九年级语文上册第一单元写作写诗歌课件新人教版
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九年级语文上册第一单元写作写诗歌课件部编版26张
如《雨中两朵莲》：“雨蒙蒙/心亦蒙蒙/蒙蒙雨中开绽了两 朵莲/一朵白，一朵红//红是绰约的你/白是惶怵的我/走在青青 莲梗路/只是走不拢……”《雨中两朵莲》与舒婷的《致橡树》 有异曲同工之妙，传达了类似的情感，如果你是一朵红莲花，我 就做你身旁的一朵白莲花，彼此尊重，互相呵护，共同面对生活， 一起承担苦难，一起享受幸福，既全身心地爱着对方，但又不一 味地迁就对方，这才是理想的爱情。诗中传达的是崭新的爱情观 念，其XXX是高雅的。
例文引路
你是一朵小浪花 严佳文
你是一朵小浪花 一朵晶莹的浪花 在柔软的沙滩上 轻吻走在海边的人们的脚丫 增添她们嘴角的一丝笑
你是一朵小浪花 一朵快乐的浪花 在浅浅的河滩边 和可爱的小朋友嬉闹 为她们童年增添一抹色彩
你是一朵小浪花 一朵喜欢演奏的浪花
从大海的深处涌出 冲向岸边在岩石上 发出一声声雄浑的呐喊
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 好像雾里的挥手别离
别离后 乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
实战演练
【202X·湖州 (改编) 】阅读下面文字，按要求写作。 孩子啊
每个人都有一双翅膀 可以在梦里翱翔 还有一双翅膀
可以在想象里翱翔
如果飞累了 孩子啊 那就躺下来无所事事
和露珠儿对唱 和小蚂蚁游戏
哭或者笑 有资格哭的孩子会更强壮
我们在写作诗歌时，要反复斟酌语言，使每一个字符都似一 道风景，如一颗甘甜无比的橄榄，令人满口生香，回味无穷。
二、想象要大胆、丰富。 丰富的想象是诗歌的灵魂所在，合理且大胆的想象能使诗歌
增添韵味，展现一种时代的美感。 何其芳说：“诗是一种最集中地反应社会生活的文学样式，
它包含着丰富的想象……”只有想象才能把社会与自然、现实与 理想、平凡与神秘、天上与人间等有机地联系起来，让诗人在 “吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色”(刘勰 《文心雕龙·神思》)，从而创造出栩栩如生的艺术形象。
人教版九年级上册语文教学课件 第一单元 第4课 乡愁
结构图示
乡愁
小时候 长大后 后来
邮票 船票 坟墓
借物 抒情
现在 海峡
恋母 思妻 哀亡 盼聚
亲情 爱情 逐
层
推
进 忧国爱
国之情
学习目标
1.了解有关余光中的文学常识和《乡愁》的写作背景。 2.体会诗意，理解诗中的几个意象。 3.体会诗歌表达的思想感情，并能联系实际谈自己的感想。
作者简介
余光中（1928—2017），诗人、散文 家。1928年生于江苏南京，1949年去香港， 次年5月迁居台湾。余光中一生从事诗歌、 散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四 度空间”。其文学生涯悠远、辽阔、深沉， 涉猎广泛，被誉为“艺术上的多产主义者”。 著名文集有《白玉苦瓜》《灵河》《石室 之死》等。
的整个一生。
问题探究
2.乡愁本是一种非常抽象的情感，诗人却用具体可感的事物把乡愁形象化，请 同学们找一找，这首诗用了哪些具体事物表现乡愁？
作者用比喻手法，把浓浓的乡愁浓缩在四个具体的事物上：邮票、船票、坟墓、 海峡。采用了诗歌创作中常用的一种技巧：借物抒情。
问题探究
3.这些意象表现了作者怎样的思想感情？ 邮票： 离家求学的少年，想念母亲。 船票： 奔波在外的青年思念爱妻。 坟墓： 失去母亲的痛楚。 海峡： 国家的分裂，亲人的分离，那是更痛的乡愁。
鉴赏评价
余光中《乡愁》的美表现在哪里?
