《元朝统一多民族国家的拓展》导学案
初中历史 元朝统一多民族国家的拓展-教学设计
《元朝统一多民族国家的拓展》教学设计一、教学目标1、知识目标⑴知道铁木真统一蒙古，尊称成吉思汗；忽必烈建立元朝，定都大都，统一全国。
元朝行省制度、宣政院、澎湖巡检司的基本情况。
⑵了解大都商业大都市的地位、《马可·波罗行记》的影响。
2、能力目标⑴根据课文内容，结合毛泽东在《沁园春·雪》一词中对成吉思汗的评价，谈谈对成吉思汗的看法。
（2）识读《元朝疆域图》，指出辽阳行省、岭北行省和宣政院、澎湖巡检司管辖的地区。
（3）根据世界地图，寻找马可·波罗路来海去的路线，并进一步认识元朝的对外经济文化交流。
3、情感态度和价值观⑴通过分析，了解成吉思汗在统一蒙古、建立蒙古汗国的过程中，作出了历史贡献。
⑵通过学习，明确元朝的统一，结束了中国长期分裂的局面，有利于多民族国家的巩固和发展，是历史的进步。
二、教学重难点重点：（1）元朝的统一促进了民族大融合，开创了元、明、清三朝长达600多年的统一王朝的局面，奠定了统一的多民族的中国疆域的基础，在中国历史上具有重要地位。
（2）元朝设立的行省制度以及元朝对西藏和台湾的管辖对我国历史的发展产生了深远影响。
难点：（1）行省制度（2）对元朝统一意义的认识三、教学方法根据本节课的特点及学生的认知水平和年龄特点，主要采用问题导学、自学指导、导学释疑、合作探究等教学法。
在学生自学的基础上，利用简单课件适时点拨，使学生视觉与听觉结合，旧知与新知联系，把握重点，突破难点。
四、教学过程导入新课引导学生回忆两宋时期我国北方先后出现的几个少数民族政权，然后引导学生观看《蒙古兴起示意图》，说明蒙古族是继辽、金之后北方又一兴起和发展的少数民族，最终是由蒙古族建立的元朝重新统一了中国，从而导入新课。
新课教学一、探究蒙古统一的过程：1.教师提出问题：⑴12世纪的蒙古人民是怎样生活的？⑵成吉思汗在你心目中是怎样一个人？他的最大贡献是什么？2.学生观看材料，思考讨论：（给出以下材料）材料一：蒙古史书记载的12世纪的一些情况“没有逃避地方，只有冲锋打仗。
第14课 元帝国拓展统一多民族国家 学案
第14课元帝国拓展统一多民族国家基业【课程标准】简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。
【三维目标】1、知识与能力通过成吉思汗统一蒙古、忽必烈改制、文天祥抗元、人分四等和文化趋同等史实的学习，并用语言表达出来。
2、过程与方法通过新课探究题，提高从材料中获取有效信息的能力。
3、情感态度与价值观通过对成吉思汗、忽必烈等人物的学习，形成不畏艰难、积极进取的个人品质和人生态度；学习文天祥的浩然正气与责任感；通过学习本课，形成民族团结、友好的意识。
【重点难点】重点：成吉思汗统一蒙古，忽必烈改制的措施与意义难点：学生用自己的语言总结元朝的特点【课前预习】（一）“一代天骄”的崛起蒙古族是我国北方的________民族。
完成蒙古统一大业的是蒙古族杰出首领__________。
________年，蒙古贵族在____________召开大会，推举___________为蒙古族的最高首领，尊称为“成吉思汗”，建立____________。
蒙古政权实行__________的国家体制，定都__________。
成吉思汗时，创制了蒙古族通行的文字。
（二）忽必烈改制1．1260年，成吉思汗之孙___________继承蒙古汗位，__________年改国号为元，建立元朝，第二年定都__________。
____________就是元世祖。
2．忽必烈推行以采用汉法为主要内容的改革，内容是：（1）建立行省制度。
在中央设“________________”，作为全国的__________，在地方设“___________”。
