专四、高中英语教师资格证备考必备知识3
2023年专四知识考点
2023年专四知识考点●Test 1●“She walk out of the house, followed by a little boy” 状语，表伴随状态●On Sunday, there are a lot of children playing in the park, their parents seated together joking.●Vision●视力；视野●憧憬；展望；向往●scene●人物活动的场面●某一具体景物景象●sight●景观；名胜●人造景观●landscape●（自然的）景观；景色；风景画●desolate：荒凉的；荒芜的●desirable:值得要的；令人满意的●desperate：令人绝望的；极度渴望的●delicate：棘手的；微妙的；精美的●of no/little avail 无用的；毫无用处的●●Test 2●My wife herself(同位语) has begun her own business.●My aunt tried her best to rectify the situation, but the damage was already done.●adjust:很小的“改变”或技术性的“调整、修理、”●regulate:“控制，规范”“管制”●rectify：彻底改动；通过整顿，修改来改正、修正●amend:修改，改良，强调提高●informative：提供信息的，增进知识的●indicative：表示的，象征的●initiative：主动的，自发的●instructive：教育性的，有益的●initial impression最初印象●original owner原主人●primitive tribes 原始部落●primary school初级小学●●Test 3●I saw a thief stealing something. 宾语补足语●An important lecture to be given tomorrow, (原因状语)the professor has to stay up late into the light to prepare for it.●paradox似是而非的说法，自相矛盾的结论●insist on, adhere to, persist in , maintain●exterior:外部的 external walls 外墙●outer:外面（远的）●outward:向外的●●Test 4●“He said everything possible to help us ” the underlined word is used to modify the object 宾语●More than one person is involve in this case. Many a lady is talking.●The art exhibition was not as good as I had expected, I wish I hadn’t gone to it.●Thereof 其中Thereafter其后，此后Thereby借此，由此Thereabouts在那附近，大约●blow one’s own trumpet 自吹自擂●is weaker than = can’t hold a h andle with A比B差 is no better than几乎等于●●Test 5●“What (the subject 主语)do you think will be discussed in the meeting this week?” 谓语的执行者●Kate is no less diligent than her brother, but she didn’t pass the exam.●not less than; not more than比较级●no less than两者都，与…一样●no more than两者都不●For all his notable contributions, Tom remains modest and is willing to accept suggestions from others.●让步从句用法。
高中英语教资科目三知识点总结
高中英语教资科目三知识点总结1. 词汇量的积累是学好英语的基础，需要大量的阅读和实际应用来巩固记忆。
2. 掌握词汇的各种变形形式能够有效提高阅读和写作的能力。
3. 词汇的拼写和发音是基础，需要通过反复练习来达到熟练掌握的水平。
4. 需要理解词汇的词义和词性，并能够准确运用于句子和语境中。
1. 英语语法是学习英语的基础，需要系统学习各种句型和语法规则。
2. 需要掌握一些常见的句子结构和语法现象，如倒装、虚拟语气等。
