: 呼吸速率减慢;细胞核的体积增大,核膜内折、染色质收缩,染色加深。
人教版高中生物必修一第六章第3节《细胞的衰老和凋亡》优秀教案
人教版高中生物必修一第六章第3节《细胞的衰老和凋亡》优秀教案细胞的衰老和凋亡进教室准备工作：课件多媒体，导入：上课！同学们好，请坐！很高兴，有机会和同学们一起来上这节生物课。
首先我们来看一段动画，不知道同学们看完这部短片后，有没有想我一样觉得深受感动呢？我想短片其实反映的是说我们亲爱的长辈们,他们需要的仅仅只是我们的陪伴而已，同学们说是吗？相信很多同学们都已经想起我们白发苍苍的爷爷奶奶、甚至想起自己日渐衰老的爸爸妈妈，我们不禁发问，人为什么会变老呢？我们能不能不要变老呢？短片中最后那位奶奶还是孤独的走到了生命的尽头，我们也不禁发问，人的寿命为什么会如此短暂呢？我们的生命能不能没有尽头呢？也许这些问题，同学们以前也曾经思考过，那么，在本节课中，我们将会对这些问题进行深入的探讨，也希望同学们能通过本节课的学习对衰老和生命有一个全新的体会！标题：细胞的衰老和凋亡(板书本节课标题)新课推进：谈到衰老，或许有同学觉得衰老和自己一丁点儿关系都没有，我还是青少年阶段，我还在发育长身体呢，什么衰老和我没关系，同学们觉得是这样嘛？没错，同学们是处在青少年阶段，我们整个人体当然没有衰老，话说，我也觉得高中阶段的同学们可是一生中最有朝气、最有激情、最有生命力的阶段了，虽说如此，但是不要忘记，我们作为多细胞生物，我们整个人体可是由很多很多的基本单位——细胞所构成的！同学们此刻整个人体自然没有衰老，可是构成我们人体的细胞呢，这些如此繁多的小家伙，它们，有没有衰老、甚至死亡呢？同学们可以举例说明吗？请同学回答，提醒下，我们身体上有什么细胞会老化脱落吗？这位同学，皮肤！头皮屑！很好，请坐！还有什么吗？我们前面学过的一个知识点，血液有什么细胞呢？好，这位同学，你来回答一下，对，血细胞也在不断的衰老和死亡，红细胞寿命约120天，白细胞和血小板的寿命只有10天左右，很好，请坐！还有同学要补充吗？如果没有，就引导，大家平时用小刀不小心会怎样，没错，一些意外伤害会杀死一些细胞。
高中生物课题细胞的衰老和凋亡 教案新人教版必修1
1.细胞衰老的特征
请学生思考：
①老年人体内有没有幼嫩的细胞？
（有）
②年轻人体内有没有衰老的细胞？
（有）
③人体衰老和细胞衰老有何关系？
（个体衰老与细胞衰老有关，但二者又不能划等号。个体衰老与细胞衰老都是生物体正常的生命现象。从总体看，个体衰老的过程也是组成个体细胞普遍衰老的过程，对单细胞生物体来说，细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡；对多细胞生物来说，细胞的衰老或死亡不等于个体的衰老或死亡。）
④那么细胞衰老有何特征呢？
细胞衰老的过程是细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程，最终表现为细胞的形态、结构和功能发生变大且数目减少；细胞内酶活性降低，代谢速度减慢，增殖能力减退；细胞膜通透性改变，物质运输功能降低。）
2.细胞衰老的原因
教师结合多媒体课件，给同学们展示海弗利克的实验。学生思考：
①为什么选择年轻女性的体细胞？
（不仅因为其含有可用于标记供体细胞的巴氏小体，而且因为其增殖能力很强。）
②为什么选择老年男性的体细胞？
（不仅因为其细胞里不含有巴氏小体，而且因为其本身的增殖能力较弱。）
1③通过这两项实验能否说明细胞的增殖能力是无限的呢？
2（衰老的细胞增殖能力降低。）
④上述两项实验能够说明细胞衰老的原因和调控细胞衰老的物质在哪里吗？
1．概念
2．意义
二、细胞衰老的原因3．凋亡和坏死的区别
课后反思
本节内容在小高考中考点不多，讲起来，学生也易掌握，对于生活的事例引出衰老及调亡，对于坏死的引入及与衰老对比，学生也易掌握其要领。
总结新课