将_______、________、_______、______等边陲地区都置于中央政府管辖之下。
（2）推行________政策。
下令把许多_______重新恢复为农田，禁止_________。
朝廷设立专门管理农业的机构“__________”，规定以“______”、“________”、“_______”作为衡量官吏政绩好坏的标准。
导学案模版第14课(教师)
学习目标::1. 知道成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发 展。
2. 了解忽必烈改制的内容和影响，提高归纳表达能力。
2. 学习重点：知道成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。
学习难点：了解忽必烈改制的内容和影响，提高归纳表达能力。
【预习检测】1、成吉思汗统一蒙古： 毛泽东词曰：“一代天骄，成吉思汗，只识弯 弓射大雕”。
“成吉思汗”是什么人？他为什么被称为“一代天骄”？2、 忽必烈建立元朝和统一中国（1） 年， 继承蒙古汗位，年改国号为元，建 立元朝，第二年定都。
忽必烈就是 。
（2） ____ 年，元军统一了全国，领导武装抗元的南宋大臣 ___________________ 兵败被俘，最后慷慨就义。
3、 忽必烈改制政建立 ① 治行省 ② 上制度 ③ 经实行 ① 济重农 ② 上政策 ③④⑤影响4、民族压迫和文化趋同元朝的统一为各民族联系和交往提供了有利条件。
当时有许多信仰伊斯兰教的 ____________ 、________________ 迁入中国，与汉蒙等族互相融合，形成一个新的民 族 。
课题：第14课 元帝国拓展统一多民族国家基业教师个性化设计、学 法指导或学生笔记【归纳整理】一个民族：__两个都城：, __________三个人物：, __________ ,_____________四个时间：, , , ___________合作交流，探究新知（15分钟）（一）理清线索一一整合信息，组内创作，形成个性认知。
（提示：以组为单位，可采用小品、相声、三句半、讲故事等）（二）展示认知一一角色扮演，追述历史，再现情景，深入体会。
（提示：舞台上表演的同学可在表演过程中向座位下的同学提问）（三）教师精讲一一梳理脉络一一形成板书（以下是板书位置）（二）解疑释疑一一1,把自主与合作中遇到的疑难问题提炼出来。
2,班内交流，教师点拨，解决疑难。
训练提高，巩固新知1，组内同学相互交流——互查2 •课堂达标【拓展练习】（拾级而上，顺达成功的顶峰！）1、被称为一代天骄”的蒙古族英雄是（)A 、阿骨打B 、元昊C、铁木真D、忽必烈2、兀朝都城大都就是今天的（）A 、北京B 、沈阳C、吉林D、呼和浩特3、“北逾阴山,西及流沙，东尽辽东,南越海表”说的是哪朝的疆域（）A 、西汉B 、东汉C、唐朝D、元朝4、今天的山东省辖地在元朝时归哪一机构管辖()A 、中书省B 、辽阳行省C 、陕西行省D 、河南江北行省5、元朝时我国出现的一个新的民族是（）A、蒙古 B 、藏族C 、回族D 、满族6、下列历史事件中，与成吉思汗无关的是（）A、完成了蒙古的统一 B 、建立了蒙古政权C、在位期间创制了蒙古文字D、灭亡了南宋7、忽必烈仿效中原的政治体制，建立了（）A、三省六部制 B 、节度使制C、内阁制D、&西藏地区正式归中央政府管辖始于（）A、唐朝 B 、宋朝C 、元朝D 、明朝9、元朝时全国最高行政机构是（）A、中书省B 、门下省C 、尚书省D 、行中书省10、下列少数民族政权中，由蒙古族建立的是（）A、辽 B 、西夏C 、金D 、元我虽笨，但这题我也会！课后反思:。
元帝国拓展统一多民族国家基业导学案
