【人教版】2018学年七年级上册地理：第一章第二节地球的运动精品教案
人教版七年级地理上册：第一章 第二节 地球的运动 教案【精品】
第二节地球的运动（第一课时）教学目标1、知道地球运动的两种基本形式——地球自转和公转的概念、周期、方向；知道地球自转产生昼夜交替的现象。
2、初步学会用地球仪演示地球的自转和昼夜更替现象；初步学会用简单的工具演示地球公转，培养学生的空间想象能力和动手操作能力；3、通过介绍地球运动的形式和规律，激发学生学习地理的兴趣。
通过讲述地球的自转和公转，对学生进行辩证唯物主义教育。
教学重点地球自转、公转运动的基本特点及其所产生的地理现象。
教学难点地球自转产生昼夜更替现象。
教学准备地球仪、手电筒。
教学过程：导入新课：喜欢看姚明打篮球的同学请举手，哟！这么多球迷哇！你们是否有这样的感受：我们有时想看姚明在美国纽约的一场下午比赛现场实况转播，常常是等到晚上三四点钟呢？为什么两地的时间不一样？我们刚开学的时候，多数同学穿的是短袖，现在多数同学已穿长袖长裤了，而且每下一场雨我们就感觉一天比一天冷了？要回答这些问题，就与我们今天学习的地理知识有关了。
讲授新课：板书：第二节地球的运动一、地球的自转1、绕转中心、方向、周期教师：演示转动地球仪，并提问（1）地球怎样自转？（绕地轴不停地旋转）（2）观察并描述地球自转方向？（自西向东）师：板图讲解不同的投影图地球自传方向的表示生：同桌的两位同学演示地球的自转。
师：提醒学生注意拨动地球仪的方向一定要自西向东（逆时针）。
（3）自转一周的时间是多少？每小时转多少度？（24小时，15°）师：我们为什么感觉不到地球在转动？生：讨论、回答。
（4）昼夜的形成师：演示并讲解，教师用手电筒做光，照射到地球仪上。
让学生观察有什么现象产生？生：地球仪一半亮，一半暗。
师：为什么？如果地球仪是透明的，结果怎样？生：答略师：同样的道理，由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。
因此，被太阳照亮的半球是白昼，我们叫它昼半球；未被照亮的半球是黑夜，我们叫它夜半球，昼夜就是这样形成的。
人教七年级地理上册第一章第二节《地球的运动》教案
七年级地理上册第一章第二节?地球的运动?教案【核心素养】综合思维、地理实践力【课标要求】1. 用简单的方法演示地球自转。
2. 用事实说明地球自转产生的地理现象。
【教学目标】知识与技能1．认识地球自转的特点 ,如绕转中心、方向、周期及地球自转产生的地理现象。
2．认识地球公转的特点 ,如绕转中心、方向、周期和地轴倾斜方向、地球公转产生的地理现象。
3．观察地球的公转过程 ,理解中午太阳高度的变化、白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。
过程与方法1．通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象 ,学生能够准确地画出夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图。
2．能根据"二分二至日太阳照射地球示意图"分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化 ,分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化。
情感态度与价值观1．树立科学的宇宙观 ,宇宙中所有的天体都在不断地运动。
2．培养学生树立辩证唯物主义的思想观 ,理解事物之间是联系的、开展变化的。
【重点与难点】1．认识地球的自转和公转的特点。
2．用地理现象说明地球的自转和公转。
3．二分二至日 ,太阳直射点移动引起的昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。
【教学方法】多媒体教学 ,创设情景法、读图分析法、总结归纳法。
【课时安排】3课时【教学过程】一、情景导入朝辉夕照 ,日月轮回。
你知道为什么太阳每天都是东升西落的吗？地球上的昼夜更替现象是如何产生的呢？今天 ,我们就先来熟悉一下地球运动的一些情况 ,学习?地球的运动?。
二、新课讲解第一课时〔一〕地球的自转1．播放视频?地球的自转?2．读图1.4 昼与夜〔导学〕：认识地球自转的特点。
〔讲解〕：地球自转定义：地球绕地轴不停地旋转 ,叫做地球的自转。
地球自转周期：一天〔24小时〕。
地球自转方向：自西向东〔北极上空看 ,逆时针；南极上空看 ,顺时针〕。