研究细胞衰老和凋亡的机制，对于全面认识细胞各种生命活动规律，探究人类健康、寿命长短的奥秘，有目的地治疗有关疾病都有重要意义。
高中生物 6.3 细胞的衰老和凋亡教案 新人教版必修1
6.2细胞的衰老和凋亡●从容说课课程标准的要求是“探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系”。
学生熟悉的是个体的衰老，细胞的衰老是看不见的，那么个体衰老与细胞衰老有什么关系呢？细胞衰老有哪些表现呢？细胞衰老的原因是什么？细胞都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程，细胞的凋亡与死亡有什么关系？这一连串的问题构成了本节内容的主线。
衰老是生物界的普遍现象。
学生每天都会遇到许多老年人。
本节的“问题探讨”，围绕学生熟悉的衰老现象，引导学生讨论关于衰老的问题。
“问题探讨”所配的小图，是一幅老年人在晨光中锻炼的生机勃勃的图景，其寓意是身体的衰老不等同于心理的衰老，老年人的生活也应该是丰富多彩的，我们不仅应该关心老年人的身体健康，还应该为他们营造高质量的生活环境。
个体衰老与细胞衰老的关系，学生并不是很清楚。
许多学生会认为细胞衰老就会导致个体衰老。
对于单细胞生物来说，的确如此。
但是对于多细胞生物，生物体内每时每刻都在进行新陈代谢，都有细胞衰老或死亡，也都有新细胞在产生。
在旁栏的相关信息里，教科书以人为例，介绍了人体细胞的更新率，以及几类细胞的寿命。
当然从总体上看，个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。
细胞衰老的过程是细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程，最终表现为细胞的形态、结构和功能发生变化。
教科书从细胞形态、结构和生理功能等几个方面的变化介绍了细胞衰老的特征。
细胞衰老的原因很复杂，目前对细胞衰老机理的阐明仍处于假说阶段。
教科书以小字的形式介绍了目前为大家普遍接受的自由基学说和端粒学说，供学生选学。
教师可根据学生的情况讲解，不要过多发挥，但应该教育学生用科学的发展观看问题，激励学生努力学习，将来也可能成为这个领域的佼佼者。
在关于细胞衰老的学习内容里，教科书安排了“资料搜集和分析”，请学生通过查阅报刊、上互联网，或者走访政府有关部门（如劳动和社会保障部门、卫生部门）和养老院等方式，搜集有关社会老龄化的资料，讨论与社会老龄化相关的问题。
高中生物必修一第六章第3节《细胞的衰老和凋亡》教案【新人教版】
第六章第3节细胞的衰老和凋亡一、教材分析细胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。
因此，细胞的衰老和凋亡是生命活动中必不可少的过程。
对于细胞衰老和凋亡的学习，能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。
同时细胞衰亡机制的研究与生物科技的发展息息相关。
对细胞衰亡知识的学习，有助于培养学生的科学兴趣，培养学生的创新意识。
二、教学目标1．知识目标：细胞的衰老的特征和原因，细胞凋亡的概念。
2．能力目标：对收集的资料进行交流，培养学生收集信息和分析问题的能力。
3．情感目标：培养学生通过学习生命的产生、发展、衰老和死亡的自然规律，形成珍爱生命的情感。
三、教学重点难点学习重点：细胞衰老的概念及特征。
学习难点：细胞衰老与细胞凋亡的区别和联系。
四、学情分析学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本节的内容已经有了初步的认识和理解，明确了细胞的分化、衰老和凋亡是一个自然的生命过程。
本节的内容接近现实生活，可以利用现实生活中的例子加以说明，培养学生知识的应用能力和知识的迁移能力。
五、教学方法1．学案导学：见后面的学案。