第14课元帝国拓展统一多民族国家基业导学案学习目标1、知道成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。
2、了解忽必烈改制的内容和影响，提高归纳表达能力自主学习：1、统一蒙古的人是谁？他被尊称为什么？蒙古建立时间？都城?2、元朝建立的时间？建立者（史称）？元统一全国时间？3、领导武装抗元的南宋大臣是谁？政治上：建立行省制度4、忽必烈改制经济上：推行重农政策影响：5、元朝实行了怎样的民族政策？有何目的？6、形成了哪个新民族？是怎样形成的？7、忽必烈为什么要仿效汉法改制？拓展创新1、元朝与历史上曾经建立的统一的多民族国家相比，有哪些不同点？2、元朝是怎样对辽阔的疆域实行有效统治的？归纳整理一个民族:两个都城: ,三个人物: , ,四个时间: , , , 巩固练习1、被称为“一代天骄”的蒙古族英雄是（）A、阿骨打B、元昊C、铁木真D、忽必烈2、元朝都城大都就是今天的( )A、北京B、沈阳C、吉林D、呼和浩特3、“北逾阴山,西及流沙,东尽辽东,南越海表”说的是哪朝的疆域( )A、西汉B、东汉C、唐朝D、元朝4、今天的山东省辖地在元朝时归哪一机构管辖( )A、中书省B、辽阳行省C、陕西行省D、河南江北行省5、元朝时我国出现的一个新的民族是( )A、蒙古B、藏族C、回族D、满族6、下列历史事件中,与成吉思汗无关的是( )A、完成了蒙古的统一B、建立了蒙古政权C、在位期间创制了蒙古文字D、灭亡了南宋7、忽必烈仿效中原的政治体制,建立了( )A、三省六部制B、节度使制C、内阁制D、行省制度8、西藏地区正式归中央政府管辖始于( )A、唐朝B、宋朝C、元朝D、明朝9、元朝时全国最高行政机构是( )A、中书省B、门下省C、尚书省D、行中书省10、下列少数民族政权中,由蒙古族建立的是( )A、辽B、西夏C、金D、元11、阅读下列材料,请回答问题:材料1 国以民为本,民以衣食为本,衣食以农桑为本。
——元世祖材料2 （忽必烈劝课农桑）行之五六年，民间垦辟种艺之业，增前数倍。
元朝统一的多民族 教学案
元朝统一多民族国家的拓展一、教学目标1、知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡西夏、金和南宋。
2、知道元朝巩固统一的措施，通过宣政院管辖西藏；知道西藏在元代正式纳入中国版图。
3、理解行省制度设置的重要意义和元朝民族融合的实质。
二、教学重难点重点：元巩固统一的措施难点：元的民族融合三、教学过程导入：复习导入（一)自主学习1、1206年，被推为大汉，尊称为，建立蒙古国。
2、1271年，建立元朝，次年定都（今北京）。
年，元灭南宋，不久中国再度统一。
3、忽必烈仿效中原王朝的政治制度，建立制度；元朝加强了对西藏的管辖，在中央设立，负责藏族地区的行政。
4、元朝时，形成了一个新的民族——（二）精当点评1、蒙古国的兴起2、元朝建立和统一3、忽必烈改革4、对外交流与民族融合（三）当堂检测选择题（必做题）1、蒙古歌谣“吉祥三宝”优美动听，我国历史上由蒙古族建立的统一的封建王朝是（）A、辽B、西夏C、元朝D、宋朝2、1271年，有位17岁的青年离开祖国，不远万里来到中国，在中国生活了17年后，又返回到家乡。
他的经历和见闻被人写成书，在欧洲广为流传，他是（）A、哥伦布B、中臣镰足C、马可波罗D、伯利克里3、元朝时形成了“回回遍天下”的局面。
据考证，湖南省著名历史学家翦伯赞的先人就是元朝时期迁徙到内地的畏兀儿（维吾尔）族。
这反映了元朝时期（）A、经济重心南移B、行省制度的实行C、湖南影响力增强D、民族融合不断加强4、在我国历史上，蒙古族曾经建立了一个疆域空前辽阔的大元王朝，其建立者是（）A、成吉思汗B、忽必烈C、完颜阿骨打D、耶律阿保机5、元朝是蒙古族建立的一个统一的国家政权。