3. 了解并熟练运用各种时态和语态，包括一般现在时、过去时、将来时等。
4. 熟悉宾语从句、定语从句、状语从句等各种从句结构。
1. 高中英语阅读理解是考试的重点，需要通过大量的阅读来提高理解能力。
2. 在阅读过程中要注意提取文章的关键信息，理解文章的主题和中心思想。
3. 掌握一些阅读技巧，如扫读、略读、精读等，以提高阅读速度和准确度。
4. 训练记忆力和理解力，通过做题来巩固阅读理解的能力。
1. 英语写作需要掌握一些常用句型和表达方式，可以通过积累写作素材来提高写作能力。
2. 写作时要注意组织结构和段落的逻辑性，清晰明了地表达自己的观点和思路。
3. 通过多写、多练提高写作的流畅度和连贯性，避免语法错误和拼写错误。
4. 多读一些范文和优秀英语作品，学习他人的写作技巧和表达方式。
总结：高中英语教资科目三知识点总结，包括词汇篇、语法篇、阅读篇和写作篇。
在学习过程中，要注重词汇量的积累、语法规则的学习、阅读理解的训练和写作能力的提高。
通过系统的学习和练习，可以逐步提高英语能力，为教资考试做好准备。
英语专四语法、词汇知识大全
英语专业四级语法、词汇知识1．语法考题的涉及面宽，近年考题曾经考到：几乎所有词类；三种动词的非谓语形式；各种从句及关系词的用法；动词时态、虚拟语气、情态动词的用法；独立主格，主谓一致，倒装，强调、并列结构等基本语法知识。
2．语法考试的重点突出，语法考试的重点为内容庞杂较难掌握的项目，这些项目还反复出现，如：虚拟语气，状语从句，定语从句，独立主格，情态动词。
3．具体考查重点为以上项目中的特殊用法，不常用的情况1）虚拟语气的考点为：would rather＋that从句＋一般过去时：It is vital／necessary／important ／urgent／imperative／desirable／advisable／natural／essential＋that＋动词原形；It is time／about time／high time＋that＋一般过去时：proposal／suggestion＋that＋动词原形；lest ＋that＋should＋动词原形；if only＋that＋would＋动词原形。
2）状语从句的考点为：非if引导的条件状语从句，此类句子多用at times，provided，so long as，in case，once等来替代if；由even if／so，now that，for all等引导的让步状语从句；just／hardly...when引导的时间状语从句；more than，as...as，not so much as，the same as，as much as等引导的比较状语从句。
3）独立主格结构多以逻辑主语＋分词的形式出现。
4）情态动词多与完成时形式连用。
5）定语从句重点考查介词＋关系代词（which）和as作为关系代词。
专业四级考试的词汇部分要求考生能灵活正确运用教学大纲语法结构表一至四级的全部内容，熟练掌握教学大纲词汇表中一至四级规定的5000—6000个认知词汇及其最基本的搭配。
国家教师资格考试高中英语学科知识与教学能力归纳
国家教师资格考试高中英语学科知识与教学能力归纳国家教师资格考试是一项评价教师英语学科知识与教学能力的重要考试。
参加该考试的教师需要掌握高中英语学科的专业知识，并且能够灵活运用这些知识来进行教学。
下面是对高中英语学科知识与教学能力的归纳：一、高中英语学科知识1. 语言知识英语语法和词汇是高中英语学科的基础知识。
教师应该熟悉英语的各种语法规则，并能够正确使用各种词汇。
2. 阅读理解高中英语学科强调学生的阅读理解能力。
教师需要掌握各种阅读理解技巧，并能够根据学生的实际情况设计合理的阅读材料和阅读训练。
3. 写作技巧高中英语学科要求学生掌握一定的写作技巧。
教师应该了解各种写作类型，如记叙文、议论文、说明文等，并能够指导学生进行写作训练。
4. 听力和口语高中英语学科也注重学生的听力和口语能力。
教师应该熟悉各种听力技巧，并能够设计有效的听力训练活动。
同时，教师还应该注重学生口语表达能力的培养。
5. 高中英语教材教师需要熟悉高中英语教材的内容和要求。
教师应该能够根据教材的特点来设计教学活动，并能够合理选择教材中的各种资源。
二、高中英语教学能力1. 教学设计能力教师需要具备良好的教学设计能力。
教师应该能够根据学生的实际情况设计合适的教学目标和教学方法，并能够根据学生的不同需求设计差异化的教学内容和教学活动。
2. 教学组织能力教师需要具备良好的教学组织能力。
教师应该能够合理组织教学活动，确保教学过程的顺利进行，同时能够有效管理学生，确保教学秩序的良好。
3. 教学反思能力教师需要具备良好的教学反思能力。
教师应该能够对自己的教学活动进行反思和评估，及时发现问题并进行调整，不断提高自己的教学水平。
4. 教学评估能力教师需要具备良好的教学评估能力。