2．．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备布置学生在课前通过上网、查报纸杂志、看电视等途径收集与细胞衰老与凋亡有关的资料。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
现在越来越多的老年人会晨练，目的是为了延缓衰老，身体健康。
那人体衰老了有什么特征呢？老年人体内有幼嫩的细胞吗？年轻人体内有没有衰老的细胞呢？人体的衰老与细胞的衰老有关系吗？（三）合作探究、精讲点拨。
[问题探讨]1、人体衰老表现出哪些特征？2、老年人体内有没有幼嫩的细胞？3、年轻人体内有没有衰老的细胞？3、人体衰老与细胞衰老有什么关系？教师总结：个体衰老与细胞衰老有关，但二者又不能划等号。
高中生物 第6章 第3节 细胞的衰老和凋亡教案 新人教版必修1-新人教版高一必修1生物教案
课程
导学
建议
课前
准备
PPT演示：幼年个体和老年个体头像〔显示老年斑〕；人胚胎发育过程图解；溃烂的伤口图片；细胞凋亡和细胞坏死的区别〔表格〕；课堂教学中涉及到的问题及答案等。
教学
建议
建议教师在教学过程中，抓住细胞衰老和凋亡与人的衰老和寿命有关这个学生感兴趣的内容，引导学生讨论如何延缓衰老，延长寿命，指出细胞衰老不等于个体衰老，衰老细胞有其衰老的特征；细胞凋亡也不等于细胞坏死，并且让学生课下完成教材中的“资料搜集和分析——社会老龄化的相关问题〞的活动，以利于对学生进行辨证唯物主义教育。
PPT演
示问题
1.小组讨论预习过后产生的疑问，无法解答的交于教师，通过师生交流解决问题。
2.和教师交流PPT演示的问题，全面了解本课时的基础知识。
PPT演示问题答案
第二
层级
学习
过程
知识一：正确理解细胞衰老或死亡和个体衰老或死亡的关系
1.PPT演示幼年个体和老年个体头像〔显示老年斑〕，引导学生对比他们之间的差异。
2.表达：除病毒外，生物都是由细胞构成的。单细胞生物的个体衰老就是细胞的衰老；那么，多细胞生物体的衰老与细胞衰老由怎样的关系呢？
3.对课堂教学内容作必要的补充。如介绍巧记细胞衰老特征的方法：“一大一小一多两低〞——细胞核大，染色质收缩，染色加深；细胞内水分减少，细胞萎缩变小，代谢速率减慢；选拔袄内色素逐渐积累增多；膜的物质运输功能和某些酶的活性降低。
1.分组讨论，针对错误率较高的内容提交给其他组和教师，重点突破。
2.师生交流，共同探讨解题思路，同时记好笔记，补充课堂学习内容。
2.PPT演示溃烂的伤口图片，引导学生认识伤口处细胞死亡的事实。
高中生物 6.3 细胞的衰老和凋亡学案新人教版必修1
高中生物 6.3 细胞的衰老和凋亡学案新人教版必修11、描述细胞衰老的特征。
2、简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。
3、探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况。
教学重难点：1、个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。
2、细胞凋亡的含义。
学法策略指导：先通读教材，再完成预习案中设置的问题，依据发现的问题，然后再读教材或查阅资料，解决问题。
预习案1、个体衰老与细胞衰老的关系对于单细胞生物体来说，细胞的衰老或死亡就是；但对于多细胞生物来说，细胞的衰老和死亡与个体的衰老和死亡，从总体上看，个体衰老的过程也是组成个体的细胞。
细胞会随着而衰老。
2、细胞衰老的特征a、细胞衰老的过程是细胞的和发生复杂变化的过程，最终表现为细胞的、和发生变化。
b、衰老细胞的特征：①细胞内的水分，结果使，，细胞新陈代谢的速率。
②细胞内多种酶的活性。
③细胞内的色素会随着细胞衰老而，它们会妨碍细胞内的，影响细胞正常的生理功能。