元朝为加强对全国的统治采取了一系列措施，其中它建立的地方行政制度一直沿用至今。
这一制度是（）A、行省制B、科举制C、郡县制D、厂卫制6、在某朝代的疆域示意图中，我国的舟山地区位于“江浙行省”。
这一朝代是（）A、唐朝B、汉朝C、元朝D、秦朝7、一首《青藏高原》引起了无数人对西藏的向往，这片神奇的土地在时就已经成为我国的行政区（）A、元朝B、明朝C、唐朝D、汉朝材料题材料：元世祖时来到中国的一位意大利旅行家，在自己的书中对当时的大都曾有过这样的描述：“郭中所居者，有各地来往之外国人，或来入贡方物，或来售货宫中......外国巨价异物及百物之输入此城者，世界诸城无能与比。
《元朝统一多民族国家的拓展》导学案
《元朝统一多民族国家的拓展》导学案主备审核班级组别姓名【学习目标】1、知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡西夏、金和南宋。
2、知道元朝巩固统一的措施，通过宣政院管辖西藏；知道西藏在元代正式纳入中国版图。
3、理解行省制度设置的重要意义和元朝民族融合的实质。
【学习重难点】重点：元巩固统一的措施难点：元的民族融合【自主学习】1、“一代天骄”的崛起（1）蒙古国的建立时间：人物：都城：和林（2）蒙古国的扩张年，蒙古灭西夏；年，灭金；1246年，灭吐蕃；1253年，灭大理；1260年，忽必烈继承汗位。
2、元朝的建立与统一（1）概括：建立的时间：年；建立者：；都城：(今)；年，元灭南宋；年，元统一中国。
（2）中国封建社会有哪些朝代结束大分裂之后出现大统一局面？（3）元朝与历史上曾经建立的统一的多民族国家相比，有哪些不同点？1、元朝是第一个民族建立的统一的王朝。
2、元朝的疆域在中国历史上。
3、形成了新的民族——。
3、忽必烈改制（1）改制的内容政治：经济：交通：（2）改制的意义（3）元朝的统一促进了民族融合，主要表现在哪些地方？（参照书本108页）【课堂检测】一、选择题1.中国历史上第一个由少数民族建立的统一的封建王朝是( )A．唐朝B．宋朝C．元朝D．明朝2.一首《青藏高原》引起了无数人对西藏的向往，这片神奇的土地在时就已经成为我国的行政区（）A.元朝B.明朝C.唐朝D.汉朝3．下列图 1、图 2、图 3 反映的是中国古代封建王朝行政机构设置的主要情况，其中图3反映的朝代是()A ．秦朝B ．汉朝C ．唐朝D ．元朝4．（2013·湖北黄石卷·14）元朝时期，许多信仰伊斯兰教的阿拉伯人、波斯人同汉、蒙、维吾尔等民族，长期杂居相处，互通婚姻，逐渐融合，形成了一个新的民族。
这个民族是( )A ．藏族B ．回族C ．满族D ．白族5．中华民族的历史是由各民族共同缔造的。
下列地图（局部）中能反映出“中国古代少数民族开创的全国性统一政权”的是()A B C D6．下列内容与成吉思汗有关的有( )①统一蒙古各部 ②建立蒙古政权 ③灭亡南宋 ④定国号为元A ．①②B ．①③C ．②④D ．③④7．2010年10月30日，“忽必烈的时代——中国元代艺术展”在美国纽约大都会博物馆开幕。
元帝国拓展统一多民族国家基业导学案
4、忽必烈的改革:
目的：巩固蒙古人在中原地区的统治（巩固统治）
内容：（1）政治方面：①仿效中原王朝的政治体制，建立。中央设，作为全国的最高行政机构，地方设；②加强对西藏，琉球等边疆地区的管理。
（2）经济方面：推行。①下令许多牧场重新恢复为农田，禁止掠夺人口为奴。②设立专门管理农业的机构。③还命令司农司编写。
难点
行省制度，民族融合。
导学设计
问题生成
【自主学习】请同学们阅读课文，分别回答下面问题：
1、蒙古统一：是我国北方的游牧民族，是完成蒙古统一大业的杰出首领。1206年，蒙古贵族在推举铁木真为蒙古族最高首领，尊称为，建立蒙古政权。蒙古政权实行的国家体制，定都。成吉思汗时，创制蒙古文字。