结构美：寓变化于统一。统一，就是诗节、句式比较整齐，段与段、句 与句之间又比较和谐对称；变化，诗人注意了长句与短句的调节，使诗的外 形整齐中有参差之美。
音乐美：除了“头”字的有规律地重复外，尾韵并不严格，主要表现在 旋往复、一唱三叹的美的旋律。
“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”在同一位置上的叠词运用，更显得 低回掩抑，如怨如诉。
九年级语文上册第一单元写作写诗歌课件新人教版
写作 写诗歌
三、情感要真挚、具体。 诗歌是诗人情感的自然流露，是诗人的内心独白。因此，学
写诗歌，一定要有真情实感。所写的人、事、物、景，都应该是 自己熟悉的、曾经给自己留下深刻印象的、自己觉得有较深情感 的。只有选取了这样的素材，才能在写作时有真实的情感流露。
写作 写诗歌
如，在艾青的《我爱这土地》中，前八句充分地积蓄感情， 把涓涓细流汇聚到感情的水库里，而最后两句“为什么我的眼里 常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……”便使感情闸门轰然 打开，感情洪流顺势而下。诗人以炽烈的感情抒发了对“土地” 的热爱之情，让人觉得真实可信。
写作 写诗歌
五、意象要独特、新颖。 意象是指诗歌中熔铸了诗人主观感情的客观物象，是诗人内
在的思想情感与外在的客观物象的统一。也就是“借景抒情”中 的“景”或“托物言志”中的“物”。诗人对意象的选取与描绘， 正是诗人主观情感的流露。
写作 写诗歌
如乡愁是一种抽象的情绪，很难表达。古人有用“春水”来 比喻“愁思”的，有用“梅子黄时雨”来形容“忧愁”的。然而， 余光中在《乡愁》中，从平凡的生活中提炼出“邮票”“船 票”“坟墓”“海峡”这一组意象，作为抽象的情绪“乡愁”的 客观对应物，从而避免了抽象、枯燥，收到了具体、生动的效果。
写作 写诗歌
思路点拨
一、根据题目要求,确定诗歌表现思想情感的主体——意象。 选定意象时，可以先选定一个范围，是植物、动物，还是无生命 的事物？选择的意象，要有一定的比喻义或象征意义，如选择 “灯”这一意象，应想到它象征光明、希望、奉献等。
写作 写诗歌
二、根据所选意象，确定诗歌要表现的主旨。也就是要明确 借助意象试图抒发怎样的情感、歌咏怎样的精神等。
写作 写诗歌
如果没有想象，作者再怎么“情动于中”，也无法在有限的诗句 里容纳丰富的内容。想象是诗歌创作的主要手段，作者只有借助 大胆、丰富的想象，“观古今于须臾，抚四海于一瞬”(陆机 《文赋》)，打破上下古今的限制，才能把自己最感动、最钟情 的生活素材化为诗歌的意象，创造出动人的意境，既感动自己， 也感动读者。
九年级语文上册第一单元任务三尝试创作课件新人教版
示例：
风起的时候,
风起的时候,
我执笔溪边,
我开始加温昨日梦的余温,
描绘前日的梦！ 凌乱了容颜上若隐若现的笑！
风起的时候,
我开始抚摸心中翻飞的忧伤,
我抖落了彩笔,
掏空心中那座落寞的小城。
惊醒了今日我怀的虔诚！
——九（9）班李晓萌
点评： 这首诗的片段,结构基本工整,并且韵律
节奏把握较好,在诗歌语言运用方面,用词精 美,在动宾搭配方面很多嫁接得不错,对本节 课所学的写诗技法运用得很好。
诗歌的想象需要满足两个条件：一是要 有强烈的情感性,如刘勰在《文心雕龙·神 思》里说：“登山则情满于山,观海则意溢 于海。”二是要有自由联想的能力,运用无 逻辑、跳跃、组合变形、夸张、幻化等思维 手段来达成想象的可能。
牛刀小试
下面请同学们来现场自由创作一首小诗, 要求用上想象这种手法,并谈谈个人看法。
要正确划分节奏,首先要理解句意,根据句 意划分节奏；其次要把握语意,相连的词或词 组不能隔开；再次可借助语法知识划分节奏。
牛刀小试