地球自转现象：昼夜更替〔被太阳照亮的半球是白昼 ,未被太阳照亮的半球是黑夜〕；时间差异〔由于地球自西向东自转 ,地球上不同经度地方 ,相对位置偏东地点 ,要比位置偏西地点先看到日出 ,就出现了时间差异〕。
七年级地理上册第一章第二节地球的运动教案人教版
第一章第二节地球的运动第2课时【教学目标】1.通过地球仪演示地球的公转运动，知道地球公转的定义及其方向、周期和产生的现象。
2.通过演示、观察地球的公转过程，理解地球公转与昼夜长短变化和四季变化的关系。
3.记住二分二至日的时间及太阳直射点的差异，并结合生活体验，将地球公转与生活实际相联系。
4.观察地球的五带图，知道南北回归线、南北极圈与五带的关系，明确五带的范围和特点。
5.通过演示和探究，增强对地理事物和现象的好奇心，提高对地理学习的兴趣。
【教学重难点】教学重点：1.地球公转与昼夜长短变化、四季形成的关系。
2.五带的划分及特征。
教学难点：地球公转与昼夜长短变化、四季形成的关系。
【教学准备】多媒体课件、大地球仪一个、小地球仪若干【教学手段】学生观察与多媒体辅助教学【教学过程】【创设情境，导入新课】同学们，我们生活的地区一年内有着明显的春、夏、秋、冬四季的变化。
观察临沂某学校作息时间表，为什么一年四季下午的上课时间不同？设计意图：从身边的地理现象引入新课，联系生活实际，激发学生探求新知。
学生根据自己的认知水平来回答问题。
【自主学习】学习一：演示地球公转，理解地球公转的特征学生活动：自己动手演示地球的公转，认真观察并回答下列问题：1.什么是地球公转？（地球绕太阳的旋转叫公转）2.地球公转的方向：自西向东。
3.地球公转的周期：一年。
4.地轴的状态：地球在公转时，地轴是倾斜的（倾斜的角度为66.5º），而且它的空间指向保持不变。
学习二：地球公转产生的现象1.观察课本图1.18地球公转示意图，找出图中春分、夏至、秋分、冬至的日期，太阳直射的纬线。
2.观察太阳直射点的位置移动图，明确太阳直射点的移动规律。
春分日太阳直射在赤道上，之后太阳直射点向北移动，移至23.5°N时，为夏至日，这是太阳直射的最北位置；此后太阳直射点向南移，移至赤道时，为秋分日；接着继续南移，移至23.5°S时，为冬至日，这时太阳直射的最南位置；此后再向北移，移至赤道时，为次年的春分日。
(精)人教版七年级上册地理第一章第二节《地球的运动》教学设计
第二节《地球的运动》授课方案（人教版）授课目的： 1 、会用地球仪演示地球的自转，说出地球自转的方向、周期、并可以讲解所产生的昼夜更替与时间差异现象2、可以结合平常生活中的实例，说明其与地球自转的关系。
3、会用地球仪演示地球的公转，说出地球公转的方向、周期，并可以讲解所产生的季节变化与热量差异现象。
4、可以结合当地季节变化的实例，说明其与地球公转的关系。
5、利用地球上的五带分布图说出五带划分的界线，并能举例说明各带的特点。
该学习目标可以分解细化以下。
1．经过演示地球的自转运动，初步成立地球自转的空间看法，认识地球自转的特点（绕转中心、方向和周期）。
2．经过演示、观察地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。
3．经过演示地球的公转运动，初步成立地球公转的空间看法，认识地球公转的特点（绕转中心、方向、周期和地轴倾斜方向）。
4．经过演示、观察地球的公转过程，理解四时的变化、昼夜长短的变化，五带的划分等地理现象与地球公转的关系。
5．在实验演示、观察思虑、总结归纳等研究过程中，渐渐成立求真务实的科学研究精神。
环节预设：导学（分组演示实验）—读学（看教材）—研学（合作研究）—展学（展现学习成果）学法导引：经过分组演示地球的自转和公转，看课件，阅读课本，合作研究完成要点点击。
■ 授课要点、难点【授课要点】1．用简单的方法演示地球的自转和公转。
2．用地理现象说明地球的自转和公转。
【授课难点】1．经过演示、观察地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。
2．经过演示、观察地球的公转过程，理解中午太阳高低的变化、白天和黑夜时间长短的变化、四时的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。
■授课方法【教法】创立情况法、实验研究法、读图解析法、总结归纳法、启示引导法、交流发言法。
【学法】情况感觉法、实验领悟法、地图察见解、问题研究法、自主学习法、合作研究法。
■授课课时1课时。