2、元的建立：1271年，成吉思汗之孙（元世祖）改国号为元，建立元朝，定都。
（3）大批波斯人、阿拉伯人迁入中国。他们同汉、蒙、逐渐融合，形成了一个新的民族──。
【共同探究】
我们在肯定元朝统一全国的同时，应如何正确看待南宋文天祥的抗元斗争？
【拓展练习】
1、被称为“一代天骄”的蒙古族英雄是（）
A、阿骨打B、元昊C、铁木真D、忽必烈
2、元朝都城大都就是今天的( )
A、北京B、沈阳C、吉林D、呼ห้องสมุดไป่ตู้浩特
双池中学导学案
科目
政治
年级
七
课题
第14课元帝国拓展统一多民族国家基业
主备人
金婷
审核人
董俊青
课时
1
课堂环节
自主学习—合作探究—展示反馈（讲评点拨）—拓展提升
学习目标
1、知道成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。
初中人教版历史与社会八年级上册教案：4.3.4元朝统一多民族国家的拓展
元朝统一多民族国家的拓展一、课程标准2-2-1列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的根本脉络。
2-2-3知道从清代到清代中国历史幅员的变化，认识中国历史开展的统一大势。
2—2-4 讲述中国古代不同时期各民族相互交往的故事，说明统一的多民族国家是中华各族人民共同缔造的。
2-2-7 列举实例，展现古代中国与世界各地的交往，知道中华文明与世界文明的相互影响的历史。
二、教学目标1、知识与能力：了解元帝国疆域及其对统一多民族国家形成的奉献。
并分析元朝时中外经济文化交流的繁盛，理解开放与文化交流对于人类文明开展的重要意义，列举文化传播的一些途径，了解历史上同区域之间文化交流的结果。
培养学生的信息收集能力、语言表达能力、思维能力、合作探究的能力，并能进展开放性的综合评价。
2、情感、态度与价值观：培养学生阅读文字和图片，积极参加课堂讨论，描述和体验当时人们的社会生活，领悟相关的历史观点和价值情感，能从具体史实和案例中提炼出元朝时的时代特色，通过对开放与文化交流对于人类文明开展的重要意义的强调，培养学生树立正确的历史观。
三、教学重、难点教学重点：元朝对于多民族国家的奉献。
教学难点：元朝时开放与交流的原因。
四、教学过程导入：根据课前提供的三幅图片，请学生说说和哪一民族有关。
请有关学生根据背景材料介绍自己所了解的蒙古族及其历史。
由此导入新课。
第一版块：品地图话疆域幻灯片：提供秦、西汉、唐、元朝的疆域。
创设情境：⏹请学生作为历史学者能够从四幅地图得到哪些信息。
⏹请学生以讲解员身份介绍元朝的疆域情况。
1.话疆域的拓展幻灯片：?元朝疆域图?请绘制年代尺表示蒙古政权拓展的过程。
要求：要标注出扩展过程中重大事件学生动手绘制，教师加以指导。
展示教师绘制年代尺，根据年代尺的历史事件，加以分析讲解。
蒙古族的介绍〔诗歌反映12世纪初蒙古高原社会状况〕成吉思汗的介绍〔毛泽东诗歌、视频〕展示?元朝疆域图?话题1：管理如此辽阔的疆土，元朝统治者进展了怎样的制度创新？话题2：当时的元朝统治者除进展了制度创新？还采取了哪些措施来加强多民族国家统一的。
《元朝统一多民族国家的拓展》教学设计
《元朝统一多民族国家的拓展》教学设计一、教学目标知识与技能：了解元帝国的疆域，忽必烈为巩固政权采取的改革措施及其影响，掌握从历史地图、史料中获取信息的能力过程与方法：以忽必烈的一生为线索贯穿本课，采用情景教学法情态观：学会正确的评价历史人物二、教学重难点重点：忽必烈的改革措施难点：“汉化”措施与民族分化三、教学过程1、【导入】：以涮羊肉菜名的由来导入忽必烈2、【初识忽必烈】（1）生平简介：1215年，生于蒙古国贵族世家让学生在地图上找到蒙古国的位置，并通过地图的解析，了解蒙古国的基本概况与成吉思汗让学生明白忽必烈就是生活在蒙古国的黄金时期（2）生平简介：少年时期，在母亲的抚育下成长并接触汉文化、1236年，被赐予封地并招募了不少汉人帮助管理经济、1251年，哥哥蒙哥做了蒙古国第四代大汗、1253年，接到命令征讨大理，取得辉煌胜利，他用蒙古人传统的方式——通过军事行动一举成名、1259年，蒙哥进攻四川并病逝军中，汗王争夺斗争开始，由此引出忽必烈命运的转择点让学生结合书本，完成填空——1260年，？