④细胞内呼吸速率，细胞核的体积，核膜，染色质、染色。
⑤细胞膜通透性，使物质运输功能。
c、目前大家普遍接受的两种有关细胞衰老的原因的理论为和。
3、细胞凋亡a细胞凋亡是指。
由于细胞凋亡受到严格的由遗传机制决定的程序性调控，所以也常常被称为。
b细胞凋亡的意义：细胞凋亡对于多细胞生物体完成正常发育，。
我的困惑：探究案：(一)个体衰老与细胞衰老的关系个体衰老是否完全等同于细胞衰老？问题1：人的一生必然要经历哪些生命历程：受精卵→胚胎→出生→ 生长→ 成熟→ 繁殖→ → 的生命历程。
问题2：我们学过的单细胞生物有：（举一例）单细胞生物的衰老（= 或≠）细胞的衰老。
问题3：人的生命系统结构层次有哪些？人体是由许许多多的→不同的→ 不同的器官→不同的→ 人。
(二)衰老细胞的特征细胞衰老的过程就是细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程，最终表现为细胞的形态、结构和功能发生变化。
那么衰老细胞的特征有哪些呢？1、现象：皱纹出现，干巴巴的感觉原因：2、现象：白头发，白眉毛原因：3、现象：出现老人斑原因:除了这三点外，衰老细胞的特征还有：(三)细胞衰老的原因细胞衰老的原因是什么？（四）细胞的凋亡1、定义：2、原因：3、实例：4、细胞凋亡与细胞坏死有什么区别？反思总结1、衰老细胞的特征2、细胞凋亡与细胞坏死的区别比较项目细胞凋亡细胞坏死诱导因素基因活动对个体影响当堂检测1、下列有关细胞凋亡的叙述错误的是（）A、细胞死亡是细胞凋亡的同义词B、细胞凋亡是由细胞内的遗传物质所控制的C、细胞凋亡是一种自然的生理过程D、生物体细胞自然更新是通过细胞凋亡完成的2、关于细胞凋亡、细胞衰老和细胞坏死的叙述中，错误的是（）A、细胞凋亡和细胞衰老是生理性的，细胞坏死是病理性的B、细胞凋亡和细胞衰老是主动性的，细胞坏死是被动性的C、细胞凋亡和细胞衰老是急性的，细胞坏死是慢性的D、细胞凋亡是由基因控制的，细胞坏死是外界因素引起的3、下列哪项不是细胞衰老的特征？（）A、细胞内水分减少B、细胞代谢缓慢C、细胞不能继续分化D、细胞内色素积累我的收获：。
高中生物第二章第二章细胞的衰老与凋亡 教案新人教版必修1
细胞的衰老与凋亡第二节细胞凋亡一、教学目标1.知识与能力目标：〔1〕描述细胞凋亡的概念〔2〕说明细胞凋亡的过程〔3〕说出细胞凋亡的意义2．过程与方法目标：〔1〕通过实验分析，渗透科学研究的方法，培养学生科学探究的能力〔2〕通过对感性图文资料的学习，培养学生信息处理的能力〔3〕进一步培养学生分析、推理、归纳等科学思维能力和解决实际问题的能力3．情感态度与价值观目标：讨论细胞凋亡与人体健康的关系，引导学生关注生物科学发展的热点，激发其社会责任感和使命感。
二、教学重点细胞凋亡的意义三、教学难点细胞凋亡的机制四、教学方法小组合作学习、指导学生读书法、探究式教学法五、教法分析本节主要探讨细胞在生命周期中的去向问题，是模块一的一个终结，也是细胞生命周期的一个终结，这样使学生对细胞从产生到死亡的过程有了一个更完整、更明确的认识，利于学生更好地理解各种生命活动有着重要的意义。
经过对必修一前面知识的学习，学生已初步了解探究问题的方法并具备相关的能力，学生对青蛙的发育过程中尾的消失现象也非常熟悉。
学习方法可采用观察法、读书法和探究法、讨论法等，培养学生的观察能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出培养学生形成“自主、合作、探究〞的学习方式。
以培养学生的科学素质为指导，以侧重科学方法教育为目标，提高学生的综合能力。
六、教具准备多媒体课件、利用插图、资料等辅助教学七、教学过程板书设计：第二章细胞的衰老与凋亡第二节细胞的凋亡细胞凋亡的概念一、细胞凋亡的过程和机制1．机制：细胞按照发育程序进行的一种自杀性死亡过程2．过程：凋亡的起始→凋亡小体的形成→细胞的解体二、细胞凋亡的意义三、细胞凋亡与人体健康的关系教学反思：本节教学采用多种教学方法，教师引导、学生自主学习、小组合作学习。