人教版地理七年级上册1.2《地球的运动》教学设计
人教版地理七年级上册1.2《地球的运动》教学设计一. 教材分析本节课的教材是《人教版地理七年级上册》中的第一章第二节《地球的运动》。
这一节主要介绍了地球的自转和公转，以及由此产生的地理现象。
教材通过生动的图片和简洁的文字，让学生了解地球运动的基本知识。
在教材中，地球的自转和公转是重点内容，而地球运动产生的地理现象是难点。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识，但对地球的运动和由此产生的地理现象可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动形象的讲解和实际操作，帮助学生理解和掌握这些知识。
此外，学生可能对地球的自转和公转有一定的好奇心，可以抓住这一点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解地球的自转和公转，知道它们的方向、周期和产生的地理现象。
2.培养学生观察地理现象，分析地理问题的能力。
3.激发学生对地理知识的兴趣，提高他们的地理素养。
四. 教学重难点1.重点：地球的自转和公转，以及由此产生的地理现象。
2.难点：地球自转和公转的产生的地理现象。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2.利用多媒体教学，生动形象地展示地球的运动。
3.进行实际操作，让学生体验地球运动的地理现象。
4.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.地球仪。
3.自制教具：地球自转和公转的模型。
4.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球运动的图片，引导学生思考：你们知道地球是如何运动的吗？地球的运动产生了哪些地理现象？2.呈现（10分钟）通过教学课件，详细讲解地球的自转和公转，以及它们产生的地理现象。
讲解过程中，注意结合地球仪进行演示，让学生直观地了解地球的运动。
3.操练（10分钟）让学生分组进行地球自转和公转的模型操作，亲身体验地球运动的地理现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）布置练习题，让学生巩固所学知识。
七年级地理上：第一章第二节 地球的运动教案(人教新课标) 教案
第一章第二节地球的运动教学目的：知识目标：①使学生掌握地球自转的含义、方向和周期，理解地球上的昼夜交替现象；②使学生掌握地球公转的含义、方向和周期，利用图或亲身体验比较分析二分二至时太阳照射情况的差异，说明四季的变化；③利用图说明五带的界限，并举例说明各自特点。
能力目标：①使学生学会用地球仪和光源演示地球的自转；②使学生初步学会画一幅简单的地球公转示意图。
德育目标：使学生初步了解地球是不断运动的，地球上许多地理现象都同地球运动有关，从而对学生进行唯物主义和无神论的教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。
教学重点：地球自转和公转运动的基本特点；地球自转和公转运动产生的地理现象。
教学难点：地球上的季节变化。
教具：投影仪、多媒体计算机、小型地球仪（学生可自带）、手电筒（学生可自带）、自制课件等。
教学方法：自学法、讲授法、演示法、读图法、问答法。
教学过程：第一课时一、导入新课阅读：学生一起朗读阅读材料──《是天转还是地转》，引入本课内容。
演示：教师用教具演示“地球运动（自转和公转同步）”，请学生观察。
自学：学生自学本课数分钟。
二、讲授新课投影：地球自转动画提问：地球自转的含义、方向和周期。
投影：从不同角度观察地球自转提问：假定地球不自转，太阳照在地球表面上，会出现什么现象？演示：要求学生利用自带地球仪、手电筒、演示地球自转，并观察地球表面不同地点昼夜交替的情况。
提问：让学生阅读教科书第10页中“畅畅和姨妈的问候”并思考产生时间差异的原因的初步印象。
讲述：教师利用地球仪和光源演示出昼夜两半球的范围，使学生了解地球自转使地球不同地区产生了时刻差异。
提问：地球公转的含义、方向、周期。
投影：从地球公转姿态动画得出地球公转及其重要特征投影：通过动画和图片讲解地轴和地球公转轨道面的交角投影：通过地球公转动画、春分、夏至、秋分、冬至、太阳直射动画及太阳直射点移动动画，讲解二分二至日太阳直射点在地球上移动，利用表格引导学生观察和思考。