下面请大家来创作诗歌,着重注意把握 诗歌的节奏,展示之后相互点评。
示例：
《雪落的时候》
雪落的时候,
静静地,
我在这里回忆,
沉默了那早已渺远的高亢。
淡淡地,
雪落的时候,
浮现那还未斑驳的印记。我在这里转身,
你真理一样的歌声。
像若干只女神的手,
我吐一口长气,
一齐按着生命的键。
拊一下心胸,
美妙的音流,
从床上的恶梦
从绿树的云间,
走进了地上的恶梦。
从蓝天的海上,
汇成了活泼自由的一潭。
示例： 我觉得这首诗有的词语很新奇,比如
“音流”,既写出了音乐,又写出音乐的柔和 与流淌。
5《我看》课件
人教版九年级语文上册
第一单元 5《我看》
5. 我 看
学习目标
第一单元 5《我看》
1. 了解作者与写作背景，把握诗歌内容。（重点） 2. 品味诗歌中富有表现力的语言，体会作者的情
感。（难点） 3. 善于发现自然之美，培养热爱自然与生命的情
感。（素养）
知识备查
穆旦（1918—1977），原名查良铮，著 名爱国主义诗人、翻译家，“九叶诗派”的 代表性诗人。著有诗集《探险者》《穆旦诗 集（1939～1945）》《旗》；译作《普希金 抒情诗集》《欧根•奥涅金》《唐璜》《英 国现代诗选》。许多现代文学专家推其为现 代诗歌第一人。
悄悄揉过/丰润的/青草，
我枉然/在你的心胸里/描画！
我看/它们低首/又低首，
哦！多少年来/你/丰润的/生命
也许远水/荡起了/一片/绿潮； 永在寂静的/谐奏里/勃发。
我看/飞鸟/平展着/翅翼 静静吸入/深远的/晴空里， 我看/流云/慢慢地/红晕 无意沉醉了/凝望它的/大地。
也许/远古的哲人/怀着热望， 曾向你/舒出/咏赞的/叹息， 如今/却只见他/生命的/静流 随着/季节的起伏/而飘逸。
第一单元 5《我看》
在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染 红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。
精读细研 朗读课文第三诗节，思考：
第一单元 5《我看》
哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 1.“你”指的是什么？
我枉然在你的心胸里描画！ 哦！多少年来你丰润的生命
大自然和充满生机的万物。
永在寂静的谐奏里勃发。
我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕， 无意沉醉了凝望它的大地。
运用拟人修辞手法，将“鸟” 静静地滑翔在晴空中的情状写得形 象生动。
第一单元 5《我看》
5. 我 看
学习目标
第一单元 5《我看》
1. 了解作者与写作背景，把握诗歌内容。（重点） 2. 品味诗歌中富有表现力的语言，体会作者的情
感。（难点） 3. 善于发现自然之美，培养热爱自然与生命的情
感。（素养）
知识备查
穆旦（1918—1977），原名查良铮，著 名爱国主义诗人、翻译家，“九叶诗派”的 代表性诗人。著有诗集《探险者》《穆旦诗 集（1939～1945）》《旗》；译作《普希金 抒情诗集》《欧根•奥涅金》《唐璜》《英 国现代诗选》。许多现代文学专家推其为现 代诗歌第一人。
悄悄揉过/丰润的/青草，
我枉然/在你的心胸里/描画！
我看/它们低首/又低首，
哦！多少年来/你/丰润的/生命
也许远水/荡起了/一片/绿潮； 永在寂静的/谐奏里/勃发。
我看/飞鸟/平展着/翅翼 静静吸入/深远的/晴空里， 我看/流云/慢慢地/红晕 无意沉醉了/凝望它的/大地。
也许/远古的哲人/怀着热望， 曾向你/舒出/咏赞的/叹息， 如今/却只见他/生命的/静流 随着/季节的起伏/而飘逸。
第一单元 5《我看》