教师应该能够根据学生的学习情况进行评估，并能够根据评估结果进行针对性的教学调整，帮助学生更好地提高。
上述是对国家教师资格考试高中英语学科知识与教学能力的归纳，只有掌握了这些知识和能力，教师才能够更好地在教学中发挥作用，提高学生的英语学习能力。
高中英语教资科目三资料
高中英语教资科目三资料
高中英语教资科目三资料简介
作为一名英语教师，要想在教育领域中有所发展和提升，就需要通过高中英语教资科目三考试。
该考试主要考察考生的各方面知识和能力，例如教育教学原理、教材解读、教学设计等。
具体资料包括以下几个方面：
一、教育教学原理
⑴教育学理论：包括教育学的基本概念、教育学的主要流派及其代表人物、教育学的科学体系、教育学的发展趋势等。
⑵心理学理论：包括心理学的基本概念、心理学的主要流派及其代表人物、心理学的科学体系、心理学的发展趋势等。
⑶教育心理学：包括教育心理学的基础理论、教育心理学的主要流派及其代表人物、教育心理学的应用及其在教育教学中的意义等。
二、教材解读
该部分考察考生对高中英语教材的理解和掌握程度。
包括教材的选用原则、章节内容的核心概念、重点知识点的掌握程度、引导学生自主学习的方法等。
三、教学设计
该部分考察考生的教学设计能力及教学实施能力，包括：
⑴教学目标：包括语言技能、语言知识、思维能力等科目的目标。
⑵教学内容：包括根据学生的实际情况设计不同的教学内容。
⑶教学方法：包括教学策略的选择和使用，如探究式教学、任务型教学。
⑷教学评估：包括考试设计、考试难度和考试类型等。
总之，想要通过高中英语教资科目三的考试，需要掌握以上的相关知识点，有充分的教育教学理论基础，熟悉高中英语教材内容，具备科学的教学设计能力和实施能力。
希望每一位考生都能在这项考试中取得优异的成绩。
高中英语教师资格证考点必背
高中英语教师资格证考点必背
一、听力理解
1. 听力材料类型：对话，短文，新闻等
2. 听力技巧：注意信息细节，抓住关键词，提前预测答案
3. 常见考点：主旨大意，细节理解，听力材料背景信息
二、阅读理解
1. 阅读材料类型：记叙文，说明文，议论文等
2. 阅读技巧：快速浏览全文，提炼关键信息，区分事实与观点
3. 常见考点：主题分析，段落概括，推理判断
三、语法填空
1. 语法知识：时态，语态，被动语态等
2. 填空技巧：根据上下文语境，选用适当的词性，注意形式变换
3. 常见考点：词义辨析，固定搭配，虚拟语气
四、完形填空
1. 完形填空类型：记叙文，说明文，议论文等
2. 解题技巧：整体理解文章，推测词义，注意上下文逻辑
3. 常见考点：修辞手法，词义理解，语境推测
五、写作能力
1. 写作类型：记叙文，说明文，议论文等
2. 写作要点：清晰的结构，准确的语法，恰当的词汇
3. 常见考点：主题明确，观点准确，逻辑连贯
六、口语表达
1. 口语话题：个人经历，社会问题，科技发展等
2. 清晰表达：正确发音，流利连贯，恰当用词
3. 常见考点：语法准确，词汇丰富，逻辑清晰
以上是高中英语教师资格证考点必背的内容，希望对您的备考有所帮助。
高中英语教资考试科目三内容
高中英语教资考试科目三内容介绍如下：高中英语教资考试科目三是教师资格证考试的一个重要组成部分，它是针对高中英语教师而设计的测试，主要考查考生对高中英语知识的掌握和运用能力。
本篇文章将对高中英语教资考试科目三的内容进行介绍。
1.高中英语语言知识语言知识是高中英语教资考试科目三的重要内容之一。
考试主要考查考生对英语语法、词汇、语音、语态、时态、语气等基本语言知识的掌握程度。
要通过这部分的考试，考生需要有较扎实的英语语言基础，掌握相应的语言规则和技巧。
2.高中英语阅读理解阅读理解是高中英语教资考试科目三的另一重要内容。
该部分考试主要依靠文章，让考生阅读并理解文章中所表达的含义和作者的观点。
高中英语阅读理解考试分为短文阅读和长篇阅读两部分。
对于短文阅读考试，出题人会选取一些短篇材料，要求考生回答一些特定的问题或者综合短文进行分析。
长篇阅读考试则是要求考生对长篇文章进行阅读并回答相关问题。
3.高中英语写作能力写作能力也是高中英语教资考试科目三的一项重要内容。
该部分考试主要要求考生用英语表达自己的观点，有目的地表达自己的观点、建议或者看法。
教育部考试中心会出一些经典题型，如邀请函、信件、议论文、作文等，来考查考生的写作能力。
4.高中英语听力和口语表达能力听力和口语表达对于高中英语教资考试科目三来说也是非常重要的内容。
本部分考试主要分口语和听力两部分。
口语表达主要考查考生的英语口语能力，让考生表达出自己的看法和观点。
考试形式一般是会有主持人和考生互动。
听力考试主要挑战考生的听力反应和理解能力，测试内容包括短对话、长对话、新闻广播、演讲等不同的场景。
5.高中英语教育教学知识高中英语教育教学知识也是高中英语教资考试科目三的重要组成部分。
该部分考试主要考查考生的教育教学能力，包括教学理论、教学方法、教学技巧、教材分析和设计教案等方面。