人教版地理七年级上册第一章第二节《地球的运动第2课时》教案
人教版地理七年级上册第一章第二节《地球的运动第2课时》教案一. 教材分析本节课的主要内容是地球的运动。
地球在自转的同时还要绕着太阳转动叫地球公转，地球公转的方向是自西向东，地球公转产生的现象是季节的变化和太阳高度角的变化。
通过本节课的学习，让学生掌握地球公转的方向和产生的现象。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地球自转的概念和特点，具备一定的地理基础知识。
但学生对于地球公转的概念和产生的现象可能还不够了解，需要通过本节课的学习来进一步掌握。
三. 教学目标1.掌握地球公转的方向。
2.掌握地球公转产生的现象。
3.能够运用所学知识解释生活中的地理现象。
四. 教学重难点1.地球公转的方向。
2.地球公转产生的现象。
五. 教学方法采用讲授法、演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、实践等方式，掌握地球公转的方向和产生的现象。
六. 教学准备1.地球公转示意图。
2.地球公转动画演示。
3.季节变化和太阳高度角变化的实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾地球自转的概念和特点，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示地球公转示意图和地球公转动画演示，让学生观察并思考地球公转的方向。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，结合示意图和动画演示，总结地球公转的方向。
各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4.巩固（10分钟）学生自主阅读教材，了解地球公转产生的现象。
教师提问，检查学生对地球公转现象的理解。
5.拓展（10分钟）学生结合生活实例，讨论地球公转现象在实际生活中的应用。
教师引导学生运用所学知识解释季节变化和太阳高度角变化的原因。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调地球公转的方向和产生的现象。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：绘制地球公转示意图，简述地球公转产生的现象。
8.板书（5分钟）地球公转的方向季节的变化太阳高度角的变化教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
(新)人教版七年级地理上册1.2《地球的运动》精品教案
《地球的运动》本节教材是讲述自然地理学最基本的知识——地球的自转、公转及其最基本的运动规律。
本节教材位居《地球和地图》的第三节，通过对本节教材的学习，让学生对地球的运动有一个大概的了解，让学生对地球运动的基本状态建立初步的感性认识。
【知识与能力目标】1、学会利用地球仪正确演示地球的自转和公转，了解地球自转和公转的方向、周期，以及地球自转和公转产生的地理现象，知道昼夜更替、时差和四季变化、五带的划分等基础地理知识；2、通过头脑构建地理运动图式，培养空间想象能力；3、由地理现象反过来分析起本质，学会分析、推理的方法和技能。
【过程与方法目标】动画演示与实验探究的方式激发学生对地球运动的兴趣，并联系生活实际总结地球运动与生活的关系。
【情感态度价值观目标】1、理解现象背后都有其客观的规律，懂得只有人们掌握规律才能让人们更好地了解自然、与自然和平共处的道理；2、学会辩证地看待事物的思想。
【教学重点】1、地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义；2、二分二至日太阳照射情况的差异；3、五带的划分及特征。
【教学难点】1、由于地球的自转所产生的地方时差；2、二分二至日太阳照射情况的差异。
1、多媒体课件；2、地球仪若干；3、手电筒若干。
第一课时【导入新课】多媒体课件出示毛泽东主席的七律《送瘟神》。
“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，这是毛泽东主席七律《送瘟神》中的诗句。
人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢？这节课我们就带着这样的问题来学习第二节地球的运动。