取得汗王之位、1271年，他？、1272年，他在？建立都城过渡：作为蒙古大汗，他一直在寻求各汗国的支持，只可惜在与二弟争夺汗位之时，不少汗国选择支持弟弟，因此他只是名义上的大汗，权力仅限于中国。
面对如此格局，忽必烈将统一中国作为人生的最大目标展示忽必烈在1276年领导的一次战役的场景，并提问“你认为蒙古人在这次战役中想要征服中国的哪个王朝”，在引导的过程中让学生明白元朝的统一进程，并体会蒙古帝国与元朝疆域的辽阔3、【解读忽必烈】（1）蒙古旧俗与汉法之争，展示两段史料，让学生思考忽必烈会采取哪种统治方式（2）通过史料的展示与分析，让学生体会忽必烈在经济、政治方面的改革措施过渡：通过一系列改革，忽必烈努力建立一个类似于中原传统王朝的政府，赢得汉人的支持。
可是在他统治的王朝内，不但有汉人，还有其他民族的人，由此引出忽必烈的民族政策（3）最后简单介绍忽必烈的晚年生活（4）回顾忽必烈的一生，通过年代尺让学生回忆今天的内容4、【评价忽必烈】让学生结合忽必烈平生做过的一件或几件事以及带来的影响进行评价，最后总结—评价一位历史人物时要站在他所处的历史环境去评价5、板书建立元朝忽必烈政治统一全国经济民族问题军事…….。
元朝统一多民族国家的拓展（教学设计练习）
元朝统一多民族国家的拓展教学设计课题《元朝统一多民族国家的拓展》单元第四单元学科历史与社会年级八年级上学习目标1、培养学生的信息收集能力、语言表达能力、思维能力、合作探究的能力，并能进行开放性的综合评价。
2、通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息，具有一定的独立解决实际问题的能力。
3、了解元帝国疆域及其对统一多民族国家形成的贡献。
重点元朝对于多民族国家的贡献。
难点元朝时开放与交流的原因。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课你知道被称为“一代天骄”的蒙古族英雄是谁吗?意大利商人马可·波罗在他的游记中，为世人描绘了一幅令西方赞叹不已的元朝文明高度发达的景象，你知道元朝为什能摆脱早期的野蛮落后状态，迅速发展起来？从想一想元朝为什能摆脱早期的野蛮落后状态，迅速发展起来？这一问题引起学生兴趣。
温故知新，不断培养学生正确阅读的习惯，掌握更多学习历史的方法。
讲授新课蒙古族是主要分布于东亚地区的一个传统游牧民族。
“蒙古”原意是勇敢或朴素。
1、大蒙古帝国形成（1）1206年铁木真建立蒙古政权铁木真就是成吉思汗，生于1162年，1189年被推为“可汗”，从此开始统一蒙古和漠北的事业。
1206年，建立蒙古政权。
1227年7月，病死于萨里川。
仔细阅读材料，找出关键句子，通过同伴合作交流，积极表达自己的看法通过阅读课培养学生的获取、解读、分析信息的能力（2）扩张征战相继继位的窝阔台、蒙哥和忽必烈继续南下西征，不断开辟新的疆土……成吉思汗及其子孙通过大规模的扩张战争，除了对西夏、金、南宋作战外，还打到欧洲多瑙河流域，建立起横跨亚欧的蒙古帝国。
2、元朝的建立者、建立时间及都城。
1271年，忽必烈改国号为大元，次年定都于大都。
3、忽必烈改制的内容政治上：建立行省制度想想元朝的行省制对我国后世的行政区划有什么影响?元朝的行省制度是秦朝以来郡县制度的一大发展，有利于统一;民族国家的巩固，对明清及后来政治制度影响深远，行省从此成为我国的地方行政机构，保留至今。