考试形式主要是选择题和问答题，通过这部分内容的考试可以衡量考生在高中英语教育教学方面的水平和能力。
高中英语教资最全教育知识与能力第三章
教育知识与能力第三章中学教学10%单选题考点➢教学概述教学的内涵教学的含义教学是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。
它是1.全面发展教育的基本途径2.学校教育的中心工作教学与教育、智育的关系：教学与教育：部分与整体教学与智育：途径与内容❖教学的任务形式教育与实质教育形式教育论：重能力轻知识实质教育论：重知识轻能力我国现阶段的教学任务使学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技能首要任务发展学生智能，特别是培养学生的创造能力发展学生体力，促进学生的身体健康培养学生科学的世界观、良好的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质双基加德智体美教学理论的形成与发展（1）孔子：学、思、行（2）《礼记·中庸》：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之（3）昆体良：模仿、理论、练习（4）赫尔巴特：明了（清楚）、联想（联合）、系统、方法（5）席勒：预备、提示、联想、系统、方法（6）杜威：困难、问题、假设、验证、结论❖教学的作用和意义它是全面发展教育的基本途径和学校教育的中心工作➢教学过程教学过程的概念教学过程是教师的教和学生的学所构成的一种双边活动过程教学过程的本质教学过程主要是一种认识过程教学过程是一种特殊的认识过程1.间接性 4.教育性2.引导性（有领导的认识） 5.交往性3.简捷性❖教学过程的基本规律直接经验与间接经验相统一的规律掌握知识与发展能力相统一的规律教师主导与学生主体相统一的规律传授知识与思想教育相统一的规律教学过程的结构直接经验与间接经验相统一的规律学生以学习间接经验为主学习间接经验以直接经验为基础掌握知识与发展能力相统一的规律掌握知识是发展能力的基础能力发展是掌握知识的必要条件掌握知识与发展能力是相互转化的机制教师主导与学生主体相统一的规律发挥教师的主导作用充分发挥学生的主体能动性建立良好的师生关系传授知识与思想教育相统一的规律知识是思想品德形成的基础品德的提高是知识学习的基础两者有机结教学的过程结构激发学习动机（起始阶段）领会知识（中心）巩固知识运用知识检查知识❖教学原则直观性原则☐ 含义：多种感官、感性认识☐ 名言：✓ 荀子：不闻不若闻之，闻之不若见之；闻之而不见，虽博必缪✓ 夸美纽斯：一切知识都是从感官的感知开始的✓ 乌申斯基：儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的☐ 种类：实物直观、模象直观、言语直观☐ 贯彻要求：（1）正确选择直观教具和现代化的教学手段（2）直观教具的演示要与语言讲解结合起来（3）要重视运用言语直观（4）防止直观的不当和滥用启发性原则含义：引导思考、积极探索☐ 名言：✓ 孔子：不愤不启，不悱不发✓ 《学记》：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达✓ 苏格拉底：产婆术✓ 第斯多惠：一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理☐ 贯彻要求：（1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。
2023下半年高中英语教资
2023下半年高中英语教资在2023下半年的高中英语教资中，有几个关键点需要注意和重点准备。
以下是一些考试相关的主题和建议：1.阅读理解（Reading Comprehension）：阅读理解是高中英语考试中的一个重要部分。
学生需要阅读并理解一篇文章，然后回答相关问题。
为了准备这个部分，学生应该提高阅读速度和理解能力。
他们可以通过大量阅读英文文章、报纸、杂志和小说来增强阅读技巧。
此外，积极做一些练习题目也是必不可少的。
2.写作（Writing）：写作是另一个重要的考试环节。
学生需要表达自己的观点，并用适当的语言和结构组织文章。
为了在写作方面取得好成绩，学生应该练习各种类型的写作，如记叙文、说明文和议论文。
同时，注意扩充词汇量、提高语法水平以及培养良好的写作习惯也非常重要。
3.口语和听力（Speaking and Listening）：口语和听力是英语交流和沟通的核心。
在准备口语和听力方面，学生可以通过与他人进行英语对话来提高口语能力。
此外，多听英语广播、音频材料和观看英语电影、纪录片也是提高听力技巧的有效方法。
4.语法和词汇（Grammarand Vocabulary）：语法和词汇是英语学习中的基础。
学生应该掌握常用的语法规则和词汇，并学会在实际运用中正确使用它们。