在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染 红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。
精读细研 朗读课文第三诗节，思考：
第一单元 5《我看》
哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 1.“你”指的是什么？
我枉然在你的心胸里描画！ 哦！多少年来你丰润的生命
大自然和充满生机的万物。
永在寂静的谐奏里勃发。
我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕， 无意沉醉了凝望它的大地。
运用拟人修辞手法，将“鸟” 静静地滑翔在晴空中的情状写得形 象生动。
九年级语文上册 第一单元 写作 写诗歌课件 (新版)新人教版
1.要学会感动和思考人生。
大千世界呈现给我们的是同样的事物，诗 人之所以能从中淬炼出诗歌来，是因为他们有 一颗敏感的心，有一个善于思考的大脑。所以 学习写诗首先学会感动和思考，要能想到普通 的人、事、物、景后所蕴含的人生真谛。
2．要善于联想，放飞想象的翅膀。
要将感动和思考化成美丽的诗行，还要借 助联想和想象。诗歌以含蓄为美，为写物而写 物，为赞美而赞美，诗歌就失去了存在的意义。 诗歌的内容必须是能够由此及彼、由表及里、 由形入神的。所以学习写诗应该从培养自己的 联想和想象能力入手。看到一种事物可以寻找 和它有关联的事物，可以是外形有关联的，也 可以是内在精神实质上有关联的。
②【深情回忆，表现老 师对待工作的“不辞辛劳”。】 啊! 啊!亲爱的老师，
我们要为您唱赞歌。 叹，韵味十足您牢记着：
党的期望人民的重托。 【教书不忘育人，辛 劳奉献的老师形象丰满又高大。】
啊! 啊!
⑤【回环往复，饱含真情， 直抒胸臆，意味深长。】
这首诗歌之所以广为流传，让每位学子读后潸然泪下， 是因为有以下亮点：
2．形象是诗歌感情的载体，因此所写的形象一 定要准确恰当。此外，写人要刻画形象表现真 情，写事可绘场景传达思想。可恰当运用修辞，
3．需要注意的是诗的语言是凝练的，所以写出 的句子不能太长，要简练准确，表意清楚。最 好富有节奏和韵律。
您心中燃烧着一团火，①【妙用比喻，歌颂了老 师对学生的一腔热情。】
3．借助具体的形象，发挥联想和想象，写出自
4．注重修改，锤炼字句，巧妙运用表现手法， 使所写的诗更有韵味。
二、自命题习作。(第二题)
1．拟题。在日常生活中，能让我们感动的人和 事很多，父母对我们的关爱呵护，老师对我们 孜孜不倦的教诲，同学们的热情帮助等，这些 都可以作为诗歌表现的内容。最好选取某一方 面让你触动的人和事，借助一些形象，写出自 己真实而独特的情感。所拟的题目要求简洁并 能概括所写内容。
初中语文人教版九年级上册第一单元第1课：《沁园春雪》课件
初中语文人教版九年级上册第一单元第1 课：《沁园
春雪》课件
沁园春·雪说课课件
一、教材分析
二、教学目标
三、重点和难点
四、学情分析和教学设计理念
五、教法、学法
六、教学过程
教材分析
语文新课程标准要求“初中学生具有一定的语言感受能力，”“具有初步鉴赏文学作品的能力”。
现代诗歌鉴赏是九年级语文教学的一项重要任务,本单元的教学目标是：在反复诵读的基础上，展开联想和想象，感受诗中描写的自然美景，理解诗人的思想感情，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。
而《沁园春雪》居于本单元第一篇,因此可以说《沁园春雪》在初中现代诗歌鉴赏中是重中之重，是学习其他现代诗歌的典范。
教学目标
1、了解课文的背景和基本内容，培养学生朗读背诵的能力。
根据新课标的要求，结合本单元的教学目标