板书：第二节地球的运动【讲授新课】师：本节课一共有3个内容，分别讲的是人类认识地球运动的过程和地球的2种旋转——自转和地球，那么接下来，我们就先来了解一下第一个内容——人类认识地球运动的过程。
板书：一、人类认识地球运动的过程师：人类对地球运动的认识，经历了一个漫长的过程。
早在公元前4世纪，古希腊哲学家亚里士多德提出整个宇宙是一个多层水晶球，地球位于水晶球的中心，恒星、行星、太阳和月亮都在各自的轨道上围绕地球旋转。
人教版地理七年级上册第一章第二节《地球的运动第2课时》教学设计
人教版地理七年级上册第一章第二节《地球的运动第2课时》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册第一章第二节《地球的运动第2课时》主要介绍地球的自转和公转运动。
本节内容是学生对地球运动的基本认识，是整个地理学习的基础。
教材通过生动的图文并茂的方式，向学生展示了地球自转和公转的规律，让学生了解地球运动产生的地理现象。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对地球的基本知识有所了解，但大部分学生对地球运动的概念和原理认识不深。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际生活出发，理解地球运动的意义，并通过实例让学生感受地球运动对生活的影响。
三. 教学目标1.让学生了解地球自转和公转的概念，理解地球运动的规律。
2.使学生掌握地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等。
3.培养学生的观察能力和思维能力，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.地球自转和公转的概念及规律。
2.地球自转和公转产生的地理现象。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究地球运动的意义。
2.利用多媒体辅助教学，展示地球运动的动画，增强学生的直观感受。
3.通过小组讨论，培养学生的合作精神和交流能力。
4.以实际生活中的实例讲解地球运动对地理环境的影响，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备多媒体课件，包括地球自转和公转的动画演示。
2.准备相关实例，如昼夜交替、四季变化等，以便课堂上讲解。
3.准备课堂练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示地球运动的动画，引导学生关注地球自转和公转的现象。
2.呈现（10分钟）讲解地球自转和公转的概念，让学生理解地球运动的规律。
通过实际生活中的实例，使学生感受地球运动对生活的影响。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析地球自转和公转产生的地理现象。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）课堂练习题，让学生运用所学知识解决问题。
人教版七年级地理上册第一章第二节地球的运动教案
第二节地球的运动(2课时)第一课时地球的自转【知识与技能】1．掌握地球自转的概念及特点。
2．理解地球自转的地理现象。
【过程与方法】利用讲授法、谈话法、讨论法、多媒体演示法、启发式等教学方法，使学生了解地球自转的概念、方向和周期，理解地球自转的地理意义。
【情感态度】1．从地心说到日心说的发展中，领悟到科学家们追求真理的精神，树立科学的宇宙观和世界观。
2．初步形成对地球运动的好奇心和探索心理，培养学生学习地理的兴趣。
【教学重点】地球自转的定义、方向、周期和地理意义。
【教学难点】由于地球的自转所产生的地方时差。
一、创设情境导入新知日月星辰的东升西落，昼夜的交替，都是我们非常熟悉的自然现象。
那么大家知道这些现象的形成原因吗？学习本节内容后，同学们就能找到答案了。
二、自主合作感受新知见《探究在线》学生用书“预习导学”。
三、师生互动理解新知[板书](一)地球的自转[展示]课件：地球的自转。
[教师]请同学们认真观察并思考：地球是绕什么在不停地自转？地球自转的方向怎样？(地轴，自西向东)(在学生回答的基础上教师加以归纳，并讲述自转的周期)[教师]这里有一个地球仪，哪位同学能上来给大家演示地球的自转？(请2～3名学生上讲台演示。