背诵常用的短语和句型也有助于提高语言表达能力。
5.文化和背景知识（Cultural and Background Knowledge）：在考试中，文化和背景知识通常会涉及到一些阅读理解和听力材料。
学生需要了解英语国家的文化、历史和社会背景，以便更好地理解相关内容。
最后，考生还应该注意时间管理和策略。
熟悉考试题型和要求，合理安排时间，避免拖延和赶时间。
同时，积极参加模拟考试和练习，对自己的表现进行评估和调整，有针对性地提高自己的薄弱环节。
总结起来，在2023下半年的高中英语教资中，学生应该重点准备阅读理解、写作、口语和听力、语法和词汇以及文化和背景知识。
教师资格证教师招聘英语专业知识复习资料
教师招聘英语专业知识复习资料名词性从句1、主语从句在复合句中充当主语成分的句子。
其时态不受主句的时态影响和限制。
引导主语从句的连词有that,whether,who,what,whatever等；连词位于句首不能省略；主语从句大多数情况下视为第三人称单数，但也有例外。
为了整个句子的平衡，主语从句经常后置，并用it充当形式主语。
It is+过去分词+that从句中，常用的过去分词有said,reported,decided,believed,suggested,ordered等。
过去分词为suggested,ordered等表“建议，命令”等的词时，主语从句谓语用“（should+）动词原形”。
2、宾语从句在句中起宾语作用的从句。
宾语从句可分为三类：动词后的宾语从句、介词后的宾语从句和形容词后的宾语从句。
引导宾语从句的连接词主要有：连接词that,whether,if等；连接代词what,who,whose,whatever,whichever,whoever等；连接副词when,where,how,why等。
（1）动词后宾语从句的用法大多数及物动词及动词短语后可接宾语从句。
doubt后接宾语从句时，若doubt用于肯定句，后面的宾语从句的连接词常用whether或if；若doubt用于否定句或疑问句后，后面的宾语从句的连接词用that。
使用虚拟语气的宾语从句：在suggest,insist,order,demand,request,require,command,prop ose,desire等表示建议、命令、要求、欲望等的动词后面的宾语从句中，用（should+）动词原形。
在wish后面的宾语从句中需要用虚拟语气，表示与事实相反或难以实现的愿望。
用it作形式宾语：常用it作形式宾语，把真正的宾语从句放在句末，这种情况尤其出现在带复合宾语的句子中。
一些表示爱好的动词（enjoy,hate,like,love等）之后，形式宾语it后可直接跟宾语从句。
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主谓一致
Subject-Verb Agreement
注：适用对象：英语专业学生或者备考高中英语教师资格证的人，适合英语水平较高学习者。
整理的都是些比较专业，并且是容易出错的知识点，较为常见或者比较基础的内容则无太多。
红色字体为建议背诵内容。
一般而言，主谓之间的一致关系由以下三个原则支配：语法一致原则，意义一致原则和就近原则。
1、意义一致和就近原则
当中心词是度量、距离、时间、价格等复数名词的时候，谓语动词采用单数形式。
Two miles is a short distance.
2、以-s结尾的名词作主语的主谓一致问题
以-s结尾的名词的数
1.表示学科、游戏、疾病的名称以及像the United States 这样的专有名词，用作单数。
Statistics is a branch of mathematics.统计学是数学的分支。
The statistics in that report are incorrect.那份报告里的统计数字不正确。
此处statistics当做一个复数名词，谓语动词应当用复数。
2.表示衣物（如jeans、pants、pajamas），表示两部分构成的工具器械（如scissors、binoculars、spectacles、scales），表示山脉、群岛、瀑布的专有名词，某些以-ings结尾的名词（earnings、savings、surroundings），表示某类东西的总称（如clothes）以及不表示学科的以-ics结尾的词（如politics statistics），都用作复数。
My clothes are dirty。
My earnings this year are not half of yours。
3、以集体名词为主语的主谓一致问题
只看做复数名词，谓语动词必须用复数。
People Police cattle poultry vermin clergy militia
The police are searching for the thief.