和本节教材自身的特点，我把这节课的教学
目标定为：
2、培养学生品味鉴赏诗词的能力。
3、引导学生领会作者的胸怀和豪情，做新时代的风流人物。
九年级语文上册第一单元第1课《沁园雪》课件(新版)新人教版
三、课堂小练笔 在这首词中,作者运用动静结合的手法, 描绘了北国无限壮丽的风光,赞美之情溢于 言表。请你也运用这种写法,选取自己喜欢 的一处景物,自拟题目写一个(yī ɡè)片段,描 摹此种景物的美。150字左右。
第三十二页，共38页。
点 拨: 写作前首先(shǒuxiān)认真体会本词 所运用的写作方法,然后认真选取一处自己喜 欢的景物,注意抓住景物的特点进行描绘。
第十一页，共38页。
1936年2月,毛泽东和朱德率领红军长征部队胜利到达 陕北清涧县袁家沟,准备渡河东征,开赴(kāifù)抗日前线。为 了视察地形,毛泽东登上海拔千米、白雪覆盖的塬上。当 “千里冰封”的大好河山展现在眼前时,他不禁感慨万千,诗 兴大发,欣然命笔,写下了这一首豪放之词《沁园春·雪》。
4.《沁园春·雪》中“数风流人物(fēng liú rén wù),还看今朝”与《冬云》中哪两句诗 的感情相似?英国诗人雪莱有句著名的诗“冬 天到了,春天还会远吗?”与《冬云》的哪两 句意思相似? 独有英雄驱虎豹,更无豪杰(háojié) 怕熊罴。 高天滚滚寒流急,大地微 微暖气吹。
第三十一页，共38页。
1945年8月,抗战胜利后,为了国家的前途、人民的利益, 毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。其间,民主人士、诗人柳亚 子先生请他写诗(xiě shī),毛泽东就把这首《沁园春·雪》抄 给他。随后在《新民报》公开发表,引起了极大的轰动。
第十二页，共38页。
这是一首写景抒怀之作。 作者以生花的妙笔描写 (miáoxiě)了雄伟壮阔而又娇 艳美好的北国风光,纵论历史 上的英雄人物,并由评论历史 人物转而赞扬当代风流人物, 表达了作为革命领袖的伟大抱 负和坚定信念。
“北国(běiguó)”应为“我国的
北方”。
人教版九年级上册第一单元作文：写诗歌(共26张PPT)
❖ 我是一只小虎, ❖ 每天吃喝不愁,
❖ 可我只能在电网四周的笼舍中无 聊地散步.
❖ 我渴望重回莽莽山林, ❖ 在雨雪风霜中自由地奔跑.
❖ 我是一只慵懒的金鱼,
❖ 从来没有遭遇过天敌,
❖
可我的一生只能在小小的鱼缸中 消磨.
❖
我渴望传说中的小溪、瀑布、江 河,
❖ 我想在激流与波涛中自由地探险.
❖ 自由, ❖ 自由, ❖ 我, ❖ 渴望自由！
的微响是来自我心底对爱的声声呼唤,
❖ 佛于是把我化作一棵树 因此,“颤抖”的不再是叶,而是“我”
❖ 长在你必经的路旁
热切期盼的心,可“你”却没有停留地
❖ 阳光下慎重地开满了花 走过去,“我”的倾诉付诸东流.无论
❖ 朵朵都是我前世的盼望 何种原因,这种结局对“我”来说都是
残酷的、令人心碎的.既然花只为“你”
10．重叠法──诗的“心跳”,节奏更明显.
白鹭鸶
飞飞飞 飞到牛背上,
歇歇脚 飞飞飞 飞到田野上 泡泡水 飞飞飞 飞到稻草边 捉迷藏
11．故事诗──将故事写成诗.
葡萄架
葡萄架,高又高, 上边吊着紫葡萄. 紫葡萄,大又圆, 个顶个儿,香又甜. 狐狸看见往上跳, 跳了半天够不到. 够不到,心不甘,
不说自己笨, 倒说葡萄酸.
❖ 当你走近
开放, 而“你”却“无视地走过,”那
❖ 请你细听
花还为谁荣呢?“在你身后落了一地的
❖ 颤抖的叶是我等待的热情 / 朋友啊那不是花瓣/ 那是我凋零的
❖ 而你终于无视地走过 心.”飘零的分明是花瓣,却又不是花
❖ 在你身后落了一地的 瓣,看似矛盾,实则是物化的情感.花自
❖ 朋友啊 那不是花瓣
飘零,人自惆怅,令人回味无穷.