注意学生旋转地球仪的方向)[提问]日出日落现象是怎样产生的？日月星辰为什么不西升东落？(由于地球的自转；因为自转是自西向东)[讲述]这和我们坐在向前行驶的汽车里，感觉公路两侧的树木向后跑的道理是一样的。
[提问]昼夜的产生只是因为地球的自转吗？[演示]出示一个较大的玻璃地球仪。
(这因为地球是一个不透明的球体)[演示]教师用手电筒照射地球仪，演示昼夜的产生，并讲解产生的原因。
然后再转动地球仪，演示昼夜更替，并讲解产生的原因。
[提问]地球自转一周，地球表面就完成一个昼夜交替，其经历的时间是多少？(大约是24小时) [活动]把全班同学分成若干小组，每组4～6人，每组一个地球仪，一个手电筒，完成：(1)正确演示地球的自转，注意昼夜是怎样交替的。
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第二节地球的运动（第一课时）
教学目标
1、知道地球运动的两种基本形式——地球自转和公转的概念、周期、方向；知道地球自转产生昼夜交替的现象。
2、初步学会用地球仪演示地球的自转和昼夜更替现象；初步学会用简单的工具演示地球公转，培养学生的空间想象能力和动手操作能力；
3、通过介绍地球运动的形式和规律，激发学生学习地理的兴趣。
通过讲述地球的自转和公转，对学生进行辩证唯物主义教育。
教学重点
地球自转、公转运动的基本特点及其所产生的地理现象。
教学难点
地球自转产生昼夜更替现象。
教学准备
地球仪、手电筒。
教学过程：
导入新课：
喜欢看姚明打篮球的同学请举手，哟！这么多球迷哇！你们是否有这样的感受：我们有时想看姚明在美国纽约的一场下午比赛现场实况转播，常常是等到晚上三四点钟呢？为什么两地的时间不一样？我们刚开学的时候，多数同学穿的是短袖，现在多数同学已穿长袖长裤了，而且每下一场雨我们就感觉一天比一天冷了？要回答这些问题，就与我们今天学习的地理知识有关了。
讲授新课：
板书：第二节地球的运动
一、地球的自转
1、绕转中心、方向、周期
教师：演示转动地球仪，并提问
（1）地球怎样自转？（绕地轴不停地旋转）
（2）观察并描述地球自转方向？（自西向东）
师：板图讲解不同的投影图地球自传方向的表示
生：同桌的两位同学演示地球的自转。
师：提醒学生注意拨动地球仪的方向一定要自西向东（逆时针）。
（3）自转一周的时间是多少？每小时转多少度？（24小时，15°）
师：我们为什么感觉不到地球在转动？
生：讨论、回答。
（4）昼夜的形成
师：演示并讲解，教师用手电筒做光源，照射到地球仪上。
让学生观察有什么现象产生？
生：地球仪一半亮，一半暗。
师：为什么？如果地球仪是透明的，结果怎样？
生：答略
师：同样的道理，由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。
因此，被太阳照亮的半球是白昼，我们叫它昼半球；未被照亮的半球是黑夜，我们叫它夜半球，昼夜就是这样形成的。
板书：2、昼夜产生的原因――地球是一个不透明的球体
承转：地球不停的自转会产生什么现象呢？
板书：3、地球自转产生的地理现象
师：接着上面昼夜形成的演示进行：教师用手电筒照射自转的地球仪，并让学生仔细观察会产生什么现象？
生：昼夜不停地交替。
板书：（1）昼夜更替
师：还有什么现象产生？
生：东边先天亮，西边后天亮。
师：东边比西边先看见日出。
板书：（2）时间差异
师：看书P13图1.17，并解释：北京的畅畅和美国的姨妈在同一时刻电话问候，为什么时间不同？
师：现在你们能让我们的祖国从处在白天的状态转入黑夜的状态再转入白天的状态吗？
学生活动：手电筒不动，地球仪自西向东转动，让祖国经历昼夜的交替。
师：现在北京在那儿？纽约呢？所以姚明在纽约的下午打比赛我们要在晚上才能看到。
师：时间的差异。
这就有大宾馆总服务台的墙面上悬挂许多挂钟，分别表示
在同一时刻不同大城市的时间，如北京时间、纽约时间、伦敦时间等。
不同地方时会给国家间的交往带来不便，不过，我们已有很好的解决办法，同学们以后会学习到。
师：人们以一天（24小时）为单位的起居和作息时间。
（1）与地球自转有什么关系？
（2）假设地球的周期变长由一天变为两天，我们的起居和作息时间会发生什么变化？
（3）假设地球的周期变短为12小时一天，我们的起居和作息时间又将会发生什么变化？
承转：同学们知道，地球除了绕地轴不停的转动，同时它还在围绕太阳不停地转动。
那么，围绕太阳的转动叫什么呢？
生：公转
师：公转――它是地球运动的另一种形式
板书：二、地球的公转
师：引导学生观察地球公转示意图，回答下列问题：