教师应充分利用好课本实验，特别是实验的方法更应该引导学生分析，通过移植对照等方式对正常发育过程进行干预，可以让学生提前预测，并分析原因，然后与实验结果进行对照，引起学生浓厚的探究兴趣和一定的成就感。
人教版高一生物必修一：6.3细胞的衰老和凋亡 教案
个人备课录
上课时间年月日第课时总课时课题第六章第3节细胞的衰老和凋亡
教学目标【知识】：描述细胞衰老的特征（了解水平）
简述细胞凋亡与细胞坏死的区别
【情感态度】：探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康
的关系，关注老年人的健康状况
【技能】：进行与社会老龄化相关的问题的资料搜
集和分析
教方学法
①自主学习
②思维训练
③合作讨论
教材分析重点1、个体衰老与细胞衰老的关系2、细胞衰老的特征难点细胞凋亡的概念及其与细胞坏死的区别。
教具ppt幻灯片，自由基学说相关的纪录片
教学过程（一）引入及个体衰老与细胞衰老的关系
设置情景：学生想象自己衰老之后，和现在身体的特征进行对比，说出区别
个体衰老与细胞衰老的关系：细胞衰老会表现为个体的衰老吗？婴儿的体内有衰老的细胞吗？个体衰老是由于组成个体的细胞普遍衰老。
解释婴儿、老人体内都有衰老细胞，为什么老人会表现出衰老呢？
（二）细胞衰老的特征
细胞衰老的特征，注意几个特征之间是有因果关系的，例如水分减少、酶活性降低、色素积累影响物质运输都是造成细胞呼吸速率下降的原因之一。
细胞衰老的原因：利用纪录片辅助讲解自由基学说；端粒学说。
引导学生对延缓衰老的争议进行讨论。
（三）细胞的凋亡
以神经细胞为例，讨论细胞死亡对于个体的影响。
提出问题：细胞死亡总是带给生物不良的影响吗？以人胚胎发育过程中尾的消失、手的发育等例子，讲述细胞凋亡对生物体的重要性。
提出细胞凋亡的概念，并举出所包括的例子。
细胞凋亡与细胞坏死的区别。
（四）技能训练
（五）练习。
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浙江省衢州市仲尼中学高一生物《细胞的衰老和凋亡》教案新人教
版
学习的主动性和积极性，所以，我们应该设法调整和补充相关内容，“用教材来教”。
“细胞衰老的原因”一直是研究的热点和难点，至今有多种学说，学生接受起来有一定的难度，为了培养学生的探究能力，可适量增加相关的生物学史内容，要求学生根据前人的探究性实验，加以讨论、分析、得出结论。
三、教学目标
1、描述细胞衰老的特征。
2、简述细胞的衰老和凋亡是细胞生命活动的正常现象，形成珍惜生命、关注健康的科学
生命观。
四、教学重难点
1．教学重点：
细胞衰老的特征；
2.教学难点
细胞衰老和机体衰老的区别。
五．教学设计
六、板书设计
第三节细胞的衰老和凋亡
一、机体衰老和细胞衰老的比较
二、细胞衰老的特征：
三、细胞凋亡
1、概念
2、细胞凋亡和细胞衰老的区别
七、作业设计
（C类）1. 关于个体衰老与细胞衰老的关系，下列说法正确的是（D ）
A. 细胞的衰老就是个体的衰老
B. 衰老的生物体内，细胞都处于衰老状态
C. 年幼的生物体内，没有衰老的细胞
D. 从总体上看，个体衰老的过程是组成个体的细胞普遍衰老的过程
（B类）2. 关于细胞凋亡的说法，不正确的是（A ）
A. 细胞凋亡就是细胞坏死
B. 细胞凋亡发生在多细胞生物生命历程的各个时期
C. 红细胞的正常死亡过程就是细胞凋亡
D. 细胞凋亡对于生物体完成正常发育，维持内环境稳定和抵御外因干扰起重要作用（A类）3. 下列有关细胞衰老的叙述中，错误的是（D ）
A. 细胞的衰老是一种正常的生命现象
B. 衰老的细胞体积缩小，核体积增大
C. 衰老的细胞内部物质的交流和信息的传递速度减慢
D. 衰老细胞的新陈代谢加快，导致脂褐素等色素大量积存。