助记口诀:人民警察和民兵很牛，帮助神职人员驱赶害虫，保卫家禽。
看做一个整体，谓语动词用单数；强调其中单个成员，谓语动词用复数形式。
herd flock family team government crowd committee council crew staff party firm company jury couple board group gang media army enemy union audience public mankind hair
His family is a happy one.
The whole family are watching TV.
4、以并列结构作主语的主谓一致问题
由and连接的两个或更多的主语之前有each、every、many a(an)、no时，谓语动词用单数。
Each book and (each)paper is found in its place.
No teacher and (no)student was here.
当or，either…or，neither…nor，not only…but also连接两个以上主语时，或者句子是由here，
there引导，而主语又不止一个时，谓语动词与最邻近的主语保持一致。
Either you or she is to go.
Neither he nor they were late last time.
Here is a pen, a few envelops and some paper for you.
5、以表示数量概念的名词词组作主语的主谓一致问题
“分数或百分数+名词”构成的短语以及由“a lot of, lots of, plenty of, a large quantity of, a heap of, heaps of, half of+名词”构成的短语，谓语动词要与短语中of后面的名词的数保持一致。
Three-fifths of the workers here are women.
“a number of+名词复数”谓语用复数。
A number of kids have gone home.
A great deal of, a large amount of修饰不可数名词作主语时，谓语动词通常用单数；large amounts of和large quantities of加不可数名词作主语时，谓语动词常用复数。
A great deal of damage was done in a very short time.
Large quantities of food were on the table.
不可数名词前有表示数量的复数名词时，谓语动词用复数形式。
Ten thousand tons of coal were produced last year.
6、比较容易忽略的主谓一致问题
单复数同形的名词
根据意义决定谓语动词的单复数
Sheep，fish，deer，means，species
A sheep is over there.
Some sheep are over there.
each, every, each and every, either, neither, one, another, little, a little和much作主语或者修饰主语，谓语动词通常用单数。
Each of us has a book.
注意：复数主语+each之后用复数动词。
Five each of these items are required.这些项目中有五项都是必需的。
We each have our merits. =we have our merits each.
none, some, any, more, most, all等代词作主语时，动词单复数由其指代的词的单复数决定。
All is right.
All are present.全都到齐了。
all, none, most, majority, part, enough, some, one half, the rest, the remainder”短语，或者more than…作主语时，谓语动词的单复数形式通常由所修饰的名词、代词的数决定。
When enough of the tree is chopped away ,the tree falls.如果一棵树砍去足够多的部分，树就会倒下。
Enough of the data have been collected.
More than one person is going to lose his job.
More than 500 people are going to lose their jobs.
名词前any/none/neither of，若of的宾语为复数名词或代词时，动词可以是单数，也可以是复数，在正式文体中，单数形式的动词更常用。
Do(es) any of you know his address?
None of them has(have)seen the film.
More than one/Many+主语
谓语动词用单数
More than one student has read the book.
Many a girl has been there.
More+复数名词+than one结构之后，谓语动词一半多用复数形式。
More members than one are against your plan.
the+形容词（或过去分词），代表单数名词时，用单数动词；表示一类人，谓语动词用复数。
The good are well rewarded.好人有好报。
定语从句中，若引导词在从句中充当主语，谓语的数要跟先行词一致。
There is somebody here who wants to talk to you.
疑问代词which作主语时，动词的单复数由which指代的词的单复数决定；但who作主语时，即使被问者是复数，通常也用单数动词。
Which is more valuable, health or wealth?
Which are prettier, these or those?
—Who wants to come with me? —we do.
比较：who are her roommates？（主语是复数roommates，不是who）
由what引导的主语从句，谓语动词通常用单数，但所指的具体内容是复数意义时，谓语动词一般用复数形式。
What we need is more time.
What we need are doctors.
注：这一部分内容较多，不易分类，建议同学下载完毕自行分类，或者配合思维导图看一下更清晰，公众号有免费的思维导图分享哦。
（内容主要出自世界图书出版公司的《专四语法与词汇》，借鉴书目：中公高中英语教师资格证笔试教材、2017年下半年高中英语教师资格证笔试培训讲义、《五年高考三年模拟江苏专用》、华东师范大学出版社的《百题大过关》以及上海外语教育出版社的《新编英语语法教程》，配有自制精美思维导图，后期将会整理大量英语干货，包含易错题。
需要的请关注
微信公众号：一只华华在学习。
）。