（1）什么叫地球的公转
（2）绕转中心、公转方向、公转周期是什么？
（3）公转特点？
生：答略
板书：1、绕转中心、方向、周期
承转：地球的公转又会产生什么地理现象呢？这个问题留作下节课研究。
课堂小结：略
课堂练习：
1、完成下列表格：
2、讨论生活在地球上人怎样知道地球自转了一周？“坐地日行八万里”这种情况是否可能发生？
第一章第二节地球的运动（第二课时）教学目标
1、知道地球公转形成四季和产生五带；记住公转中二分二至点的时间及太阳直射点的纬度位置；记住南北回归线、南北极圈的度数、五带的名称和范围。
2、通过师生演示地球的公转运动，培养学生的观察能力、空间想像能力和动手操作能力；能将地球公转与生活实际相联系，解释四季形成和五带产生等自然现象。
3、初步形成对地球运动的好奇心和探究心理，培养学生学习数量的兴趣；初步养成求真、求实的科学态度和探索精神。
教学重点
1、二分二至点的时间和太阳直射点的纬度位置。
2、五带的名称和界限。
3、四季的形成和五带的产生。
教学难点
1、二分二至点的时间和太阳直射点的纬度位置。
2、四季的形成和五带的特征。
教学用具
地球仪、手电筒，几副热、温、寒带的景观图片。
教学过程
导入新课：
地球公转会产生什么地理现象，这节课我们重点来研究这个问题。
新课教学：
板书：2、地球公转产生的地理现象
活动一：地球公转演示
教师把手电筒（拎下灯罩，当作太阳）立在讲台中间，手拿地球仪绕其转动。
请学生注意观察，并思考回答下列问题：
（1）地球绕着太阳公转时，其轨道是什么形状？
（2）地球公转时是斜着身子还是直着身子？
（3）地球公转时地轴指示的方向有没有发生变化？
（4）太阳直射点最北可以到达哪里？最南可以到达哪里？太阳直射点在一年内几次经过赤道？
生：答略
师：请同学们看教材13页“地球公转示意图”
地球在公转时，由于地轴与地球公转轨道面有个夹角，所以，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变。
这样，地球在公转轨道的不同位置，受太阳照射的情况也就不完全相同，形成了春、夏、秋、冬四季，北半球与南半球的季节相反。
板书：（1）形成四季
活动二：分组讨论填表
说明：二分二至是我国24节气中的4个节气。
生：答略
师：假设地球是直立着自转和公转，太阳直射点在哪里？还会有四季吗？同学们课后讨论完成。
活动三：用两个手电筒，一个垂直照射黑板，一个斜射黑板。
让学生观察有什么现象？
生：垂直照射黑板的光圈小，亮度大；斜射黑板的光圈大，亮度小。
师：如果手电筒是太阳呢？会有什么现象？
生：答略
师：直射的地方得到的太阳热量多，温度高；斜射的地方得到的太阳热量少，温度低。
活动四：教材15页活动2
（教师引导学生回答）
小结：夏季正午太阳高度高，白昼时间长；冬季正午太阳高度低，白昼时间短。
这种正午太阳高低和白昼长短的变化，决定了该地得到太阳光热多少的变化，进而反映出了四季的变化。
承转：刚才我们知道了在同一地方，季节不同，太阳光照不同；那么，在同一时间，不同纬度的地方，太阳光照的情况相同吗？
师：由于地球是一个很大的球体，在同一时间里，纬度不同的地方，受到阳光的照射情况不同，冷热就有差别。
因此太阳热量在地球表面的分布状况随纬度
而不同，从而产生五带。
板书：（2）产生五带
活动五：读教材14页“地球上的五带”图，回答以下问题：
（1）找出五带的名称和界限
（2）哪个带获得太阳热量最多，哪个带最少？
（3）热、温、寒带各有什么气候特点？（教师展示几副热、温、寒带的景观图片给学生观察）
（4）有无阳光直射和有无极昼极夜现象的是哪些带？
（5）中国大部分陆地位于五带中的哪一带？
生：答略
师：可见，由于地球的公转，使得地球上不但形成了春、夏、秋、冬四季，还形成了五带。
课堂小结：略
课堂练习：
1、太阳直射的最北界限是_____________ ，直射的最南界限是______________。
2、太阳直射点在______________ 之间来回移动。
3、春秋二分日，太阳直射在纬线上，全球各地平分，各为
小时。
4、太阳直射在北回归线上时，为（节气），北半球的昼夜长短情况是，南半球为季。
5、画出地球上的五带图。
板书设计
第二节地球的运动
一、地球的自转
1、绕转中心、方向、周期
2、昼夜产生的原因――地球是一个不透明的球体
3、地球自转产生的地理现象（1）昼夜更替
（2）时间差异
二、地球的公转
1、绕转中心、方向、周期
2、地球公转产生的地理现象（1）形成四季
（2）产生五带。