新统编人教版九年级语文上册《咸阳城东楼》教学课件
咸阳城东楼
学习目标
1、理解诗意，体会作者在诗中表达的思想感情。 2、探究诗人“愁”的含义和作用。
走近作者
许浑（约791—约858），字用晦，丹阳（今属 江苏）人。晚唐最具影响力的诗人之一，其诗 以律体见长，题材以怀古、田园诗为佳，诗歌 偶对整密，诗律纯熟。代表作有《咸阳城东 楼》、《登洛阳故城》等。
这是对自然景物的临摹，也是对唐王朝日薄西山， 危机四伏的没落局势的形象化勾勒，淋漓尽致而又 形象入神地传出了诗人“万里愁”的真实原因。云 起日沉，雨来风满，动感分明；“风为雨头”，含 蕴深刻。此联常用来比喻重大事件发生前的紧张气 氛，是千古传咏的名句。
云起日沉，雨来风满，动感分明； “风为雨头”，含蕴深刻。此联常用来比 喻重大事件发生前的紧张气氛，是千古传 咏的名句。
1.根据《咸阳城东楼》内容，概括作者“愁”的原因。
官宦在外，思念家乡； 国势动荡，危机四伏； 江山依旧，世事沧桑。
简要赏析《咸阳城东楼》颈联的表达效果。
颈联晚眺近景，虚实结合（或从“视听结合”的角度分析 也可）；强调过去的禁苑深宫，现今只是绿芜遍地，黄叶 满林，唯有鸟蝉不识兴亡，依然如故（或：今昔对比）沧 桑的世事，把诗人的愁怨从“万里”推向“千古”，吊古 之情油然而生。（或“引发诗人的思古幽情”）
全诗大意: 登上百尺高楼，引我万里乡愁。芦苇杨柳丛生，好似家乡沙洲。 乌云刚刚浮起在溪水边上，夕阳已经沉落楼阁后面。山雨即将来临，满楼风声飒飒。 秦汉宫苑，一片荒凉。鸟儿落入乱草之中，秋蝉鸣叫枯黄叶间。 行人莫问当年繁华盛事，都城依旧，只见渭水不停东流。
主旨点睛
全诗情景交融，景中寓情，用云、日、雨、风层层推 进，又以绿芜、黄叶来渲染，营造出一个萧条凄凉的 意境，借秦苑、汉宫的荒废，抒发了对家国衰败、历 史沧桑的无限感慨。
学习目标
1、理解诗意，体会作者在诗中表达的思想感情。 2、探究诗人“愁”的含义和作用。
走近作者
许浑（约791—约858），字用晦，丹阳（今属 江苏）人。晚唐最具影响力的诗人之一，其诗 以律体见长，题材以怀古、田园诗为佳，诗歌 偶对整密，诗律纯熟。代表作有《咸阳城东 楼》、《登洛阳故城》等。
这是对自然景物的临摹，也是对唐王朝日薄西山， 危机四伏的没落局势的形象化勾勒，淋漓尽致而又 形象入神地传出了诗人“万里愁”的真实原因。云 起日沉，雨来风满，动感分明；“风为雨头”，含 蕴深刻。此联常用来比喻重大事件发生前的紧张气 氛，是千古传咏的名句。
云起日沉，雨来风满，动感分明； “风为雨头”，含蕴深刻。此联常用来比 喻重大事件发生前的紧张气氛，是千古传 咏的名句。
1.根据《咸阳城东楼》内容，概括作者“愁”的原因。
官宦在外，思念家乡； 国势动荡，危机四伏； 江山依旧，世事沧桑。
简要赏析《咸阳城东楼》颈联的表达效果。
颈联晚眺近景，虚实结合（或从“视听结合”的角度分析 也可）；强调过去的禁苑深宫，现今只是绿芜遍地，黄叶 满林，唯有鸟蝉不识兴亡，依然如故（或：今昔对比）沧 桑的世事，把诗人的愁怨从“万里”推向“千古”，吊古 之情油然而生。（或“引发诗人的思古幽情”）
全诗大意: 登上百尺高楼，引我万里乡愁。芦苇杨柳丛生，好似家乡沙洲。 乌云刚刚浮起在溪水边上，夕阳已经沉落楼阁后面。山雨即将来临，满楼风声飒飒。 秦汉宫苑，一片荒凉。鸟儿落入乱草之中，秋蝉鸣叫枯黄叶间。 行人莫问当年繁华盛事，都城依旧，只见渭水不停东流。
主旨点睛