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§8.1.2 《统一多民族国家的巩固和发展》导学案
【学习目标】
1、掌握清政府册封达赖、班禅的制度，并设置驻藏大臣，加强对西藏的管辖；乾隆帝平
定大小和卓的叛乱，并设置伊犁将军。
2、掌握清朝前期加强对西北地区的管辖的措施；蒙古族的土尔扈特部回归祖国；清朝的
疆域。
【重难点】
重点：清朝前期加强管辖的措施
难点：清朝前期加强管辖的措施和意义‘
【自主学习】
一、达赖、班禅和驻藏大臣
1、确立达赖、班禅册封和继承制度：__________帝赐予西藏佛教首领“__ _______”的封号。
后来，___________帝又赐予另一位西藏佛教首领“_______________”的封号。
此后，历世达赖和班禅都必须经_________的册封。
2、设置驻藏大臣：_______年，清朝设置____________，代表_______与_____________、_____________共同管理西藏事务。
大大加强了中央政府对西藏的管辖。
二、平定大小和卓的叛乱
1、过程：在__________等族人民的支持下，________帝时，平定了___________分裂祖国的叛乱。
2、管理新疆：设置_____________，管辖包括_________在内的整个新疆地区。
派军队驻扎新疆各地，设置_________，加强对西北地区的管辖。
三、清朝的疆域
1、清朝的疆域：清朝前期，我国的疆域西跨_________，西北达___________，北接_____________，东北至__________以北的__________和____________，东临______________，东南到_________及其附属岛屿___________、_____________等，南至____________，成为______________最大的国家。
2、清朝统一的意义：清朝时共有_________多个民族。
清朝的统一，加强了各民族之间的____________联系，促进了_____________的开发，使我国_____________国家得到进一步巩固。
【合作探究】
1明朝中期哪些著名的抗倭英雄？
2、郑成功收复台湾的意义？
3、清朝还在西北、东北地区采取了别的什么措施？起到了怎样的作用？
4、清朝为什么要修建避暑山庄和外八庙？它们是不是清朝皇帝奢侈腐化的见证？
5、在民族关系方面，清朝初期采取了哪些措施来维护统一多民族国家？说一说清朝民族政策的特点。
6、列举历史上中央政权加强对台湾、西藏和新疆地区管辖的史实，证明它们是祖国领土不可分割的一部分。
纵观中国历史，民族关系发展的主流是什么？
【拓展延伸】
阅读下列材料：
材料一文成公主入藏，嫁给吐蕃赞普松赞干布。
同时，带去许多工艺品，谷物，菜子，药材.茶叶以及历法.生产技术与各种书籍，大大促进了与吐蕃经济文化的发展与进步。
材料二元朝，中央设“中书省”，作为全国的最高行政机构；地方设“行中书省”，派遣官吏，征收赋税，进行有效的统治，西藏等边陲地区都处在中央政府管辖之下。
材料三清朝，西藏地区与中央政府的联系更加紧密，西藏喇嘛教首领五世达赖于清初到北京，受到顺治皇帝接见，被正式赐予“达赖喇嘛”封号。
（1）材料一中的史实发生在哪个朝代？
（2）清朝初期受到册封的除了材料三中提到的达赖，还有哪一个喇嘛首领，他是谁？册封他的皇帝是谁？
（3）为有效管辖西藏事务，清朝还设置了什么机构？
（4）依据所学知识和上述材料，你可得出什么结论？
【知识梳理】通过本节课的学习，我们学到了哪些知识点？(请你用知识树的形式展示)【作业布置】见作业本。