全诗情景交融，景中寓情，用云、日、雨、风层层推 进，又以绿芜、黄叶来渲染，营造出一个萧条凄凉的 意境，借秦苑、汉宫的荒废，抒发了对家国衰败、历 史沧桑的无限感慨。
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你是一朵小浪花 一朵百折不挠的浪花 要用水滴石穿的毅力 击穿一个个挡在前进路上的礁石 向着理想努力前进
[点评] 小诗人在写“你”这朵“小浪花”时，
运用排比的章节，借鉴《乡愁》里的重章叠唱的
手法，表现了“你”给大家带来的欢乐，“你”
在一路前行中所表现出的激昂和一往无前的气概。
素材积淀
乡 愁 席慕蓉 故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起
这些意象，从形式上看是并列的，从感情的抒发 上看则是层层推进的。“邮票”“船票”“坟墓” 三个意象，不过是铺垫，末节“乡愁是一湾浅浅 的海峡”，所抒发的爱国主义深情，比前面三节 抒发的乡关之思、怀亲之情，更具有一种崇高美， 更能打动读者的心。所以，我们要善于挖掘独特 的意象，让我们的情感能更好地表现出来。
思路点拨
一、根据题目要求,确定诗歌表现思想情感
的主体——意象。选定意象时，可以先选定一个
范围，是植物、动物，还是无生命的事物？选择
的意象，要有一定的比喻义或象征意义，如选择
“灯”这一意象，应想到它象征光明、希望、奉
献等。
二、根据所选意象，确定诗歌要表现的主旨。 也就是要明确借助意象试图抒发怎样的情感、歌 咏怎样的精神等。 三、抓住意象的特点，创设意境。可按照一 定的逻辑顺序，或时间顺序，采用并列章节的形 式，来呈现具体、鲜明的意象特征。
第一单元 意 象诗话
写作
写诗歌
写作题目
参照本单元学过的任意一首诗，自己仿作一
首。如模仿《我爱这土地》《乡愁》，创作一首
同题诗歌；模仿《你是人间的四月天》《我看》，
以《你是________》或《我看》为题，创作一首
表达形式相近的诗歌。
提示： 1．回忆自己的生活，想一想那些触动你的人和 事，以及你当时的感受，将这些作为诗歌表现的 内容。 2．模仿课文的句式，发挥想象与联想，借助一 些意象表达自己的情感。
一起享受幸福，既全身心地爱着对方，但又不一
五、意象要独特、新颖。
意象是指诗歌中熔铸了诗人主观感情的客观
物象，是诗人内在的思想情感与外在的客观物象
的统一。也就是“借景抒情”中的“景”或“托
物言志”中的“物”。诗人对意象的选取与描绘，
正是诗人主观ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ感的流露。
如乡愁是一种抽象的情绪，很难表达。古人 有用“春水”来比喻“愁思”的，有用“梅子黄 时雨”来形容“忧愁”的。然而，余光中在《乡 愁》中，从平凡的生活中提炼出“邮票”“船 票”“坟墓”“海峡”这一组意象，作为抽象的 情绪“乡愁”的客观对应物，从而避免了抽象、 枯燥，收到了具体、生动的效果。
“银蛇”般逶迤曲折；“驰”，奔驰，奔跑，形
容白雪覆盖的丘陵如巨象奔跑。“舞”“驰”两
个动词赋予静态的“山”“原”动态美，使之生
机勃勃。“欲与天公试比高”，表现了“山”
“原”与天相连，有一种奋发的态势和竞争的活
我们在写作诗歌时，要反复推敲语言，使每 一个字符都似一道风景，如一颗甘甜无比的橄榄， 令人满口生香，回味无穷。
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离 别离后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去
实战演练
【2017· 湖州 (改编) 】阅读下面文字，按要求写
作。
孩子啊
每个人都有一双翅膀
可以在梦里飞翔
还有一双翅膀
可以在想象里飞翔
钱，而是把对方当作自己的“另一半”，能够同
如《雨中两朵莲》：“雨蒙蒙/心亦蒙蒙/蒙
蒙雨中开绽了两朵莲/一朵白，一朵红//红是绰
约的你/白是惶怵的我/走在青青莲梗路/只是走
不拢……”《雨中两朵莲》与舒婷的《致橡树》
有异曲同工之妙，传达了相似的情感，如果你是
一朵红莲花，我就做你身旁的一朵白莲花，彼此
尊重，互相呵护，共同面对生活，一起承担苦难，
例文引路
你是一朵小浪花 严佳文 你是一朵小浪花 一朵晶莹的浪花 在柔软的沙滩上 轻吻走在海边的人们的脚丫 增添她们嘴角的一丝笑
你是一朵小浪花 一朵快乐的浪花 在浅浅的河滩边 和可爱的小朋友嬉闹 为她们童年增添一抹色彩
你是一朵小浪花 一朵喜欢演奏的浪花
从大海的深处涌出
冲向岸边在岩石上
发出一声声雄壮的呐喊
技法指导
怎样才能写好诗歌呢？牢记以下“五要”， 对初写诗歌者很有帮助。 一、语言要凝练、优美。 美的语言不一定是诗，但诗的语言一定是美 的。一首好诗不仅意味隽永，而且音韵和谐，节 奏鲜明。
例如毛泽东的《沁园春·雪》中的句子：
“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比
高。”“舞”，起舞，飞舞，形容雪被群山似
如，在艾青的《我爱这土地》中，前八句充
分地积蓄感情，把涓涓细流汇聚到感情的水库里，
而最后两句“为什么我的眼里常含泪水？/因为
我对这土地爱得深沉……”便使感情闸门轰然打
开，感情洪流顺势而下。诗人以炽烈的感情抒发
了对“土地”的热爱之情，让人觉得真实可信。
四、格调要高洁、雅致。 格调高洁、雅致，即要求所写的诗句立意高， 语言有文采，有一定的神韵趣味，具有哲理性和 启发性。如当代诗人梁庭华的爱情诗就写得非常 纯净，格调既高雅，又有鲜明的现代意识，让人 读过之后，非常感动。究其原因，是梁庭华的爱 情诗传达了崭新的爱情观念，即爱情双方不问对 方的门第、出身，也不管对方是否拥有权势与金
如果没有想象，作者再怎么“情动于中”，也无
法在有限的诗句里容纳丰富的内容。想象是诗歌
创作的主要手段，作者只有借助大胆、丰富的想
象，“观古今于须臾，抚四海于一瞬”(陆机
《文赋》)，打破上下古今的限制，才能把自己
最感动、最钟情的生活素材化为诗歌的意象，创
造出动人的意境，既感动自己，也感动读者。
三、情感要真挚、具体。 诗歌是诗人情感的自然流露，是诗人的内心 独白。因此，学写诗歌，一定要有真情实感。所 写的人、事、物、景，都应该是自己熟悉的、曾 经给自己留下深刻印象的、自己觉得有较深情感 的。只有选取了这样的素材，才能在写作时有真 实的情感流露。
二、想象要大胆、丰富。 丰富的想象是诗歌的灵魂所在，合理且大胆 的想象能使诗歌增添韵味，展现一种时代的美感。 何其芳说：“诗是一种最集中地反映社会生 活的文学样式，它包含着丰富的想象……”只有 想象才能把社会与自然、现实与理想、平凡与神 奇、天上与人间等有机地联系起来，让诗人在 “吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风